有關教師禮儀培訓方案（精選10篇）

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，時常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的教師禮儀培訓方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師禮儀培訓方案 1

　　為了認真貫徹落實《涼州區教育局特色學校創建活動的實施意見》，結合《古城鎮八五小學講文明禮儀特色學校創建方案》，全面提高教師的師德修養。我校將從11月15日至12月15日利用一個月的時間，對教師的禮儀進行培訓，以使教師的禮儀更加規范。

　　一、培訓意義

　　中國自古以來是禮儀之幫。文明禮儀是文明社會的行為規范，是全體社會成員必需遵守的行為準則，是一個社會文明和文化水準的'標志，是一個人文明道德修養的外在表現形式。“振興中華，教育為本；振興教育，教師為本。”教師的職業道德素養是教師素質之魂，是教師振興教育的內在動力和行動保證。教師是融合智慧，傳承文明的使者，教師禮儀具有率先性、示范性、整體性和深遠性。

　　二、目標要求

　　1、通過禮儀培訓提高教師的職業道德規范和道德標準，以促進社會和諧發展及學校的文明進程。

　　2、通過“學禮儀，樹形象，促工作，增素質”的教師禮儀培訓，提升教師的整體形象，發揮教師的人格魅力，使教師群體真正贏得學生、家長、社會的尊重和信任。

　　3、營造高尚、文明、和諧的校園禮儀環境，增進師生關系的和諧發展，使之充滿親和力和凝聚力。

　　三、組織機構

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　四、培訓對象

　　全體教職工

　　五、培訓時間

　　培訓時間為三個階段：

　　集中培訓階段（11.15—11.24）：學習有關禮儀常識和教師職業道德規范，并共同研討，教師留好筆記。

　　分散實踐階段（11.25—12.7）：全體教師以《教師禮儀之我見》為題，談一下對教師禮儀的看法，并開展征文比賽活動。

　　總結提高階段（12.8—12.15）：全體教師根據前兩階段的學習實踐情況，以《我的禮儀，我來談》為題，談一下自己教師禮儀方面的情況，并寫出心得體會。

　　六、培訓內容

　　教師禮儀有關方面的材料。

　　七、成果展示：

　　對第二階段“教師禮儀之我見”和“第三階段“我的禮儀，我來談”征文進行評選。

　　教師禮儀培訓方案 2

　　一周的學習即將結束了，參加完學校組織、金教授主講的“教師禮儀 ”培訓之后，通過對金教授講授內容的學習、思考與理解，我對它又有了更加深刻的體會：

　　作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備更多的素質。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業、對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。因此，教師的禮儀 必須規范。通過參加培訓，我認為要做好一個好的榜樣，我們至少應當從以下幾個方面去努力。

　　一、教師的言談應遵守禮儀禮節

　　教師承擔的工作任務，使得教師的工作時刻離不開語言表達。因此，作為一名教師，首先要注意語言表達時應遵守的禮儀禮節。主要應當注意以下幾個方面：

　　1、語言表達要準確、恰當，有科學性

　　學校中設置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教學中，應嚴格遵循學科的要求，不可隨心所欲，更不可胡亂編造，失去科學依據，使學生獲得錯誤的知識。

　　2、音量要適當，有抑揚頓挫之美感

　　有人說“上課時一門藝術”，我覺得最直接的就表現在語言上，要讓學生有聽覺上的美感。所以，教師講課時，聲音應當有抑揚頓挫之美。同時，講課不是喊口號 ，聲音不宜過大，否則，會給學生以聲嘶力竭之感。但如果聲音太低，又很難聽清，會影響教學效果。

　　3、語言要精練

　　提高課堂效率的最直接的途徑就是不說廢話、閑話，與教學無關的話。所以，講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學生干凈利索的感覺，這樣，學生聽課的效率會有很大的提高，使我們的教學事半功倍。

　　4、語言要生動、形象，有吸引力

　　“興趣是最好的老師”，生動、形象、有吸引力的語言，會很大程度上提高學生的學習興趣。所以，講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。但必須注意，不能“過”，否則會失去教學的重點。

　　二、教師要有良好的行為舉止

　　學生在時刻目睹著教師的行為舉止，而一個人氣質、自信、涵養往往從他的行為舉止中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。只有教師的行為舉止符合禮儀要求，才有可能培養出文明禮貌的學生。

　　1、目光要柔和、親切、有神

　　眼睛是心靈的窗口，在講臺上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷，或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做不僅有損于教師在學生心目中的形象，更有可能給學生造成心理傷害。

　　2、站姿要自然、大方、得體，還要注意站立的位置

　　老師站著講課，既是對學生的重視，更有利于用身體語言強化教學效果。站著講課時，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。而且，站立的位置也要注意，既要得體，又要不遮擋學生的視線。

　　3、手勢要得體、自然、恰如其分

　　老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作。

　　三、與學生談話應遵守的禮儀禮節

　　1、提前通知，有所準備。

　　談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的'尊重。

　　而且，這樣在談話時，教師也是有備而談，更容易控制自己的情緒，而不至于做出一些不符合禮儀要求的事情。

　　2、熱情迎候，設置平等氣氛。

　　舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養。

　　這樣，學生才能暢所欲言，對教師產生信任的心理，才有利于解決我們準備解決的事情。

　　3、分清場合，入情入理。

　　在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內容協調一致。不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。

