數學期中考試總結范文(通用18篇)
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編精心整理的數學期中考試總結范文,希望對大家有所幫助。
數學期中考試總結 篇1
期中考試結束了,研究試題分析成績之后,有下面幾點認識:
本次期中考試理科數學試題的特點:
1、重視雙基,突出重點知識考查。
試題對基礎知識的考查既注意全面性,又突出了重點內容。
2、重視與實際生活相聯系,考查數學應用能力。試題考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力。
3、重視數學思想方法的考查。數學思想方法在試卷中得到充分體現。
4、試題的思維含量較大,計算量偏大,導致部分學習較好的同學在時間上感覺緊張,做不完。
成績分析:
1、與二中比較,不管是一線還是二線,比率上都略強于二中。
2、感覺高分人數偏少,總分120、130以上很少,不正常。
3、基礎的題目,會做的題目做不對,導致二卷十分現象嚴重,二卷得50分就算是高分了,全年級總分平均分80分,不應該。
今后的打算:
1、立足課本,加強基礎知識的鞏固。讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質,并能靈活運用。
2、重視定時訓練,使同學們解題效率得到提升。讓學生在動手的.過程中鞏固知識,提高能力。
3、強化過程與方法,注意數學概念、公式的形成、發展過程,解題思路的探索過程,解題方法和規律的概括過程
4、加強數學思想方法的滲透,提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。以期提高高分段人數。
5、加強對非智力因素的培養。嚴抓規范,嚴格解答題的步驟要求,
6、重在落實,關注學生的作業與錯題本的完成與使用情況。
數學期中考試總結 篇2
這次考試成績很不理想,其主要失分情況是:縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時學習及復習檢測中遇見過的題型,學生容易得到基本分,但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶,忽略細節,粗心大意,不認真審題,造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。從試卷設計來看我要以課本為主,在抓好“三基”教學的同時,以學生發展為本,加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習,激發學生思考,培養學生的創新意識和創新能力。
根據這次考試中,我決定做以下的改進:
1、優化課堂教學過程,加強對概念的教學,加強基礎知識的教學,這雖然是老生常談,卻是個不易做好的問題,故要做到備課細致,備教材、備學生,備過程,切實提高課堂效率。
2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重。對學習有困難的學生,要給予及時的.關照與幫助,要鼓勵他們主動參與數學學習活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發表自己的看法;要及時地肯定他們的點滴進步,對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生,要為他們提供足夠的材料,指導他們閱讀,發展他們的數學才能。加強師生交流,做好培優、扶中、補差工作。
3、指導學生認真審題,具體問題具體分析,盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程,不要急于拋出結論,要給學生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率,多注意培養學生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力,提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練,既要弄清解法的來龍去脈,又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性,使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力,注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。
6、在教學中課堂容量較大,留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少,學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。
7、讓學生參與知識的形成過程,體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程,往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程,在知識的形成過程中,可以激發學習的情趣,學會研究的策略和方法,它比掌握知識結論本身更重要。在考試中,由于死記硬背、生搬硬套,造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者;教學活動過程中要突出學生的主體參與,要引導學生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
數學期中考試總結 篇3
我校期中考試在全體老師的共同努力下,已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結,找差距,找不足,以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況;學生想知道自己學得怎樣,家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看,通過考試可以了解半學期的教與學情況,對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用,所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試的前后工作進行總結與反思:
一、準備工作
根據校辦要求,考前一周,召開了全體教師會,要求思想上高度重視,工作中積極主動,主要做了如下工作:
、購娀瘜W生書寫訓練,強調試卷的書寫與條理占5%。
、趶娬{激勵評價機制,不但發學習成績獎,還發學習進步獎。
③各班級做好期中復習工作。
、車烂C考風考紀,嚴禁作弊。
⑤營造考試氛圍,精心安排考場。
二、閱卷工作
本次閱卷采用教師集中、流水作業的方式進行,由教導處,統一安排。上午考試,下午教師集體評卷。閱卷過程中,各位老師都能服從分配,毫無怨言,本著對學校負責,對學生負責的態度,認真出色地完成任務,大大提高了考試的可信度,實效性,保證了考試的公平、公正,真正達到了階段性評價教學的`目的?偟谜f來,閱卷質量較好,信度較高,統分、登分幾乎無差錯,圓滿地完成了期中閱卷工作。
四、考后工作
考試結束后,我們主要做了如下工作:①學校及時計算出教師成績,上發至教辦郵箱。②教師寫出了試卷分析。
五、反思
有許多教師、同學在期中考試后,往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作,無論考試成績優或劣,考試后都要認真地進行總結,因為只有這樣,師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結,在今后的教、學中就會更有利于自己發揮優點,改正缺點,從而在之后的考試中發揮出優異水平,所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。
期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試,不能將其結果“夸大化”和“絕對化”,家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學們,在期中考試后,向自己提出三個問題:①成績跟以往相比是上升還是下滑?②如果上升,是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好,有些則反之),還是其他同學出現了失誤,還是自己的真實水平的確上升了?③如果下滑,問題又出在哪里?
