技能實訓總結（通用5篇）

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的技能實訓總結（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　技能實訓總結1

　　經過將近二十天的師德暨備課技能的培訓令我感受頗深，受益許多，使我重新審視了教師的這一行業，站在更高的一個角度認識到為人師表教書育人的重要性和技巧性，現在我結合本次學習的收獲和啟發談談歷史課堂教學既本次師德暨備課技能培訓的一個總結。

　　課堂是教學的主陣地，是師生互動、心靈對話的舞臺, 是知識與知識的交流、智慧與激情生成的空間場地，應向在場的每顆心靈都敞開溫情的懷抱。新課程理念下所倡導的課程，簡言之,是融生活性、發展性、生命性為一體的課堂,讓課堂煥發出生命活力此乃最高追求！無論是詩化教育、愉快教學，還是尋根教育、磁場課堂,它終究展示的必定是人類智慧的結晶,是生活精華的再現！

　　有位教育家說過：“你給學生多大的舞臺，學生就能跳出多美的舞蹈。”在課程改革的今天，在“一切為了學生的發展”的核心理念下，怎樣展示這個平臺，如何讓課堂煥發出生命活力，創設一個充滿智慧型的課堂呢？智慧型的課堂又是在怎樣的條件下快樂生成的呢？下面談談本人的一點粗識淺見：

　　一、倡導新型的師生關系，構建和諧課堂

　　課堂，是師生，生生之間交流的主要空間；和諧，是現在整個社會發展的主題。新型的師生關系，在和諧的課堂中的有機契合，必定會產生美妙的境界！新型的師生關系具體指：尊重個性差異，善于賞識，鼓勵、微笑、啟發;讓學生有民主、平等、自由、合作、愉悅、安全的放松的感覺。

　　蘇聯教育家瑪卡連珂說：“教育是什么，教育是極大可能地去尊重孩子，尊重孩子意味著深層次地去聆聽他們的心聲，尊重他們的所思所想，想方設法走進他們的心靈世界。”我們作為教育者，首先要擺正自己的位置，扮演好自己的角色。即，教是為學服務，我們不能喧賓奪主，且要為“主”服務，積極營造民主，平等和諧的教學氛圍，尊重、信任、賞識孩子，呵護孩子。試想，學生在這樣的環境下，心態是自由放松的，思維是積極開放的，交流是自主、愉悅的`，吐露的必定是自己心聲！如果能夠創設一定的教學情境，教學效果會更佳。

　　如在教活動課《破解彩陶之迷》時，讓學生通過觀察文中彩陶的插圖，討論文中的這些彩陶在當時有什么用途？在寬松的課堂的氛圍中學生積極討論踴躍發表各自看法，比如在觀察陜西黃陵出土的人形陶罐時，有學生說這是一個尿壺，有的說這是裝水的或存放食物的罐子，有個學生甚至認為它是一個存錢罐等等，在學生發表他們的見解后，我首先贊賞他們想象豐富很有見解然后讓學生接著討論他們的這些見解哪些較符合當時的歷史，為什么？學生又進行一番討論交流后最終認為它最有可能是個貯水的陶罐，因為新石器時代的生產力還很低，人們生活質量不高，因此拿這么漂亮的陶罐當尿壺的可能性很小，而當時貨幣一般是人們手中的食物或生活用品也不大不可能存放在這么小的罐中等，教師最后進行小結補充。這樣學生在寬松和諧和充滿智慧的課堂上了解原來古人的陶器有這么有趣的作用，同時感受到了我國先人們的智慧，在教學的最后為了提高學生的學習興趣加深對知識的了解，我讓學生參照課文的插圖試這畫一個想象中的陶器，并注明它的作用，于是學生以極大的興趣去完成了作業，然后我把一些好的作品貼在教室中展覽以此激發學生的創造思維。