　　四、與同事談話、交往應遵守的禮儀禮節

　　教師除了與學生的關系之外，還有與同事之間的關系，而學生隨時都在看著老師，教師之間的交往在很大程度上影響到自己在學生心目中的形象和學生以后的人生。所以，同事之間的人際交往，一定要注意禮儀。

　　1、 對領導尊敬，但不獻媚

　　領導是同事中的特殊群體，既是我們的同事，又是我們工作上的上司，我們更要注意與領導之間的禮儀交往。我們既要在工作上積極配合，又要注意平等的同事關系，不能有抵抗情緒，也不能有獻媚的嫌疑。

　　2、 對老教師要畢恭畢敬

　　只有我們對老教師倍加尊敬，學生才能模仿我們的禮儀，而且老教師也會覺得我們很有禮貌。當然，尊老愛幼也是我們中華民族的傳統美德，我們更應當發揚光大。

　　3、 對異性老師要有禮、有度

　　我們在和異性同事交往時，一定要注意禮儀，但不能表現的很親密，以至于對她人的名譽造成一定的謠言損害等。

　　總之從事了教師的職業，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登。每一位人民教師都應加強自身修養，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成貢獻一份力量。

　　教師禮儀培訓方案 3

　　一、教師的基本姿勢

　　(一)站姿——挺拔、輕松、自然

　　教師在面試過程中表現得最多的姿勢就是站姿。良好的站姿能襯托出美好的氣度和瀟灑的風度。正確站姿的基本要求是：

　　1.抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。

　　2.胸腹距離拉長，雙臂自然下垂，或相搭放置腹前。

　　3.軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右，兩腿直立。男士自然開列，女士雙膝靠攏,做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿：站立時縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里或插在腰間。

　　1）正確的站姿

　　教師站姿的基本要求：端正、穩重、親切、自然。

　　2）男女教師的基本站姿

　　站立時，對男教師的要求是穩健，對女教師的要求則是優美。

　　當男教師在站立時，一般應雙腳平行，并要注意其分開的幅度。這種幅度一般應當以不超過 肩部為宜，最好間距為一腳之寬。要全身正直，雙肩展開，頭部抬起，雙臂自然下垂伸直，雙手貼放于大腿兩側，雙腳不能動來動去。如果站立時間過久，可以將左腳或右腳交替后撤一步，使得身體的重心分別落在另一只腳上。但 是上身仍須直挺，伸出的腳不可伸得太遠，雙腿不可叉開過大，變換不可過于頻繁。

　　當女教師在站立時，則應當挺胸，收頜，目視前方，雙手自然下垂，疊放或相握于腹前，雙腿基本并攏，不宜叉開。站立之時，女士可以將重心置于某一腳上，雙腿一直一斜。還有一種方法，即雙腳腳跟并攏，腳尖分開，張開的腳尖大致相距10厘米，其張角約為45度，呈現“V”形。女教師還要切記，千萬不能正 面面對他人雙腿叉開而立。

　　學生回答問題時，教師身體微微前傾，這種姿勢表明對學生說的話感興趣，也表明教師的注意力都集中在學生身上，沒有走神，增加了親切感。

　　學生回答問題時，教師錯誤的站姿有兩種：第一種是自己板書，背對學生，給學生一種不禮貌的感覺，學生也不能從教師的表情中判斷自己的回答是否正確，是否需要繼續回答。第二種是雙手放在褲袋里或兩手反在背后，一副師道尊嚴、居高臨下的姿態，沒有一點親切感。

　　3）課堂站姿的禁忌

　　(1)忌長時間手撐桌面。學生自習時，老師可以用手撐住桌沿，把重心移到某只腳上，但不能長時間手撐桌面，免得學生認為您疲憊不堪，影響聽課情緒。

　　(2)忌身體不穩。在擦黑板時，教師的站立要穩，不能全身猛烈抖動，左右搖晃，此舉會破壞教師的課堂形象。

　　(3)忌位置固定不變。教師講課的站位不能呆板地固定在一點上，應適當地移動位置，或到學生座位行間進行巡視。

　　(4)忌側身而站。心理學研究表明，側身而站和面向黑板而站說明教師的心理是封閉的，不利于闡述教學內容，而且給學生留下缺乏修養的印象。

　　(5)忌站時重心移動太快。站時重心忽左忽右，彰顯信心不足、情緒緊張、焦慮。面對學生站穩，表明教師準備充足，有信心上好這堂課，有能力控制整個教學局面。

　　(6)忌遠離講桌，站在講臺的前左角或前右角。“打游擊”左右來回移動。或者在學生座位行間踱來踱去，不符合禮儀規范和衛生要求。

　　(7)忌教師把雙手交叉抱在胸前或背在身后，這些動作會給學生一種傲慢的感覺。

　　(8)忌呆板。教師的站并非對所有學生都是一樣的，如對于低年級的學生，為了親近學生，更多時候需要走到學生中間，蹲下身來，摸摸她(他)的腦袋，夸她(他)的某些回答等。

