關于小學教師培訓方案（通用17篇）

　　為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預先制定好方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的關于小學教師培訓方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學教師培訓方案 1

　　一、指導思想：

　　根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優秀文化，推進素質教育深入開展，提高學生的漢字書寫能力，發揮書法藝術特有的翰墨育人作用，配合我市“書香校園”建設工程，提升中小學書法專業師資水平，現舉辦朱涂小學教師書法培訓學習。

　　二、培訓目標：

　　提高教師書法對于常用書體的`臨習技能和創作實踐能力，掌握書法理論基礎知識和歷代經典書法作品賞析方法，增強小學寫字教學實施能力和輔導水平。

　　三、培訓對象：

　　朱涂小學全體教師

　　四、培訓時間：

　　每周三下午12：00——1：00

　　五、培訓內容和形式：

　　1、書法基礎理論知識和歷代經典書法作品賞析。

　　2、常用書體的臨習技能：分楷書、行書（草書）、隸書（篆書）、硬筆書法等幾個常用書體進行，擬聘請本地書法家進行技法講解和臨習實踐輔導。

　　3、進行教師三筆書法比賽。

　　小學教師培訓方案 2

　　一、指導思想

　　以基礎教育課程改革綱要為指針，以加強教師職業道德和新課程理念建設為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，以全面提高教師專業化水平為根本目的，造就一支師德高尚，業務精良，掌握現代教育技術，善于運用新的教育理念實施素質教育的新型教師隊伍。

　　二、培訓對象

　　全縣小學教師。

　　三、培訓目標

　　通過培訓使教師轉變教育觀念，了解新課程改革的背景，明確課程改革的指導思想、改革內容及有關政策，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對新課程標準和新教材的研究，使教師掌握課程標準，熟悉新教材，具備實施新課程的能力和水平。

　　四、培訓原則

　　1、全員培訓原則。

　　學校所有一線教師人人參加培訓。起始年級專任教師的培訓先行，并逐步擴展到其他專任教師。

　　2、學研結合的原則。

　　針對新課程中出現的熱點、難點、重點問題，確定研究專題，以研促學，以學促改，以改促得，以得促教。

　　3、主體性原則。

　　在培訓中積極調動教師參與課改的積極性，鼓勵教師自主學習，自主探究，自我反思。

　　五、培訓內容

　　1、新教材培訓。掌握新教材的編寫思路、結構內容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。

　　2、各學科的課程標準培訓。重點學習和研究各學科的課程目標，具體內容和評估要求等。

　　3、通識性培訓。以《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》為重點，學習新一輪課改的.教學理念，改革目標及相關政策措施等。

　　總之，把以上內容歸納為三個題目：《新教材培訓》（35學時）、《學科課程標準培訓》（35學時）、《新課程通識性培訓》（50學時）。

　　六、培訓時間

　　8月27日～1月15日

　　七、培訓形式與管理

　　以集中培訓為輻射點（實驗教師培訓），以校本培訓為主陣地，以骨干教師培訓為重點，以全員培訓為目標。

　　1、“課程標準與新教材培訓”原則上按進入新課程的進度實施，即承擔新課程教學任務的教師進入一批，培訓一批。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結合，理論學習與應用相結合；集中培訓與校本培訓相結合；在課程標準與新教材培訓時，把備課、說課、做課、評課、教學設計作為活動載體。“通識性培訓”原則上是全員一次性實施，于04年12月前完成。

　　2、考核基本要求。

　　（1）《新教材培訓》考核要求：參與培訓活動；完成自學任務，寫好筆記，對一些主要問題寫出自己的心得。

　　（2）《新課程標準培訓》考核要求：參與培訓活動；完成自學任務；完成一篇教學設計或教學案例并做一節新教材研究課。

　　（3）《新課程通識性培訓》基本要求：參與培訓活動，完成自學任務，寫好筆記；撰寫一篇反思性文章；進行一次課程改革通識性知識考試。

　　3、通過培訓，考核合格，記相應學分。此學分既作為“十五”繼續教育學分，又作為實施新課程的上崗必備條件。

　　小學教師培訓方案 3

　　為了開闊教師視野，轉變教師觀念，提高課堂教學質量，促進教師專業成長，培養和樹立一批教學新秀和教學名師，特制定杭州市浦袁小學教師外出培訓方案。

　　一、指導思想

　　通過有計劃地選派教師外出學習培訓，讓廣大教師學習借鑒外地先進的教育教學理念，開闊視野，不斷提高教師的業務素質和教育教學水平，從而提高我校的教育教學質量。

　　二、培訓領導小組

　　組 長

　　副組長

　　成 員：各年級年級組長 各學科教研組長

　　三、培訓要求

　　1、參加人員要高度重視外出培訓學習活動，明確培訓學習目的。通過學習考察，把新的教育教學理念及課程教學經驗帶回來，推動學校教育教學工作整體提升。

　　2、帶著問題交流學習。參與學習考察的教師要帶著問題與考察學校的.名師相互交流，積極參加各項教研活動，力爭通過學習考察，解決本人在教育教學中遇到的某一方面或某一個問題。

　　3、外出學習考察期間，參加考察教師要提前跟教導處協調，安排好外出學習考察期間課程。

　　四、人員選拔

　　采取個人申報，年級組、教研組推薦，培訓領導小組確定

　　五、報銷原則

　　依據杭州市財政局相關規定實施。

　　小學教師培訓方案 4

　　一、培訓目標

　　針對深化課改中全省中小學一線教師遇到的教學設計能力不強、課堂教學效率不高、教學科研能力不足、自我成長和發展遇到困惑等問題，面向全省各學段、各學科和班主任教師開展專題遠程培訓。通過線上學習、網絡交流、自主學習、專家在線、任務驅動等形式，有針對性地幫助一線教師解決教育教學和管理中的實際問題，進一步提高我省一線教師的整體素質和教育教學水平。

