養成教育總結

時間：2024-09-28 16:51:56 總結我要投稿

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養成教育總結（精選15篇）

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編整理的養成教育總結（精選15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

養成教育總結（精選15篇）

　　養成教育總結篇1

　　新學期開始了，和往年一樣還是那么緊張那么匆忙。但又和往年不同的，今年新學期的空氣中好像一直彌漫著大事未息的氣氛，讓人的心不能平靜。學校裝修工程還沒結束就匆匆撤場，新學期迎接師生的是滿眼煙塵和狼藉。在這種情況下，學校以學生為重，克服困難，按期開學。

　　環境衛生是基礎保障，開學初，學校提出了“衛生習慣養成活動”，也就是“衛生清掃周活動”。開學第一周，全校師生，齊心協力，不怕臟累，新校園裝修后的衛生清掃工作已經基本完成，各教室、專用教室煥然一新，我們在繁忙的工作過后，也體會到了勞動的快樂，孩子們在做清掃的過程中也養成了愛做衛生、會做衛生的好習慣。

　　1、統一思想認識。

　　明確“愛校如家”的.思想，召開“我的校園我來掃”主題班會。新學期第一天返校就給學生提出統一的衛生要求，講明實際情況，鼓舞大家做好徹底清掃的信心。

　　2、建立小組。

　　面對時間緊任務重的實際情況，將班級同學合理分配為工作小組，如：辦公室小組、教師休息室小組、音樂教室小組、室外衛生組、室內衛生組等等，組長負責，分工明確，責任到人。

　　3、制定計劃。

　　嚴格按照學校每天的工作重點，再結合本班實際情況，每天一個重點，既要每天都徹底清理一項死角，又要見到大面兒上的效果。

　　4、落實措施。

　　衛生工作重在細致，方方面面既需要學生會干、巧干，也需要老師的示范指導和監督落實。整個衛生清掃活動中，我每天都會在放學前對當天的工作進行總結，或提出表揚或指出不足，當然活動得到了很多老師的指導和協助，也涌現出一大批積極肯干、耐心細心的同學。

　　“衛生清掃周”活動結束了，但我們對衛生的要求不會放松，我們講衛生的好習慣已經養成。我們知道衛生工作是一項長期反復的工作，衛生習慣的養成也不是一朝一夕的，但我相信，有了這次活動，孩子們一是受益終身的，他們一定會更加珍惜這來之不易的美好環境，也一定會更加熱愛我們美麗的X中校園。

　　養成教育總結篇2

　　一、基本情況:

　　本期養成教育活動月自10月6日至10月20日共計14天，整個活動分為四個階段進行：第一階段為學習動員部署階段，第二階段為學習實踐階段，第三階段為整改提高階段，第四階段為總結表彰階段。

　　本次活動期間教導處組織各班召開學生家長會6場次。紅領巾廣播室進行環保知識和法律知識講座2次，共播出好人好事稿件20余份，組織全校師生的衛生大掃除活動1次，召開了師生安全教育大會和安全及健康知識講座，開展了一次安全大檢查，在本次活動中，涌現出了各優秀班集體3個。

　　二、本次活動特點:

　　一是學校精心籌劃，統籌安排，確保了養成教育活動月有序有效開展。為了進一步強化學校養成教育活動，培養學生養成良好的學習、衛生、安全、生活習慣，使學校的教育教學工作呈良性循環。

　　二是活動開展扎實有效，活動形式靈活多樣，增添了本次活動的時效性和趣味性。本次活動各班都能根據文件精神，結合本班實際細化活動方案，如三年級能充分利用班隊會，早讀和午休時間，組織學生熟記文明禮儀三字歌，并對《守則》、《規范》逐條學習，并要求學生領會其含義，讓《守則》、《規范》成為自己的行為指南。三是學校各部門相互協作，齊抓共管，各項活動任務如期完成。教導處能結合《守則》、《規范》狠抓學風建設，組織各班利用班會，認真學習《守則》、《規范》逐條解讀，逐條對照，從一點一滴入手，從身邊小事抓起，從每一個問題學生切入，引導學生養成良好的信息、生活習慣。

　　四是活動效果明顯，良好的校風已經形成。歷時一個多月的養成教育活動，通過重溫《守則》、《規范》，廣大師生的`主人翁意識得到加強，校園內涌現出遵規守紀、勤奮學習的學生多了，為班集體做好事的人多了，尊敬師長、孝敬父母的人多了。打架罵人的現象少了，亂寫亂刻亂花的行為少了，安全隱患明顯減少了。以上種種現象表明我校教育教學工作正朝著良好的態勢發展。

　　養成教育總結篇3

尊敬的老師、各位家長:

　　大家好！

　　我是xxx的家長，很高興在這和大家交流孩子的習慣養成問題，沒什么經驗，大家共同探討。xxx身上有很多缺點，但最大的優點是做事注意力很專注，作為家長我們平時做了些引導。

　　首先是閱讀，我們在他很小的時候工作忙，晚上我和他爸看書，沒人管他，只給他書，他就也讀，沒有人打擾他，他就真正地讀進去了。周末有空就領他去書店，讓他隨便看書，但很少給他買快餐書如：迷宮、恐龍之類的書，這樣的快餐書籍只是在書店看，每次買回家的應該是百科知識全書，這樣的書要回家細讀、甚至反復閱讀。他的床邊有很多書，還不斷的變化，樣式很多，甚至有點雜。有三國演義小人書、《一千零一夜》、《論語》、《小學生文學常識大全》、《小學生獲獎作文》、《喜洋洋漫畫》等，他讀書我們不干涉，只是引導什么書知識含量多些。他現在也能區分出來，什么書是消遣，什么書長知識。

