學期研修計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個全新的起點，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的學期研修計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學期研修計劃1

　　一、指導思想

　　百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。我校本學年的校本研修就是通過對教師有針對性的培訓，使全體教師師德修養、理論水平、教學管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，建設一支精干、高效、有事業心、能適應學校更好發展的教師隊伍，從而全面提高教育教學質量。

　　二、學期目標

　　1、通過校本研修，進一步提高教師的師德修養，使每位教師都能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。

　　2、以“學程導航”備課范式研討沙龍為平臺，不斷更新教師的教育教學理念，進一步提高備課質量，提高教師的備課專業技能，以達到讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學質量。

　　3、將教育教學實際與課題研究緊密結合，深入進行我校的兩個省市級課題研究，激發教師參與教育科研的積極性，提高教師的教育科研能力。

　　4、通過校本研修，解決教師在教育教學實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作。

　　三、研修內容

　　1、由各教研組長負責，組織好每周一次集體備課研修，特別是“學程導航”備課范式的研討，并做好有關記錄。

　　2、以教研組為單位，進行國內外現代先進教育理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規的學習。

　　3、每位老師必須上好一堂高質量的教學研究課，教導處組織好課后研討工作。

　　4、40周歲以下的青年教師撰寫的論文案例或隨筆至少有一篇發表在報刊雜志或在市局組織的'評比活動中獲獎。教科室在學年末組織一次論文交流。

　　5、舉行3——5次的青年教師理論沙龍活動，探討教育教學中遇到的實際問題，交流“學程導航”課堂實施過程中的思考和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。

　　6、加強教師的教育教學基本功訓練。為考核青年教師的教學基本功，學校將舉行三字一話、說課、課堂教學、教學設計、作業設計等一系列評比活動，促使教師練就扎實的教學基本功。

　　7、以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結合，深入進行課題“農村小學生學習方法優化的研究”“新教育實驗與學校特色辦學的研究”的研究，在研究中激發教師參與科研的積極性，切實提高教師的科研能力和水平。

　　8、邀請市局專家或手拉手學校的名師來校講座3次，教師們從中吸取精髓應用于教育教學實踐。

　　9、閱讀2——3本教育理論專著，經常閱讀教育報刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。

　　四、校本研修形式

　　1、專家講座；

　　2、“學程導航”備課范式沙龍；

　　3、教研組討論交流；

　　4、教學案例研討；

　　5、個人自主學習；

　　6、系列評比活動；

　　7、讀書活動等。

　　五、主要措施

　　1、繼續加強教師職業道德教育，建設一支德能兼備的教師隊伍。

　　組織教師學習教育法律、法規，杜絕一切有損教師形象的言行，把師德建設放到教師素質的首位，把教師職業道德建設作為教師綜合評價的重要內容，建立教師師德教育的長效機制，不斷提升師德建設水平。

　　2、不斷更新教師的教育理念，以適應教育教學改革。

　　組織教師學習國內外先進教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規，不斷提高教師的教育教學理論水平；引導教師密切關注國內外教育發展的前沿動態及成果，結合自身實際，注重追求現代教育理念與自己的教育行為的有機整合。

　　3、發揮骨干教師示范作用，不斷壯大骨干教師隊伍。

　　學校將采取課題研究、青藍結對、“請進來、走出去”等多種方式，對優秀教師進行重點培養，對于教壇新秀、學科帶頭人、骨干教師，學校實行定任務、壓擔子、結對子，充分發揮他們的示范輻射作用，加速優秀教師群體的形成，以此促進教師隊伍整體素質的提高。

　　4、組織各種競賽，激發教師教學興趣。

　　為充分調動教師研修的積極性，我校將組織各種競賽，營造校本研修的氛圍。①校內舉行各種豐富多彩的競賽活動。繼續開展優秀教育教學論文評比，優秀作業設計評比，會課比賽，各項基本功比賽等等。②積極參加市局組織的各種競賽。在學校競賽的基礎上，選拔優秀骨干教師參加區級以上比賽，在各種競賽中，進行校本研修，促使一批教師盡快成長。