　　二、培訓對象及培訓時間

　　（一）培訓對象

　　各市根據當年省教育廳下達的網絡培訓專題任務，有針對性地選擇合適的學段學科和班主任老師參加培訓。培訓對象必須基本掌握信息技術的`常用操作與網絡的應用技能。各地在完成省級網絡培訓計劃的同時，可以申請適當增加參加網絡培訓的人數。

　　（二）培訓時間

　　培訓時間一般安排在每年的6月初至12月底，具體時間以系統里項目開展時間為準，由各地按照當地需要在規定時間段內選定；學員網絡學習時間為15天；學時數為30學時。

　　三、培訓內容

　　20xx年網絡培訓課程具體內容見《20xx年省級網絡培訓課程簡介》（培訓報名平臺下載）。

　　四、培訓形式

　　主要采取線上學習與線下交流相結合的模式。

　　1.以網絡自主學習為主，登錄站自主學習，并借助網絡環境與網絡培訓輔導人員及其他學員進行交流互動，完成培訓課程；

　　2.結合線上學習，線下自主拓展學習其他相關內容；

　　3.各市有計劃地組織線下集中交流討論，提高學習成效。

　　五、培訓管理

　　1.所有參與培訓的教師信息全部來自于v省中小學教職工信息管理系統已審核通過的教師信息，原v教師教育網站分配的帳號作廢，默認的使用身份證號作為登錄名，初始密碼為身份證后6位（待定），如果無法登錄需要和學校負責教職工系統的管理人員聯系；

　　2.網絡培訓項目的設立、報名在v省中小學教師培訓管理系統中完成，流程和其他面授培訓一致，具體報名方式為：學校報名、區縣審核、培訓基地審核；各地市的相關基地不再負責培訓班的建立、人員的管理、輔導員的指定等工作；

　　3.學員初次登錄時需要完善個人的手機信息，用于接收培訓班重要通知；

　　4.學員在培訓期間登錄系統，在線學習課件、完成作業、參與論壇討論（原班級論壇取消，每個項目設立1個論壇，論壇在培訓班結束之后將依然保留）、參與專家在線；

　　5.學校管理員、區縣管理員、大市管理員需登錄系統查看管轄范圍內學員參與培訓的進度，督促學員按時完成學習要求；

　　6.學員在培訓班結束后一段時間內完成相關問卷調查，否則將無法獲得成績；

　　7.各機構在系統里完成優秀評比、表彰等工作；

　　8.培訓合格后學員自行在系統內打印培訓證書。

　　六、培訓考核

　　根據各項目要求，主要考核學員學時數、完成作業合格率、參與討論率、參與專家在線率和現場考核情況（現場考核方式另行通知），具體按照系統內設定參數進行。

　　（一）、組織方法

　　1.由省教師培訓中心對“省—市—班級”的學習數據進行實時監控；

　　2.將參訓率、在線學習時數、作業完成率、參與討論率、作業質量等作為定量監控的重要指標；

　　3.定期召開學情通報會；

　　4.市項目辦參照省項目辦發布的學情數據協調管理本市工作；

　　5.輔導人員引導學員深度學習，有效學習，避免和克服形式化、表面化；

　　（二）、考核內容（非實驗操作類）

　　學員考核辦法，對學員網絡學習情況進行三項考核（見下表），系統結合學習數據照此評定學員成績，80分及其以上者為合格。

　　小學教師培訓方案 5

　　為貫徹省教育廳《安徽省中小學教師繼續教育第二輪崗位培訓實施方案》，保證我市中小學教師第二輪繼續教育的順利實施，現結合我市的具體實際，制定本實施方案。

　　一、指導思想和實施原則

　　(一)指導思想

　　以基礎教育新課程改革師資培訓為核心，全面提高教師實施素質教育的能力，不斷提高教師專業化水平；變革培訓模式，提高繼續教育培訓的針對性、適應性和實效性；以省中小學教師繼續教育第二輪崗位培訓課程指南為指針，以我市實施“444”教師隊伍建設工程為抓手，全方位對我市教師進行培訓。

　　(二)實施原則

　　1、突出課改，分類實施。中小學教師繼續教育第二輪培訓，以基礎教育新課程師資培訓為核心，按高中、初中、小學、幼兒園分類進行實施。

　　2、立足校本，強化參與。校本培訓是中小學教師繼續教育的重要培訓形式，是培訓與實踐相結合的主要途徑，是促進教師從經驗中學習、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。學員的主體參與、積極體驗是校本培訓有效性的保證。

　　3、整合資源，協調共進。發揮教師培訓基地、教研部門、科研部門、電教部門以及骨干教師的資源優勢，實現培訓資源的優化組合，形成合力，共同推進新一輪繼續教育的健康穩步發展。

　　4、綜合考評，促進發展。以綜合考評為手段，考試與考查相結合，以考查為主；結果評價與過程評價相結合，以過程評價為主；理論考核與實踐考核相結合，以實踐考核為主。

　　二、培訓目標和任務

　　(一)培訓目標

　　更新教育觀念，提升教師職業道德水準，增強現代教育理論修養；理解并認同新課程的`基本理念，能夠運用新課程理念指導新課程實施，提高教學設計能力，變革教育教學行為，初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力；明確教師專業發展內涵，養成教學反思習慣，樂于合作研修，初步具備教學行動研究能力，實現專業發展，具有一定的專業水平。

　　(二)培訓任務

　　從xx年起，全體在職中小學、幼兒園（含民辦學校、幼兒園）教師必須參加第二輪繼續教育崗位培訓，在第二輪培訓周期內總學時不少于360學時，年平均培訓學時不少于72學時。