　　二、體驗參與之樂

　　蘇霍姆林斯基說：“每個人都有一個根深蒂固的需要，那就是希望自己成為發現者，研究者、探索者，在學生的精神世界里，這種欲望更為強烈。”而當某一個問題或者某一知識不是由教師提出，而是由同伴提出時，往往引起的碰撞更為強烈，更能引起深層次的思考，引發探究創新的欲望。在這里，他們的主意得到了采納，他們的愿望得到了滿足，他們的才能得到了展示，他們的智慧在這里閃爍。這就是他們切切實實的理解，真真正正的體驗！試想，這樣的課堂，又怎能不讓人身心愉悅，而又刻骨銘心呢？要達到這一目的只有創設寬松的教學氛圍，才有真正的達到交流互動。課堂上如果能夠善于、巧于創設情境，再現生活畫面、場景，讓師生在近乎逼真的情景中通過對話交流，在對話交流中進一步挖掘文本，理解文本，就能更進一步地體驗生活，享受樂趣！這種交流對學生來說，意味著心態的開放，主體性的凸現，是個性的張揚，是創造性得到釋放！對教師而言是分享快樂，是角色的定位轉移，是自己教育的升華，也是自我價值的實現過程！

　　在教學中我經常讓學生通過表演課文中的歷史故事讓學生感知歷史體驗歷史，在歷史劇的表演中發揮自己的個性，展示自己的才華，學生能很快融入到課堂的學習氛圍中。如在《和同為一家》一課中，文成公主入藏這部分內容有唐太宗接見吐蕃松贊干布求婚使者的插圖及相關資料，我讓學生觀察插圖中的人物展開想象，然后先讓學生說說圖中人物的心里各有什么想法，為什么？學生分析發表自己見解后后，接著把圖中的人物角色分配到各學習小組，讓學生在小組中選出“演員”進行組合后把歷史中的這一幕展示出來，學生表演完后讓學再繼續討論唐太宗為什么愿意把文成公主嫁給松贊干布？這體現了唐太宗怎樣的民主政策？文成公主入藏起到了什么作用？學生在這一學過程中都積極參與相當活躍教室里充滿了快樂的氛圍，學生在快樂中也學到了歷史的知識。

　　三、鼓勵質疑，發展求異思維

　　俗話說得好“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”教學過程實際就是一個激疑，生疑，析疑，解疑的過程。課堂中，要鼓勵學生提問題，學會提問題，敢于質疑，進而解疑。但這個解疑的過程往往又誘發了不同的學習過程和結果，因為不同的學生，學習經驗不同，個性特征不同，生活閱歷不同，說出的答很可能就五花八門。

　　通常我在教學中會鼓勵學生對不解的問題大膽提出，并讓全班學生幫他解答，對一些難度不是很深的課文我通常會把課文分成幾部份，然后再把學生分成幾個學習組，每組選一部分內容，接著每組選一個學生上臺講解這一部分知識，其他組的學生可以向他提問，問題可以由 他或他所在的組解答，也可向全班學生求教。這種教學方式極大的調動了學生的學習積極性，學生邊學邊產生疑問同時依靠全班學生的智慧不斷的解決疑問，這樣的課堂教學大大提高了教學效果。

　　四、源于生活，回歸生活，挖掘出人性美

　　課堂教學，可以說每一節課都是師之間不可重復的激情和智慧的生成。這激情和智慧，來源于生活，源于對生活的思考和體驗。可以說，人的衣食住行，喜怒哀樂，大自然的一草一木，宇宙萬間，都是我們可提取的素材。我們要做生活的有心人，善于觀察、思考，真、善、美， 我們就會俯首可拾。課堂上，師生就可以旁征博引，精彩紛呈！這也是我們所要追求的境界！

　　如《豐富多彩的社會生活》一課介紹的是宋代各階層狀況、鄉村生活以及市民風貌等方面的內容，我在教學中讓學生聯系生活，認真閱讀課文并聯系宋朝《清明上河圖》發揮想象，假設自己是古代士農工商階層中的一個角色（也可以分成四個學習小組分別代表士農工商四個階層，小組成員按照本組選定的角色發揮想象）回到宋朝如何感受宋朝人的社會生活。學生發揮想象后從宋代的鄉村生活、城市居民的生活及宋朝的重大節日等多方面積極發表自己的感受。課堂上學生的想象豐富興趣高漲見解獨特，學生的個性得到了展示的機會，課堂氣氛活躍，學生在快樂中完成本課的學習，教學效果極佳。

