幼兒閱讀活動總結(jié)(精選5篇)
在一個有趣的活動結(jié)束后,相信你會有不少的收獲吧,是不是該好好總結(jié)總結(jié)呢?你所見過的活動總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編精心整理的幼兒閱讀活動總結(jié)(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒閱讀活動總結(jié)1
關(guān)注幼兒早期閱讀。《綱要》明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系中,并提出:培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,利用圖書、繪畫和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。早期閱讀作為聽、說、讀、寫等諸環(huán)節(jié)的重頭戲,自然而然的引起了教師和家長的高度重視。早期閱讀是指在學(xué)前階段,通過大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡,對幼兒的思維、語言、想象、個性、習(xí)慣等方面進行綜合培養(yǎng)。其突出優(yōu)勢在于通過早期閱讀教育,促進幼兒心智的發(fā)展、語言能力的增強和良好習(xí)慣的增強。
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的早期閱讀環(huán)境
《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣”。《綱要》還指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的,幼兒園與家長應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境,在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)早期閱讀能力。
第一,要盡力營造一個處處能夠見到漢字與實物緊密結(jié)合的“硬”環(huán)境。校門、花壇、運動場、教室、桌椅、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實物上都盡可能地與漢字掛鉤,讓孩子們見物的同時就能見到與之對應(yīng)的漢字。孩子們就會自然而然地把圖象、聲音、語義、符號自動地整合到一起,從而逐步實現(xiàn)對漢字的認識。
第二,要在人際交往中,注意營造漢字教育的“軟”環(huán)境。例如,我們把孩子們的名字寫入“標(biāo)志”,在小柜子上、墻飾上都可以寫上每個人的“標(biāo)志”。孩子在與教師、小朋友的交往中,“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做,既可以加深人與人彼此間的感情交流,又在不知不覺中進行了漢字教育。
另外,在區(qū)域活動中,還可以精心設(shè)計“我愛讀書”“小不點演講臺”等活動區(qū)域,以開放的.形式、空間,時時吸引著幼兒。將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里,與同伴交流,在豐富班級圖書內(nèi)容的同時,也增進了孩子之間的相互交流,獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊,孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動及游戲活動時隨時翻閱。久而久之,閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容,就象他們需要水和食物那樣自然,在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。
二、為幼兒閱讀提供豐富的材料。