　　(二)坐姿——端正、文雅、自如

　　正確的坐姿給人一種安祥莊重的印象。正確坐姿的基本要求是：

　　1.入坐時要輕要穩，雙肩平正放松。女士雙膝靠攏，男士雙腿自然開列。女子入座前若是裙裝，應用手稍攏一下。

　　2.面帶笑容，上身自然挺直。

　　3.坐在椅子上，至少應坐滿椅子的三分之二，脊背輕靠椅背。

　　4.起立時，右腳向后收半步，而后站起。

　　5.談話時，身體不東倒西歪，不前傾后仰。上體與腿可以同時側向對方。

　　不良坐姿：兩腿過分地叉開或長長地伸出去；蹺起二郎腿；將雙手放于臀下；腿腳經常抖動。

　　(三)步態——從容、平穩、輕盈、充滿自信

　　正確的步態給人一種自信穩重的印象。正確的步態要求是：

　　1.雙目平視，面帶微笑，跨步均勻，上身挺直,步伐穩健有節奏感。

　　2.雙膝靠近，兩腿的內側落地時軌跡近于一條直線。

　　不正確的步態：用腳蹭地面；手插褲兜走路；左顧右盼；大搖大擺或左右搖晃。

　　(四)目光——坦然、親切

　　在面試過程中，應面帶真誠的微笑并適度地注視對方的眼睛，這是一種最起碼的禮儀要求。這樣做，不但將自己的心情、思想傳達給對方，同時也能從對方的眼神中獲取正確的信息，從而達到心靈交流。 具體要求是：

　　1.目光要坦然親切，與人交談時，目光應該注視對方，不要躲閃或游移不定。

　　2.目光注視對方眼睛到下巴之間的區域。

　　(五)交談——誠懇、大方、平等、謹慎、樸實

　　1.交談的基本原則是：使用低聲，語調柔和，速度適中，抑揚頓挫，吐字清晰。

　　2.交談的禮貌用語：

　　(1)問候語：“您好”、“早上好”、“晚安”、“老師早”等。

　　(2)感謝語：“麻煩您了”、“非常感謝”、“您辛苦了”等。

　　(3)道歉語：“對不起，打斷一下”、“對不起，讓您久等了”、“抱歉”等。

　　(4)請字句：“請您留步”、“請問”等。

　　3.交談中應注意的問題：

　　(1)在交談中不要涉及對方的“隱私區”和“敏感區”，以免引起不快。

　　(2)在長輩、師長面前不可以指手劃腳。

　　(3)在交流中既不要過分謙卑，也不應趾高氣揚，目空一切。

　　二、教師的基本儀表

　　(一)服飾的要求

　　服飾應整潔、素雅、自然大方。這是社會評價教師服飾的基本尺度，也是學校教育教學環境的要求。教職工不應該把穿著打扮看成是個人的事，而應與自己的事業聯系在一起。

　　1.整潔：整整齊齊、干凈無異味、無異物粘附。

　　2.素雅：色彩不俗艷，不雜亂，款型端正。

　　3.自然大方：和諧而得體，自然而樸實。

　　教師服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜(色彩、面料、款式不搭配)、過露、過透、過緊、過小。夏天上裝忌穿背心、吊帶衫；下裝裙、褲不得高過膝蓋15厘米；忌穿拖鞋。

　　(二)儀容的要求

　　1.勤換衣、勤洗臉。男士要勤刮胡子，女士要適度使用化妝品。

　　2.保持口腔清潔，防止口臭。

　　3.頭發要適時梳洗，發型要大方得體。男士前發不覆額，側發不掩耳，后發不及領；女士前發不遮眼，側發不掩眼，不染彩色發；指甲要經常修剪，保持清潔，不染彩色指甲，不留長指甲。

　　三、教師應聘面試時應注意的事項

　　(一)要謙虛謹慎

　　面試時考官往往有多人，其中不乏專家、學者，應試者在回答一些比較有深度的問題時，切不可不懂裝懂，胡侃一通，不明白的地方就要虛心請教或保守答復，這樣才會給用人單位留下誠實的好印象。

　　(二)要機智應變

　　應試者一人面對眾多考官，心理壓力不會小，面試的成敗大多取決于應試者是否能機智果斷，隨機應變，能當場把自己的各種聰明才智發揮出來。

　　1.要注意分析面試類型。如果是主導式，你就應該把目標集中投向主考官，認真禮貌地回答問題；如果是答辯式，你則應把目光投向提問者，切不可只關注甲方而冷待乙方；如果是集體式面試，分配給每個應試者的時間很短，事先準備的材料可能用不上，這時最好的方法是根據考官的提問在腦海里重新組合材料，言簡意賅地作答，切忌長篇大論。

　　2.要避免尷尬場面。在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答；聽清了問題自己一時不能作答；回答時出現錯誤或不知怎么回答，這時可能使你處于尷尬的境地。避免尷尬的`技巧是：對未聽清的問題可以請求對方重復一遍或解釋一下；一時回答不出可以請求考官提下一個問題，等考慮成熟后再回答前一個問題；遇到偶然出現的錯誤也不必耿耿于懷而打亂回答后面問題的思路。