　　總之，我理想中的課堂是：師生平等對話，他講錯了沒人笑話，提出異議不會有人指責，標新立異有人為他喝彩！課堂是心靈與心靈的溝通，是學生放飛心靈的空間，是學生快樂的學習天堂，讓課堂處處煥發出它的生命活力。但課堂教學僅僅是課改的一部分，作為教育工作的一線教師，我認為在教學中應做到處處是創造之地，天天是創造之時，做處處是創造之人，為新課改獻出自己的一份力量 ！

　　技能實訓總結2

　　進一步深化鐵路跨越式發展的一年，按照路局的部署和要求，黨政工團齊抓共管，立足夯實運輸安全生產，圍繞段中心工作，積極開展崗位練兵活動，努力培養一支思想過硬、技術業務精干的職工隊伍，為供電段安全運輸、生產經營各項任務的順利完成，做出貢獻。現將供電段崗位練兵、技術比武工作總結如下：

　　一、組織有序、宣傳到位，為練兵比武營造良好的氛圍

　　崗位練兵、技術比武工作是企業管理中的一項綜合性、系統性、長期性的基礎工作，是立足生產實際，對職工思想、技術業務有步驟、分層次地實施綜合管理的過程，是培養思想過硬、技術過硬隊伍的有效載體，是安全基礎建設的重要環節。

　　為此，供電段對崗位練兵技術比武工作高度重視，成立了以段長、黨委書記為組長、黨委副書記、工會主席、團委書記為副組長，各有關業務科室、車隊、車間、中心組成的段崗位練兵、技術比武活動組委會，形成了黨委統一領導、行政支持保證、工會宣傳發動、團委牽頭協調，主管領導親自抓、業務部門具體實施的工作格局，建立了檢查、考核、獎勵機制，做到了分工明確、責任清楚、逐級負責，從而為練兵比武工作的有序開展創造了條件，提供了組織保障。同時，在段全體職工中，通過板報、討論等形式加以廣泛宣傳，讓大家充分認識到練兵比武的重要意義，促使職工在思想上積極轉變觀念，為崗位練兵技術比武營造了良好的氛圍。

　　二、分階段有步驟實施，職工素質得到提高

　　通過練兵比武提高職工素質不是一日而就的工作，需要分階段、有步驟地進行，才能達到預期的目的。供電段崗位練兵技術比武活動分三個階段進行。

　　⒈全員崗位練兵階段

　　供電段把練兵比武活動融入到正常的生產活動中，針對安全隱患、三長聯檢等重點工作，充分發揮車班、班組、工會小組、團支部的作用，調動廣大職工參與崗位練兵的積極性。同時，結合春運、署運、防洪、軍運、旅游黃金周等，在演練內容、時間安排上，本著操作性強、效果顯著的原則開展技術練兵。其次，充分發揮段三級教育網絡作用，加強日常崗位技能培訓。如車隊加強落實“三長聯檢機制”，利用事故搶修應急演練和桌面推演專項活動進行現場實作演練。這樣一來，職工業務素質都有了較大提高。