“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說,書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。在學(xué)前階段,幼兒接觸的書面語言一般是他們知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這點出發(fā),在早期閱讀活動中,我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平,有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片,意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字,都可以幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步知識。例如:剛進園的孩子看書時往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象:一下子翻到中間,又一下子翻到前面,看了些什么卻不知道。常此以往,他們就會覺得索然無味。針對這種情況,我就應(yīng)該挑選短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事,講給孩子們聽,當(dāng)他們聽得津津有味時,不失時機的介紹圖書,有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續(xù)畫面構(gòu)成的,畫面非常好看,需要一張一張仔細翻看另外,為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣,教師應(yīng)巧妙的安排難易程度不同,類型不同的閱讀材料,把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn),使幼兒學(xué)習(xí)不同的語言表達方式,獲得不同的語言體驗,從而體驗閱讀的樂趣。
三、開展豐富多彩的閱讀活動。
游戲是幼兒最喜愛的活動,游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點,幼兒是好動、好模仿的,因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動作時,就鼓勵孩子們學(xué)學(xué)樣子,孩子們對此樂而不疲。活動后,再提供一些簡單的道具,開始了表演游戲,當(dāng)孩子們戴上頭飾,拿上道具表演故事時,臺上臺下相互呼應(yīng),時而全神貫注,時而手舞足蹈,樂不可支,幼兒對這些都有快樂的興趣。
幼兒閱讀活動總結(jié)2
二月,是溫馨的!我們走進了“親子閱讀”的樂園。還記得嗎?那天晚上,我們沐浴著明亮的月光,在學(xué)校博學(xué)樓拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕,從此,“親子閱讀——書香相伴”的口號響徹我們的校園。一學(xué)期過去了,現(xiàn)將本班的親子閱讀活動作如下總結(jié):
一、親子總動員,健全親子閱讀機構(gòu)
開學(xué)初,我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功,得到了全體家長的大力支持。會上,課題組負責(zé)人曾文燕主任首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義;接著各班成立了讀書俱樂部的骨干成員,并進行了詳細的分工(彭旎媽媽擔(dān)任俱樂部部長,負責(zé)選購本班的親子讀本;彥匡媽媽擔(dān)任本班的財務(wù)部部長,負責(zé)本班的親子活動費用;皓然媽媽負責(zé)聚會的會場布置,宇星媽媽負責(zé)撰寫活動心得);然后,我和讀書俱樂部的主要成員根據(jù)孩子的已有知識經(jīng)驗和年齡特點,給每個孩子平均購買了四新生命科學(xué)繪本——《呱呱墜地》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》《圓圓的肚臍》;最后,每個家庭發(fā)放了《一(4)班親子閱讀計劃書》,《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。