　　其次我們培養他看電視的好習慣。我們家從周一到周五不打電視的，周末看電視，也只重視三個臺，除了小孩都愛看的少兒節目外，我們引導他看中央十科教頻道，他現在特別愛看記錄片，講述、人物、探索與發現、動物世界等。甚至在網上下載《百家講壇》，他看得都癡迷。看網上的電影也經常是外國的大片，中文字幕既提升了他文字的'閱讀速度也創設了一個純英文的視聽環境。我們從不看連續劇，牽腸掛肚還沒完沒了。

　　再次就是我們經常會進行文字游戲。在坐公交車或走路時，進行成語接龍、猜字謎、詞語顛倒、古詩背誦等小游戲，我們互相考，但他是主角，他出題較多，大多是即興之作，如：“一走了之”打一字，是“遼”等。

　　最后可能就是我們對他放手的很多逐漸養成了他自立的習慣。書包必須自己整理，如果因為忘記帶書造成的后果要自己負責，早晨因為自己磨蹭而遲到也是自己負責，如果是大人的原因，我們會真誠的道歉。不會的字或我們遇到叫不準的字都是他查字典。平時我們忙很少去管他，所以作業全是自己完成，但我一定會檢查，會關注他的學習態度。

　　我們也沒什么經驗，就是覺得讓孩子做到幾個詞很重要：靜心、閱讀、思考、表達。宏觀上引導，細節上很少干預很少嘮叨，給孩子一個寬松的環境，關注的他的成長。

　　xxx很調皮，也有點任性，要不是遇到xxx老師這樣業務能力強、責任心強、要求嚴格的班主任，可能表現就很平平了。作為家長，我感到十分的幸運。xxx能在一班這個優秀的大集體中生活學習，覺得很快樂，他的成長是與老師的細心觀察和指導，小伙伴的合作與競爭分不開的。最后，真誠的感謝xxx老師并祝愿王老師身體健康，也祝福每個孩子都快樂成長！

　　養成教育總結篇4

　　這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范月活動，下面就我校在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。

　　首先，確定指導思想：

　　1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

　　2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

　　3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

　　第二，如何做好養成教育的具體做法：

　　1、明確意義，激發動機。

　　自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。同時，也使老師們認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。

　　2、制定計劃，明確目標。

　　根據學生年齡結構，心理特點，我校確定一年級學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

　　3、建章立制，規范言行。

　　良好的行為規范養成不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

　　（1）值日制度：由本班執勤干部負責每天檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。

　　（2）學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，與“文明班級”和“優秀中隊”相結合，使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

　　第三，取得的成效與努力方向：

　　在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要。

　　雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的.，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。

　　另外，對行為規范訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據少年兒童身心發展的特點，行為規范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規范養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。

　　養成教育總結篇5

　　根據學校大隊部的部署，從學生實際出發，堅持全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，我在本學期大力開展學生養成教育，取得了一定成效。

　　一、重學習指導，以學促練講規范：

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視學生良好行為習慣的養成，它關系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經說過：“教育的真諦就是培養學生的良好習慣。”由此可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。作為一所大校，學生多，班容量大，學生的行為習慣，道德素質的培養確實需要加強。從今年開始，我校以學習新頒布的'《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為重點，不斷規范學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，要求做到熟記于心。

　　二、靠環境熏陶，以小見大守規范：

　　針對學生在上下樓梯及走廊內不按交通規則亂行走，且經常發生擁擠吵鬧現象，教育學生“輕步走，靠右行，不說話”，并讓值周生檢查監督，有效地控制了學生行走不規范的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對學生喜歡亂丟垃圾的現象，規定學生下課，放學前，先檢查課桌，地面是否有垃圾，要及時清理，并專設衛生小衛士進行檢查，監督，教育學生愛護環境，保持周圍環境的整潔，使他們養成良好的衛生習慣。這一措施采取后，班內亂丟垃圾的現象明顯減少了，對保持良好的衛生環境起到了一定的作用。使學習環境更具優雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發現同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。老師的良苦用心感動了學生，在我們的教室中，校園里，漸漸地學生往地上亂扔廢物的現象基本沒有了。

　　三、抓實踐體驗，以情促行求內化：

　　經常組織學生開展各種競賽，評比，互助活動，對于各方面表現優秀的同學給予及時的表揚和鼓勵，而對那些表現稍遜色一些的同學則主要以幫助為主，通過小組之間的評比，競賽，激發他們的積極性和集體榮譽感，達到以情促進的目的。并通過網絡，電話等平臺加強與家長的聯系，校內外齊抓共管，以達到共同的教育目的。

　　通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續努力，不斷創新，讓我班每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。

　　養成教育總結篇6

　　一、指導思想：

　　根據上級縣教育局文件"教字【20xx】10號《關于在全縣中小學生中開展"八大習慣"養成教育的通知》"為進一步加強各校學生養成教育工作，建設文明禮儀校園、書香校園、綠色校園、數字校園、平安校園，我校根據本校的實際情況積極地開展了各項活動，有目標、有過程、有總結的完成了實施任務，培養了學生的各項習慣與養成教育。