針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思,同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境,以及所要努力的方向了。
數學期中考試總結 篇4
九年級一班共32人,參加考試人數總計32人,優秀1,及格2人,平均分37分,數學及格2人,分數基本上都是在40到50中間的人數居多,成績很差,這讓老師很擔憂,目前提高上課效率是當前最重要的任務之一。
與上學期相比,本次期中考試總體成績明顯下降,優秀率、合格率直線下降。為了進一步搞好教學工作,現將就以下幾個方面進行分析:
一、部分學生畢業意識差,學習目標不明確,缺乏良好的學習習慣態度和端正的學習態度
分班初期,通過語數外的考試,我發現班上大部分學生具有較好的學習習慣和良好的學習作風,但也有相當一部分學生存在著“混日子”的那種想法,認為只要坐在教室里,不搗亂就是好學生,升學對他們來說吸引力不大,對學業水平考試信心不足,動力不大。上課效率不高,對于課程學習缺乏興趣,意志薄弱的等一部分學生,這部分學生不僅僅是自己學不到東西,還影響到教師的授課情緒,更影響了班上的其他同學的學習積極性,危害比較大。所以在期中考試前,我在這方面做了很多的工作,讓學生轉變學習的觀念,讓他們知道到學校既是學知識的'場所,更是學做人的地方,今天對待學習的態度,就是明天對待工作、對待生活的態度,不論學習成績如何,首先要端正學習態度,積極地面對學習,養成良好的學習和生活習慣。經過一個月的努力,稍有成效,但反映在成績上還不夠明顯,我會在今后的工作中繼續堅持這種做法。
二、基礎知識薄弱
具體表現為在養成良好的學習習慣的同時,輕視基本知識、基本技能和基本學習的學習與訓練。課堂上只是寫下了應該學習的內容,但并沒有理解,更談不上運用,并且覺得自己這樣做了,成績沒有提高是自己太笨,或者把原因推到老師或家長身上。
三、不會主動學學習,找不到學習上的動力
上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題,而且,對待布置的作業,馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對于不懂的問題不鉆不問,學習被動,整體在學習策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學習,更不會主動地學習是目前學生學習中存在的最主要問題之一。更談不上什么學習策略和方法!學習是一個知識內化的過程,單純地、機械性地重復并不能真正地學好。如何能讓學生獨立地思考并認真完成是當前教學亟需突破的難點。
四、學習能力差,缺乏合作意識
上課期間,有些同學在學習過程中思維呆板、缺乏聯想,不能抓住問題的裨與要害,在問題面前往往顯得無所適從,從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學習過種中只會簡單識記,機械模仿,學習知識不會靈活運用,往往只注重問題的結論,而不重視問題的形成過程,造成同樣的問題一旦題目要求有所變動,就無從下手。
下一階段,我將集中力量從以上幾個方面入手,把九年級的數學教學工作抓緊抓好,抓出成效。
數學期中考試總結 篇5
緊張忙碌的期中考試結束了,回顧自己這一階段的教學工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己,多向有經驗的老師請教,使自己逐漸成熟起來,先總結如下:
一、狠抓知識點,穩扎穩打
從學生所做的試卷來看,基礎題做的不是很好,原因有幾個方面:
1、知識點模糊,記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本,參考輔導資料,沒有真正地理解知識的含義,所以在考試時就模棱兩可。
2、步驟寫得不規范。同樣一道題比如第20、21題,兩道求概率的題,最后結果是正確的,卻沒有得滿分,究其原因是把一些重要的文字說明忽視了,只追求最終結果,而忽略了過程分析。
3、計算能力有待提高,考完后,問一些同學考得怎么樣,總有些同學用非常懊悔的表情說:“有幾道題計算錯了。”這其中的原因可能是緊張引起的,還有可能平常沒有養成認真、專心的良好習慣。針對以上幾種問題,在下一步的教學過程中需要有針對性的加強:首先,基礎知識記牢,先熟悉,再記憶,后應用。尤其在記憶過程中,要理解記憶,由一些已知的,有趣的事情聯想知識點,加深記憶的力度。在記憶的基礎上,平常就要合上書本做練習題,一方面加深記憶,另一方面檢查自己記憶的準確度。其次,平常做題就要嚴格要求步驟的規范性,要篩選出步驟規范的學生范本進行展示,讓學生自己找出差距并改正。最后,要提高學生的計算能力,平常養成認真,專心的習慣,并及時檢驗。
二、穩中有升,游刃有余
在打好基礎下,如何提高分析能力成為重要的一環。這些有助提高分析能力的題往往出現在一些與已學過的知識之間的聯系。在處理,分析這些關系時,學生必須有清晰的頭腦,有條理的思維,把所學過的知識調動出來加以分析,找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學生的.思考能力,分析能力,培養了學生的邏輯思維能力。
三、融會貫通,全面提升
在學過獨立的知識點后,如何把他們融會貫通起來,這種總結更有益于學生的提高,使學生從點到線,從先到面的知識貫通。達到從量變到質變的過程。所以,這就要求學生每學一節總結該節的知識點,每學一章聯接這章的知識點,最終達到全面提升。
總之,教學之路很漫長,需要我們進行不斷地探索,不斷地提高,不斷地創新。為了學生的明天,為了教育事業,為了國家的繁榮富強繼續努力。
數學期中考試總結 篇6
這學期,我執教五(1)班的數學,本班的總人數是52人,參考人數52人。對于這次期中考試成績,可以說很不理想。
從本次期中考試試卷來看,其考核內容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學范圍,能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分數的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:
學生中存在相當一部分的.同學基礎知識不扎實,不過關。這次考試中40分以下的有6人。在這些學生主是由于基礎差,基礎知識薄弱,有2個學生連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關,到了五年級就跟不上了。40—59分的學生有11人,這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯。60—79分的學生有21人。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目稍微“轉了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹慎,也容易失分。而80—99分的學生只有14人,優生人數較少。這些學生主要是做題馬虎,不細心,把數字看錯或漏寫。此外,學生的成績提不高,還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對于學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學習,成績就無法提高了。再者,根據電訪所了解到的情況,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已,談不上預習、復習。
當然,學生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責任。由于初次教五年級數學這一冊書,經驗不足。未能及時跟蹤追進,查漏補缺,沒有及時了解學生的掌握情況,這是我的不足。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里,我將吸取經驗教訓,制定一些補救措施。同時,虛心向其他教師求教,學習經驗,爭取期末縮小本班與別班成績的差距。
數學期中考試總結 篇7
高一數學期中考試按事先約定的計劃已圓滿地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合?荚嚽白寣W生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果。現將考前考后的一些東西總結。
(1)考試的內容:
本次考試主要考查內容為高中數學必修1全冊,必修4到1.2.1任意角的三角函數。
從卷面上看,必修1集合部分占29分,約占總分的18%。函數概念與基本初等函數i部分140分,約占總分的88%。必修4三角函數部分14分,占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。
(2)考試卷面題型分析。
卷面上只有填空和解答兩種題型。
第i卷第1小題“設集合m=,則m∩n=”為集合交集問題,放在此處對于學習能力差的同學較難。第2題考查補集、子集問題。第3小題為計算題,根式計算問題。4,5,6,7為一般性問題應準確性還可以。第10題為偶函數定義域為,要考慮端點關于原點對稱,有不少學生不太熟悉這種形式。第12題是關于恒成立問題,因為組內集體備課未強調,有的人講,有的人沒有講,但也有很同學做對。13題為考前講過的原題答案為,但是在考場上沒有做出來的還是很多。14題較難考慮畫圖后比較端點大小,沒有講過這種問題的班級做對的學生很少。
第ii卷解答題15題一般性集合問題,
16題一般性二次函數問題,考查奇偶性,圖象,單調區間,值域等等。17題為三角函數問題,學生初學又沒有復習深化,大多數人被扣分,對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒有將分段函數總結在一起扣分,其實扣分也不太合理。
19題,第1小題用定義證明單調性過程比較規范,第2小題有同學用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數過程。
20題,較難要求學生有較強的思維能力和表達能力。一般學生只能做第1小題和部分第2小題,第3小題較難又涉及到參數和恒成立問題,全校僅有數人能完整解答出來。
(3)考試成績分析與反思
高一(2)班為普通班,入學成績較低一些,高一(24)班為二類重點班,入學成績介于高分與低分之間。從考試結果看,好的入學成績的學生基本上考出較好成績,差的入學成績基本上考出一個差的.成績。無論教育制度怎么改,量化出來的分數始終是最讓師生關注的,總結大會上各級領導也基本上以分數或者分差多少來評論教師的個人業績,多少年來似乎從未改變過。每一個師生的成績總要拿出來曬一曬,分數好一點的人暗自慶幸我終于不在“批評”之列,不管其他學校老師的書是怎么教的,不管其他班級的學生是怎么學習的,師生的目標就是過了本校的對手,這樣,日子也許會好過一些。這也是多少年沒有改變過的事情。因而在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高學生的成績。根據個人的經驗,學生的成績會有很的彈性,不同的老師的教學,考出來的成績會有很大區別,反思本人的教學行為更應該做好這幾項工作,
第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了,只有從課堂效率上入手,課前將學生定時定量應知應會的東西整理好,在課堂上比較流暢的講解,適當控制好學生的學習行為。想盡一切辦法,提高學生在課堂上的學習效率。
第二、輔導工作要加強,考得好的老師課外會經常到班級轉轉,在課后了解學生的學情很重要,個別輔導的工作主要靠課后,這一點還要加強,有時為了應付教務處點名會在辦公室等點名,其實學校這種做法得不償失,筆者上周可能就有一次在教室,而點名的人將本人當作缺崗處理了。
第三、自己要獨立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據學情做到心中有數,在適當的時間提出適當的問題,應該是比較好的做法。比如這次考試,有的問題組內說不講,但是考到了,說不講的東西不能總不講,過一價段時間后還是要講的。
只要學生一階段能學會的就應該講。第四、引導學生學會學習,成績好的老師往往有一些方法,一些管理學生的做法要仔細研究。我們所教的學生還不能放任自流,他們從小可以就是被抱大的,不會學習,不會找問題,不會獨立地進行有質量的思考是常見的事。要逐步引導他們學會獨立思考,提出有質量的問題,自己解決一些常見的問題,這些都需要化一些心思。
教學反思是教學的一個過程,教師對于教學的反思,可以幫助教師改正教學方案,選擇進一步貼合學生的教學方法,促進學生更好地學習。
數學期中考試總結 篇8