　　⒉技術比武階段

　　廣泛開展全員“崗位練兵技術比賽”活動，為青工成長 成才“搭建舞臺”。××年上半年，我們按計劃開展了全段崗位練兵、技術比賽工作。段青工技術比賽，分車隊選拔賽和段級比賽兩項。內容包括理論和實作兩個部分，以實作表演賽為主，強化應急處理和崗位技能現場展示。根據得分確定名次后，我們再將參賽人員召集在一起，請出題人就正確答案與選手進行互動交流，促使活動收到實效，這也是此次比武與往年最大的不同。針對青工工作崗位的不同要求，段團委將學技練功活動與班組、車隊生產緊密結合起來，做到生產中用什么，就學什么，就比什么；安全工作的`薄弱點是什么，就練什么，就賽什么，青工勞動技能缺什么，就補什么。今年七月份，針對列車長的崗位技能要求，段團委重點組織了列車長的崗位練兵，共有個車隊的名選手參賽，有效促進了青年列車長的學習熱情和崗位技能的提高。同時從中選拔出優秀選手，代表客運段參加了局級列車長客運業務技術比武，獲得了一等獎。此次技術比武活動的指導思想是：圍繞“以人為本、旅客至上、質量興段、不斷創新”的核心價值觀，以增強職工的愛崗敬業精神，提高標準化操作技能和整體素質為目標，以提高、創新為重點，通過廣泛深入地開展崗位練兵、技術比武活動，培養和造就一大批忠誠于企業的技術人才，為提高企業競爭力，實現鐵路跨越式發展戰略目標做貢獻。為真正達到技術比武活動的目的，我段在吸收傳統技術比武活動經驗的基礎上，力求以調動職工的學習熱情為宗旨，思想創新，方法不拘一格，各車隊結合本隊人員素質、工種數目以及實際技能掌握等情況，紛紛出臺針對性強的技術比武方案，做到技術比武活動“五結合”，即：各車隊崗位練兵技術比武活動與段技術比武決賽相結合；技術比武活動與促進“對標”工作相結合；技術比武活動與總結推廣職工先進相結合；技術比武活動中，理論考試與實際操作考核相結合；精神鼓勵與物質獎勵相結合。

　　⒊總結、表彰、選拔階段

　　只有不斷的總結、積累經驗，并對活動中的優秀人才加以表彰才能不斷調動職工練兵習武的積極性。因此，供電段根據技術比武的結果，對獲得比賽前三名的優勝者；對日常練兵比武高度重視，組織有力的集體予以表彰獎勵。同時，對上一階段的工作予以分析、加以解決，為下一步的工作如何開展做好準備，并選拔技術比武中涌現出的典型，參加更高一級別的比賽。

　　三、存在的問題和練兵比武活動的發展方向

　　供電段的崗位練兵和技術比武活動雖然取得了 一定的效果，但也存在一些問題，主要為以下幾點：

　　⒈思想政治教育工作和宣傳工作力度需要進一步加強。部分職工中仍存在對業務理論知識和自身思想政治修養重視不足的問題，即重技術，而忽視業務理論和政治學習。

　　⒉進一步加強全員性的崗位技能練賽模式，從理論性、單一性 、針對性、綜活性轉型，努力培養職工的實戰能力。

　　⒊創新能力不強，在今后工作中應在創新上下功夫，把崗位練兵開展的更加喜聞樂見。

　　練兵比武工作是一項綜合性、系統性、長期性的基礎工作，客運段將在以后的工作中逐步加強思想引導，結合安全生產實際組織好崗位練兵和技術比武活動，爭取在來年取得更加優異的成績。

　　技能實訓總結3

　　根據省有關文件精神，以及市相關文件為指示，以區有關政府部門和我校簽訂培訓協議為基準，我們進行了職業技能培訓。培訓工作從今年7月份開始到11月底結束，共開設茶葉栽培與加工技術、家政服務、夏橙種植技術、柑桔種植技術、生豬養殖技術等五個專業，舉辦八個培訓班，培訓學員769人（其中培訓一個月的七個班占657人，培訓一個周的一個班占112人），實現百分之百的學員結業、技能等級鑒定，圓滿完成了政府部門交給我校的培訓任務。我校培訓工作先進做法得到相關領導的肯定，在培訓學員中也得到廣泛好評。現將主要工作總結如下。

　　一、完善設施，整合資源，創建優良的教學環境

　　自從我校接受政府交給的培訓任務以來，學校就投入了大量的資金和人力物力進行教學培訓環境和資源建設。今年7月學校專門成立了培訓辦公室，以王飛為培訓部主任共八名教師專職從事培訓工作，并聘請相關專業資深專家做顧問及授課。不斷的完善教學設施，我校把訓練中心七樓全部作為培訓場所，我校還與校外具有良好聲譽的單位聯系，作為我校培訓學員的實習基地，開闊學員的視野。為了便于外出培訓教學，學校還購置了投影儀及筆記本電腦等儀器，為高質量的培訓提供現代化的教學設備。這樣學員不僅有具有遠程教學設施的理論課堂，同時具有設備完善的實踐操作場所，讓每個專業的學員既學到專業理論知識，同時也提高了實踐操作技能。