　　二、"八大習慣"養成教育的目標：

　　教育學生樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，掌握為人做事的.基本道理，具備文明生活的基本素養，學會處理人與自然、人與社會、與他人、與自我的基本關系，使學生在學校做一個求上進、會自理的好學生，在家里做一個有孝行、知感恩的好孩子，在社會做一個會共處、守公德的好公民。為學生的終身發展奠定良好的基礎與開端。

　　三、工作內容：

　　1、在學校設立了"輕聲區"和"靜走區"，懂得尊重他人，不影響他人的工作和休息。

　　2、培養學生良好的學習習慣，教師隨時提醒學生的讀寫姿勢，學會學習的方法、專心聽講、認真作業。

　　3、在學生中間開展了"記錄成長每一天"的活動，讓學生學會閱讀，學會寫作，每天寫一篇日記，養成從閱讀中思考，從思考中動筆的好習慣。

　　4、堅持每天"陽光體育一小時"做好兩操，低年級的學生開展了跳繩練習與比賽的活動高年級的學生開展了乒乓球年級擂臺賽等活動。讓學生走好路、站好隊、做好操、跑好步，讓"陽光體育"深入人心。

　　5、在教室、校園等宣傳位置進行標語，培養學生不隨地吐痰，不亂丟廢棄物，做到保持環境的整潔有序。

　　6、利用班會教育學生養成良好的衛生習慣，堅持每天做一件家務事，學會自己的事情自己做。

　　7、教育學生學會節儉，不攀比、不浪費，有良好的生活習慣，孝敬父母，懂得感恩。

　　8、利用安全教育課培養學生良好的安全習慣，遵守交通規則，安全用水用電，不做危險游戲，體育課上進行安全活動的指導，讓學生增強安全意識。

　　9、結合學校的實際制定了明確的工作目標、與實施方案，各班主任制定了本班的實施細則，將"八大習慣"養成教育滲透到班會、隊會中。同時爭取家長的配合，密切了家校聯系。

　　10、定期進行了學生與教師以及"文明班級"的評比活動，進一步的將"八大習慣"養成教育規范化，細致化，有效化進行。

　　養成教育總結篇7

　　習慣的養成不是一天兩天所能夠完成的，需要幾個月或是幾年如一日的堅持才可能逐漸的形成一種習慣，尤其是好的習慣的養成更是如此。每個人都有很多的惰性，好的習慣就是讓人們克服存在的惰性，從小處入手，從一點一滴中開始。行為習慣教育是養成教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，注重學生良好道德行為習慣的培養，對其一生的健康成長至關重要。為進一步加強學校養成教育管理，規范學生日常行為，推動教育內涵提升發展，構建文明和諧校園，結合我校工作實際，做了一定的努力。

　　自去年開展養成教育工作以來，我們深刻認識到學生的行為習慣不是一項兩項活動就能鑄就的，在于針對學生行為習慣養成的反復性和復雜性能否長期堅持下去。先后我們制定了“養成好習慣，從一點一滴做起”實施方案，“大練基本功，養成好品行”養成教育實施方案，利用每周一國旗下講話、學校板報、校園廣播等活動形式進行廣泛宣傳和深入動員。要求低年級學生熟知、中年級熟讀、高年級會背誦《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并遵照執行。還分年級進行《守則》和《規范》知識能力測試，選出成績優秀者進行表揚，鼓勵學生向他們學習，同時每天安排學生進行《守則》《規范》行為監督檢查，將《守則》和《規范》真正落實到行動上。

　　開展主題教育活動對學生進行養成教育。響應市教體局開展“爭做勤儉節約小天使”活動的`號召，培養學生養成勤儉節約好習慣，鼓勵學生積極“爭做勤儉節約小天使”，開展“光盤行動”，通過一系列活動，同學們節約意識增強了，亂花錢的現象沒有了。為增強學生文明意識、安全意識，積極貫徹教體局“文明行路、從我做起”的通知精神，在升旗儀式上向全校師生發出了《文明行路，從我做起》倡議書，各班級也利用班會時間開展“文明行路、爭做馬路小天使”養成教育主題活動，培養學生養成自覺遵守交通規則的好習慣。號召大家從我做起、從現在做起，時刻牢記交通安全，認真遵守交通法規，養成良好的文明行路習慣，切實保證交通安全。為響應鎮黨委“打造現代宜業、生態宜居、休閑宜游的綠色新城”號召，以及教育辦開展的“小手拉大手、文明伴我行”活動，我們制訂活動方案，各班級利用班會時間開展了“小手拉大手、文明伴我行”養成教育主題班會，號召學生，從我做起，從現在做起，從身邊事做起，講文明，愛衛生，共建文明和諧校園。開展了“美麗家園—我的家”主題教育實踐活動，組織學生走向社會、走向街頭，進行文明衛生宣傳，清理街道垃圾等實踐活動。

　　“教育一個學生，帶動一個家庭，文明整個社會”，讓“養成文明行為，遵守公共道德，樹立文明新風，當好文明學生”成為學校的長期教育目標，使全體師生的文明素質不斷提升。水是生命之源，為提高同學們節約用水環保意識，各班級利用班會和課外活動時間在學生中開展了“節水，在我身邊”的實踐活動，通過讓學生了解水與人類生活、生產的密切關系，聯系淡水資源的狀況分析，從而號召學生從身邊做起、從我做起，處處節約用水，不浪費每一滴水。此項活動的開展，進一步增強了學生節約用水、保護水資源的意識。在清明節、端午節等傳統節日，各班級開展了弘揚中華傳統美德的社會實踐活動，開展如何尊重教師的勞動，如何孝敬長輩的教育，開展“告別零食，清潔校園”的活動，并設立監督崗，培養了學生良好的衛生習慣，逐步引導學生從點滴做起，修身律已，做一個講文明、講禮貌、講衛生、守紀律的好學生。