這次數學期中考試,我們一至六年級都是由教務處統一命題,統一測試,統一批改。在考試結束后,我們先讓每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析,然后我們教研組專門組織了一次期中考試質量分析的研討活動,目的是為了全面了解學生的數學學習歷程,挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質等問題,并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。各位老師結合教學實際進行了深刻地分析,總體看,我們一到六年級存在的共性方面是:
一、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算,普遍正確率都在90%以上。很多班級達95%以上,說明學生對計算方法能很好理解,計算技能也已經基本形成?偨Y成績的取得原因有四點:
1.自主活動,意義建構數學課上,注重問題情境的創設
注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來,通過學生自主活動,意義建構,進而達到對知識的真正理解。
2.精練少做,減輕負擔
注重通過創設新的情景,讓學生在變化的情景中去運用,在理解的基礎上去訓練,很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求,希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。
3.正確導向,建立自信
在日常的教學中,教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養,發揮非智力因素在數學教學中的作用,發揮評價的激勵和導向功能,幫助學生認識自我、建立自信。
二、綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題,應用各種策略解決問題的能力;用數學語言清楚地表達解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力;根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力;對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
三、數學學習習慣沒有完全養成
1.稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒。
2.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?梢娖綍r的'作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要數學組教師一貫的關注,循序漸進的培養和持之以恒的監測。
四、針對以上問題我們提出以下改進措施:
1、注重培養傾聽意識和讀題意識,提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣,直接影響學生的作業方式和結果。因此,要提高學生對題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課,落實到每一個解決具體問題的過程中。
2、注重創設問題情境的真實性和日;,提高學生解決問題的策略意識。數學是人類的一種文化,它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去,是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化,數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質,如應用題的基本結構、數量關系、分數中的對應量等,只有建立了策略意識,才能避免盲人摸象,找準切入點,有效解決問題。
3、注重良好的數學情感、態度的培養,提高學生自我認識和自我完善的能力。
數學期中考試總結 篇9
接手31,32兩個班級一個多月了,通過這次月考,我深刻思考了自己過來一段時間工作的優缺點。
一:以后工作中應該繼續堅持和發揚的
1、注意調動學生的學習積極性。
在開始的幾節課的教學中有意識的發動學生,調動學生的積極性,拉近師生關系。親其師,信其道。開始的時候學生信服了,以后的工作就好開展了。事實證明,這種做法取得了很好的效果。在接下來的教學過程中,我時刻注意自己的言行,盡量讓學生喜歡我。通過班內的班級日志,我發現學生普遍喜歡上課幽默,真正關心他們的老師,所以上課我盡量調動自己的幽默細胞,并在平時注意多關注學生的生活學習情況。這樣,班內的大部分學生都能自覺的完成我布置的作業了。學生樂學,愛學了。
2、把課堂交給學生。
在我們組內確定的課堂模式的基礎上,我摸索總結出了適合自己的教學模式。新授課,我在永威模式的基礎上,根據每節課的內容及學生情況稍作調整。講評課,習題課,采用在學生完成的基礎上,讓學生充分討論,整理,并以板演的形式對學生的學習情況進行檢查,并對個別題目進行精講精評。這樣既保證學生課下有事做,又能使學生課堂上緊張起來。
3、有效的運用表揚,科學的運用批評。
當學生的表現達到或超出我的預期目標時,我會做出積極的反應,及時給予肯定和表揚,特別是對于偏科生和后進生的表揚更及時。在課堂上我注意應用眼神,語言給學生表揚和鼓勵,在課下,只要遇到我的學生,我都會和他們聊幾句,鼓勵他們努力學習,爭取更大的進步。學生不批評也是不行的。在學生犯錯誤,出現問題時,我也會毫不留情的'對學生進行批評。批評學生時,我注意做到客觀公平,不夸大錯誤,也不姑息縱容。而且批評學生時,還要注意自己的語言,不能傷害學生的自尊心并讓學生心服口服。
4、精心備課,規范學生學習行為。
在自己備課的基礎上,積極的參與集備,然后結合集備結果再次精心設計自己的課堂。在平時的教學中,我重視通解通法的歸納,通過典型例題體現,不片面追求技巧,規律。而且我還注意數學思想的方法和應用,每節課都及時給學生灌輸數學思想方法,引導他們學會用這些思想方法。平時嚴格要求學生規范學習。無論平時還是考試,都做到獨立完成,不看答案,不翻資料,不討論。卷面整潔,步驟完整。給學生講清四個要求:
1)審題與解題的關系只有耐心仔細地審題,準確地把握題目中的關鍵詞與量(自變量的取值范圍等等),從中獲取盡可能多的信息,才能迅速找準解題方向。
2)“會做”與“得分”的關系,要將解題策略轉化為得分點,主要依靠準確完整的數學語言表述只有重視解題過程的語言表述,“會做”的題才能“得分”。
3)快與準的關系。只有“準”才能得分,只有“準”你才可不必考慮再花時間檢查,而“快”是平時訓練的結果,不是考場上所能解決的問題,一味求快,只會落得錯誤百出。適當地慢一點、準一點,可得多一點分;相反,快一點,錯一片,花了時間還得不到分。