　　(三)要揚長避短

　　每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，還是在專業上都是這樣。因此在面試時一定要注意揚我所長，避我所短。必要時可以婉轉地說明自己的不足，用其他方法加以彌補。例如有些考官會問這樣的問題：“你曾經犯過什么錯誤嗎?”這時候你就可以選擇這樣回答：“以前我一直有一個粗心的毛病，有一次實習的時候，由于我的粗心叫錯了一名學生的名字，全班學生都笑了，害得我很沒面子。后來我經常和學校里一個非常細心的女老師合作，從她那里學來了很多處理事情細節的好辦法，一直到現在，我都沒有因為粗心再犯什么細節性的錯誤。”這樣的回答，既可以說明你曾經犯過這樣的錯誤，回答了考官提出的問題，也表明了那樣的錯誤只是以前出現過，現在已經改正了。

　　(四)顯示潛能

　　面試的時間通常很短，應試者不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。例如，應聘數學教師職位時可以將正在參加計算機專業的業余學習情況“漫不經心”地講出來，可使對方認為你不僅熟練地掌握了數學教學技能，而且具有計算機學科的潛力。顯示潛能時要實事求是、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。

　　教師禮儀培訓方案 4

　　教師是“人類靈魂的工程師”，教師不僅僅是教授知識的源泉，而且還是傳承文明的導師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。而文明禮儀是文明社會的行為規范，是全體社會成員必須遵守的行為準則，是一個人文明道德修養的外在表現形式。因此，為了提高教師的師德素質，更好的樹立教師形象，我們將開展面向全體教師的禮儀培訓活動。

　　活動目標：

　　1、通過禮儀培訓，提高全體教師的職業道德規范和道德準則。

　　2、通過禮儀培訓，提高教師的整體形象，發揮教師的人格魅力，使教師真正贏得學生、家長的尊重與信任。

　　3、營造高尚、和諧、文明的.校園禮儀環境。

　　活動時間：

　　20xx年5月27日

　　活動對象：

　　全體教師

　　活動流程：

　　1、第一環節：教師禮儀之情景表演

　　游戲規則：

　　擊鼓傳花，聽鼓聲傳花朵，鼓聲停，花朵落在誰的手里誰就來表演，如表演時需要搭檔，可以自己選擇。

　　表演內容：

　　（1）有領導要來幼兒園視察，園長讓你去大門口接待。你給領導帶路，把他引導到園長辦公室。

　　（2）你要參加一個學術講座，但是當天你是遲到了。講座已經開始，你要進入會場聽講座。期間，你看到手機震動，家長打電話給你，詢問你幼兒最近在幼兒園的表現。

　　（3）你請一個朋友吃飯，你們走進餐廳。入座后，服務員后來倒茶并把菜單拿給你。用餐期間你打了個噴嚏。吃完后你們一起走出餐廳。

　　2、第二環節：教師禮儀之我問你答

　　游戲規則：當主持人拋出問題后，老師自由搶答。

　　我問你答內容：

　　（1）教師儀表

　　干凈：身上無異味，無異物。

　　整齊：整整齊齊，一絲不茍。

　　文雅：顯得有教養，有文化品位。

　　美觀：符合常規的審美標準，和諧得體，自然樸實。

　　（2）教師行為舉止

　　a、體態(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態端正、大方、自然、規范

　　（a）體態挺拔，站立自然，兩手自然下垂，面帶微笑。

　　（b）走姿穩健輕快，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒。

　　（c）交談姿勢以坐姿為主（忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里），自然親切，對幼兒可采取下蹲、對坐等方式，盡量與交談方保持相應的高度。

　　（d）坐姿：面對幼兒端坐，雙腿并攏，雙手自然擺放。（忌坐幼兒桌子、蹺二郎腿或腳伸的很長）

　　b、日常辦公

　　（a）遵守時間——按時上下班，有事請假，帶班不離崗。

　　（b）學習開會——準時到會，專心聆聽，認真做筆記，真誠交流，手機靜音。（忌講閑話、玩手機、亂丟紙張、隨意進出等）

　　（c）使用物品——輕拿輕放，節約水電。

　　（d）生活用餐——文明用餐，離開時主動清理桌面。（忌挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談論）

　　（3）教師課堂禮儀

　　a、不能體罰和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生。

　　b、不強詞奪理，講粗話、臟話，不惡意傷人。

　　c、不中途打斷學生發言，不諷刺挖苦學生，不回絕學生的問題。

　　(4)教師社會交往禮儀篇

　　a、見面禮儀

　　b、交談禮儀

　　c、接電話禮儀

　　d、接待來訪禮儀

　　3、第三環節：教師禮儀之評頭論足

　　游戲規則：

　　設計三種情景，并事先安排老師表演情景，由下面的老師通過搶答的方式來評論。

　　評頭論足內容：

　　（1）教師儀表

　　（2）教師課堂上的行為舉止

　　（3）教師語言

　　教師禮儀培訓方案 5

　　一、培訓目標

　　20xx年暑期普通高中新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主體開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我省高中課程改革向縱深發展。

　　二、培訓對象與條件

　　培訓對象為全省普通高中學科教師，以學校為單位集體組織報名，全員培訓，原則上不得缺額。根據《山東省普通中小學管理基本規范(試行)》中“落實課程標準，按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，不隨意增減課程和課時”的要求，對學校尚未開設的課程，也要選派教師參加培訓。

　　高中學校要提供教師上網學習條件，教師要具有上網學習交流的能力，能夠堅持全過程的遠程學習。培訓期間平均每天學習視頻課程2學時，每天參與學校及區域組織的面對面研討和在線交流研討時間不少于4小時。

