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數學課程計劃

時間:2021-08-11 09:51:16 計劃 我要投稿

數學課程計劃(精選5篇)

  日子如同白駒過隙,又將迎來新的工作,新的挑戰,該好好計劃一下接下來的工作了!計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編收集整理的數學課程計劃(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數學課程計劃(精選5篇)

  數學課程計劃1

  又是新的一學期開始了,為了使我校的教研工作做得更好,為了每位教師能夠盡快成長起來,我們將積極的投入到本學期的教研工作中去,積極的做好本學期的教研工作,在數學學科里開展更加適合本學科的相關活動。

  一、指導思想:

  全面貫徹黨的教育方針,認真學習先進的教育理論和新的課程標準,積極投身課程改革,堅定不移地實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育,以更新觀念為前提,以提高師資整體素質為核心,以提高課堂教學效率為重點,轉變教研理念,改進教研方法,優化教研模式,積極探索在心課程改革背景下的小學數學教研工作新體系。

  二、教研課題

  小學數學自主學習能力的培養

  三、教研活動目標:

  1.進一步提高教師的職業道德。

  2、進一步加強教學常規的檢查和教學進度.質量的監控。

  3、大力推進數學學科中的研究性學習, 本學期開展關于學科教學資源的整合,校本課程的開發這兩個方面的研究討論。

  4、指導和幫助教師提高,特別是加強對青年教師的培養力度,積極開展好教學的相關評比活動。

  四、主要工作和措施:

  1、 加強《教師職業道德》的學習,提高教師的思想和業務素質。

  2、 以“課改”為契機,深入開展教研工作,加強教學常規管理,全面提高教師教學水平和教育教學質量。

  (1)、加強教學常規檢查,要求教師做到按時上課。下課,做一個學生喜歡的教師。

  (2)、加強教師對新課標的學習,推薦本教研組教師學習一本有助于提高業務水平的專著。

  (3)、抓好備課,寫好每一節課的反思和教學得失,提高教育教學能力.認真總結個人的教育教學心得體會和一些點滴經驗,積極的撰寫論文、案例。

  (4)、繼續抓好數學學科的教育教學質量,做好“培優輔差”的工作,特別是對”學困生”的關注。

  (5)、以教研為手段,開展關于學科教學資源的整合,校本課程的開發的教學研究, 進一步提高課堂教學質量。

  (6)、指導和幫助教師提高,特別是對青年教師的培養和提高.組織教師間相互聽課,展開評議,相互促進。

  五、重點工作:

  1、以開展教研活動為契機,促進本組教師進一步的轉變教育教學觀念, 加強學科知識間的整合, 積極推進新課程改革,全面提高教學質量.加強理論學習。把握《數學課程標準》新的教學理念,組織學習討論生活即數學的教育理論,努力把握這些理論的精髓和實質,用以指導課題研究實踐。

  2、關注學生生活。從學生所處的校園、家庭、社會等現生活中,有目的地收集和挖掘與生活密切相關的數學問題,把這些問題移進課堂,通過對現行教材資源合理利用,使數學教學活動貼近學生現實生活,使學生的數學知識及時在日常生活得到應用和驗證。

  3、聯系生活實際重組教材。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的、活生生的題目,力求將新知的呈現方式寓于生活現象,貼近學生生

  活經驗,使學生發現數學就在身邊,從而提高學生用數學思想來看待實際問題的能力。

  4、創設生活化的教學情境 。根據教學內容的安排和學生身心發展水平的特點,采用語言直觀、實物演示、游戲教學等教學手段,創設課堂的生活情景,使抽象的數學問題具體化,以更便捷的方式溝通書本知識面與數學家現象的聯系,激發學生的學習興趣。

  5、加強數學應用能力的教學.提高數學應用能力是提高數學素養的關鍵,一方面重視數學概念的演變過程教學,在數學家概念教學中體現從實踐中來到實踐中去的原則,使學生弄清數學概念的發生、發展過程,弄清概念在現實生活中的背景及其演變后的一般意義。

  6、教學內容安排符合學生身心發展水平的特點。采用語言直觀、實物演示、游戲教學等教學手段,創設課堂的生活情景,使抽象的數學問題具體化,以更便捷的方式溝通書本知識與數學現象的聯系,激發學生的能力,提高學生解決問題的能力。讓學生在自主參與、合作探究中拓展實踐思路,不斷享受成功的體驗,從而感受創造過程中的無限樂趣。