　　行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

　　養成教育總結篇8

　　學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規范的好習慣。這一年班主任工作做下來總結如下：

　　一﹑強調校規制定班規，規范養成教育：

　　1.生活﹑學習習慣的初步養成。這些習慣只能是相對于以前的表現而言。首先，在衛生習慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次進教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。經過多次觀察，我總發現在這一來一往中，學生的注意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學生似乎所觸動，長期以往，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。就說我班劉士源同學吧，他就是一個在這方面做得很好的學生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做清潔時，他會說：“老師，你去忙別的事吧，地我們來掃。”聽了此話，我真的很感動。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟了等等，我都始終主動親自去做一做，因為我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”

　　在學習習慣方面，我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當的做法。

　　如老師講課時，同學回答問題時，他們時常中途攔截；甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發表意見。針對這種現象，我對回答問題的學生有這樣一些要求：

　　（1）學生坐好手里不準拿東西。

　　（2）必須認真聽完一個同學的回答后再舉手，或補充糾正，舉手時不得高聲叫嚷。

　　（3）回答問題的同學不得重復別人說過的話。

　　（4）回答時把一句話想清楚后，再說完整。對他們的要求是從最基本地做起，養成的壞習慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。

　　2.班干的培養。請教了許多老教師的經驗，有一些能運用到自己班級中，有一些實際運用起來有難度。這一年來，針對我班的具體情況，主要培養了學習委員、勞動委員。他們對自己的工作都積極認真負責。因此，我鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班干部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學。現在在清潔衛生方面，勞動委員會做好值日；在檢查作業時學習委員能管理好大多數同學的.作業情況。同時，其他的班干部也能協助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級。

　　二、制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育：

　　在對學生進行了常規宣傳之后學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地采用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的

　　能力，從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了班級周評價表。根據每天班干部的作業﹑衛生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每周進行綜合評價，評出一周的優者，良者，進步者。再根據學校的五星班級評價表，加強學校與家庭的聯系，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

　　養成教育總結篇9

　　養成教育活動已經結束，現總結如下：我們班本著“嚴、理、情、導”相結合為主要工作途徑與方法，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》內容來規范加強學生的基本道德規范的養成教育訓練。

　　一、指導思想：

　　以學校開展的養成教育活動的方案為指導，通過系列有效的常規養成教育，培養學生文明禮貌、自立自強的優良品質，為促進學校德育工作的深入開展做出應有的貢獻。

　　二、工作思路：

　　1、轉變教育觀念，熱情服務，穩抓各種習慣養成教育。

　　2、以習慣的養成促創新，不斷培養學生的創新意識和創新能力。

　　3、加強實踐、體驗活動為主，講求教育的豐富性和實效性。

　　三、具體教育措施：

　　1、養成教育，始于細節。

　　“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。這是著名教育家陶行知關于德育教育根本任務的基本闡述。從教以來，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個學生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。

　　求真的核心是習慣養成，求真的.起點是求細做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養成的現代小學生（我們的養成對象），班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細節入手，實抓細節教育。讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄小；關注生活中的每一細節，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細行和細德。

　　2、教人求真，自己先做真人。

　　“重細”是理念和態度，“善細”是教師的詩外工夫。善細的結果未必能事事如愿，善細的過程一定真實而感人。

　　陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業業常抓細節，這是怎樣的殉道者和幸福者。

　　我雖不是一個優秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態和求實的作風，引導學生做好細節！

　　3、養成教育，成于細節。

　　過去一學期，在班主任工作中，我圍繞求真目標，實抓細節養成。現將細節教育的點滴收獲匯報如后：

　　（一）衛生方面

　　衛生打掃及保持。值日學生能夠堅持早到校，徹底打掃干凈室內外衛生。教室、衛生區不留任何衛生死角，不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛生紙等垃圾物。值日生要將將室內桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。

　　（二）行為習慣方面

　　1、養成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校園。學生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家里往學校帶零食。

　　2、切實做好安全工作。全體同學認真遵守《班級制度》，做安全有益的游戲，創建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。

　　3、嚴格到校、休息時間。

　　（三）學習習慣

　　課前預習、自學，課后認真復習，不懂就問；按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；認真上好朝讀和晚自習，老師不在時自覺遵守紀律。

　　（四）文明習慣

　　尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛護課桌凳，不亂刻亂畫。

　　四、養成教育的感受：

　　1、養成教育，在養成別人同時，也在養成自己。

　　2、在以細節教育為主要方式的班主任工作，讓我并快樂。

　　養成教育總結篇10

　　好的班主任不應該長期靠人來管理人，而應該是依靠一種風氣來管理人，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風氣的影響，起到“潤物細無聲”的效果。

　　一、切實抓好規范養成教育：

　　在班主任工作中，我體會到對學生的思想道德教育和行為規范教育——即養成教育，必須居于各種教育手段之首位。一個班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規章制度的約束，必將是一盤散沙。因此，在我接任班主任伊始，就對學生進行教育，向他們宣讀各種規章制度的全文，使學生充分認識到這些規章制度的重要性。讓學生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，不斷增強自制能力。實踐證明，這些措施的實行對一個最初班級的穩定，以及隨后班級管理中增強學生的集體觀念和集體榮譽感都有很大的幫助。