　　三、培訓時間

　　全省高中教師按市地分兩批培訓。

　　第一批：x月x日—x日(xx)

　　x月x日，完成公共課程的學習，x學時；

　　x月x日—x日：完成各學科x個專題的研修。

　　第二批：x月x日—x月x日(x)

　　x月x日，完成公共課程的學習，x學時；

　　x月x日—x月x日：完成各學科x個專題的研修；

　　高中政治學科課程學習時間為10天，每天x學時，共計x0學時。其他學科課程學習時間為12天，每門學科課程分為六個研修專題，每個專題2天，每天學x小時(其中觀看視頻2小時，其余時間為教師面對面研討、提交作業和參與網上研討時間)，共計x2學時。

　　每個專題第一天學習通過高中新課程的視頻案例分析，引導學員進入情景，直面問題和不同觀點，各抒已見，互動交流，并以作業或討論等形式，發表看法，分享智慧。第二天學習，通過視頻講課、專家文稿、相關文章、評論、課程簡報，學員提交作業及互動交流，獲得相關理論知識，提高教學能力。各學科研修進度以課程團隊制定的課程表為準。

　　培訓期間，研修平臺24小時開放；集中培訓結束后，所有參訓教師仍可憑個人賬號和密碼登陸研修平臺參與討論。

　　四、培訓方式

　　采取遠程網絡研修和校本培訓相結合，集中學習與分散學習相結合的模式。充分發揮網絡遠程培訓的優勢，通過網絡平臺進行學習、管理與互動研討。充分發揮行政和學校管理優勢，推動遠程網絡為平臺的校本培訓的深入開展。

　　——學員學習：包括學習視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業，與指導教師及課程專家互動答疑；

　　——指導教師：組織、督促學員學習，進行學習指導，評判作業，點評學員觀點，組織并引領學員進行研討；

　　——專家團隊：對指導教師進行指導，定期在線與學員進行交流，編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑。

　　——網絡平臺系統：提供學習資源、交流平臺，記錄學員網上學習時間、作業完成情況、參與互動研討點評情況、討論記錄和作業成績等，并根據相關標準進行綜合成績評定。

　　五、培訓工作流程

　　1、管理系統數據審核(x月x日—x日，各高中學校)

　　各高中學校利用已經注冊的“山東教師繼續教育管理系統”管理員賬號和密碼登陸管理系統，補充、修訂、審核確認參加培訓的教師名單及個人信息。

　　2、綜合管理培訓(x月x日，各市教育局)

　　各市教育局選派相關人員參加省項目辦組織的集中培訓，熟悉“山東教師繼續教育管理系統”，了解數據審核、報名、編班以及指導教師配置等工作要求與流程。

　　3、報名、編班和配置指導教師(x月x日—x日，各高中學校、各市教育局)

　　各高中學校利用“山東教師繼續教育管理系統”填報參加培訓的教師名單，本工作于x月10日—13日完成。各市教育局按照區域就近原則(以縣區為單位，對于教師人數少的學科，各市可根據實際情況跨區域，或以市為單位組班)，每學科、每100人左右編為一個學科虛擬班級；各市教育局根據相關標準(附件)選拔成立本市的指導教師團隊，根據本市各學科班級數，為每個學科班配備指導教師1-2人。此項工作于x月14日—15日進行。

　　4、指導教師團隊及技術人員培訓(x月x日，省項目辦及各市教育局)

　　x月19日，省項目辦通過山東省教師遠程視頻會議系統對各市指導教師及各級技術人員進行培訓，各學校領取課程資源，并下發至參加培訓的教師手中。

　　5、熟悉學臺(x月x日—x月x日，各市教育局、各高中學校)

　　指導教師、各級技術人員熟悉學臺，下載整理各類手冊，對參訓教師進行相關培訓，檢查各校培訓場所、設備是否正常，為正式培訓做好準備。

　　6、試點培訓

　　x月x日—x月初，擬組織部分地區開展試點培訓。試點培訓方案另行通知。

　　7、培訓實施(x月x日—x月x號)：

　　(1)各學校根據統一要求，根據課程表的安排播放已經準備的.課程資源，組織各學科教師觀看；

　　(2)學校在區域教科研部門指導下組織本校學科教師開展面對面的互動研討；

　　(3)各市指導教師在學科課程專家團隊指導下對研討內容和學員作業根據相關評價標準進行評價、點評和互動研討。

　　對于培訓過程中出現的技術問題及賬號密碼錯誤等問題，由各校技術人員在本校依托“山東教師繼續管理系統”予以解決。

　　六、考核評價

　　為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定、下發課程專家團隊、指導教師團隊、技術人員工作手冊和學員學習手冊；制定優秀、合格組織單位(市和學校)、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。高中教師達到合格標準，在本人《繼續教育證書》記A類學分10分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員由所在市和任職學校進行通報。

　　研修過程中，研修主頁每天公布各市、各學校參與研修情況的實時數據。研修工作結束后，各高中學校向本市教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；兩批研修任務完成后，依據研修平臺后臺管理數據和各市總結報告形成培訓工作的總結評價。