  六、具體安排

  第一周: 制定教學計劃、撰寫教學教研計劃

  第三周: 落實教研課題

  第六周: 教學常規檢查

  第八周: 階段性學習情況分析

  第十周: 培養學生自主學習能力

  第十二周:聯系生活實際學數學

  第十四周:學習新課程標準

  面向全體學生,注重學困生

  第十六周: 總結復習期末考試

  數學課程計劃2

  一、目的:

  在學校高三畢業班教學備考的指導下,根據學科的特點與歷年的高考說明及高考中數學的地位,使數學復習有一個依據順序,協調班級之間的教學復習工作,使與教師充分發揮各自特長、特點、優點,出色完成高三數學復習的教學任務,讓學生得到應有的數學知識,在知識的海洋中遨游,達到理想的彼岸。

  二、指導思想:

  針對高三學生現有的真實水平及實際情況,以課本內容為基礎,新課程標準及高考說明為依據,選擇適合的復習資料,運用恰當的途徑,熟讀、細讀高考說明,準確把握高考的信息、動向,規范復習,夯實基礎,充分發揮本學科的科任教師的特長、特點,協調與其他學科間的橫向關系,讓各位老師都舒暢、樂意、輕松、出色的完成高三數學復習教學任務。

  三、復習安排:

  1、第一輪

  基礎復習。夯實基礎,讓學生弄清楚所學知識的基本結構,基本技能,重視知識結構的先后順序及掌握基礎知識的方法并賦以應用。具體課時安排:

  知識內容 (第一排)

  課時數 (第二排)

  1、集合與常用邏輯用語

  2、平面向量

  3、不等式的性質與解法包括基本不等式和簡單的線性規劃。

  4、函數的概念及性質

  5、冪函數、指數函數、對數函數

  6、導數及其應用

  7、函數與方程,函數的綜合應用

  8、等差數列與等比數列

  9、遞推數列與數學歸納法

  10、三角函數

  11、三角恒等變換

  12、解三角形

  13、平面解析幾何初步

  14、圓錐曲線方程

  15、立體幾何初步

  16、空間中向量與立體幾何

  17、計數原理與概率

  18、隨機變量及其分布

  19、算法初步、統計、統計案例

  20、推理與證明及復數

  第二輪:

  專題復習(視情況有機選擇)。教師以方法、技巧為主線;主要研究數學思想方法,不斷提高學生分析問題、解決問題的能力,強調通性通法,系統全面地復習,靈活運用通法,培養學生的思維能力和思想方法,注意必考點,關注熱點,立足得分點,分析易錯點,把握準確無失誤。具體作法(專題選取):

  1、第一輪復習中反映出來的弱點;

  2、教材中的重點;

  3、歷年高考試題中的熱點;

  4、基本數學思想方法的系統介紹;

  5、解題應試的技巧;

  6、具體題型的復習(如:選擇題、填空題、最值、定點、定值、平幾、立幾、……)

  第三輪:(5月份至臨考)綜合訓練,補漏補缺。重視反思,減少失誤,提高思維的靈活性、創造性、規范解題。優化學習方法,規范模式規律,心理輔導,放松心情,輕松應考。

  高三數學復習計劃

  要點:

  高考數學試題中有80%是基礎題,所以每個考生都應該把重點放到基礎題上,能克服基礎題的粗心毛病,把它做好也是不易的。本文給出高三數學學習計劃,以供高三學生查看。

  具體方法:

  聰明和敏捷對于數學學習來說固然重要,但良好的學習方法可以把學習效果提高幾倍,這是先天因素不可比擬的。學好數學首先要過的是心理關。任何事情都有一個由量變到質變的循序漸進的積累過程。

  一、預習。

  不等于瀏覽。要深入了解知識內容,找出重點,難點,疑點,經過思考,標出不懂的,有益于聽課抓住重點,還可以培養自學能力,有時間還可以超前學習。

  二、聽講。

  核心在課堂。

  1、以聽為主,兼顧記錄。

  2、注重過程,輕結論。

  3、有重點。

  4、提高聽課效率。

  三、復習。

  像演電影一樣把課堂復習,整理筆記,

  四、多做練習。

  1、晚上吃飯后,坐到書桌時,看數學最適合,

  2、做一道數學題,每一步都要多問個別為什么,不能只滿足于老師課堂上的灌輸式傳授和書本上的簡單講述,要想提高必須要一步一步推,一步一步想,每個過程都必不可少,

  3、不要粗心大意,

  4、做完每一道題,要想想為什么會想到這樣做,大腦建立一種條件發射,關鍵在于每做一道題要從中得到東西,錯在哪,

  5、解題都有固定的套路。

  6、還有大膽的夸獎自己,那是樹立信心的關鍵時刻。

  五、總結。

  1、要將所學的知識變成知識網,從大主干到分枝,清晰地深存在腦中,新題想到老題,從而一通百通。

  2、建立錯誤集,錯誤多半會錯上兩次,在有意識改正的情況下,還有可能錯下去,最有效的應該是會正確地做這道題,并在下次遇到同樣情況時候有注意的意識。

  3、周末再將一周做的題回頭看一番,提出每道題的思路方法。

  4、有問題一定要問。

  六、考前復習,

  1、前2周就要開始復習,做到心中有數,否則會影響發揮,再做一遍以前的錯題是十分必要的,據說有一個同學平時只有一百零幾,離高考只有一個月,把以前錯題從頭做一遍,最后他數學居然得了147分。

