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提高小學高年級學生閱讀能力突破策略計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又將迎來新的進步，是時候開始制定計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的提高小學高年級學生閱讀能力突破策略計劃，歡迎大家分享。
一、指導思想
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學工作又將抒寫新的篇章。為了貫徹上級教育部門、《教導處工作計劃》和語文教研組工作計劃，以提高教學質量為中心，立足農村完小教學工作實際，提高我校小學高年級學生閱讀能力突破策略，提高教研質量，讓學生從怕閱讀到愛閱讀，促進學生的綜合素質的提高。
二、工作目標
1、建立閱讀突破組（高年級語文教師），閱讀年級（本校高年級所有班級）。
2、組織全校語文教師對閱讀策略涉及的問題進行研討，做好研討總結和問題分析工作。及時進行分析，找出解決問題的措施，寫好閱讀教學策略方案。
3、做好高年級學生閱讀教學策略總結，以便語文教師分享。
三、具體工作
1、高度重視，把閱讀研究做為一項重要工作來抓，定期研究閱讀匯總工作情況，及時解決閱讀中遇到的問題。
2、提高所有語文教師的教研意識和教研能力。組織好語文教師的理論學習，規定學習的內容、方法、時間和要求，使學生閱讀能力有所突破。
3、開展教學研討活動，認真分析教師在閱讀教學改革方面的優勢與不足。尋找解決的辦法。總結一點經驗，提煉一種模式。
4、課內外相結合，以課內帶課外，促進學生閱讀能力提高的策略研究。
5、整理總結課外閱讀訓練篇目及推薦書目。
四、課題研究的對象
全校四、五、六年級學生。
五、研究遵循的原則
1.主體性原則：學生是學習的主體，教學研究首先要確立學生的主體地位，有目的、有計劃地組織課堂閱讀訓練和各種課外閱讀活動，使學生自主地、能動地參與閱讀活動。
2.人文性原則：人文性是語文課程的基本特點之一。語文教學就是要使學生獲得基本的語文素養。閱讀教學是小學語文教學最重要的內容，因此在閱讀訓練中必須創設文本情境，以文激情、以情感人、以情育人。
3.激勵性原則：教師要充分運用評價手段，及時表揚、鼓勵學生;評價要因人而宜，注重個體發展;評價不只限于成果，要注重過程，特別是對于語音面貌較差的學生要保護其積極性。
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