　　5、深入開展課題研究活動，提高教師的科研能力。

　　以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結合，深入進行課題南通市級課題“農村小學生學習方法優化的研究”、省級課題“新教育實驗與學校特色辦學的研究”的研究，在研究中激發教師參與科研的積極性，切實提高教師的科研能力和水平。

　　6、繼續開展“讀書活動”，豐富教師內涵。

　　學校通過推薦、指定訂閱專著、書刊等形式，將讀書活動納入校本研修活動，進一步擴大教師的閱讀視野，豐富教師的閱讀內容，提高教師的人文和科學素養。學校開展讀書交流會、讀書征文、評選優秀論文等形式開展工作，讓全體教師積極參與讀書活動，營造書香濃郁的校園文化。

　　7、進一步抓好學歷提升培訓。

　　嚴格督促老師學歷達標和提升工作，以高學歷獎勵制支持教師，本著學以致用的原則，參加高學歷進修。三年內，40周歲以下教師專科學歷達100%，本科學歷達60%。

　　六、工作策略

　　1、加強組織領導，成立校本研修領導小組和工作小組。成立由校長黃忠民任組長，其他行政人員為成員的領導小組和由副校長黃玉娟任組長、教研組長為組員的工作小組。由教科室、教導處分別牽頭、落實校本研修內容。

　　2、合理安排，遵循研修原則

　　（1）全員性。全鎮研修對象均有權利和義務參加活動，不得無故缺席。

　　（2）層次性。根據不同職級，不同年齡的教師的能力水平、學歷等諸方面的差異，分類研修，分類促進，分類提高。

　　（3）針對性。從教育、教學和教師發展的實際出發，根據教師發展中的薄弱環節，開發研修資源，按需研修。

　　（4）科學性。培訓結合教師教學中碰到的實際問題，真正促進教師教育教學水平的提高。

　　3、建立培訓考核制制度，獎懲分明。各部門對教師參加培訓的出勤、學習筆記、學習檢測成績進行登記、考核，并與期終綜合評價掛鉤。對無故缺席的培訓者將予以處罰，而對校本研修的優秀者將給予一定的獎勵。

　　學期研修計劃2

　　指導思想：

　　進一步加強和推進校本研修制度建設，圍繞“關注與促進每一個孩子的需要與發展”的辦園理念，以教科研整合為出發點，探索教科研整合性調節機制的運行，將園本教研與園本培訓有機結合，營造良好的研修氛圍，切實提升教師的教學能力和研究能力，加速推進教師的專業化發展。

　　總目標：

　　通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業化水平與能力的發展，使幼兒園的各項研究在科研的態度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優勢支持下加以落實。

　　具體目標：

　　消除以往教研缺乏計劃性、科學性，科研缺乏實踐性、操作性的弊端，使不同層次的教師獲得對于以日常研究和專題研究促自身專業成長的認同感；

　　發掘教研組的研究功能，借鑒科研組的研究方法，以教研組為研究的基本單位，以科研的基本方法為研究的.主要手段，來組織幼兒園的各項研究；

　　使更廣泛的教師群體加入研究隊伍，通過實實在在的教學研究，獲得對于教學規律的把握和感悟。促使新進青年教師盡快地熟悉并融入南陽群體，掌握基本的理念與行動方式。

　　主要措施：

　　1、以幼兒園“教科研整合性調節機制的運行”，保障園本研修的開展。

　　2、發掘幼兒園優秀園長、特級教師和學科帶頭人等優秀骨干教師的優質資源，使優質資源為園所用，提升園本研修的質量。

　　3、構建教師之間、幼兒園之間的交流渠道，促進幼兒園園本研修活動的開展。

　　4、結合幼兒園實際，創新園本研修活動形式，探索和構建具有現代教育研訓特點的運行機制和運作模式。

　　具體工作：

　　積極開展新課程實施、新教材使用的實踐研究，推進課程的開發建設。

　　園教科研室深入教研組，協助教研組制定專題研究計劃，以小教研（教研組內的教研）和大教研為載體，推進各組的研究有序地進行。

　　1、主題：教研圍繞的專題：創新教育的主題和方法。

　　各教研組專題如下

　　小班教研組：“關注小班幼兒的基本經驗，實施個別化教育”