4)難題與容易題的關系?荚囍锌吹健叭菀住鳖}不可掉以輕心,看到新面孔的“難”題不要膽怯,冷靜思考、仔細分析,定能得到應有的分數。
二:不足之處。
1、落實抓的松,對學生整理,更正情況的督促檢查沒有及時跟進。
2、對于尖子生,偏科生的幫助引導不是很有效。
三:談話對象。
通過班級教導會,在每個班我都確定了談話對象。
31班:楊利婷陳靜茹王文君桑瑞雪
32班:馮燕娜王留強邵景同江慧琪
針對自己在過去一段時間中對尖子生,偏科生做的不好的地方,想一些辦法幫助他們找出制約他們學習提高的關鍵問題,幫他們制定出切實可行的措施并在隨后的學習工程中,督促他們執行,切實提高成績。
數學期中考試總結 篇10
一、工作態度
一學期以來,本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成完整的知識結構,并嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
二、加強理論學習,積極學習新課程
理論是行動的先導。自實行新課程以來,我是帶新課程的新授課,為了加強對新課程的認識和了解,我積極學習新課程改革的相關要求理論,仔細研究新的課程標準,及時更新自己的大腦,以適應新課程改革的需要。同時為了和教學一線的同行們交流,積極利用好互聯網絡,開通了教育教學博客,養成了及時寫教學反思的好習慣。作為一位年輕的數學教師,我發現在教學前后,進行教學反思尤為重要,在課堂教學過程中,學生是學習的主體,學生總會獨特的見解,教學前后,都要進行反思,對以后上課積累了經驗,奠定了基礎。同時,這些見解也是對課堂教學非常重要的一部分,積累經驗,教后反思,是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。
三、關心愛護學生,積極研究學情
所謂“親其師,信其道”,“愛是最好的教育”,作為教師不僅僅要擔任響應的教學,同時還肩負著育人的責任。如何育人?我認為,愛學生是根本。愛學生,就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。只有這樣,了解了學生,才能了解到學情,在教學中才能做到有的放矢,增強了教學的針對性和有效性。多與學生交流,加強與學生的思想溝通,做學生的'朋友,才能及時發現學生學習中存在的問題,以及班級中學生的學習情況,從而為自己的備課提供第一手的資料,還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議
四、充分備課,精心鉆研教材及考題
分備教材和備學生兩部分,二者相輔相成,互相影響。備教材就是根據所學內容設計課堂教學情景,力爭做到深入淺出,生動活潑,方法靈活,講練結合,真正體現學生的主體作用和教師的主導作用;備學生指的是全面掌握學生學習數學的現狀,依據學生的學習態度、水平設計合理恰當的教學氛圍,充分考慮學生的智力發展水平,擴展學生的認知領域,為學生提供思維訓練的平臺,創設熟悉易懂的學習情景,為學生的心理發展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發,從教材的實際內容出發,這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節課的好壞,關鍵在于備課,備課是教師教學中的一個重要環節,備課的質量直接影響到學生學習的效果。備課中我著重注意了這樣幾點:
1、新課程與老課程之間的聯系與區別;
2、本節內容在整個高中數學中的地位;
3、課程標準與考試說明對本節內容的要求;
數學期中考試總結 篇11
時光飛逝,轉眼間一學期已經結束,我所教的班級高二(12)班教學工作也到了做總結的時候了,回想半年的工作,有付出,有收獲,有憧憬,有彷徨。一學期來,本人熱愛本職工作,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,為了下一學年的教育工作做的更好,下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面:
認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加課改培訓和校本培訓,并做了大量的探索與反思。在教學中我不但注重集體的理論學習,還注意從書本中汲取營養,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面:
在新課標下,要學會用教材,理解課標,提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、備教材備課標。認真鉆研課程標準和教材,對教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應如何處理教材和補充哪些資料,才能教好。
2、備教法?紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。本學期結合以前的.教學,采用培養學生的自學能力和探究能力為主,如何讓學生掌握課堂內容,不費功夫是很難達到的。
3、課堂上的情況。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
數學期中考試總結 篇12
一、課內重視聽講,課后及時復習。
新知識的接受,數學能力的培養主要在課堂上進行,所以要特別重視課內的學習效率,尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維預測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。復習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結,把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡,納入自己的知識體系。
二、適當多做題,養成良好的解題習慣。
要想學好數學,多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手,以課本上的習題為準,反復練習打好基礎,再找一些課外的習題,以幫助開拓思路,提高自己的分析問題、解決問題的能力,掌握一般的解題規律。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進入最佳狀態。
