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創建學習型學校總結 -總結

時間:2024-09-07 01:12:22 總結 我要投稿
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創建學習型學校總結 -總結

xxxx年是深入貫徹落實黨的xx大精神的關鍵時期,我校在縣教育局直接領導和全校師生的共同努力下,響應黨的xx大提出的“構筑終身教育體系,建設學習型社會”的號召,積極推進“學習型”學校的建設,引導和幫助全校教職員工樹立終身學習的觀念,全面提高師資隊伍素質,努力形成勤奮學習,勇于創新,求真務實的風氣,

創建學習型學校總結

創建學習型學校總結 -總結

一、抓學習,加強和改進教職工思想認識

我校在創建“學習型”學校過程中,以xx大精神關于“全面建設小康社會”和“形成全民學習,終身學習的學習型社會,促進人的全面發展”為指導,圍繞以創建“學習型”學校全面提高教學質量為總體目標。以人的發展為中心,以提高人的素質為根本,強化人力資源建設,樹立新的學習理念和管理理念,營造“人人終身學習,時時處處學習”的氛圍,全面提升師生的創業意識,敬業精神和創新能力。

二、確立創建目標

1、在全校形成良好的學習氛圍。通過創建活動,在全校教職員工中牢固樹立終身學習的理念,激發全校教職員工的學習興趣,養成良好的學習習慣,探索科學的學習方式,在全校營造一個人人講學習、人人想學習、人人愛學習的良好氛圍。

2、全面提高全校教職員工的綜合素質。通過創建活動,打造一支“作風正、業務精”的高素質教學隊伍。

3、進一步激發全校教職員工的創新精神。通過創建活動,培育以創新為靈魂的現代意識,激發全校教職員工的創新精神、開拓精神和實干精神,不斷推進制度創新、機制創新。

4、力爭3年內構筑“學習型”學校的基本框架,6年內建成“學習型”學校。

三、制定好創建計劃

1、宣傳發動。深化對創建“學習型”學校的認識,提高學校教育的理念,全面啟動學習型學校的創建工作,樹立終身學習的意識。

2、全面建設實踐。要求全體教職工要樹立終身學習的觀念,大多數教職工要做到視學習為一種需要,是生命存在與發展的一種方式,從而利用一切機會,在搞好本職工作的基礎上,加強自身的學習鍛煉,從而形成一個良好的想學、要學的學習氛圍。學校將根據教職工的實際,努力創造一個可操作的平臺,提供一切可能的機會和條件,保障教職工能夠學有成效。

3、在初步形成有效的學習型學校和良好的學習風氣的基礎上,認真總結經驗,提升認識為下步學習活動打下良好基礎。

四、好的計劃需要有力的措施來保障實施

1、轉變觀念、統一認識。思想是行動的先導,深入持久地開展創建學習型學校活動,沒有認識的統一,就不會有廣泛而積極的參與,創建活動就難以取得好的效果。因此,提高和統一思想認識至關重要,要努力實現“兩個統一和兩個到位”:一是領導班子思想認識要統一,行動要到位。領導班子成員既是活動組織領導者,又是學習者,不僅思想認識必須達到高度統一,而且應當帶頭學習,積極實踐。二是教職員工的整體思想認識要統一,行動要到位。只有整個隊伍的思想認識最大限度地統一起來,形成共識,只有全員參與,上下齊心,“學習型”學校的創建活動才能“眾人拾柴火焰高”,才有長久不懈的推動力,才能達到好的效果。

2、成立組織、加強領導。我校經校委會研究決定成立創建“學習型”學校工作領導小組,以黨支部書記鄭祖返為組長、校長陳善勝為副組長,李孝滯、黃小平副校長以及各科室負責人為工作領導小組成員。

3、完善制度。要使創建“學習型”學校的目標和各項創建內容按計劃實施,落在實處,取得成效,必須有一套完備的、行之有效的制度來保證。我校將繼續堅持每周一次的教工例會制度,采取考核、評比、表彰等措施,鼓勵先進,增強學習的內動力。建立嚴格的學習考勤制度,做到學習有計劃安排,有考核檢查。

五、以豐富多彩的活動為載體,引導學習潮流

1、自我學習與統一組織學習相結合。采用自學,交流討論、學習摘記、專題輔導、班主任論壇、理論測試等形式。強調個體的自學——制定個人學習計劃,明確學習目標,堅持有計劃、系統地讀書閱報,并做好讀書筆記;強調小組的合作學習——安排專門的論題,以小組為單位開展學習討論,推薦代表進行大組交流。要求教師結合新課程改革,讀一本教育專著,學習先進的教育理論,并做好讀書摘記,寫好讀書心得。利用業務學習時間進行交流,實現學習資源的共享。通過讀書活動,教師了解了新課程改革的思想,增加了信息量,有利于教育改革的進一步深入,

總結

《創建學習型學校總結》(http://salifelink.com)。利用假期開展師德培訓,認真總結我校師德建設當中存在的問題,分析和研究當前我校教師的思想狀況,規劃我校師德建設的未來;利用每周一次的教工例會,開展法制知識講座和班主任論壇從而建立起一支高素質、具有崇高師德的教師隊伍。