二、成立書友隊,共讀一本書
讀書俱樂部成立后,我將全班45名同學(xué)分成6去讀書隊,每隊7—8個成員。各個書友隊推薦一名隊長,根據(jù)小隊成員的喜好共讀一本書,讀完后與其他書友互換著閱讀,保證一定的`閱讀量。
三、保證閱讀時間和閱讀量
為了讓學(xué)生充分閱讀,學(xué)校開學(xué)初就設(shè)立了午讀時間,我讓孩子們每天堅持午讀20分鐘,一學(xué)期下來,孩子們在校的午讀總閱讀時間達2000分鐘以上,另外,每周一節(jié)的語文活動課,我也讓孩子們堅持閱讀。由于一年級不布置書面作業(yè),所以家庭作業(yè)仍以家庭親子閱讀為主,一學(xué)期來,孩子們讀了非常多的書,宇軒、凱樂、榮榮、沐陽、桃桃等家長給孩子購買了大量的書,有《蘋果樹上的外婆》、《三國演義》、《我的第一套科學(xué)漫畫》、《轱轆轱轆》、《世界經(jīng)典童話》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《謎語》等。孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享,這樣一來,全班同學(xué)都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀,我每個月都從學(xué)校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書,每人一本,讀完再交換,一個月,孩子們就讀了好幾本,讀完后,我還組織孩子們互相交流,聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景。本學(xué)期,還組織同學(xué)們進行了講故事比賽,將課外閱讀推向一個新臺階。
四、親子閱讀聚會
幼兒親子閱讀活動總結(jié)
本學(xué)期第九周,我校舉行了家長開放日,在本課題組長的建議下,本人上了一節(jié)“親子閱讀”課例。本次閱讀聚會,主要有以下環(huán)節(jié):配樂詩朗誦、我知道了……親子接力讀、閱讀知識PK、小、好書推薦等幾個環(huán)節(jié)。整節(jié)課,孩子們都非常踴躍,家長們都非常投入。課后,家長們都非常期待下一次的親子閱讀。
五、親子作品
讀完第一套親子閱讀課本,我發(fā)給每個家庭兩張“親子閱讀作品表”,指導(dǎo)家長和孩子合作完成了“書畫作品”。政熙、彭旎、凱樂等小朋友的親子作品完成得不錯。部分作品需要指導(dǎo),再裝訂成冊。
幼兒閱讀活動總結(jié)3
早期閱讀是一種準(zhǔn)備性閱讀,它區(qū)別于成人獨立進行的讀書、看報等普通意義上的閱讀。它是以圖畫讀物為主,以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段,從幼兒興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感,豐富幼兒閱讀經(jīng)驗,提高閱讀能力;在閱讀過程中,激發(fā)幼兒識字的愿望,獲得有關(guān)書面語言的知識,發(fā)展幼兒的想象、思維表達能力,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識,促進幼兒自主閱讀,提高他們的閱讀技巧。這需要我們對孩子的閱讀活動進行有效、合理、積極的開展。以下是我就早期閱讀中興趣培養(yǎng)、技能發(fā)展等方面,在班中嘗試的一些指導(dǎo)策略。
一、通過多種材料的提供,提高幼兒的閱讀興趣。
多材料的提供體現(xiàn)在:閱讀材料既滿足幼兒的興趣,又滿足幼兒的發(fā)展,保證幼兒擁有多方面的知識經(jīng)驗。
(一)在閱覽室的自由閱讀中觀察幼兒的興趣表現(xiàn),歸納出受幼兒喜愛的書籍類別。