三、調整心態,正確對待考試。
首先,應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上,因為每次考試絕大部分是基礎題目,認真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結歸納。調整好自己的心態,使自己在任何時候鎮靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿下;對于一些所謂的難題,也要盡量拿分,考試中要學會嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發揮.
日月如梭,時光飛逝,一天一天的過去了,期末考試終于都結束了,初一上半學期很快就要離我們而去,只要再過一個來月的時間,我們就要進入初一下半學期了;貞浧鸪跻簧习雽W期的學習生活,感到既緊張又充滿喜悅。我將進入更加緊張的下半學期生活。
在這半個學期,我完成了從一名小學生到初中生的轉變,適應了中學--這個新的環境。老師、同學們都給了我很大的`幫助和無私的關懷。在初一上半學期的學習生活中,我學到了不少新的知識,例如:代數與方程、英語句式、新的散文與詩歌……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學會了學習英語的方法,可是我并不會驕傲,因為我的英語成績還是不理想,但是,我會繼續努力,直到滿意為止!當然,對于中學生活還有一些不適應的地方。老師從手把手教我們轉變為循序漸進的引導我們的自學能力。我正在逐步適應這種過程,因為我已經是一名中學生了。有些課程,我還沒有搞懂的地方我會在寒假中自學掌握。因為曾經有人說過:“越搞不懂的地方就要越靠近它!彼,我會繼續努力,為求做的更好!我要在初一下半學期“來臨”前,把所有不懂的地方弄懂,以最好的狀態迎接下半學期的“來臨”。
老師們都提過,初一下半學期是一個重要的學習階段,也是一個轉折點,要看在這個階段課程得好不好,知識掌握得牢不牢,能不能真正適應中學生活。所以我決定在寒假里刻苦學習,不荒廢時間。
我相信我會做得更好,我將繼續努力。
數學期中考試總結 篇13
高三數學的一輪復習過程中,我們全體高三老師積極落實了青島市教研室的復習建議,發揚了“團結協作,積極探索,互相促進”的精神,以高度的事業心和責任感真抓實干。
高三伊始,姜霖和孟琳老師從老高三帶來了非常豐富的教學經驗,讓我們迅速進入狀態,毫不猶豫地一人帶3個班,作業還堅持全批全改,受到學生的歡迎和愛戴。高玲老師帶病堅持上課,帶領組內老師抓好課堂教學。劉海霞老師認真準備了公益課堂的專題內容,犧牲了休息時間細心耐心為學生講解,得到學生的好評。池偉紅老師每天6:40前就到校組織學生,并且牽頭搞課題,我們的每日一題也切實抓好了學生的落實。徐輝老師靠班緊,每天早到晚走,基本每天都上晚自習。
另外,我們組在高玲老師的指導下,堅持學生的每日一題。比如:在三角函數的復習中,把高考幾類重點題型歸納整理,選出好題,以解答題小卷的`形式發給學生,盡量在課堂上抽出5—10分鐘讓學生完成,老師批改時以高考標準答案給分(如三角解答題滿分12分),學生課后小組合作自主改錯。小卷整理以后復習時就是非常寶貴的資料。
實踐證明一輪復習中“合理構建科學的知識體系和知識網絡,緊緊抓住雙基,注重通性通法,突出主干知識”的復習思路是正確的。復習中我們始終堅持高三一輪復習的立足點“低,細,透,實,規范”,為二輪復習培養、提高學生的數學能力打下了堅實基礎。我們集備組已經開始研究近三年山東高考試題,按照山東命題規律、遵循山東命題特點的復習要求是非常必要的。這些努力使我們的復習循序漸進,有條不紊,重點、考點把握的準確、到位。在常規教學中由于我們加強了集備和個備,落實導練、導學案,堅持有效的備課和反思,抓好了專題復習課、試卷講評課,抓住了有效學生,調動了學生的積極性,提高了課堂教學的有效性。通過教學和研究,我們意識到:
1、突出主干知識,傳統主干知識仍是命題的重點。如XX年的高考六道解答題文科仍是三角、數列、導數與函數、立體幾何、平面解析幾何、應用(概率),理科仍是三角、數列、導數與函數、立體幾何、平面解析幾何、概率。
2、突出常規方法,強調試題用通性通法辦法解決,注意了一題多解,鼓勵學生從多個角度思考問題,考查了學生對圖表、圖像分析的。
3、突出基礎性內容,一輪復習必須立足于最基本的公式、性質及內在聯系。充分運用糾錯筆記和集錦本歸納重點題型和方法,引導學生規范解題,會做的題不失分。
4、通過滾雪球的方式,注重數學各部分知識的聯系,及時的前勾后聯。如向量與三角,命題與其他知識,函數與不等式等。
5、倡導主動學習,營造自主探索和合作交流的環境。為學生營造自主探索和合作交流的空間,善于從教材和社會生活中提出問題,開設研究性課程,讓學生自主學習、討論、交流,在解決問題的過程中,激發興趣,樹立信心,培養鉆研精神,同時提高數學表達能力和數學交流能力。
總之,高三復習夯實基礎是根本,掌握規律是方向,提高能力是關鍵。我們要“以綱為綱”,明晰考試要求,以不變應萬變,才可能利用有限時間,取得滿意效果。
數學期中考試總結 篇14
高一數學期中考試按事先的計劃已圓滿地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合。考試前讓學生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果,F將考試前考后的一些問題總結如下。
。1)考試的內容:
本次考試主要考查內容為高中數學必修1全冊,必修4到同角的三角函數關第,從卷面上看,必修1部分占比較多一些,從分值分布看基本合理。
。2)考試成績分析與反思
筆者教的班級是高一(20)班為實驗班,入學成績中等,但學習風氣比較好,學生樂學,肯下功夫,所以本學年度在教學管理方面比較輕松,這要歸功于班主任李樹春老師的精心管理。從考試結果看,平時學習認真的同學基本上考出較好成績,學習態度差的考出差的成績,說明本試卷基本上能反映學生的學習狀態。無論教育制度怎么改,量化出來的分數始終是最讓師生關注的,高考也是這樣,總結大會上各級領導也基本上以分數或者分差多少來評論教師的個人業績,至少目前還沒有什么其他好的考評方法,多少年來似乎從未改變過。因而在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高學生的成績。根據個人的經驗,學生的成績有很大的彈性,不同的老師的教學,考出來的成績會有很大區別,反思本人的教學行為有很多的不足,更應該做好這幾項工作.