　　二、形式靈活，方法多樣，認真開展教學活動

　　為了有效地組織學員培訓學習，我們采取多種方法和形式開展教學活動。

　　（一）培訓時間的靈活性。為了確保學員有充裕的時間進行學習，又不耽擱本職工作，我們廣泛征求培訓學員和相關領導的意見，針對不同類型的學員，選擇科學合理的時間段進行教學。這樣既不耽擱××手中的農活，也滿足××專業學習的需求，提高了培訓質量。

　　（二）培訓地點的便利性。我校培訓的地點不僅僅設置在學校，還根據學員的居住地點，我們把培訓地點設在學員便利的地方。例如夏橙種植技術培訓我們就設在村委會會議室，家政服務培訓我們設在中學會議室，茶葉栽培和柑桔種植技術培訓班我們分別設在茶葉加工廠及供銷社大廳里……總之一切方便培訓學員的原則。

　　（三）教學內容的側重性。不同的專業以及不同的學員，根據他們的.實際情況采取不同的教學方法和教學內容，達到切實提高技能的效果。例如茶葉、柑桔、夏橙、生豬養殖等傳統專業，培訓學員在長期的實踐中摸索了一定的實踐經驗，但是對于現代綠色無公害的種植及養殖、加工技術以及規模化種植及養殖、農畜產品新型銷售方式，這些作為培訓的重點，進行了有益的探討。還有家政服務業，作為技能要求越來越精細的行業，我們以現代家政業的理念和思維培訓學員，使他們對家政服務業有一個全新的認識，并增強操作技能。

　　三、健全制度，嚴格管理，確保教學質量

　　技能培訓，學員來自不同的層次、不同的年齡層，對于這樣開放式的教學方式來說，如果管理跟不上，則可能使學習流于形式，教學質量難以保證。為此，我們把對學員學習過程的管理視為工作的重中之重，人人落實，環環落實。

　　（一）健全制度。為了規范管理，我們針對移民技能培訓學習方式的特點，制定了《培訓教師管理制度》、《辦公室工作制度》、《培訓學員管理制度》等一系列規章，并在開學典禮上由領導宣講，將這些規章印發到每一位教師和學員手中。每次學員聽課，班主任都要再次強調。并且著重強調出勤率必須達到90%以上，才能取得結業證書和資格證書，實行規范的請假制度，班主任跟班管理制度。

　　（二）狠抓落實。

　　嚴格學習考勤記載。每天上課，都要實行學員簽到，對于未到的學員班主任要問明事由，做到人人有記載，請假有事因。

　　嚴格量化評定。每期學員我們都要求做好聽課筆記，寫一篇培訓心得，并根據學員的學習情況，擇優評選5—6學員為優秀學員。

　　抓好技能鑒定考核。每一期學員，我們都要申請職業鑒定中心進行職業資格等級鑒定考試，這樣對每一位學員培訓掌握專業理論知識和實踐操作技能就是一次檢驗。

　　四、整合優質師資力量，打造高水平培訓平臺

　　從培訓辦公室成立之日起，我們就意識到優質的教師是培訓成敗的生命線。因此給移民學員培訓的教師都是來自第一線的實踐經驗豐富的專家，有的是本專業的帶頭人，既有豐富實踐經驗又有扎實的專業理論基礎。他們給培訓學員既帶來了專業理論知識，嫻熟的操作技能，也帶來本行業新穎的理念，豐富的行業文化實現本行業的前沿知識與國際接軌。例如茶葉專業的付先松是高級農藝師，也是茶葉行業的實驗帶頭人，李德鈺也是高級農藝師，王孝文是高級畜牧師，又是大型養豬場的經營者，他們的講課給培訓學員帶來新的知識和觀念。