閱覽室里的閱讀活動是最受幼兒喜愛的,因為閱覽室里擁有廣泛的幼兒圖書,他們能夠根據(jù)自己的喜好,自由地、盡情地選擇。我抓住這些機會,觀察每次每位幼兒的擇書情況,并且把幼兒選擇的書籍類別記錄下來。經(jīng)過三次觀察記錄,在整理中發(fā)現(xiàn),進入大班后,男女孩的興趣表現(xiàn)明顯不同:男孩子喜歡“葫蘆娃”、“戰(zhàn)神金剛”、“奧特曼”等內(nèi)容稍顯陽剛的書籍;而女孩子則喜歡“拇指姑娘”、“白雪公主”、“賣火柴的小女孩”等內(nèi)容柔美的童話故事的書籍。找到幼兒對書籍的興趣表現(xiàn)后,我到資料室借來了一些這方面的書籍,并且把他們添置在班級閱讀區(qū)中。慢慢的,閱讀區(qū)里人變多了、也變安靜了,原來總有幼兒跑進跑出,持續(xù)閱讀的時間不長,現(xiàn)在凡是進入閱讀區(qū)的孩子都能夠較長時間地閱讀了,有的甚至還兩兩合作,邊看邊輕聲交流。這樣的改變,關(guān)鍵在于閱讀區(qū)中有了孩子們喜愛的書籍,“閱讀”這一活動也成為了在幼兒興趣牽引下而自發(fā)產(chǎn)生的一種活動。
(二)在活動區(qū)中適時適當(dāng)?shù)赝斗牌渌悇e的書籍,觀察幼兒的興趣表現(xiàn)。
全然由幼兒來選擇書籍類別的話,往往會形成閱讀材料內(nèi)容狹隘,導(dǎo)致幼兒知識面不廣等情況。像我班男孩子,他們比較喜歡看打鬧場面較多的“戰(zhàn)神金剛”、“奧特曼”等書籍,因此導(dǎo)致了孩子們無意識傷人行為的增多。作為教師,要有意識地適當(dāng)為幼兒選擇一些適合孩子閱讀的書籍,逐步改變他們對書籍類別的興趣。我采用的是將選擇的書籍在幼兒玩活動區(qū)時投放的方法。在《大家來做小問好》這個主題中,幼兒對于“宇宙”、“天文”等方面的知識特別感興趣,此類的“為什么”也特別多。我發(fā)現(xiàn)后,從資料室借來了一套《十萬個為什么》,當(dāng)幼兒玩活動區(qū)時將“天文地理類”的一本替代了“奧特曼”,看書時,孩子們沒有想“奧特曼”哪里去了,因為興趣都被《十萬個為什么》吸引住了。通過這樣不斷地替代、豐富,孩子們的閱讀內(nèi)容一定會逐步廣泛。當(dāng)然,我們在幫助幼兒篩選閱讀材料,或者更替閱讀材料時,不能操之過急,一定要建立在幼兒感興趣的前提之下。
二、通過多種途徑的觀察,了解幼兒目前的閱讀水平。
教師只有充分了解了幼兒已有的閱讀能力及水平,才能在指導(dǎo)幼兒閱讀時更具有針對性。
如一次閱覽室閱讀中發(fā)現(xiàn):到處走動的現(xiàn)象很多,問明原因是為了去找喜歡的書。于是,我就跟蹤觀察了其中一位名叫婷婷的小朋友,她首先找了一本《一千零一夜》,然后坐到座位上從頭到尾翻了一遍,最后就起立又去找其他的書,如是重復(fù)了很多遍,直到閱覽室活動結(jié)束。不斷重復(fù)找書的原因是幼兒在選擇了某一本書后沒有仔細閱讀,或者說只“閱”不“讀”,這樣“看”一本書的時間當(dāng)然很短,看完后也當(dāng)然得再次選擇圖書。但久而久之,幼兒的閱讀能力不會有提高,因此,根據(jù)幼兒閱讀習(xí)慣的這一現(xiàn)狀,我在每次集體閱讀、自由閱讀,或者個別在閱讀時都會不斷鼓勵幼兒把自己看到的內(nèi)容說出來,通過從“閱”到“讀”的過程,幼兒完整閱讀完一本書的時間就會變長,同時也提高了閱讀的習(xí)慣及能力。
又如在集體閱讀活動中,當(dāng)幼兒到集體面前介紹自己的閱讀結(jié)果時,很多幼兒往往都只有幾句很簡短的話,他們的閱讀就是說出圖片的中心思想。在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,我經(jīng)常利用提問“你覺得圖片上的小動物會怎么想怎么說的?”鼓勵幼兒說出主人翁的心理活動;以提問“這是哪里?你怎么看出來的?”鼓勵幼兒觀察并描述背景。通過看圖講述、集體閱讀、活動區(qū)等活動時間的不斷強調(diào),目前幼兒講述時的語言變得豐富且生動了。
三、通過多種感官的刺激,增強幼兒對文學(xué)作品的感受力,提高閱讀技能。
目前,我任教的年齡段是大班,語言活動中經(jīng)常會接觸到一些經(jīng)典的故事、散文詩等。在組織的過程中,我在增強孩子對文學(xué)作品的感受力方面做了一些嘗試,也就是合理利用多種感官的刺激,讓孩子們進一步感受到文學(xué)作品中的語言美、情感真。
所謂的多種感官其實就是視覺和聽覺,關(guān)鍵在于這兩種感官要同時刺激孩子的神經(jīng),使孩子們對文學(xué)作品的感受和作品本身所表現(xiàn)的情感相碰撞,從而提高幼兒對文學(xué)作品的感受力。