　　教師禮儀培訓方案 6

　　一、活動主題：

　　為人師表，身正為范

　　二、活動目的和意義：

　　教師的文明禮儀對師范生有著特殊的意義。教師禮儀是指教師在教書育人的崗位上，如何表現出教師的氣質和風度。教師是學校工作的主體。他們既是科學文化知識的傳播者，又是學生思想道德的教育者。

　　老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，課堂禮節對于即將畢業的普通學生尤為重要。為此，我們班策劃了一系列為期一個月的.教師禮儀活動。

　　三、活動時間：

　　20xx年10月8日至11月8日

　　四、主辦單位：

　　中文0933班

　　五、活動預算：

　　1、四開美術紙十張，共需5元。

　　2、購買證書和獎品共需45元。

　　3、共需費用50元。

　　六、活動內容：

　　（一）、教室文明禮儀講座

　　活動目的：通過講座讓同學們更好地了解教師文明禮儀及其重要性，從而樹立同學們“為人師表、身正為范”的意識。

　　活動時間：10月27日

　　地點：中國大廈1-201教室

　　講授老師：xx副主任

　　活動準備：

　　1）申請教室。

　　2）選主持人并準備好演講稿。

　　3）邀請唐曉燕副主任討論講座內容。

　　4）安排人員和場地，確保各種設施的正確。

　　活動過程：

　　1）工作人員組織學生有序進入會場。

　　2）主持人宣布活動開始，并在講座中簡要介紹了授課過程和學科體系。

　　3）主持人致辭歡迎演講者來到現場，講座開始了。

　　4）工作人員要保持現場紀律，攝影師要拍好xx。

　　5）主講人講座結束，主持人宣布恭送并引領主講人退場。

　　6）主持人致謝并宣布講座結束。

　　7）學生有序離場。

　　8）講完后要做好衛生工作。

　　（二）教師文明禮儀手抄報

　　活動目的：通過舉辦手抄報比賽加深同學們對教師禮儀的理解，從而深化同學們“為人師表，身正為范”的意識。

　　時間：10月16-23日

　　比賽要求：

　　1、手抄報統一用四開美術紙。

　　2、版式布局合理，知識與鑒賞的結合是有機統一的。

　　教師禮儀培訓方案 7

　　一、培訓背景與意義

　　教師作為學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，更是學生思想道德的教育者。教師的言行舉止、禮儀禮貌對學生有著潛移默化的影響。因此，加強教師禮儀培訓，提升教師的職業道德規范和道德標準，對于促進社會和諧發展、學校文明進程以及增進師生關系和諧發展具有重要意義。

　　二、培訓目標

　　通過禮儀培訓，使教師了解并掌握基本的禮儀常識和教師職業道德規范。

　　提升教師的整體形象，發揮教師的人格魅力，贏得學生、家長和社會的尊重與信任。

　　營造高尚、文明、和諧的校園禮儀環境，促進學生健康成長。

　　三、培訓對象與時間

　　培訓對象：全體教職工。

　　培訓時間：20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日（具體日期根據實際情況安排）。

　　四、培訓內容

　　教師基本禮儀

　　儀表：衣著整潔、典雅、美觀，符合教師身份。

　　舉止：端莊、大方、自然，避免過于隨意或夸張的動作。

　　言談：語言文明、精練、幽默風趣，注意音量和語速的控制。

　　教師課堂禮儀

　　目光：柔和、親切、有神，給予學生積極的`反饋和鼓勵。

　　站姿：站穩站直，胸膛自然挺起，展現出良好的精神風貌。

　　手勢：得體、自然、恰如其分，強化講課效果。

　　教師社交禮儀

　　見面禮儀：握手、鞠躬、點頭等禮儀的規范使用。

　　交談禮儀：注意傾聽、尊重他人、避免打斷或諷刺挖苦等不當言行。

　　接待來訪禮儀：熱情迎候、禮貌待人、妥善安排來訪事宜。

　　五、培訓方式

　　集中培訓：組織全體教職工進行集中授課，學習禮儀常識和教師職業道德規范。

　　分散實踐：教師結合自身實際情況，將所學禮儀知識運用到日常工作和生活中，開展自我實踐和反思。

　　征文比賽：以“教師禮儀之我見”或“我的禮儀，我來談”為主題，組織教師撰寫心得體會或征文，進行評選和交流。

　　六、培訓效果評估

　　通過觀察教師在日常工作中的言行舉止，評估其禮儀規范的掌握和運用情況。

　　收集學生和家長的反饋意見，了解教師禮儀培訓對學生和家長的影響和滿意度。

　　對征文比賽獲獎作品進行展示和表彰，激勵教師積極參與禮儀培訓和實踐活動。

　　七、培訓保障措施

　　加強組織領導：成立教師禮儀培訓領導小組，負責培訓方案的制定、組織實施和效果評估等工作。

　　提供培訓資源：為教師提供禮儀培訓相關的教材、視頻、案例等資源，方便教師學習和實踐。

　　建立長效機制：將教師禮儀培訓納入學校常規工作計劃，定期開展培訓和交流活動，不斷提升教師的禮儀素養和職業道德水平。

　　教師禮儀培訓方案 8

　　一、培訓背景

　　隨著教育事業的不斷發展，教師不僅是知識的傳播者，更是學生道德品質、生活習慣和人際交往能力的重要引導者。提升教師的禮儀素養，不僅能提高教師個人形象，還能營造良好的校園氛圍，促進師生之間、家校之間的有效溝通。