　　五、堅持應用現代科學的教學理念和教學設施，實行正確的教學評估體系

　　現代教學理念日新月異，教學方法推陳出新。在沖突和選擇中，我們堅持應用現代科學的教學理念和教學設施，實行正確評估體系，不墨守陳規，不固步自封，在培訓實踐中不斷探索切實可行的培訓思路，在探索創新中謀求發展。這樣是我們的培訓教學跟上時代的步伐，跟上年輕學員的思維節奏，使他們在我們培訓教學中，愛學、樂學，營造一種良好的教學氛圍，達到一種探討發展的效果。

　　六、注重實際效應和社會效應

　　注重實效，是我們技能培訓一貫遵循的原則。我們主要的教學目的是學員掌握扎實的專業技能，并通過所學專業知識運用實踐中去，實現脫貧致富，奔向小康。同時我們是受政府委托的培訓，應站在更高的層面上看待培訓工作，為國家的發展貢獻我們的力量。遵循這一理念，我們技能培訓做到了讓政府滿意，學員切實掌握了專業技能，100%通過結業及職業資格鑒定就是我們嚴格要求、注重實效的例證。

　　我們的工作雖然取得了一些成績，但離政府的要求還有較大的距離，特別培訓教學中師生互動等方面還有待深入研究和加強，專業的設置上怎樣更適合培訓的發展，在開拓創新上還要邁開更大的步伐。我們決心一如既往地強化管理，不斷改善培訓條件、改進學習方法，密切配合技能培訓工作，使技能培訓質量得以進一步提高。

　　技能實訓總結4

　　時光飛逝，新年將至。在縣委、縣政府、就業局、教育局等部門的正確領導下，在學校教職工的共同努力下，我校出色完成了本年度的培訓任務。截至12月中旬，我校共培訓農村進城務工人員將近1000人，并轉移輸出（安置就業）500多人，為調動我市農村勞動力向非農產業轉移，促進農民增收，推動城鄉經濟一體化進程，為鹿泉經濟的發展，起到了應有的作用。現將我校一年來開展的各項技能培訓工作情況總結如下：

　　一、培訓的主要工作與措施

　　（一）積極爭取相關部門的支持，強化職業技術培訓工作的領導與管理。

　　職業技能培訓是一項社會性、系統性工程。必須要有政府的參與和領導，才能使培訓和就業轉移工作做到健康有序、卓有成效。基于此，我們根據職業技能培訓工作的相關文件精神，主動做工作，并向市就業局匯報申請，取得支持。學校在原就業指導辦公室、培訓中心基礎上增加工作人員，成立“石家莊科達中專學校職業技能培訓中心”，由學校校長郝增順直接領導，副校長崔振良主抓，馬學平具體負責組織實施，開展工作。領導機構的確立，為確保順利開展各項職業技能培訓工作提供了強有力的組織保證。

　　（二）摸清情況，開展宣傳，落實工作。

　　今年初，我們在全縣范圍內開展了城鄉富余勞動力就業現狀和教育培訓資源的抽樣調查。通過調查，大致掌握和摸清了我市勞動力資源和與之有關的培訓資源情況，為正確指導開展職業技能培訓工作提供了科學可靠的決策依據。在此基礎上，學校利用寒、暑假教學時間和教學設施相對比較空閑的有利條件，組織人力物力，深入全市多個鄉鎮，同鄉村干部和企業建立密切聯系。我們在白鹿泉、嶺底、任村、南甘子、故邑、山伊村、郭莊、方臺、南新城、申后等10多個村鎮都建立了培訓點。這些培訓點的建立，離不開老師們辛勤的付出及細致耐心熱情周到的服務工作，因為他們都懷著這樣的心愿：一定要把國家的惠民政策送給農民、一定要把學校的工作作為自己的事來做，一定要把專業技能教給百姓，一定要讓農民得到實惠。我校的賈士輝老師，做群眾的工作常常到深夜；梁靜老師不顧天黑風寒，奔波在招生宣傳的路上；馬學平老師四處奔波建立了多個培訓點；張軼男老師雖然是今年剛來的新老師，年紀輕輕也發揚了敢想敢干的作風，建立起了培訓點；徐海霞老師主動幫助其他老師發展培訓點；王增根、張麗娜、高美娜、賈九平等老師都建立了培訓點；崔振良校長主要負責協調對外工作關系，但他不顧工作繁忙，也正與幾個村鎮聯系培訓招生的具體工作。他們通過自己的努力都為學校的培訓工作作出了貢獻。