《桃樹下的小白兔》講述了小白兔以桃花瓣為禮物贈送給各個好朋友,好朋友們把桃花瓣當(dāng)成了各種有用的禮物的故事,故事中體現(xiàn)了同伴間相互關(guān)心和受關(guān)心者也能回以感謝的美好情感。它有著優(yōu)美的語言、真切的情感,同時還不乏一定趣味性,非常適合幼兒的'欣賞與感受。
為了讓幼兒的視覺、聽覺同時受到刺激,我首先選擇了一幅漂亮的像在下桃花瓣雨的美術(shù)作品作為教具,用以刺激幼兒的視覺,其次再為故事選擇了一段優(yōu)美抒情的鋼琴曲作為故事錄音的襯托音樂,用以刺激幼兒的聽覺。孩子們看著美麗的圖片,聽著在抒情的鋼琴曲襯托下的生動有趣的故事錄音,臉上洋溢著微笑,甚至有的小朋友在聽到有趣的地方時還控制不住,笑出了聲呢!真像是身臨其境,仿佛自己也成了作品中的角色之一。
通過視覺、聽覺的雙重刺激,當(dāng)老師提問到“你喜歡故事嗎?最喜歡什么?”時,孩子們的回答都能從作品本身出發(fā),回答的同時就像是在復(fù)述作品各段落,這也達成了學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美詞句的目標(biāo),豐富了孩子的詞匯量。我想,為什么孩子們會很順利地復(fù)述作品內(nèi)容,很大原因是在于孩子們在視覺、聽覺的雙重刺激下已經(jīng)充分感受到了作品中流露出的情感。只有當(dāng)作品中的情感與幼兒的情感體會相共鳴時,才能幫助幼兒更好地理解作品中的含義,多種感官的刺激可以加速兩者之間的共鳴,久而久之,孩子們對文學(xué)作品的感受能力就會逐步提高,傾聽與表達的技能也不斷增強,同時,閱讀的技能也將隨之不斷發(fā)展與提高。
四、通過多種形式的展示,幫助幼兒擁有更多表達的機會,體驗閱讀的樂趣。
所謂多種形式的展示就是讓幼兒擁有更多展示自己閱讀結(jié)果的機會,為幼兒提供多種表現(xiàn)的平臺。
閱讀活動后的“寶貝在線”是我們班常用的一種展示閱讀結(jié)果的手段。教師利用洗衣機紙箱為幼兒制作了一個“電視機”,利用錄音機、話筒等真實的廣播用具,讓幼兒在“電視屏幕”上講述自己的閱讀結(jié)果。通過這樣的方式,深受幼兒的喜愛,原本不善表達的幼兒都能主動要求“上電視”,這一動力無形之中激起了幼兒的自主閱讀及認真閱讀,因為想要“上電視”就一定要說出自己閱讀到的內(nèi)容。這一方式將閱讀融入到了游戲中去,使幼兒體驗到了閱讀的樂趣。
又如飯后及離園前“誰的故事最好聽”欄目,幼兒在相互傾聽與比較的過程中使講述能力得到了不斷提高,為今后的閱讀提供了良好的語言基礎(chǔ)。
在幼兒早期閱讀的指導(dǎo)中,教師與幼兒是共同成長的。教師在探究和解決閱讀活動所出現(xiàn)的問題這一過程中,在教育理論與教育實踐的聯(lián)系中,要不斷加深對教育理念的認識與理解,調(diào)整自身的教育行為,努力提升教學(xué)實踐的合理性,從而使在幼兒早期閱讀中的指導(dǎo)更科學(xué)更合理。
幼兒閱讀活動總結(jié)4
伴隨著我園的經(jīng)典誦讀活動的落幕,我園十月份首屆讀書節(jié)活動也結(jié)束了。回頭看看,這個十月很精彩、這個十月很忙碌、這個十月很累人。現(xiàn)簡單回顧一下十月份閱讀節(jié)的主要工作。
一、十月份工作內(nèi)容
1、豐富班級圖書角,鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。
2、挑選優(yōu)秀親子閱讀心得,并展示給全園教師及家長觀看。
3、組織全班幼兒參加了園內(nèi)舉行的經(jīng)典誦讀比賽,每天利用睡前十分鐘給幼兒講經(jīng)典故事,起床后教師與幼兒一起進行閱讀。
4、利用家園互動平臺及班級博客等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦,使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。
5、鼓勵家長與幼兒進行親子閱讀。
6、設(shè)計班級閱讀海報"親子一班閱讀之星"。
7、評選了班級書香家庭與閱讀之星。
寥寥幾筆概括了本月的工作,但背后卻隱藏著太多的辛苦,同時也感謝家長對我們工作的支持與配合。
二、工作效果評價