　　二、培訓目標

　　提升教師個人形象：通過培訓，使教師掌握基本的禮儀規范，增強教師的專業形象和自信心。

　　改善師生關系：通過規范的禮儀行為，促進教師與學生之間的和諧交流，形成良好的師生關系。

　　增強家校溝通：使教師在與家長溝通時更加得體、有效，提升家長對學校的信任感和滿意度。

　　營造校園文化：通過禮儀培訓，樹立并傳播良好的校園禮儀文化，使禮儀成為校園的一部分。

　　三、培訓內容

　　教師形象與儀表禮儀

　　著裝規范：教師日常穿著與裝飾的要求。

　　魅力塑造：儀態、微笑、目光交流的重要性。

　　身體語言：積極的肢體語言與溝通技巧。

　　溝通禮儀

　　語言表達：禮貌用語、尊稱的使用。

　　聽取與反饋：有效傾聽與及時反饋技巧。

　　課堂溝通：與學生、家長有效溝通的策略和技巧。

　　行為禮儀

　　日常禮儀：校園內的基本禮儀規范，包括問候、交談、遵守秩序等。

　　會議禮儀：參加教研、會議等場合的行為規范。

　　社交禮儀：在家長會、公眾活動中的.社交禮儀。

　　文化禮儀

　　了解傳統文化中的禮儀常識，培養教師的文化自信。

　　教師在多元文化環境中的禮儀適應與交流。

　　四、培訓方式

　　專題講座

　　邀請禮儀培訓專家或資深教師進行主題講座，分享經驗和技巧。

　　互動訓練

　　通過模擬場景、角色扮演等形式進行實際訓練，提高教師的禮儀實踐能力。

　　小組討論

　　組織教師分組討論，分享各自的禮儀實踐經驗和體會，促進互相學習。

　　案例分析

　　通過實際案例分析，幫助教師認識和改進自身禮儀行為。

　　五、培訓評估

　　培訓反饋

　　在培訓結束后，收集參訓教師的反饋意見，評估培訓效果和內容。

　　持續改進

　　根據反饋結果，調整和優化后續培訓的內容與形式，持續提升教師禮儀素養。

　　六、時間安排

　　培訓時間：擬定在20xx年xx月xx日

　　培訓地點：學校會議室或多功能教室

　　參訓人員：全體教師

　　七、預期效果

　　通過本次教師禮儀培訓，期望全體教師能夠熟練掌握禮儀規范，提升個人形象，營造和諧的校園氛圍，從而促進教師的專業發展和學生的全面成長。

　　教師禮儀培訓方案 9

　　一、培訓目標

　　幫助教師全面掌握教師禮儀規范，提升自身形象和氣質，展現良好的職業素養。

　　培養教師在課堂教學、校園交往、與家長溝通等不同場景下的禮儀應用能力，營造和諧的教育教學氛圍。

　　通過培訓，增強教師對禮儀重要性的認識，促使教師將禮儀規范內化為日常行為習慣，提升教育教學質量。

　　二、培訓對象

　　全體在職教師

　　三、培訓內容

　　教師形象禮儀

　　著裝禮儀：講解教師在不同場合的著裝要求，包括色彩搭配、款式選擇等，強調著裝應得體、大方、符合教師身份。

　　儀容禮儀：指導教師進行面部妝容修飾、發型打理等，注重保持整潔、精神的面容和合適的發型。

　　儀態禮儀：訓練教師的站姿、坐姿、走姿等基本儀態，使其展現出優雅、自信的姿態。

　　課堂禮儀

　　師生問候禮儀：明確師生課堂問候的規范和方式，培養良好的師生互動開端。

　　授課禮儀：包括教師在講臺上的站位、手勢運用、目光交流等，以及使用教學工具的`禮儀規范。

　　課堂管理禮儀：教導教師如何以禮貌、恰當的方式處理課堂紀律問題，尊重學生的個性和尊嚴。

　　校園交往禮儀

　　同事交往禮儀：闡述教師之間的交往原則，如尊重、合作、互助等，以及在辦公室、校園活動中的交往禮儀細節。

　　與領導交往禮儀：指導教師如何與學校領導進行有效的溝通和交流，注重場合和方式。

　　與家長溝通禮儀

　　溝通原則：強調與家長溝通時應遵循的尊重、平等、合作原則。

　　溝通方式禮儀：包括電話溝通、家長會溝通、家訪溝通等不同方式下的禮儀規范，如禮貌用語的使用、傾聽技巧等。

　　四、培訓方式

　　理論講授：邀請專業禮儀講師進行集中授課，講解教師禮儀的理論知識和規范要點，通過案例分析、視頻演示等方式加深教師理解。

　　模擬演練：設置不同的場景，如課堂教學、家長會等，讓教師進行角色扮演，模擬實際情境中的禮儀應用，講師現場指導和糾正。

　　小組討論：組織教師分組討論在實際工作中遇到的禮儀問題及解決方案，促進教師之間的經驗交流和分享。

　　自我反思與實踐：鼓勵教師在日常工作中不斷自我反思和實踐所學禮儀知識，定期進行總結和匯報。

　　五、培訓時間與地點

　　時間：每周一次，共x次，每次x小時，為期x個月

　　地點：學校會議室或多媒體教室

　　六、培訓評估

　　理論考核：在培訓結束后進行理論知識考核，檢驗教師對禮儀知識的掌握程度。