  2、要重視基礎。

  最后提醒高三學生,聽老師的話,勤學苦練不可少,成功沒有捷徑,要樂觀,有毅力,要有決心,還要有耐心,學數學是一個很長的過程,你的努力于回報往往不能那么盡如人意的成正比,甚至會有下坡路的趨勢,但只要堅持下去,那條成績線會抬起頭來,一定能看到光明。祝愿每一個高考生明年都會有好成績。

  數學課程計劃3

  一、班級情況分析

  本學期我教二年級兩個班的數學,在經過了一年半的數學學習后,基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習數學有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中去,特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯,但是成績不能代表他學習數學的所有情況,只有在課堂和數學學習的活動中,才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生,我應該更多關注的是使已經基本形成的`興趣再接再厲的保持,并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。

  二、教學內容與教學目標

  內容:

  第一單元有余數的除法;

  第二單元萬以內數的認識;

  第三單元千米、分米、毫米的認識;

  第四單元萬以內數的加減法(一);

  第五單元萬以內數的加減法(二);

  第六單元圖形與拼組;

  第七單元混合運算;

  第八單元時、分、秒的認識;

  第九單元統計;

  第十單元總復習。

  (一)、數與代數

  1、有余數的除法:

  ⑴、有余數除法的認識;

  ⑵、有余數除法的筆算

  2、萬以內數的認識:

  ⑴、千以內數的認識;

  ⑵、萬以內數的認識;

  ⑶、萬以內數的大小比較,近似數;

  ⑷、估算;

  ⑸、整百、整千數的加減法,幾千幾百加減幾百。

  3、萬以內數的加減法(一):

  ⑴、百以內數的加減法口算;

  ⑵、簡單的萬以內數的加減法的筆算、估算;

  ⑶、稍復雜的萬以內數的加減法的筆算;

  ⑷、萬以內數的加減法的驗算。

  4、萬以內加減法(二):

  ⑴、較復雜的萬以內數的加減法的筆算;

  ⑵、估算;

  ⑶、應用萬以內數的加減法解決問題;

  ⑷、回顧整理。

  5、混合運算:

  ⑴、兩步連加、連減、加減混合運算;

  ⑵、帶小括號的兩步加減混合運算;

  ⑶、應用加減運算解決問題。

  6、時、分、秒的認識:認識時、分、秒。

  (二)、空間與圖形

  1、千米、分米、毫米的認識:

  ⑴、認識長度單位千米、分米、毫米

  ⑵、長度單位的進率和簡單的換算。

  2、對稱:認識對稱現象。

  3、圖形與拼組:

  ⑴、平面圖形的認識:

  ①、長方形、正方形的特征

  ②、五邊形、六邊形的初步認識;

  ⑵、圖形的拼組。

  (三)、統計與概率

  統計:分段統計。

  (四)、實踐與綜合應用

  1、奇妙的動物世界:加深對長度單位的認識。

  2、戶外活動:加深對統計過程的體驗,鞏固分段統計的方法。

  (五)、回顧與整理:回顧整理全冊內容。

  目標:

  (一)、 知識與技能:

  1、數與代數:

  ①、結合具體情境,理解萬以內數的意義,能認、讀、寫萬以內的數,能說出各數的名稱,識別各數位上數字的意義。

  ②、結合具體情境,進一步理解運算的意義,會口算表內有余數除法、百以內加減法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算,并解釋估算的過程。

  ③、能正確辨認鐘面上指示的時刻,認識時、分、秒,了解它們之間的關系,并進行簡單的換算。

  2、空間與圖形:

  ①、通過觀察操作,能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,初步認識五邊形、六邊形。

  ②、結合生活實際,體會千米,知道分米、毫米,能恰當地選擇長度單位,并能進行簡單的單位換算,會估測、測量一些物體的長度。

  ③、結合實例,感知對稱現象。

  3、統計與概率:

  ①、能用合適的方法收集整理數據。

  ②、在具體的統計活動中,掌握分段統計的方法。

  4、實踐與綜合運用:

  ①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。

  ②、加深對統計意義的理解,鞏固分段統計的方法。

  (二)、 數學思考

  1、在具體的情境中,探索有余數除法的計算方法。

  2、經歷從生活情境中認識較大數的過程,能用萬以內數描述具體的事物,發展初步的觀察、分析、抽象、概括能力,建立初步的數感和符號感。

  3、經歷探索三位數加減法計算方法的過程,初步形成獨立思考和探索的意識。在進行估算的過程中,初步形成估算意識。

  4、在解決簡單的混合運算問題中,體會分析問題的基本思想方法,能進行簡單的、有條理的思考。

  5、在對長方形及正方形特征的的探索過程中,提高學生的觀察、操作能力,發展初步的空間觀念。

  6、經歷對數據的搜集、整理、分析過程,體會統計的工具性,培養初步的統計意識和能力。

  (三)、 解決問題

  1、能用加減法的有關知識解決簡單的實際問題。

  2、能用加減混合運算的知識解決兩步計算的簡單的實際問題。

  3、能用統計知識解決日常生活中的有關問題。

  4、在解決問題的過程中,初步學會表達解決問題的大致過程和結果,體會解決問題策略的多樣性,初步學會與同伴合作。

  (四)、 情感與態度

  1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的事物有好奇和興趣,能積極參與數學活動。

  2、了解可以用數和形來描述某些生活現象,感受數學與日常生活的密切聯系,體驗學習數學的作用。

  3、在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數學活動中遇到的一些困難,獲得成功的體驗,增強學好數學的信心。

  4、在他人的指導下,能發現錯誤并及時改正,逐步養成良好的學習習慣。

  數學課程計劃4

  一、指導思想

  高三數學教學要以《全日制普通高級中學課程計劃》為依據,全面貫徹教育方針,積極實施素質教育。提高學生的學習能力仍是我們的奮斗目標。近年來的高考數學試題逐步做到科學化、規范化,堅持了穩中求改、穩中創新的原則。 高考試題不但堅持了考查全面,比例適當,布局合理的特點,也突出體現了變知識立意為能力立意這一舉措。 更加注重考查考生進入高校學習所需的基本素養,這些問題應引起我們在教學中的關注和重視。

  二、教學建議

  1、高度重視基礎知識,基本技能和基本方法的復習。

  “基礎知識,基本技能和基本方法”是高考復習的重點。我們希望在復習課中要認真落實 “五十次基礎練習”,并注意蘊涵在基礎知識中的能力因素,注意基本問題中的能力培養。 特別是要學會把基礎知識放在新情景中去分析,應用。

  2、高中的‘重點知識在復習中要保持較大的比重和必要的深度。

  原來的重點內容函數、不等式、數列、立體幾何,平面三角及解析幾何中的綜合問題等。 在教學中,要避免重復及簡單的操練。新增的內容:向量、概率等內容在復習時也應引起我們的足夠重視 。總之、高三的數學復習課要以培養邏輯思維能力為核心,加強運算能力為主體進行復習。

  3、重視‘通性、通法的落實。

  要把復習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在體現通性、通法的例題、習題上;放在各部分知識網絡之間的內在聯系上抓好課堂教學質量,定出實施方法和評價方案。

  4、認真學習《考試說明》,研究高考試題,提高復習課的效率。

  《考試說明》是命題的依據,復習的依據。 高考試題是《考試說明》的具體體現。 只有研究近年來的考試試題,才能加深對《考試說明》的理解,找到我們與命題專家在認識《考試說明》上的差距,并力求在復習中縮小這一差距,更好地指導我們的復習。

  5、滲透數學思想方法, 培養數學學科能力。

  《考試說明》明確指出要考查數學思想方法, 要加強學科能力的考查。 我們在復習中要加強數學思想方法的復習, 如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類討論的思想、數形結合的思想。 以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以復習及落實。

  6、復習課中注意新的目標定位。

  ① 培養學生搜集和處理信息的能力;

  ② 激發學生的創新精神;

  ③ 培養學生在學習過程中的的合作精神;