　　中班教研組：“根據不同的價值取向實施一個教材多種方案的實踐研究”

　　大班教研組：設計集體活動時如何進行價值判斷

　　2、時間：每雙周六上午開展以教研組為單位的教研活動，由教研組長領銜，組織教師圍繞教研組的專題研究開展學習、研討。

　　每單周五下午開展以各自幼兒園為單位的教研活動，由各個教研組圍繞所研究的專題開展教學實踐、研討。并定期組織教師觀摩教學實踐，教師在聽取教研組專題研究進展、執教者教學反思的基礎上開展研討交流。

　　3、途徑：拓展研訓途徑，不定期地開展由園教科研室指導、由幼兒園骨干教師自發的非正式研修活動，以滿足不同層次教師的需要。將課題結題的過程視作為進一步推進辦園理念，進一步探索二期課改，形成辦園特色的全面總結過程；

　　4、成果展示：

　　撰寫論文，總結案例，各子課題及每位教師按需提供內容；及時向全園發布、推廣研究成果，推動日常教育實踐的深入展開更有價值。結合專題、課題進行實踐研究，在教研的形式、內容上尋求突破。開展“從下到上為主，從上到下為輔”教科研整合運行方式的研究，形成相關案例。

　　將“教研的組織方式”與“科研的行動方法”相結合，開展幼兒園中心工作與教研組研究、教研組研究與課題承擔人個體研究之間的有效互動，使各項研究與教學實踐的緊密結合，發揮協調機制的優勢轉換功能，推進研究成果向教學實踐的轉化和教學實踐過程生成課題研究指向，形成相關案例。

　　學期研修計劃3

　　一、發展目標

　　通過培訓，使自己具有現代語文教學理念，合理的知識結構，較高的教學水平和教科研能力，在本鎮（區）起帶頭作用的小學語文骨干教師。

　　二、具體要求

　　1、研修現代教育理論

　　更新教育觀念，掌握現代教育思想，樹立現代教育觀念，形成正確的人才觀、質量觀和學生觀，具有創新精神、改革意識、理性態度。

　　2、拓展語文學科知識

　　要不斷豐富和完善人文學科的專業知識，還要有機滲透現代科技相關知識，開闊視野，拓寬知識面，提高自己的人文素養，實現知識結構的優化。

　　3、提高教學科研能力

　　要把培養創新精神和實踐能力作為提高自身素質的關鍵，使自己具有較強的教科研能力，并能在教學實踐中進行提煉總結。

　　4、掌握現代教育技術

　　要掌握使用多媒體手段輔助小學語文教學和遠程教學的`方法，掌握利用計算機網絡獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結合小學語文教學特點，設計和制作富有實效性、針對性的多媒體課件。

　　三、研修內容

　　1、至少讀一本教育教學理論專著，并寫好讀書筆記及心得體會。

　　2、積極參加班級的集訓，認真聆聽王老師、楊老師及張老師的悉心教誨。每次講座都做好詳細的記錄，并及時寫好學習體會。

　　3、多爭取上課的機會。認真對待每次課堂教學實踐，潛心鉆研教材，精心設計教案，用心展示教學。在專家引領、同伴互動、自我反思中不斷提高自己。

　　4、盡量能堅持寫教學日記，不斷積累科研素材。

　　5、至少寫一篇論文或案例，力求高質量。繼續區級課題的研究工作，保證按期結題。

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