　　三、培訓形式和內容

　　（一）培訓形式

　　培訓分為集中培訓、校本培訓和統考三種形式。

　　集中培訓旨在理解新課程理論與實施的重難點問題，引導教師觀念和行為的變化，提升教師的專業理論基礎知識。

　　校本培訓旨在整合課程理念與課程操作，進行教學實訓，促進教師教育觀念向教學行為、教育理論向教學實踐的轉化。

　　統考旨在圍繞新課程提升教師職業道德、教育理論、專業成長等綜合素養，讓教師明確新時期教師觀念和教學行為。

　　（二）培訓內容和學時

　　（1）以省中小學教師繼續教育第二輪崗位培訓課程指南為指針，對中小學教師進行基礎教育課程改革綱要與課程標準解讀、教材教法研究、新課程教學設計與指導、學科知識更新與拓展、校本自學指南等內容的培訓。對幼兒教師進行幼兒園教育指導綱要解讀、幼兒教育新論、幼兒教育科研基礎、幼兒教育教學活動案例、幼兒保育與健康等內容的培訓。

　　（2）以我市“444”教師隊伍建設為抓手，加強骨干教師的培訓，選派教師參加國家級、省級新課程改革和骨干教師培訓，加強教師的外語能力、計算機水平的培訓，強化骨干教師的科研能力，選送教師到國內外參加各種學術會議和學術研究，聘請國內外著名學者到我市講學，組織我市教研、科研和電教等部門對教師進行各類培訓。

　　小學教師培訓方案 6

　　一、培訓內容

　　1.教育理論：小學教師需要掌握一定的教育理論知識，包括教育心理學、教育學等相關知識。這些知識可以幫助教師更好地理解學生的心理和學習規律，從而更好地進行教育教學活動。

　　2.教學方法：小學教師需要掌握一些教學方法，包括啟發式教學、探究式教學等，這些方法都是針對小學生的特點而設計的，可以讓小學生更加主動地參與到學習中來，促進他們的'學習興趣。

　　3.教學資源的利用：小學教師需要掌握如何利用教學資源，包括教學用品、多媒體課件等，讓學生更加容易理解和接受知識，同時也可以提高教學效率。

　　4.教育教學管理：小學教師需要掌握一些教育教學管理知識，包括班級管理、教學計劃制定等。這些知識可以幫助教師更好地管理班級，提高教學質量。

　　二、培訓方式

　　1.課堂教學：小學教師可以通過參加課堂培訓來提高自己的教育教學水平。課堂教學中，教師可以聽取專家的講座，學習新的教育教學方法和技巧。

　　2.在線教學：在互聯網技術的發展下，小學教師可以通過網絡學習平臺進行在線學習，學習內容豐富多樣，學習時段可以自由安排。

　　3.研討會：研討會可以讓教師們進行交流和互動，從而更好地學習和提高自己的教育教學能力。在研討會上，教師可以向其他教師請教、分享自己的教學經驗。

　　三、培訓效果

　　1.提高小學教師的專業水平。通過參加培訓，小學教師可以獲得更多的教育教學知識和技巧，從而提高自己的教學水平。

　　2.改善小學教學環境。教師們學習了新的教學方法和技巧后，可以更加有效地開展教學活動，從而改善教學環境。

　　3.提高小學生的學習興趣和學習能力。通過教師的努力和培訓后的提高，小學生的學習興趣和學習能力也會得到提高。

　　小學教師培訓方案 7

　　教師培訓方案：提高教育教學水平

　　教育教學是社會發展的重要組成部分，而優秀的教育教學離不開優秀的教師。由于時代和社會的不斷發展，教育教學領域的要求也愈加嚴格，因此教師需要不斷提高自己的教學水平，才能讓學生更好地適應社會競爭。本文介紹的教師培訓方案旨在提高教師的教育教學技能，培養具有現代化素質的教育教學人才。

　　一、 基本情況

　　為了滿足當今社會對教育教學的不斷變化和發展，教師培訓方案在全國范圍內開始實行。該方案以提升教師的職業素養、教育教學技能、思想政治素質為中心，不斷優化教師培訓機制，為教師提供全方位、系統性、實效性的教育教學培訓。

　　通過教育教學培訓，教師們能夠不斷的提高自己的教學水平，不斷掌握教育教學前沿技術以及教育教學改革發展趨勢，從而獲取更多的知識和技能，對于教育教學工作會有更好的指導意義。

　　二、 培訓目標

　　1. 幫助教師掌握理論知識和實踐技能，提高教育教學水平。

　　2. 培養教師的思想政治素質和職業道德意識，強化師德教育，促進教育教學改革發展。

　　3. 為廣大教師上崗提供多元化的培訓體系，讓每個教師根據自己的實際情況進行便捷的培訓。

　　4. 加強學科交流，讓教育教學工作者有更充分的機會與領域內的專業人士共同交流，共同切磋教育教學方面的問題。

　　三、 培訓方式

　　在教師培訓方案中，采用多種方式進行教育教學培訓，有利于廣大師生的學習與交流。

　　1. 線上培訓

　　針對網絡普及和應用的發展趨勢，線上培訓模式為廣大教師提供了便利，不必出門到外地進行教育教學培訓，就可以隨時隨地學習。有些學習資料可以直接在線下載，學習者在完成學習任務后可以交回給管理者或者培訓機構，進行學習成績的評分。線上培訓可以節省教師的時間和經濟成本，是比較好的教育教學培訓方式之一。

　　2. 線下培訓

　　在線下培訓中，培訓機構會有相應計劃的教育教學講座、沙龍活動和實操練習。這種方式還包括到其他地方進行考察、調研和參觀等活動。線下培訓的師生可以有從面授課程中獲取到的更多互動和實踐機會，培訓的教學效果也更加穩定。