　　規章制度制定起來容易，但關鍵在于執行。為了保證一系列規章制度的實效性和持久性，使學生養成一個良好的習慣，在帶班的一開始，我每天都要利用晨會對班里遵守和落實的情況進行講評，并堅持每周一小結，每月一總結的制度。對其中出現的違規行為和不良風氣及時予以公開批評或個別談話，同時還注意“賞識教育”與班級日常管理的結合，對班級中涌現的好人好事進行公開表揚；向學習成績優異、或學習、表現上有突出進步的學生，除了表揚外還利用“家校路路通”給其家長發送短信。讓學生體會到班主任對他的重視和注意，讓學生明白他的每一個進步老師都看在眼里，喜在心上。事情雖小，但卻起到了意想不到的良好效果，也得到了學生家長的真心支持與配合。

　　實踐證明，抓好養成教育，能最大限度的把各種規章制度真正落到實處。雖然剛開始的時候班主任要投入很大的精力和時間，但班級的好風氣、學生的好習慣一旦養成，則會起到事半功倍的效果。

　　二、建立一支高素質的學生干部隊伍：

　　要想從根本上提高班級管理質量，只靠班主任一個人是遠遠不夠的，最有效最持久的管理應當是學生在班主任的引導下自己管理自己。而在學生自我管理的過程中，一支高素質的班干部隊伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來帶動班級的管理，影響班級風氣沿著好的方向發展。因此在我擔任班主任的一開始，就把班干部的充實、選拔、培養、任用工作放在了重要的'位置。要想使班干部隊伍真正成為班級工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要對班干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并做他們的堅強后盾。在日常的工作中應注意發揮學生干部的表率作用，該放手的時候一定要放手，讓他們在工作中歷練工作的能力，幫助他們樹立在全班同學中的威信。比如對衛生委員的工作，我要求他不僅要布置每一天的值日任務，更要負責對值日組的衛生情況進行監督，發現不符合要求的方面不僅要指出來，還要帶頭清掃。時間一長，威信樹立起來了，開展工作自然阻力很小。另外，在發揮班干部模范帶頭作用的同時，我注意提高他們自身素質和管理水平。我堅持定期召開班干部會議組織學習，統一思想，提高認識，不斷增強班干部的工作自信心和責任感。這樣一來，班干部工作熱情高漲，積極性提高，班里的各項工作在他們的帶動之下穩扎穩打、層層推進，班級工作有聲有色。

　　三、抓兩頭，帶中間，級凝聚力：

　　一個班集體要想永遠朝著健康、正確的方向發展，離不開強大的動力。怎樣才能使一個原來比較差的班級的幾十個個體凝聚在一起，從而形成巨大的合力，保證班級的穩定與發展呢？為此，我采取“抓兩頭，帶中間”的方法：對班級的優秀學生予以大張旗鼓的鼓勵，把他們作為榜樣樹立起來。這樣的做法，增強了他們的榮譽感、自豪感和自信心，同時也增強了他們的責任感和學習的積極性。等于是有了班級進步的強大動力。對于班級中的一部分“問題學生”，避免一棒子打死和單純的說教，而是根據其問題的原因有針對性的開展工作，主要工作放在激發他們的自信心和自覺性上，如果有進步就立刻給予充分的肯定表揚,并以喜報的形式及時通知其家長。實踐證明，這一方法起到了非常良好的效果。

　　四、投注真情，營造溫馨和諧的“家庭”氛圍：

　　關心愛護學生是一位教師，特別是班主任的職業道德體現，也是班主任做好學生思想工作的前提。班主任愛護學生，不僅要坦誠無私，而且要有了解和貼近學生思想的愿望和行動，只有這樣才能被學生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心態，始終用一顆平常心，用一種平等的眼光來看待學生并和他們交往。一年多的班主任工作使我增長了知識，積累了經驗，學會了如何更好的與學生交流，更好的管理一個班級。在這其間，我深深的體會到班主任工作是一門藝術、是一門很深的學問。作為一名班主任，在以后的工作中我一定要不斷學習，充實自我，努力提高自身綜合素質，以適應不斷變化的形式。只有這樣，才能與時俱進，開拓創新，把班級管理工作做的更好。

　　養成教育總結篇11

　　養成教育是家庭教育的核心任務，更是新時期學校德育工作的重點內容。今年寒假我有幸讀到一本關于養成教育的教育理論專著。它是中國第一本養成教育專著經典，科學，嚴謹，新穎，實用。本書的作者關鴻羽使我國著名教育專家，曾先后在中央人民廣播電臺，中央電視臺，中國教育電視臺，北京電視臺主持養成教育專題節目，深受全國觀眾歡迎。

　　我國古代第一部系統論述家庭教育的專著《顏氏家訓》十分強調教育應當從小抓起。顏之推說：“識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止，比及數歲，可省苔罰。”

　　顏之推在這里提出了一個習慣的養成問題。我們知道，習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終其身也無法改變。

　　這本書中有一句話說得非常好：“培養良好的習慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要。”