  ④ 激活顯示各科知識的儲存,嘗試相關知識的靈活應用及綜合應用。

  三、教學參考進度

  期中考試之前復習: 完成高三選修課內容。因一般期中考試的范圍除選修課內容外,還要涉及到排列組合、概率、簡易邏輯、函數、不等式等內容,所以力爭復習完函數內容。

  期中考試之后逐步復習: 數列、三角、向量、三角、不等式、解析幾何、立體幾何等內容。第一輪的復習要以基礎知識、基本技能、基本方法為主。

  四、復習參考資料

  1、20xx年數學科《考試說明》

  2、近幾年高考題

  3、第一輪復習資料

  4、習題重組進行單元訓練

  數學課程計劃5

  一、學生情況分析

  本班共有學生63人,其中男生38人,女生25人,學生的聽課習慣已初步養成,并班上同學思想比較要求上進,有部分學生學習態度端正學習能力強,學習有方法,學習興趣濃厚;另一部分學生表現為學習目的不明確,學習態度不端正,作業經常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看,學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。故在新學期里,我們在此方面要多下苦功,面向全體學生,全面提高學生的素質,全面提高教育教學質量,為培養更多的四化建設的新型人才而奮斗。

  二、教材分析和教學目標

  (一)空間與圖形

  1、第一單元“圓”。學生將在這個單元的學習中,結合生活實際,通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性,認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系,體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用,會用圓規畫圓;結合具體情境,通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動,探索并掌握圓的周長和面積的計算方法,體會“化曲為直”的思想;結合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設計中的應用,能用圓規設計簡單的圖案,感受圖案的美,發展想象力和創造力;通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動,發展空間觀念;結合具體的情境,體驗數學與日常生活密切相關,能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象,解決一些簡單的實際問題;結合圓周率發展歷史的閱讀,體會人類對數學知識的不斷探索過程,感受數學文化的魅力,激發民族自豪感,形成對數學的積極情感。

  (二)數與代數

  1、第二單元“百分數的應用”。學生將在這個單元的學習中,在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數意義的理解;能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受百分數與日常生活的密切聯系。

  2、第三單元“圖形的變換”。學生將在這個單元的學習中,通過觀察、操作、想象,經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程,能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程,發展空間觀念;經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程,能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;結合欣賞和設計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。

  3、第四單元“比的認識”。學生將在這個單元的學習中,經歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義及其與除法、分數的關系;在實際情境中,體會化簡比的必要性,會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比;能運用比的意義,解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高解決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應用。

  5、第六單元“觀察物體”。學生將在這個單元的學習中,能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖;能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合),進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍;經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程,感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變,能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

  (三)統計與概率

  第七單元“統計”。學生將在這個單元的學習中,通過投球游戲、兩城市降水量等實例,認識復式條形統計圖和復式折線統計圖,感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點;能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據;能讀懂簡單的復式統計圖,根據統計結果做出簡單的判斷和預測,與同伴進行交流。

  (四)綜合應用

  本冊教材安排了三個大的專題性的活動,即“數學與體育”、“生活中的數”,旨在促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題,旨在使學生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關系。同時,還在其他具體內容的學習中,安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中,將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題,感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法,發展解決問題和運用數學進行思考的能力;感受數學知識間的相互聯系,體會數學的作用;在與同伴合作和交流的過程中,發展數學學習的興趣和自信心。

  (五)整理與復習

  教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式,注重發展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分:對所學內容的整理,提出數學問題并嘗試解答一些練習題目。

  “你學到了什么”這個欄目,目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧與反思,能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的整理。

  “運用所學的知識提出相關的數學問題,并嘗試解決問題”,目的是培養學生提出問題、解決問題的能力;在解決問題過程中加深對所學知識的理解;回顧在學習過程中自己的體會與進步。

  三、教材編寫的意圖和特點

  本冊教材力求體現整套教材的基本特點,重視學生的生活經驗,密切數學與現實的聯系;以學生的數學活動為主線呈現學習內容;創設生動有趣的情境,引導學生在解決現實問題的過程中,經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程,從中獲得對數學知識的理解和體驗;注重學生的數感、空間觀念、統計觀念等的發展;避免程式化地敘述“算理”和死套題型地進行操練。具體表現如下:

  1、在數與代數中,重視運用百分數的意義解決實際問題,注重從具體實例中抽象出比的過程及對比的意義的理解。

  2、在空間與圖形的學習中,注重在圓的特征、圓的周長和面積計算的探索中,在圖形的變換過程中,在觀察物體的活動中,發展空間觀念。

  3、在統計的學習中,注重結合現實素材認識復式統計圖,并從圖中盡可能多次獲取信息。

  4、學生在從事專題性的活動時,將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題,感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法,發展解決問題和運用數學進行思考的能力;感受數學知識間的相互聯系,體會數學的作用;在與同伴合作和交流的過程中,發展數學學習的興趣和自信心。

  四、本冊教材的教學建議

  數學教學是數學活動的教學,是師生之間,生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教材的教學,提出以下建議:

  (一)鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學

  (二)鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流

  (三)重視培養學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

  (四)創造性地使用教材。

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