　　3. 綜合培訓

　　在綜合培訓中，我們可以采取兩種以上或多種以上的培訓方式。綜合培訓的方式能夠結合線上、線下等堂內外、傳統等方式，使教育教學培訓全方位，更加豐富多彩。

　　四、 培訓內容

　　在教師培訓方案中，除了注重師德師風等素質的培訓，我認為應該注重提高教師教學水平的詳細方法和方案，從而達到提高教育教學水平的效果。教育教學的實際執行過程中，培訓內容要嚴格按照課程教學要求，讓課程內容更加期望和專業，更加貼合學生需求。

　　1. 課程教學理論

　　在教育教學培訓中，教師要學習更加深入的課程體系和教學方法，掌握和理解教育教學要求，深化教學理論、知識和技能，加深對不同教育教學層次的教育教學請求的認識和理解。

　　2. 市場調查和市場分析

　　在進行培訓的時候，我們需要加強對市場調查、市場分析等方面的培訓，從市場上獲取更多的信息和教育教學問題，把市場上的課程和培訓計劃簡單的.加入到培訓內容當中。

　　3. 教育教學評估與反思

　　教育教學的評估是教師培訓方案的重要部分，培養教師具備評價自己工作的能力，深化對現有教育教學改革的認識和理解。評估工具主要分為定量評估和定性評估、組織文獻材料、文獻分析、研討會、學習交流等多方面。

　　四、 結論

　　在教師培訓方案中，需要加強教育教學業務培訓，加強師德師風和思想政治素質的培養，同時注重創新型、現代化的教育教學改革研究。教師培訓不僅僅是培訓，更需要加強指導和共創師生的學習和教育教學理念。在嚴格的培訓標準和課程體系下，教師培訓方案必將能夠讓我們有更加豐富、更加貼近生活的教育教學體系，為學生的教育教學工作提供更為細致的指導和幫助。

　　小學教師培訓方案 8

　　教師是教育的靈魂和基石，而教師培訓則是提升教師教學質量和水平的有效途徑。對于中小學來說，教師培訓顯得尤為重要。因此，制定一份全面、實用的中小學教師培訓方案成為當務之急。

　　一、培訓目標

　　中小學教師培訓方案的目標在于幫助教師提高教學水平和專業素養，提升教學成果，滿足學生的學習需求。具體目標包括：

　　1.提高課堂教學水平

　　2.提高課程教學設計能力

　　3.提高學生評價與考核能力

　　4.提高職業道德素養

　　5.提高信息化教學水平

　　6.提升學科知識水平

　　7.提高組織、管理、協調、領導能力

　　8.提高課外拓展和興趣愛好教學能力

　　二、培訓內容

　　中小學教師培訓方案應該涵蓋以下內容：

　　1.教育理論與方法

　　2.課程教學設計與評價

　　3.課堂教學技巧與方法

　　4.學生評價與考核

　　5.職業道德、師德師風與教育倫理

　　6.信息化教學、多媒體教學、網絡教學等教育技術

　　7.學科知識、教學法、學科研究等學科專業知識

　　8.教研組織、管理、協調、領導能力、心理健康、溝通能力等教育管理知識

　　9.課外拓展和興趣愛好教學以及學生教育等。

　　三、培訓方式

　　中小學教師培訓方案可以采用多種形式，包括：

　　1.集中培訓

　　讓教師集體到統一場所進行系統的培訓，這是最為常見的一種培訓方式。集中培訓能夠提高教師的工作積極性，有利于知識的'傳授和實際操作的報告。

　　2.分散培訓

　　選擇具備特定技能或特長的培訓師資，為教師進行分散的培訓，體現“一對一”的個性化輔導，有利于更貼切地傳授應用技術和解決教學實際中的問題。

　　3.網絡培訓

　　利用網絡平臺，提供教師學習所需的學科理論、教學手段、素質框架、案例分析等信息。網絡培訓能夠讓教師在家中就能接受培訓，節約了時間、成本和空間，填補了不同培訓方式的空白。

　　4.外出觀摩

　　教師培訓方法之一，讓教師到其他學校或者城市進行教育論題和教育方法的研究和比較，在實踐活動中培訓和提高教師。

　　四、培訓評估

　　中小學教師培訓方案也需要有相應的評估機制。根據教師培訓的目標及培訓內容，規劃教師的培訓任務、成果達成目標、教學教育質量和學生學習情況等因素來進行評估。可以采用問卷調查、培訓成果展示、課堂觀察等方式來評估教師的培訓效果，搭建一個能夠為教師提供有效反饋和評估指導的機制，以推動教師培訓的全新發展。

　　中小學教師培訓方案的制定、執行和評估是推進教育發展的重要途徑。時刻關注教育事業的發展，及時更新和完善教師培訓方案，為中小學教育事業發展提供重要保障。

　　小學教師培訓方案 9

　　一、指導思想：

　　以鄧小平“三個面向”教育思想和科學發展觀為指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業水平，服務于課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。

　　二、總體目標：

　　1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規教育行為。

　　2、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。

　　3、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創新意識和自我發展能力。

　　4、建立健全有效合理的機制，實施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

　　5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。

　　三、具體目標任務及措施：

　　（一）教師全員培訓：

　　目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。

　　內容：政治思想與師德教育。

　　方式：講座、研討會等，并與自學相結合，側重于實踐活動（力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務）。