　　（三）精心組織實施，開展培訓工作和轉移就業工作。專業老師精心組織教學培訓，承擔具體的上課任務，他們克服了種種困難組織教學：群眾開始不了解，最終他們參加了；群眾時間觀念差，他們焦急地盼來了；沒有教學場所，他們租到了；沒有黑板，他們買來了；沒有桌椅板凳，他們拉來了；沒有課本，他們帶來了；為了調動學員們的積極性，他們還自費，利用節假日到南三條批發市場為學員批發紀念品??他們沒有因為學員們老少并存，年齡跨度大，層次不一不重視教學；他們沒有因為群眾不理解而放棄教學；沒有因為教學條件差而應付教學。老師們向這部分即將走向社會的新的勞動者傳授操作的具體技能，教他們適應社會、保護自己的方法，想方設法提高使他們的就業本領。當專業理論技能具備時，還要引導他們進行實踐，為他們聯系相應的單位進行就業安置，安置率達40％以上。目前學校就業辦對已就業幾個月的學員跟蹤，調查情況顯示，培訓學員就業鞏固率超過97％，平均工資超過1500元，參加培訓的學員都表示了較高的滿意度。

　　培訓中老師們付出了艱辛，不只是汗水甚至是淚水。馬學平老師在東任村教學，那天正好是重陽節，也是敬老節。她認為這是給學員們開闊視野，弘揚中華民族敬老愛老的傳統美德的好機會。因此在教學的開始，她就問學員們今天是什么日子，學員們只知道是九月初九，馬老師更覺得有給他們講的必要了。她給他們講了重陽節的來歷、風俗習慣，提倡大家敬老愛老。不料卻招來了某些學員的不理解和非議，他們喊著：趕緊講專業課吧，講什么節日不節日，又不是過年！聽到這些話語，馬老師不禁潸然淚下，黯然神傷。自己精心給他們查資料準備的教學內容，換來的卻是斥責！馬老師簡直想放棄這個班級的教學，但她想這是工作，要克服困難，尋找更好的教育教學的方法，她又耐心地給學員們做了解釋工作，爭取學員們的理解支持。終于功夫不負有心人，在培訓結束時，學員們為她送上了自己家里的紅棗，馬老師甜在嘴上，笑在心中。因為她知道，她的付出終于有了回報。值得！一切付出都值得！！

　　二、培訓工作的特點與取得的成績

　　（一）培訓涵蓋范圍廣，培訓量大。

　　今年的職業技能培訓我們涉及機械、電子、電工等行業，培訓學員達千人。我們與農村黨支部，共青團，婦聯會都進行了合作，針對不同的群體進行教學，積累了豐富的'工作經驗，并受到好評，為明年的培訓打下了良好堅實的基礎。

　　（二）培訓工作體現了“三個突出” 。

　　1、突出了實用性。

　　積極面向市場，堅持以就業為導向，更新觀念，為本地企業培養所需要的技能型人才。深化教學改革，力爭探索

　　出適應市場經濟的辦學模式。一年來，我們初步探索出了一條校企合作、互利雙贏的新路子。我校與十三所電子廠、格力家電，博深工具廠等企業都建立了良好的合作關系，一年來 我們為這些企業共培訓技術人才300余人。

　　2、突出了服務性。

　　培訓工作的一切都是為了學員的利益展開，個人的得失恩怨置之度外，學員滿意就是我們最大的成功，一切付出都值得。我們開展的相關職業技能培訓工作，使貧困勞動力提高了綜合素質，掌握了實用的職業技能，成為幫助他們脫貧致富的有效途徑。為確保社會穩定、促進縣域經濟發展起到了良好的作用。