　　良好的習慣是可以養成的，習慣養成之后看上去如自然，但是養成的過程卻并不是自然的。一些家長經常說：“樹大自然直”，并不符合自然的規律。更不符合人的成長規律。有些人確實在長大成人之后變“直”了，改掉了幼時的某些惡習，但是這要經過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結果，決不是“自然”的。現在對于青少年的`教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關知識傳授的過程。德育卻是離不開社會科學知識的傳授。但是他不僅僅是知識的傳授。道德作為一種行為規范，實際上離不開行為習慣的養成。現代教育的長處是學科各有分工，而我們教育的任務正是培養人，培養德智體全面發展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務是很明確的。但是人的全面成長，特別是良好的行為習慣的養成，實際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學生怎樣做人的任務。所以，養成教育應當每一位教師、家長都能掌握的教育藝術。從多角度總結豐富的經驗，使我們得到更深刻的規律性認識。

　　養成教育總結篇12

　　一、課題的理論啟示：

　　1、孔子提出：“少成若天性，習慣成自然。”對后世養成教育產生了長遠的影響；明清之際的王夫之闡有“習子童蒙，圣功也”的論點，進一步主張把養成教育作為兒童德育的有效途徑。

　　2、葉圣陶先生認為：“教育就是養成良好的習慣”。著名教育家陳鶴琴指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養成。一種習慣之養成，莫不由‘漸’而來，良好習慣養成教育是管孩子一輩子的教育。”

　　3.斯金納《行為主義心理學》研究認為：“行為的產生并持續恒久,是在‘刺激---反應’發生之后的強化而造成的。”這就意味著良好的習慣養成有賴于持續不斷地接受外界的行為刺激強化。

　　二、課題研究的問題：

　　1、研究目的

　　（1）行動研究，喚醒學生責任意識，激發學生責任情感，進而養成良好的行為習慣。提高老師的認識和行為習慣養成教育水平。善于積累資料，總結經驗，探索可實踐操作學生自我、家庭、集體責任感的培養途徑、方法，提煉出學生良好行為習慣培養的終極目標、載

　　體及內容，使之成為高素質的新世紀人才。通過學校、家庭、社會乃至學生本人長期的訓練與體驗，使學生在思想素質、道德品質、行為習慣、生存能力等方面形成一種積極健康的品德行為定勢，進而為學生的終生發展奠定基礎。

　　（2）探索在新形勢下實用的良好習慣的'實施策略，并形成一套小學生習慣養成教育校本教材，一本小學生良好習慣養成教育策略精選，以指導、推動學校全面工作，提升辦學品位。

　　（3）學生能形成并表現出做人、做事、學習等方面的良好行為習慣。能在真實的、反復的“踐行－體驗”中領悟、掌握行為規范，形成正確的道德判斷，發展道德能力。

　　2、研究意義

　　素質教育的實質就是促進每個受教育者全面主動發展，促進每個受教育者人格與個性的養成。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。”可見，良好習慣的養成，對孩子的一生是多么的重要。

　　中共中央國務院《關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見》指出：“對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣”。青少年是我們未來事業的接班人。他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個重要內容就是良好行為習慣的養成，其中一個極為重要的方面就是讓青少年學生在成長過

　　程中養成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。因此，堅持從小學生的行為習慣養成教育入手，不僅有利于克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的實效性，而且對推進素質教育，適應新的時代環境和形勢都具有重要意義。

　　抓好養成教育，有利于增強德育的實效性。就我國目前小學教育的實際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習慣的養成，而且這方面的教育也是不規范的。培養少年兒童的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實效性。

　　3、研究假設：

　　如果以促進學生全面、持續、和諧發展為宗旨，樹立人性化、生活化的小學生習慣養成教育理念；堅持科學的習慣養成教育原則；選用務實的、具有童趣的，學生生活必須的、符合社會公德標準的基礎性，普及性的習慣作為習慣養成教育的內容；創造性地利用“活動、環境、童謠、課堂”四大載體；科學統整校內育人合力；合理發揮評價機制的激勵功能；讓學生在家庭生活中，學校生活中，社會生活中，自然環境中，反復“踐行－體驗”做人、做事、學習等良好習慣的規范行為標準，就能將在生活中的親歷體驗內化為健康的心理品格，積淀、轉化為做人、做事、學習等方面的良好行為習慣。

　　4、核心概念：

　　我們所說的：“小學生行為習慣養成”是指小學生在做人、做事、學習三大方面良好習慣的養成。做人方面，強調的核心理念是：“尊老孝親”，其具體表現為“明禮誠信”、“孝敬長輩，學會感恩”；做事方面，強調的核心理念是：“遵守規則”，其具體表現為：“遵規守紀，善于合作，學會自理”；學習方面，強調的核心理念是：“主動探究”，其具體表現為閱讀“四到”、書寫規范、善于思考(以下姑且簡稱為“三面九點”)。

　　三、研究背景和文獻綜述：

　　1、研究現狀分析

　　范行為標準，就能將在生活中的親歷體驗內化為健康的心理品格，積淀、轉化為做人、做事、學習等方面的良好行為習慣。

　　2、研究背景分析

　　一是從教育現狀來看，有研究的必要。德育是學校工作永恒的主題，問鼎當今之中小學德育，教育目標與效果之間的巨大反差并沒有因新課程改革的推進而縮小，問題根源何在？我們認為，養成教育的缺位就是制約思想道德教育效果的重要因素之一。眾所周知，養成教育是實施素質教育的重要內容，同時又是難點所在，難就難在教育內容脫離生活、難在教育手段單一老土、難在學生情感缺位。由于學生成長過程中的復雜性，對小學生習慣養成教育一直缺乏一個完整的內容體系。養成教育該如何抓？尤其是教育內容，具體有哪些？即便出臺了新《小學生日常行為規范》、《守則》、《意見》，作為一線的教師，總感覺由于教育目標過于寬泛而難以駕馭。我們認為，什么階段實施什么教育，一定是有章可循的。雖然我校一貫重視學生習慣養成教育，幾年的實踐探索也取得了良好的效果。但仍然為養成教育的“三難”所困惑，為盡早走出“三難”困境，我們選擇了這一課題進行研究。