　　時間安排：每周周前會議政治學習10分鐘。

　　職能部門：校長室、大隊部。

　　（二）新課程標準培訓：

　　目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。

　　內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。

　　活動形式：以學科組為單位集中學習與自學相結合。

　　時間：每周業務學習、各教研組活動時間。

　　（三）教師信息化培訓：

　　目標：要求教師實現“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。

　　方式：1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。

　　2、采取定期練習及考核的辦法相結合。

　　（四）教師讀書活動：

　　目標：要求40周歲以內的教師每月讀兩本書；40周歲以上的教師每月讀一本書。

　　內容：優秀學科書籍。

　　方式：教師自學與集體組織相結合，并組織讀書沙龍、讀書征文、“書走動”起來等活動調動教師讀書的.積極性。

　　（五）教研與科研活動：

　　目標：通過教科研活動的開展，全體教師中的學科帶頭人、教育教學能手要占教師總數的10﹪—15﹪，骨干教師要占教師總數的60﹪，中青年教師參與課題研究的達到50﹪，中青年教師要熟練掌握并運用多媒體網絡技術輔助教學。

　　內容：1、每學期集中組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規》及有關的教育教學理論的文章等（不少于15次）。

　　2、繼續加強校內、外教研活動，堅持教師要走出去、請教師走進來的教學活動。

　　3、開展“人人上一堂好課”的活動，組織一次全校性的教學評優活動。

　　4、每學期組織一次教學開放日和教學輪崗活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

　　5、繼續開展校級優質課、優秀論文、說課、評課等教學競賽活動，每學期舉辦一次教學常規展覽活動，提高教研活動質量。

　　活動方式及時間安排：

　　1、每學期開學前，采取集中學習與自學相結合的方式進行內容的學習。

　　2、定期與不定期地開展教研活動，方式：集體與分學科相結合。

　　3、每學年進行優秀論文、經驗總結、優秀教案評選。

　　4、每學年舉辦優質課比賽。

　　5、組織教師參加各級各類論文評比。

　　（六）學歷教育培訓：

　　目標：要求專任教師中大專以上學歷達90﹪，本科學歷達30﹪；同時要加大力度，引進和培養英語及藝體等學科教師，實現各學科教師比例合理分配。

　　方式：自我進修。

　　四、組織機構：

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　承擔的任務：

　　1、肖魯負責教師的師德師風的培訓工作。

　　2、段鵬瓊、曾福海負責數學教師、教師的信息化的培訓工作。

　　3、 謝潤龍 負責語文教師的培訓工作。

　　4、陳慶云 、謝文海負責教師的讀書活動工作。

　　五、保障措施：

　　1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網絡。建立由學校校長和學科帶頭人組成的領導小組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。

　　2、積極參加省、市組織的各項教研活動，每學期請有關的教育專家、教研員來校做專題講座。以備課組為依托，開展切有實效的教研活動，推進學科教學建設；開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

　　3、出臺傾斜政策，建立激勵機制。將業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。

　　4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，有計劃地安排學科教師參加省、市級培訓、進修和觀摩。

　　小學教師培訓方案 10

　　一、目標和任務

　　采用集中學習和遠程學習相結合的培訓方式，對我校4個學科教師進行專項培訓，著力解決一線教師在教育教學中面臨的主要問題，提高教師教育教學能力和水平，并在遠程教師培訓方面起到示范作用，提供優質資源。

　　二、培訓對象

　　我校思想品德、歷史、地理、生物4個學科教師，作為學員參加培訓。

　　三、培訓時間

　　培訓時間定于20xx年1月17日—3月25日，預計40天，每天1.5-2學時，共計60學時。

　　四、培訓內容

　　“國培計劃—xx省農村中小學教師遠程培訓項目”的培訓內容主要圍繞實施素質教育和推進基礎教育課程改革要求，針對農村教師教育教學過程中面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以課例為載體，組織實施遠程培訓。各學科具體培訓內容和課程見培訓平臺上的各學科培訓專題的內容。

　　五、培訓方式

　　1.20xx年1月7日—16日，根據區電教館管理員下發的學員賬號，通知我校學員進行注冊，熟悉平臺操作。

　　2.20xx年1月17日—3月20日，學員教師采用集中學習和遠程學習相結合的培訓方式，以自主學習為主。學員教師通過網絡培訓平臺自主學習網絡課程，研讀學習材料，參與在線交流研討、提交作業。培訓期間，學校安排學員教師參與省電教館組織的兩次遠程集中研討活動（專家在線答疑）活動。

　　3.思想品德、歷史、地理、生物學科具體培訓時間：見“囯培計劃”xx省農村中小學教師遠程培訓項目培訓指導手冊第四部分：遠程培訓安排

　　六、培訓組織與管理

　　1、成立領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、工作要求

　　2.1、領導小組成員要對參加培訓的'教師給予技術上的指導和幫助。

　　2.2、學校將對參加教師參訓情況進行考核，考核的結果將與本年度評優表模、職務晉升相掛鉤。

　　小學教師培訓方案 11

　　根據省、衢州市農村中小學教師“領雁工程”實施工作的統一部署，結合我市農村中小學骨干教師的實際，特制訂《江山市xx年農村中小學教師“領雁工程”學科骨干教師培訓方案》。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以新時期對農村中小學教師的要求，以及農村中小學教師專業發展中存在的問題為現實背景，以提高骨干教師的課堂教學執教能力、專業引領能力為重點，整體設計農村中小學骨干教師培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。

　　二、培訓對象

　　農村中小學骨干教師主要對象為農村中小學校教務主任、教研（備課）組長，以及其他在日常學校工作和教育教學工作中發揮骨干作用，積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的教師人群。

　　三、培訓目標

　　通過培訓，使培訓對象的師德修養和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現代教育技術能力等有顯著提高。從20xx年起，每年培訓67名。