　　（三）社會效應和經濟效應雙豐收。

　　我們通過多方整合社會資源，以多種方式組織技能培訓，為家境貧困、 身體殘疾、失業失學的城鄉青年提供免費就業援助服務。使得不少學員通過學習和培訓，取得了相

　　技能實訓總結5

　　重視教師的職后學習、研究和進修，大力開展教師繼續教育，是一種普遍的國際動向，并且是與終身教育、終身學習思潮相聯系的。許多教育學專家認為，教師作為一種專業性職業，只有經過不斷的進修，才能得到并保持專門的知識和技能。當前科技迅速發展，知識在不斷更新，社會在不斷變化，人類正進入一個學習化的社會。教師只有不斷地學習，才能積極主動適應變化發展著的社會，適應發展變化著的兒童的新特點及不斷涌現出的各種新的教育思想、方法、學科。

　　隨著我國學前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設的也必須加快，根據當前幼教的發展趨勢，幼兒教師專業化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質的提高，使幼兒教師專業化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續開展我園的全員培訓工作，現總結如下：

　　一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。

　　《幼兒園教師專業標準》要求“師德為先”，“熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。”，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的“德誠于內，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發自內心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個人的腦海里，成為心里的道德準則與規范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。

　　我園把德育教育付予教育實踐，開展“文明禮儀教育活動”，九月九日，我們就家園合作，設計了“重陽節親子感恩活動”，邀請幼兒的祖輩家長前來幼兒園，與孫子們一起度過快樂的重陽節，在老師的引領下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節。這樣的活動讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發自心里的感恩是如此的感動人心。

　　二、重視理論學習，努力提高教師的理論素質與專業水平。

　　樹立教師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業水平與增加專業知識量，每周一次專業知識學習。我們學習《幼兒園教師專業標準》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習”，把“專業標準”做為教師建設的基本依據、教師培訓的主要依據、教師管理的重要依據；把“專業標準”做為教師自身發展的基本依據。了解“專業標準”從專業理念與師德、專業知識、專業技能等方面去要求教師，因此，我們在進行教師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習。學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，了解最新五大領域的教育目標與內容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學活動中才可以得心應手，合理設計教學活動，達成教育目標。專業知識的學習，對于提高教師的專業水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思考型的教師。

　　走出去，學回來。隨著國家“國培計劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學年，我們參加了海南省幼兒教師教學技能遠程培訓；華東師范大學的遠程培訓；文云琴、關慧英老師參加瓊臺師范大學換崗脫產培訓；王少珍、錢燕、李梅花老師參加武漢、長沙的骨干教師培訓；羅顯影副園長參加了瓊臺的后勤園長培訓；陳貞園長、王樹穩副園長參加華南師范大學的園長高級研修班學習。走出去，參觀其他省級示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創新嘗試的激情與自信，經過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學化的教學模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區域、分組教學為輔的課程模式應該是我園以后的園本課程模式。

　　三、加強教師的技能培訓與實踐。

　　根據我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長避短、特長發揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經驗的曾經的主班老師；根據教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級教師；開設舞蹈興趣小組、美術興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術特長的李梅花老師任教。語言能力好的教師任教語音領域，以便培養幼兒的口語表達能力；能彈會唱的教師任教藝術領域等。

　　要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓教師寫作能力，提高教師的專業化水平，因為幼兒專業化標準中要求，教師要會設計教育活動、評價、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。

　　四、加強園本課程的'開發，使本園教師的潛能得以發揮。

　　今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節日主題活動（重陽節感恩活動、“六。一”歌舞表演活動）、親子運動會、故事大王比賽、文明禮儀活動……，通過這些活動，讓老師們使出全身的本事來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中出色表現，即延伸了我們五大領域的教育目標，又讓老師與幼兒發揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質量。

　　五、教師培訓的收獲與成果。

　　我們的教師通過參加各種形式的培訓學習，更新了知識，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風貌煥然一新。教師快樂，才可以教育出快樂的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長久的，循序漸進的。

　　在培訓過程中，出現了很多優秀學員，比如在參加華東師范大學遠程培訓中，李梅花、王少珍、黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了優秀學員；陳貞園長、王樹穩副園長也獲得了華南師范大學園長培訓班的優秀學員。

　　總之，做為幼兒教師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專業化。

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