　　實踐觀察：通過觀察教師在日常工作中的禮儀表現，進行評價和反饋。

　　問卷調查：向教師發放問卷調查，了解他們對培訓內容、培訓方式的滿意度和改進建議。

　　七、培訓保障

　　師資保障：邀請具有豐富經驗和專業資質的禮儀講師進行授課，確保培訓質量。

　　資料保障：為教師提供詳細的培訓資料，包括教材、課件、案例集等。

　　組織保障：成立培訓工作小組，負責培訓的組織、協調和管理工作，確保培訓順利進行。

　　通過系統的教師禮儀培訓，提升教師的禮儀水平，塑造良好的教師形象，為教育教學工作的順利開展奠定堅實基礎。

　　教師禮儀培訓方案 10

　　一、培訓目標

　　使教師全面掌握教師職業禮儀規范，包括儀表儀態、語言表達、交往禮儀等方面，提升教師個人形象與氣質。

　　幫助教師將禮儀規范融入日常教學與校園生活，營造和諧、尊重的師生關系與校園氛圍。

　　通過培訓后的實踐應用，讓教師在教育教學活動中展現出良好的禮儀素養，增強教師職業的專業性與感染力。

　　二、培訓對象

　　全體在職教師

　　三、培訓時間與地點

　　時間：20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日，共計x天，每天培訓時間為上午x點-x點。

　　地點：學校會議室或多媒體教室

　　四、培訓內容

　　教師儀表儀態禮儀：講解教師在不同場合的著裝要求，如課堂教學、校園活動、家長會等，強調著裝應整潔、得體、大方，符合教師職業形象。同時，培訓教師的站姿、坐姿、走姿等儀態規范，通過現場示范與練習，讓教師掌握正確的身體姿態，展現出自信、優雅的氣質。

　　教師語言表達禮儀：著重培訓教師的語言規范，包括使用文明用語、避免口頭禪、注意語速語調等。通過案例分析與模擬場景，讓教師學會運用恰當的語言與學生、家長及同事進行溝通交流，做到尊重、耐心、真誠，增強語言的親和力與感染力。

　　師生交往禮儀：探討教師與學生之間的.交往禮儀，如尊重學生的個性與隱私、關注學生的情感需求、正確處理學生問題等。通過角色扮演與小組討論，讓教師掌握與學生建立良好關系的技巧，營造積極向上的師生互動氛圍。

　　家校溝通禮儀：針對教師與家長溝通時的禮儀進行培訓，包括家長會的組織與主持、家訪的注意事項、與家長電話或微信溝通的禮儀等。讓教師了解如何與家長有效溝通，共同促進學生的成長與發展，樹立學校與教師的良好形象。

　　校園社交禮儀：介紹教師在校園內與同事、領導交往的禮儀規范，如禮貌問候、團隊協作、會議禮儀等。培養教師的團隊意識與協作精神，營造和諧、融洽的校園人際關系。

　　五、培訓方式

　　理論講授：邀請專業的禮儀培訓師進行集中授課，講解教師禮儀的理論知識與規范要求，通過PPT演示、案例分析等方式，讓教師對禮儀知識有系統的了解。

　　實踐演練：安排充足的時間讓教師進行實踐演練，如模擬課堂教學、家長會、家訪等場景，讓教師在實際操作中運用所學的禮儀知識，培訓師現場進行指導與糾正。

　　小組討論：組織教師進行小組討論，分享在日常教學與生活中遇到的禮儀問題及解決方法，促進教師之間的經驗交流與學習。

　　視頻觀摩：播放有關教師禮儀的視頻資料，包括優秀教師的教學片段、禮儀示范視頻等，讓教師通過觀摩學習，直觀感受禮儀在教育教學中的重要性及實際應用。

　　六、培訓考核

　　理論考核：在培訓結束后，組織教師進行理論知識考試，考查教師對禮儀知識的掌握程度，題型包括選擇題、判斷題、簡答題等。

　　實踐考核：通過觀察教師在日常教學與校園活動中的禮儀表現，進行實踐考核。成立考核小組，由學校領導、教師代表等組成，對教師的儀表儀態、語言表達、交往禮儀等方面進行評價。

　　綜合評價：將理論考核成績與實踐考核成績進行綜合評定，對考核合格的教師頒發培訓結業證書。對表現優秀的教師進行表彰與獎勵，激勵全體教師不斷提升禮儀素養。

　　七、培訓預算

　　培訓師費用：x元

　　培訓資料費用：x元（包括教材、講義、視頻資料等）

　　場地租賃費用：x元

　　考核費用：x元（包括試卷印刷、證書制作等）

　　其他費用：x元（如飲用水、文具等）

　　總預算：x元

　　八、注意事項

　　全體教師應高度重視此次培訓，按時參加培訓課程，不得無故缺席。如有特殊情況需提前請假。

　　在培訓過程中，教師應積極參與互動，認真聽講、做好筆記，積極進行實踐演練，確保培訓效果。

　　培訓結束后，教師應將所學的禮儀知識運用到日常工作與生活中，發揮示范引領作用，為學生樹立良好的榜樣。

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