2、理論與實踐相結合。我們深刻地認識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”,堅持理論聯系實際,把理論學習同貫徹落實上級的重大決策,解決實際工作中的重大問題緊密結合起來。“學習型”學校的一個重要特點就是學習工作化,工作學習化,教學研究的過程也是教師相互學習、取長補短的過程。我們每學期要求老教師人人獻一堂示范課,新教師上一堂實驗課,既為他人提供學習的機會,也給自己一個鍛煉提高的機會。

3、校本培訓和對外交流相結合。組織教職工參加計算機培訓和新老教師“師徒結對”活動,通過聽課、說課、評課等形式開展教學技能比武,積極發揮校本培訓的作用。而交流是促進學習的重要方法,通過學習、思考和交流,能進一步促進對知識理解和深化。為此,我們積極鼓勵全校教職工參加繼續教育學習,盡可能的派遣教師外出參加各種教學研討會和教學比武

4、反思性學習與研討性學習相結合。要求教師每堂課后寫下反思性日記,通過學習不斷提高認識,調整自己的工作目標和工作策略。利用業務學習時間與組內成員研討自身在教育教學中發現的新問題,提出解決問題的

(另一篇)

學習型學校的創建,是當前課改背景下的緊迫任務,是符合打造學習型社會的時代要求,是提高教育質量最重要的條件。它能夠充分發揮學校成員的創造力,從而建立起一個符合人性的、能持續發展的現代型學校。李烈校長講:“沒有老師質量的提升就很難有教育質量的提高;沒有老師的主動發展就很難有學生的主動發展;沒有老師的教育創造,就很低難有學生的創造精神。”

學習型學校的創建不是為了學習而學習,而是通過不斷地學習提高老師適應變革的能力、創新能力,從而使學校能夠持續健康的發展。對于教育工作者,應樹立終身學習的觀念,養成良好的學習習慣,不斷加強現代教育理論學習,學以致用,在積極能動的工作中體驗到生命的價值和意義;對于學校,應形成系統的學習機制,在改變陳舊落后的傳統教育觀念的基礎上,樹立以人為本的終身學習理念,使教育不斷吸納教育內部和教育外部的新知識、新信息,并加以實踐創新,以保證學校教隊伍的整體、和諧的發展。

如何創建學校學習型學校呢?

第一、以校本研究反思為途徑

建立學習型教師團隊,在于打造一支具有較高研究能力和反思能力的教師隊伍。教師不僅具有課堂教學知識、技巧與技能,而且還具有對自己的教學方法、教育內容進行反思、研究、改進的能力,以及對教育的社會價值、個人價值等更廣闊的教育問題的探究、處理能力。在構建學習型團隊的過程中,應特別強調教師要不斷學習先進的教育教學理念,不斷地進行教學實踐,將教學理論與教學實踐有機結合起來,并在實踐的基礎上不斷進行大膽反思,不斷提高自身的教學技能,實現教學方式的嘗試和創新。學校學習型組織的創建也是新時期教育科研轉型的呼喚。當前,課程改革已成為全面推進素質教育的龍頭和抓手,在這樣的大背景下,校本研究校本培訓順應了當前新課程改革的迫切要求,深受廣大教師的歡迎。學校學習型組織的創建顯然是課程改革深入發展的關鍵,它為廣大教師開展校本研究搭建了一個良好的活動平臺。  

第二、以科學管理評價為動力

在建設學習型教師團隊的過程中,正確的評價教師,能最在限度的調動教師學習、工作的積極性,提高教師的素質,激發教師學習熱情。然而,目前形式主義泛濫,盛行分數管理評體系,極大的阻礙學校學習組織建設的步伐,因此學校管理評價制度重建勢在必行。在構建學習型教師組織中,我們以弘揚以人為本的思想,堅持公平、公開的原則,運用主觀評價與客價相結合,學校管理評價與教師自我評價相結合的靈活評價方法,定期對學習型組織成員的學習情況進行考核,每學期將教師學習情況納入個人績效考核給予相應的獎懲。最大限度地調動全體教師參與學習型團隊建設的積極性。

第三、以團體學習作陣地

團隊學習就是提高團隊成員相互配合,整體搭配,與實現共同目標能力的學習活動及其過程。團隊學習的意義在于:團隊學習是發展組織每個成員整體搭配與實現共同目標能力的過程。通過團隊學習達成共識,每一個教師愿意為團隊目標積極努力,從而增強組織的凝聚力。學校要引導廣大教師都要確立 “團體學習”的觀念,學會合作,雙贏共進,形成取長補短、相攜互助的協作氛圍,克服不良互動。不但要重視個人學習和個人智力的開發,更要強調廣大教師的合作學習和團隊精神的形成。

第四、校長在學校學習型組織的建設中起關鍵作用

學校是傳授和創造知識的地方,學校更應重視致力于學習型組織的建設。雖然學校的具體環境不同、基礎條件有差異,但是在邁向學習型組織的過程中,許多共性的東西是值得相互借鑒的。作為校長自己首先也要加強學習,不斷提高自己的教育理論水平和業務素養,增強自己的人格魅力,努力成為學者型、專家型的校長。既要在學習中給全體教師做好榜樣,也要努力使自已成為教師學習的鏡子。同時,校長還要在學校里培育一種濃厚的學習氣氛,使學生和教師得到熏陶。

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