　　二是從研究現狀來看，有研究的余地。在國外，有關養成教育的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。國外的這些研究成果，為我們開展小學生道德和行為習慣養成方面的研究提供了理論借鑒和研究方法的參考。但這些已有的研究成果基本側重于學生道德形成和發展的一般理論研究層面，對學生行為習慣養成的實踐研究還

　　養成教育總結篇13

　　學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規范管理、開放教育”的管理模式。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養，努力把學生培養成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。

　　一、完善制度建設，強化育人意識:

　　葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養成良好的行為習慣。”一個人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養人的地方，養成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹的行為和良好的表率成為養成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創新”為宗旨制定了學生行為規范；以“愛校、愛生、愛事業、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。

　　二、構建德育網絡，狠抓隊伍建設

　　為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的.格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。

　　德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”塑造良好的師德形象，是學校加強學生養成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業”的三愛教育，力求以優良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節”的育人觀念，從教師的自我養成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。

　　班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關系到學校養成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規范化、系統化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。

　　三、實踐生活課程，規范群體行為:

　　學生活動的時間空間幾乎都在校內，既給學校增加了教育管理的任務，又為學校拓寬教育渠道，更為主動地對學生進行全面素質的培養提供了條件。學校提出將學生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。

　　對于學生的課余時間活動，學校安排了豐富的教育活動，文娛活動、體育活動、科技活動合理安排，全校性活動，年級活動，班級活動有序進行。歡快的小品比賽，緊張的辯論賽，激烈的籃球賽，開心的風箏比賽，使學生在緊張的學習之余，多了一分輕松，多了一分愉快，獲得精神上的滿足，也培養了他們合作、團結、友愛的良好品質。

　　四、開展主題活動，著眼終身發展:

　　養成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關系，實現養成教育的不斷創新和深化，是實施養成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規范，從而達到養成教育與實踐活動的有機統一。

　　學校大力開展感恩教育，通過系列國旗下講話，引導學生把感恩的實際行動體現在對老師的尊重上、體現在對父母的理解和關心上、體現在對他人的友善和幫助上。

　　主題教育活動結束后，各班都及時進行總結，深化教育效果，政教處也通過全校學生大會對各班的活動情況進行點評，對表現突出的班級和個人給予精神和物質上的獎勵，取得了很好的教育效果。

　　每學年，學校都要組織為貧困同學捐款活動，在政教處、團委的倡議下，同學們將感恩的激情投入到對貧困同學的幫助之中，全體同學紛紛伸出援助之手，為貧困同學獻上一份愛心，學生參與率達到100%，為幾十名家庭的同學提供了幫助，解決了生活上的困難。同學們認識到自己捐出的是慰問款，獲得的是一份責任和心靈上的滿足。獲得資助的同學也深刻地感到自己得到的不僅是經濟上的幫助，更是同學的關心和友情。這項活動學校已經連續組織了八年，讓同學們在校園生活中面對有困難的人，面對自己的同學知道應該做些什么，應該有一份愛心和責任心。

　　一系列主題教育活動的開展，不僅豐富了學生的課余生活、陶冶了學生的情操，而且在活動中也體現了學生的個性特長，增強了伙伴間的合作與團隊精神，發展了學生的綜合能力，從而實現了活動中鍛煉人、活動中培養人、活動中塑造人的育人目標。

　　養成教育總結篇14

　　小學階段是少年兒童生理、心理急劇發育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風校風的基礎，也是決定他個人成長的重要因素。因此，我校德育工作始終以學生的行為習慣養成教育為主，把行為習慣的養成教育落實到實處。現把我校的一些做法和經驗總結如下：

　　一、以德育課題為先導:

　　日常行為規范教育要落到實處，必須樹立“以學生發展為本”的教育思想，以現代社會所需要的道德素質為培養目標，尊重學生的主體地位，將一些規范要求具體化、人格化、形象化，讓這些要求變成學生的需要。為此，我校確立了蘇州市德育課題《科學教育中小學生責任心培養的行動研究》，根據學生身心發展特點，遵循“從自己到他人，從家庭到學校；從小事到大事，從具體到抽象”的規律，有意識地對不同年齡階段的學生進行由淺入深的常規養成教育。通過課題引領，把行為養成教育的具體目標落實到各類德育活動。

　　二、以校本德育為主陣地:

　　1、加強校園文化建設。良好的校園文化環境具有較強的情境性，能啟迪學生的思想，激發情感。我校建設了一系列校園環境文化。教學樓的樓梯口精心布置了生物角，利用配電間和水表，布置了節水節電宣傳角，還有“啟智廳”、 “銀河廊”、“淵、博”文化石、“金鑰匙”雕塑等文化景點，使學生在潛移默化中受到思想教育。同時，充分利用“紅領巾電視和廣播”、“國旗下講話”、“宣傳廊”等校園宣傳陣地開展“每日一學”、“今日榜樣”等活動，在學生中進行榜樣宣傳，通過榜樣的言行把一些抽象的道德規范具體化，人格化，很好地感染受教育者。同時，對一些不良的行為進行分析、討論，及時糾正，從而不斷提高學生良好的`思想意識，激發良好行為。