本次讀書月活動的主題是"書香為伴、快樂成長,"營造積極向上、清新高雅、健康文明的園所文化氛圍,打造書香園所,現(xiàn)在對班級開展的一系列閱讀節(jié)活動的工作評價如下。
1、通過班級老師的宣傳和鼓動,家長都能積極捐獻幼兒圖書,使幼兒園圖書藏書量大大增加,而且質(zhì)量很高,為我班幼兒提供了一個豐富的讀書環(huán)境。接下來是如何管理及使用這些圖書。
2、通過幾天的觀察,家長對教師及家長讀書心得的.關(guān)注度比較高,她(他)們經(jīng)常駐足翻閱,但由于展示地方有限,只能有少部分家長看。
3、幼兒經(jīng)典誦讀活動中,幼兒參與的興趣比較高,從中也看出幼兒比較喜歡誦讀,而親子之間的故事情景表演由于缺乏情景,幼兒語言有時不清楚,影響故事的觀賞性,下次應(yīng)多安排情景故事表演,錄音效果好,幼兒能全身心投入到故事表演中。
4、親子閱讀好書推薦較好,有部分家長踴躍參與并相互推薦好書,也有一部分家長因為工作較忙沒能參與。
5、親子閱讀,各位家長都做得很好,據(jù)了解家長們都是利用晚上睡前20分鐘與孩子一起閱讀,或者是利用周末時間與孩子一起到圖書館或者書店去閱讀。
6、教師制作的閱讀節(jié)海報讓家長通過海報的就能對班級在閱讀節(jié)期間開展的一系列活動一目了然。
7、書香家庭和閱讀之星的評選鼓勵了孩子們對閱讀的興趣和積極、主動參與閱讀的激情。
讀書月的各個活動都按計劃完成了,但離最初的設(shè)想效果還有一定的距離。一則是一些細節(jié)問題沒有做好,二則是老師的時間有限,加之人手不夠,很多想法都難于實現(xiàn)。教師也是第一次組織閱讀節(jié)活動,經(jīng)驗不足,希望明年的閱讀節(jié)活動辦得比今年好。
幼兒閱讀活動總結(jié)5
為進一步挖掘閱讀資源,培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,對進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣和自信心,體現(xiàn)“傳承、弘揚、演繹”的核心文化建設(shè)理念,為幼兒將來更好的融入城市和終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)有著積極的作用。XX鎮(zhèn)第二幼兒園結(jié)合自身實際,開展了一系列閱讀活動。
一是開展故事征集。為了進一步凸現(xiàn)我園“傳承、弘揚、演繹”的辦園特色,落實文化自信精神,給孩子們提供肥沃的精神土壤,在孩子們幼小的心田播下中華傳統(tǒng)美德的種子,特向廣大教師、家長及其他社會人士公開征集故事。故事內(nèi)容分類:中華傳統(tǒng)故事(寓言故事)、地方故事或民間傳說、新時代令自己感動的'人或事(說身邊好人,講身邊好故事)。
二是進行親子閱讀。為了把閱讀的好習(xí)慣傳播到千家萬戶,讓閱讀作為家風(fēng)傳承下去,教師定期向家長推薦一些好的讀物,鼓勵家長與孩子進行親子閱讀活動。
三是班級講故事。為了增強幼兒的口語表達能力和閱讀能力,增強孩子的自信心,教師在語言活動中引導(dǎo)幼兒閱讀繪本故事,之后讓口語表達能力強的幼兒給其他小朋友講故事,通過這種方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。采取大班幼兒帶動中班幼兒,中班幼兒帶動小班幼兒的方式,進一步培養(yǎng)閱讀能力。
四是故事舞臺展播。故事展播分兩個階段進行。首先,老師們每天會利用空余時間組織幼兒進行一些閱讀活動。閱讀方式以“指導(dǎo)式閱讀”為主,主要通過老師的引導(dǎo),讓孩子們從不同角度去解讀繪本,理解繪本的含義,挖掘繪本的教育價值。其次,在幼兒離園前,負責(zé)閱讀的老師指導(dǎo)幼兒把已解讀過的繪本通過校園廣播的形式講述出來,進而把閱讀的種子植入每個幼兒的心田。
五是開設(shè)故事口袋欄目。為了讓閱讀伴隨孩子生活的點滴,開設(shè)了“故事口袋”欄目,教師們精心錄播故事,每天晚上準(zhǔn)時給班級群推送故事口袋。
六是故事演繹。主要是讓幼兒把自己理解的故事以表演的形式表現(xiàn)出來,通過演繹,讓幼兒對已熟悉的故事有新的理解和感悟。
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