　　具體目標如下：

　　1、良好的師德修養。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養和綜合素質。

　　2、較強的課堂教學能力。通過對新課程各個教學環節的.研究、分析、錘煉及反思，進一步提高課堂教學執行力。

　　3、一定的課堂教學研究能力。通過導師的理論引領、教學研究資料收集和運用，課堂教學的科學研究，進一步提升課堂教學研究能力。

　　4、引領校本培訓能力。通過理論聯系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。

　　5、運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現代教育技術能力。

　　小學教師培訓方案 12

　　一.培訓目標和培訓重點

　　(一)培訓目標：

　　1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，健全教師業務學習的機制，提升教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。

　　2.提升教學能力，推動學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍，能適應小學跨越性發展需要的學習型、科研型青年教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。

　　(二)培訓內容：

　　1.開展教學新常規培訓。

　　2.開展教學技能研討培訓。

　　3.開展科研能力培訓。

　　二.主要內容和基本形式

　　我校校本教研以建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，以培養依法執教、更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提升全體教師有效教學研究和提升教師教學基本功為目的，全面提升我校教師隊伍的綜合素質。

　　培訓的主要形式是以校本培訓、自我提升為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提升教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

　　1.指導提升式

　　聘請校內外名教師或學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座，推動學校的教育教學和教研工作。

　　2.師徒互進式

　　將名優教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師結成師徒，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提升和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提升，共同發展。

　　3.專題討論式

　　圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提升認識，使每個教師水平都得到提升。

　　4.“骨干”輻射式

　　學校要為骨干教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優培、重用、厚待”的`政策。

　　5.以“課”促思式

　　各教研組開展研討課、示范課等上課活動，要求新教師上好過關課，骨干教師上好示范課(每個教師學年內至少上一節公開課，新教師學年內至少上兩節公開課。每個教師學年內至少聽15節課)。

　　6.以“寫”推動式

　　要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教科室。通過撰寫課題、論文、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師向市級以上教育刊物發表文章，學校按“績效”方案給予獎勵。

　　三.保障措施和預期效果

　　我校校本培訓的工作由“校本培訓領導組”領導，分管領導專管的管理體系。校本培訓工作組不斷健全校本培訓工作制度，加強平時督查，保證校本培訓各項工作落實到位。學校保證培訓經費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。學校每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

　　小學教師培訓方案 13

　　隨著教育的發展，如何提升教師的教學水平成為了每個學校和教育部門都需要關注的問題。因此，教師培訓方案成為了一個必要的且重要的項目。

　　一、目標定位

　　教師培訓方案的目標定位需要由學校的教育方案進行制定，旨在幫助學校掌握教育的最新發展動態，了解最新的教育模式和思維方法，并在實踐中將理論應用到課堂教學當中，提升教師們的教學水平與能力，讓學生得到更好的教育體驗。

　　二、培訓內容

　　1.學習教學方法

　　普通的教師培訓會注重教師的基礎知識體系，但這遠遠不夠。好的教學方法是必要的且關鍵的，更需要注重培養教師在實際課程中應用不同的教學方法。舉個例子，用小組合作方式探究問題、發現問題，并通過討論不斷學習、進步和成長。

　　2.關注教師心理健康

　　教師心理健康是比其他任何一個行業都需要關注和重視的。在培訓過程中，我們需要切實關注教師的心理健康，幫助他們有效處理自己的情緒。因為一個情緒波動大的教師，無法組織好課程開展教學。

　　3.社交技巧的培訓

　　社交技巧的培訓是現代社會特別需要的一方面，因為社交技巧可以讓教師贏得學生的'信任和敬重，保持更高積極的情緒。在培訓過程中，我們也會教授教師如何更好的與同事及家長溝通。

　　三、能力培養

　　1.注重實踐操作

　　在培訓過程中，實踐操作是非常關鍵的。我們會鼓勵教師們積極參與和體驗，在教學探究中練就肌肉。雖然有些操作看起來簡單易懂，但要達到投予課程的正效應仍需要老師熟練運用。在培訓期間，我們也會貼合每個教師的實際需要幫助他們練習相關技能。

　　2.自我反省

　　每位教師都應該注重自己的成長，并通過自我反省來提升自己。我們會提供培訓的同時，也會鼓勵教師們對自己的成長進行反省、打磨。

　　四、培訓方式

　　1.自學式教學

　　盡管這可能不是大部分教師最喜歡的方式，但自學式教學是非常重要的，因為它可以讓教師們掌握專業知識。這里不僅僅推薦書面閱讀，我們也建議教師們掌握一些資源及技巧，在網上或其他地方尋找材料并進行自學。

　　2.課堂式培訓

　　課堂式培訓是最普遍的一種培訓方式，在培訓課程中理論和實踐并重，尋求對學科及教學法的深入認識和理解。

　　3.研討會

　　研討會可以充分利用人們的經驗和智慧，通過對話進行研討，促進人們尋找解決方案、發現問題和創新。

　　五、效果評估

　　教師培訓方案應該注重效果評估，這有助于學校了解培訓后的學習成果，哪些方面需要進一步加強。在評估中，學生的反映和建議對提升教師培訓方案是非常有幫助的。

　　六、結語

　　教師培訓方案應該根據學生需求及學校教育方針制定，注重教師心理健康、實踐操作、自我反省和培養多方面的能力。最終追求的目標是提高教師的教學水平和能力，為學生提供更好的教育體驗。

　　小學教師培訓方案 14

　　根據《海南省教育廳關于實施20xx年“海南省邊遠鄉村教學點小學教師培訓計劃”的通知》（瓊教師〔20xx〕36號）精神，現就關于實施20xx年東方市邊遠鄉村學校及教學點小學教師普及性培訓的有關事宜通知如下：

　　一、培訓目標和任務

　　通過培訓，使培訓對象的師德修養、專業知識、課堂教學能力等有明顯提高，切實提高我市邊遠鄉村教學點小學教師教育理論、教學技能與實踐能力等各方面的水平，具備除主教學科外兼任一門薄弱學科的教學技能。具體目標和任務如下：