第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了,只有從課堂效率上入手,課前將學生定時定量應知應會的東西整理好,在課堂上比較流暢的講解,適當控制好學生的學習行為。想盡一切辦法,提高學生在課堂上的學習效率。
第二、輔導工作要加強,教學過程中發現考得好的老師課外會經常到班級轉轉,在課后了解學生的學情也很重要,個別輔導的工作還要加強。有時學生上課注意力不夠集中,理解力也有些偏差,這些學生要靠老師課后適當關注,才會學得好一些。有時學生當天的學習負擔過輕,就要將復習的內容及時補充,學有余力的學生要多練一練,一般情況下高一數學考前復習的'時間會很短,如果到考前幾天才復習,有的不會學習的學生忘得差不多了。如果讓學生自己做好復習工作,僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果,對于大多數學生是不現實的,學生從小到大都對老師有很強的依賴性,如果我們只是說說而已,復習的工作顯然是不夠的。必須落到實處,老師要多思考,多做一些對學生課內外學習有效的工作。
第三、自己要獨立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據學情做到心中有數,在適當的時間提出適當的問題,應該是比較好的做法。
第四、引導學生學會自主學習,成績好的老師往往有一些方法,一些管理學生的做法要仔細研究。我們所教的學生還不能放任自流,不會學習,不會找問題研究,不會獨立地進行有質量的思考是常見的事。要逐步引導他們學會獨立思考,提出有質量的問題,自主解決一些常見的問題。
總之,從這次考試有很多值得總結與反思的地方,相信下次會有更好的教學效果。
數學期中考試總結 篇15
九年級第一學期數學期中考試測評已結束,從九年級八個班的整體成績來看,成績不容樂觀.但比較上學期而言,成績還是有所進步的。下面我代表九年級數學備課組對這一次期中考試測評做統一分析、總結如下:
一、試卷特點
本次數學期中考試檢測試卷主要以人教版九年級數學(上)教材的第21、22、23章為依據,著重考查了基礎知識與基本能力,比較突出地考查了學生理解分析、問題探究和應用數學知識解決實際問題的能力,淡化與減少機械記憶性的內容,重視對數學思想方法的考查和基本運算的考查,同時滲透了數學思想的考察和應用。按照新課標的總體要求,試卷整體難度屬于中等程度,體現了“雙基”考查的基本要求。
二、試卷內容分析
本次試卷主要考查了人教版九年級數學(上)教材的第21、22、23章所有必學內容。題型以選擇題、填空題、解答題為主,全卷以110分制命題。時間100分鐘。共分三個大題,選擇題42分,填空題12分,解答題56分。
三:學生成績分析
下面是初三整個年級的成績情況:
整個年級一共433人參加考試,數學平均分為50.4分,優秀率14.3﹪,良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40顆星,低分人數達到188人,因此,整個成績還是不容樂觀的。
四、各大題答題情況分析
1、選擇題:一共14小題。全做對的只有48人,最差的只做對了一道題。有1/3的學生做對不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個概念判斷題,但相當一部分學生沒有選對,這說明了學生對數學概念把握不準,基礎不扎實,對課本知識生疏,或不能熟練運用,并且可以看出相當一部分學生做題不認真,而一些后進生更是胡亂選擇,造成選擇題的正確率偏低。
。、填空題:一共4小題。填空題的難度不大,除17小題外,都是一些基礎知識題。這一大題的正確率不是很高,也是出現一部分學生亂填寫的現象。第17小題考察的是對一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用,因此可以看出學生平時學習過程中,學習方法過死,靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的`一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力,死搬硬套,照貓畫虎,因而得分率較低。
。场⒔獯痤}:一共6小題。大部分學生對于19道計算、20道解方程的完成率較高,但得分率卻不是很高,主要原因出于學生對算法不太掌握,稍微出現點變形就不知該如何下手,缺乏良好的思考和解題的習慣,解題思路混亂,涂改現象嚴重,答題結束不能認真檢查。而21小題由于是分步完成,所以有一部分學生答題不夠完整,說明思考的嚴密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題,對于應用配方法將關于X的二次三項式2X2-4X+6變形這一步直接先化成了X2-2X+3,把整式與等式的理解混為一起,進行直接約分處理,導致了整道題失分。23小題學生還是完成得較好的,基本上掌握了列式解應用題,但還是缺乏歸納和分析的能力,不能正確運用整體的數學思想解決問題。而最后一道畫圖求面積的題,這道題出得很有技巧,也讓學生充分發揮了自已的聰明才智,精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法,體現了不同的知識點,提高了學生一題多解的能力。
五、教學啟示
通過檢測的閱卷分析和表現出來的問題,在今后的教學中,需要作好以下幾方面的工作:
1、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求,深入分析教材,重視基礎知識與技能的落實,重視過程與方法的學習,注重數學與實際生活的聯系,通過多種方法,突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題及一題多解的能力,發展學生的數學素養。
。、教學要面向全體學生,充分利用和挖掘豐富的課程資源,重視激發學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。
。、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育,教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。
。、重視課本,夯實基礎,進一步改變教學內容“難、偏、繁、舊”和過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、勤于動手動腦,樂于探究,盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正,變被動學習為主動學習。
。怠⑦M一步細化課堂結構,強化課堂管理,提高課堂教學效率,重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化,尤其作好差生的思想教育工作,從培養自尊心、自信心和學習興趣入手,避免學生心理抵觸情緒的產生。
。、精心備課,力求每一堂課新穎且有創新,努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛,力爭使教學方法靈活多樣,且有較強的教學效益,充分利用多媒體手段,調動學生學習的積極性和興趣。
。、增加平時檢測密度,多出好題、新題,拓廣學生知識面,緊密聯系生活實際,充分體現新課程“人人學有價值的數學,人人學有用的數學”的教學理念,力求使學生學習數學像學習其他課程一樣生動有趣。
8、認真做好輔優轉差工作,做到真實有效,不但要注重了對學生的輔導還注重對學習效果的檢測。
總之,教師要因材施教,善于調動學生的學習積極性,從而改善被動的教學局面,提高學生的整體成績!