　　2、打造常規特色校園。為了實現“學會做人”這個德育主要目標，著力培養學生良好的行為習慣，把禮儀和環保節約教育作為主要突破口，促進我校師生提高禮儀和環保節約意識，養成良好的習慣，創建“禮儀校園”和“環保校園”。

　　A、環保行為養成教育。學校“八五”期間就提出了“關心環境”的課題，學校少先隊大隊部加入了中國少年兒童手拉手地球村組織，校園內進行垃圾分類放置，并帶動家庭，每月進行一次廢品回收活動，所賣錢款存入學校愛心基金中。截止今年10月，我們在兩年多時間內共計回收款一萬多元。每年“六一” 兒童節，學校組織“紅領巾大賣場”活動，同學們將自己用廢舊物品制作的精美工藝品和用過的學具、玩具進行義賣，所得款項也

　　全部納入校“愛心基金”。學校將錢款給重慶云陽縣農壩小學和山西省靜樂縣娑婆逸夫學校等西部地區的貧困學校建書屋。學校大力開展“四個一”節約資源實踐活動，并深入開展環保調查實踐活動，如吳江水資源調查活動、一次性筷子和塑料餐具的使用調查活動、松陵城區生活垃圾分類回收調查活動等。上學期，五（4）班全體同學通過調查活動，撰寫《吳江松陵城區生活垃圾分類調查報告》，給徐明市長寫了一封信反映情況。徐市長接到后非常重視，作出了批示，充分肯定了同學們的調查報告的意義，并請城管局抓緊落實措施，進一步提高我市的垃圾處理水平。吳江電視臺和吳江日報社對我校這個活動進行采訪、報道。徐市長的批示和城管部門、新聞媒體的迅速行動證明社會各級對少年兒童的關心，這就激勵我校全體學生繼續努力，積極參與各類社會實踐、調查活動，鍛煉各方面能力，培養良好的行為習慣。

　　B、文明禮儀教育。我校把文明禮儀教育作為主要突破口，全面開展“文明我先行，禮儀伴成長”教育活動，學校利用國旗下講話進行全校發動宣傳，進行集體承諾、宣誓，并通過“每周一學，每周一練”形式學習文明禮儀內容，如在校尊師禮儀，在校同學禮儀、在校升旗禮儀等，并設立“文明禮儀示范崗”，輪流培訓文明宣傳員，開展“禮儀中隊”、“文明之星”評比等活動，從而促進我校師生提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，養成良好的文明禮儀習慣，弘揚傳統文化，創建文明校園。

　　三、以激勵機制為保障:

　　差生由于其自控能力差，興趣、情緒變化大，因此行為具有隨意性和情境性，一些思想道德意識不能一下子化為持久的責任行為，必須依靠外在的教育、引導。為此，我們不斷完善對學生的評價、激勵機制，注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感，用成功的喜悅強化學生的良好行為習慣。

　　1、改革個體評價。我校對學生的評價進行重大改革，制定了對全校學生的新評價方案，該評價設“七星單項獎”（分別為“文明之星”“勤學之星”、“健體之星”、“才藝之星”、“勞動之星”、“環保之星”、“科技之星”或“雙語之星”）和“金鑰匙系列綜合獎”兩大類，獲評金鑰匙等綜合獎必須獲評“文明之星”。同時，注重過程評價，每月組織“自我評價、同學評價、教師評價、家長評價”，期末進行總評，從而給每個孩子不斷提升的臺階，激勵他們養成良好的行為習慣。

　　2、注重群體評價。學校加強對學生思想行為的監督和評價，以班級衛生、紀律、早操、路隊、禮儀等常規評比為重點，加強過程管理，加快評價反饋，以每周頒發流動獎牌，每月評比“常規管理先進班”和“常規管理示范班”，并把常規評比作為每學期優秀班集體考評

　　養成教育總結篇15

　　小學教育是奠定一個人全面發展的基礎教育，是從一個“自然人”向“社會人”發展的關鍵階段。養成教育是使兒童具備生存與發展的基本教育和基本技能的教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視----學生良好行為習慣的養成與否，關系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經說過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。由此可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。作為一名品德與社會學科的教師，對學生養成習慣的教育工作更是不容忽視，現我將自己本學期的養成教育工作總結如下：

　　一、正確面對學生存在的不良習慣:

　　先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”充分說明人在自然狀態下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。

　　作為教師要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。從這些原則出發，我在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的'思考。這樣既有利于對學生的教育，又有利于自己的心理健康。

　　二、習慣訓練無小事:

　　“學校無小事，件件需認真。” 對于學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。

　　譬如，下課時關電燈，可以使學生養成勤儉節約的好習慣；放學排隊，可以使學生養成按時離校，遵守紀律的好習慣。如，組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成節約、珍惜勞動成果等好習慣。

　　三、協調學生的“知”與“行”:

　　學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

　　如有些學生總是忘記戴紅領巾，了解情況后得知，學生多數是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，建議學生放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。

　　常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。

　　四．制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。

　　多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。

　　作為老師，今后我會在在養成教育方面的工作中更加細心，努力培養學生良好的行為習慣，注意積累經驗，不斷提高自己的工作的能力和水平，不斷學習和創新，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

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