　　1.提升師德修養。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，增強教書育人的責任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進一步提升師德修養。

　　2.豐富專業知識。通過聽講座、觀看視頻+研討、現場操練等形式，彌補學科本體性知識缺陷，理解小學新課程標準，正確分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學科本體性、實踐性等專業知識。

　　3.通過項目的實施，進一步探索適合我市小學農村教師培訓的有效模式。

　　二、培訓對象及方式

　　（一）培訓對象

　　我市邊遠鄉村教學點年齡50周歲以下的小學語文教師104名，數學教師96名。

　　（二）培訓形式

　　第一階段：集中培訓（20xx年8月6日—8月13日）共7天。

　　第二階段：送教下鄉。

　　三、培訓時間、地點

　　第一階段：

　　1、時間：20xx年8月6日—8月13日

　　2、地點：東方中學六樓多媒體會議室（語文班）

　　第四小學多媒體會議室（數學班）

　　3、報到時間：20xx年8月6下午半天

　　地點：東方市振業賓館前臺（語文班）；

　　東方市綠寶樓酒店前臺（數學班）。

　　第二階段：11月中下旬，具體時間地點另行通知。

　　四、紀律要求：

　　這次培訓是由學校統一布置安排的`大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：

　　1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假

　　2、學習時要簽到，不代簽

　　3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談

　　4、由于電腦房內禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。

　　五、其它

　　本次培訓活動參訓教師的食宿費、培訓費、資料費由東方市教育教學研究培訓中心負責，差旅費由選派學校負責。

　　小學教師培訓方案 15

　　通過近期對我縣小學教師隊伍狀況的深入調研，發現小學中高年齡段教師普遍存在著教育理念落后，知識更新緩慢，教學方式陳舊，整體素質偏低等諸多問題。為貫徹落實全國教育工作會議精神和實施教育強縣戰略方針，進一步全面提高教師素質，結合我縣教師隊伍實際，特制定本培訓實施方案。

　　一、 指導思想

　　根據以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，遵循在職教師培訓的規律和特點，堅持培訓內容的科學性與先進性，突出針對性和實效性，堅持靈活性和多種模式的'培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，重視校本培訓，促進自主學習，建設一支具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

　　二、培訓范圍：

　　全縣男45—55周歲，女40—50周歲的在職各學科小學教師。

　　三、培訓目標：

　　1.在培訓范圍內的全體小學教師分三年三期進行通識和專業培訓，提升教師整體素質，以適應實施課程改革與素質教育的需要。

　　2.全縣本年度選培200名左右小學教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省、國家級骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。

　　3.全體教師普遍接受計算機基礎知識（農遠工程運用）和教學技能培訓，使大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

　　4.通過培訓，鞏固專業思想，熟悉并掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，教學技巧，能在教育科學理念的指導下，進行適合兒童可持續發展的有效教學。

　　四、 培訓內容：

　　現代教育理論、實用教學藝術、學科前沿知識與綜合知識、現代教育技術應用理論與實踐等等。計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術，運用計算機進行輔助教學和教育科研等。

　　五、 培訓方式：

　　校本培訓、縣級假期集中培訓和利用遠程教育培訓相結合。

　　校本培訓是在教育行政部門和有關業務部門的規劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結合起來的繼續教育形式。縣級假期集中培訓是由教育行政部門和有關業務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。遠程教育培訓是充分利用中國教育科研網的自主學習。

　　各小學要把開展教師培訓納入學校整體工作計劃，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內容和培訓方法培訓人員，強化培訓措施，扎扎實實地開展培訓工作，并對教師參加培訓情況進行考勤考績考核。為了保證培訓質量，各學校每年要將校本培訓方案上報縣教育局，經批準后組織實施。

　　六、培訓管理

　　縣教育局負責制訂年度教師培訓的計劃，檢查評估教師培訓情況，確保培訓質量。縣教師進修學校承擔全縣小學教師的培訓任務，縣教育局成教股基教股教研室等部門要積極協助教師進修學校共同完成教師培訓任務。

　　各學校要發揮師資培訓重要陣地的作用，校長作為第一責任人，要結合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師在規定期限完成各項培訓任務。

　　七、培訓保障

　　1.建立激勵和制約機制

　　縣教育局和各學校要把教師參加培訓列入教師年度考核的首由內容，參加培訓的教師經縣校兩級考試、考績、考核合格作為教師年度考核的首選條件，不合格者允許參加一次補考，仍不合格者，不得參加當年的人事考核。同時評選優秀學員，頒發榮譽證書。

　　3.繼續實行培訓證書制度

　　對參加本年度培訓的教師實行考勤考核和考績登記制度。校本培訓校級成績占總學分的20％，集中培訓成績占總學分的80％，兩項綜合學分達標的發給結業證書，綜合成績達不到規定標準的不得參加年度考核，且培訓經費由個人承擔。

　　4.教師培訓經費

　　根據有關規定要求，教師培訓經費由政府財政與教師所在學校共同負擔。綜合成績不合格的教師培訓經費自付。

　　5.教師培訓領導機構

　　成立由教育局局長任組長、各有關部門參加的小學教師培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導。下設小學教師培訓辦公室，具體負責教師培訓的日常工作。

　　辦公室設在縣教師進修學校。

　　小學教師培訓方案 16

　　為進一步提高教師素質，適應全面實施素質教育的要求，根據教育局安排，結合我鎮實際，鎮中心校決定利用寒假集中開展以教師能力建設為根本，以新課程師資培訓為核心，以中小學教師專業化發展為導向，面向全員、突出重點，組織實施以“新教育和師德教育”為重點的寒假教師培訓活動，為新學期教育教學工作做好充分準備。

　　一、指導思想

　　加強師德培訓，樹立正確的教師職業觀；加強教育法規培訓，樹立依法辦學的觀念；加強業務培訓，提高教師的教學素質。

　　二、培訓日期及內容

　　1、培訓日期：1月17日～1月18日，2月11日～2月13日

　　2、培訓學習內容：

　　（1）、集中學習《山東省義務教育條例》、《山東省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的.若干意見》、《中小學教師職業道德規范》、《諸城市學校管理暫行辦法》、《中小學教師禮儀規范》、《教學管理規程》等法律法規。

　　（2）、深入研討課堂教學，組織教師進行“磨課”。加強對課堂教學實效性和優質高效課堂內涵的研究；加強對課堂教學各個環節的深入研究。

　　（3）、各校組織多媒體教學示范課演示，進行多媒體教學培訓指導，通過示范演示和培訓指導，讓每位教師都能熟練的使用多媒體進行課堂教學。

　　（4）、以學科教研組為單位組織學習新課程標準，了解各學段的教學目標和要求，了解各學科的教學準備與設計，教學組織與實施，教學測試與評價和教學資源與利用等內容。

　　（6）、熟悉下學期教材，繪出學科知識樹；通過集體備課，制定科學實用的學科教學計劃；先周備課，各學校進行集中檢查。

　　每日作息時間：上午8：00――11：00，下午2：00――4：40

　　三、培訓要求

　　1、提高認識，加強領導。各校要成立以校長為組長的寒假教師培訓工作領導小組，依據本方案制定出具體詳實的校本培訓方案，職成教學校、中心幼兒園參照各自工作特點制定方案并加以落實。全面做好寒假培訓學習的宣傳動員工作，開好放假會和學習動員會，做到明確學習時間、地點和內容，狠抓培訓過程的落實，避免走過場。

　　2、嚴格紀律，細致管理。嚴格考勤，每一次培訓，要做到人員有落實、時間有保證。每次活動有詳盡的記錄，收集好相關培訓材料。參加培訓的教師應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律和相關規定。參加市級培訓的有關人員要做到不遲到，不早退，認真聽講，積極互動；回校后認真備課，對同科教師進行二次拓展性培訓。對參加市級培訓不積極，違反培訓紀律，中心校將對其通報批評，培訓費用不予報銷。

　　3、加強考核，確保效果。各學校要加強過程監督和全面考核，考核教師主要依據：①培訓出勤情況；②各校組成評價小組，對教師的培訓筆記、“磨課”研討材料進行評價，結果納入教師考核；③假期培訓學習情況納入學分登記；

　　小學教師培訓方案 17

　　培養一大批“雙師型”的教師，是職業中學專業建設中的一項重大任務。為確保我系教師隊伍能適應職業教育不斷發展和專業建設的需要，建立一支教學能力強、學識水平高、實踐操作能力過硬的“多用途”教師隊伍，不斷提高教育教學質量，促進學校快速發展，現結合我系師資實際，經系部研究，特制定本規劃。

　　一、培養數量

　　按照我系發展規劃，在未來的2-3年內，“雙師型”教師的比例達到專業教師隊伍的60%以上。

　　二、培養目標

　　應具備以下能力和素質：

　　1、基本素質：

　　具備良好的思想素質和職業道德，對所任教的科目具有較強的理論水平和豐富的教學經驗。

　　2、職業素質：

　　具有較強的行業職業基本理論、基礎知識和實踐能力，并能應用于各種教學環節。

　　3、創新能力：

　　善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創新的一般原理和技能，指導學生開展創新活動。

　　三、培養“雙師型”教師的途徑與方法

　　1、宣傳教育。

　　利用各種機會，采取各種方式加強宣傳教育，告誡老師們要成為“雙師型”教師貴在自我奮斗，要求教師一定要忠于事業、牢記使命，要樂于育人、愛崗敬業、教書育人、無私奉獻，要勤于學習、提升自我，勇于反思，銳意創新。同時我們教師的職稱與技能證書與評職稱、結構工資制緊密掛鉤，加強教師教學成果和技能競賽的評選、獎勵工作，大力表彰優秀教師。

　　2、教學實踐。

　　根據專業教師普遍年輕化的現象，推出了青年教師培訓計劃，除了參加青年教師培訓之外，還建立了青年教師“拜師結對”的活動，拜經驗豐富的老教師為師，在導師的指導下，按照崗位的.要求，認真加強教學實踐環節的培養提高，熟悉教學過程及各個教學環節，在實踐中學習教育教學的經驗。

　　3、社會實踐。

　　教育部《關于全面推進素質教育，深化中等職業教學改革的意見》指出“學校要建立有效的培訓機制，有計劃地安排教師到醫學進行頂崗工作或實習鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業技能和實踐能力。”為了更好地與企業接軌，培養“雙師型”教師，學校有計劃、有目的地組織專業教師經常深入企業第一線，熟悉企業的生產環節和操作工藝，了解最新的技術信息。

　　一是不定期地組織全體專業教師到企業參觀學習，了解企業的新工藝、新設備、新技術，增加感性知識；

　　二是在暑假或教學任務不很重的情況下，抽調部分專業教師深入生產第一線，接受一段時間的實踐鍛煉，提高實踐操作能力。

　　4、技能培訓與考核。

　　根據實際情況制訂了多項優惠政策和獎勵措施鼓勵專業教師參加技能培訓和考核。具體方法有：

　　一是定期分批選派素質好的專業教師參加勞動部門組織的專業技能培訓班學習并參加技能等級考核；

　　二是在教學和生產實習時，教師和學生一起參加訓練，與學生一起參加技能等級考核。

　　選派有專長的教師擔任培訓教學工作，新老教師相互學習。

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