數學期中考試總結 篇16
在年級長得正確領導下,在上星期期中考試已圓滿完成。根據教學進度計劃,我們九年級五班考查的是八年級數學下冊的內容,主要是:全等三角形、軸對稱、一次函數、整式的乘除和因式分解等章節。共27道題,分為填空題、選擇題、解答題。滿分120分,考試時間100分鐘。試題難易程度適中。
我們班20名學生總體考得還可以,100分以上10人,最低分33分。通過學生考試情況來看,大部分學生都能跟上老師的講課,有六名學生基礎極差考得在50分一下,顯然已跟不上課,對老師所講的最基本的知識都學不會。通過考試發現王楠、陳凡、丁高凱等同學,在前段時間對數學抓得不僅,沒能按老師的'要求去做,部分題做得很差。對他們徐建強思想教育工作,轉變他們的學習態度。通過考試還發現學生計算能力很差、解答題書寫格式不規范、字體潦草,基礎知識掌握的不扎實、應用能力較差。
為扭轉學生存在的問題,在以后的工作中再去以下措施:
1、由于本班學生的基礎較差,以后加強雙基的教學,注重基礎知識的講解和傳授,嚴格要求學生。
2、平時和學生多溝通,加強了解,及時掌握學生的學習狀態,培養學生的學習數學的興趣。
3、加強學習備精每一節課,增強課堂效率,向課堂40分鐘要質量。
4、在上課中,注重對學生能力的培養。加強對解答題格式書寫的教學和要求。
5、針對明年的中招考試,在抓基礎的同時,注重尖子生的培養。
數學期中考試總結 篇17
本次試卷是吳虎老師精心編輯的試卷.測查內容為北師大版八年級上冊勾股定理、實數、生活中的平移與旋轉、四邊形(平行四邊形)四章內容,主要考察學生對概念、定義、性質、判定的理解與應用,以及學生計算能力和動手能力的考察。學校組織了嚴格的考試,閱卷也是數學教研組進行流水作業,可謂組織嚴密,能有效的反映學生的掌握情況。試題覆蓋面較廣,靈活多樣,難易適中。填空,選擇題部分教基礎,作圖題適中,計算、說理和解答題屬于中偏下難度,便于學生解答.建議今后適當增加中上難度的試題,體現階梯性,讓中上水平的學生有所拓展、發揮。
從學生答卷情況來看,出現了對無理數的常見形式與其近似值的理解不夠;沒有很好地理解算術平方根與平方根的區別與聯系以及算術平方根的意義與其表示方法的必然聯系;數形結合能力不夠強,找規律的方法不能熟練運用;對實數的化簡不夠準確、不能夠注意符號;平移作圖不能把握其性質特征;應用問題題意理解不透;幾何說理邏輯思維不強、語言表達不準確等問題。
鑒于學生出現的以上問題在今后的教學中需要從以下幾方面做起:
1、進一步深入了解學生的學習情況,特別是了解中下水平學生對知識的掌握情況,加大對基礎知識的鞏固力度。如基本運算法則,基本概念,數學中常用方法等。將以上問題的解決細化到每一節課堂,對概念的教學中要讓學生從本質上了解概念的內涵.
2、強化學生的計算能力,細化每一步驟,反復訓練,以便學生發現錯誤及時改正,長時間的訓練我相信學生的計算能力肯定會提高的。
3、加強對學生動手能力的培養,在平時的教學中就要注重讓學生多動手、勤思考,尤其幾何教學中要充分發揮幾何圖形的優勢,讓學生通過剪、拼、擺,去發現結論再去論證結論,這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識,對學生的思維培養也會大有好處。
4、針對期中考說理部分較為薄弱,今后加強學生說理表達的指導及訓練,同時強化學生的積極探索精神、主動參與意識和動手能力.充分發揮幾何圖形的.優勢,讓學生通過剪、拼、擺,去發現結論再去論證結論,這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識,對學生的思維培養也會大有好處。
5、加強對學生的輔導、作業督查,使學生對所學知識達到熟練運用。教學中要創新教學方法。更加注重因材施教。對各層次的學生要區別對待。
教學中采取的措施:
1、積極走進學生,多與他們交流、談心,端正他們的學習態度,幫助學生樹立學習數學的信心,培養學習的興趣,使學生能夠樂中學、學中樂。
2、抓住優生的優勢實行“優幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學習互助組,形成學習“你掙我敢”的學習氛圍。
3、幫助學生形成良好的學習習慣,尤其是獨立思考,認真完成作業的習慣。
總之期中考試已經過去了,這次考試不是很理想,我們要認真分析原因教訓,爭取在今后教育教學挖掘師生最大的潛能,爭取在下次的考試中取得更好的成績。
數學期中考試總結 篇18
一、試卷總體評價
整張試卷以新課程標準的評價理念為指導,以新課標教材為依據,特別在依據北師大版本教材的基礎上,又參考了蘇科版教材,實現了第二次教材改革的平穩過渡。試卷起點低,坡度緩,給了更多學生成功的體念。突出的特點有:
1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務,而不是本末倒置,一味的求奇求趣。對基本知識和基本技能的考查,由證明(二)、證明(三)到一元二次方程,到視圖與投影,每一個知識點無不被囊括其中,真正做到了全面出擊;
2、注重數學思想方法和動手能力的考查。卷中多次出現了翻折(填空第9題,解答題第24題)、拼圖(解答題第21題)、動點問題(填空第10題)、分段收費(解答題第23題)等等,無一不反映了出卷者對重要的數學思想理念、數學思想方法的理解和感悟;特別是填空第4題,又小又到位,對因式分解法做了更進一步的考查;
3、加強了課程改革內容的考查。卷中在填空、選擇以及第三大題里反復考查了視圖與投影知識,考查分數達到了20分,比重明顯加大;
4、邏輯推理回歸自然。數學在走過了萬水千山之后,終于回歸自然,恢復了它本身的獨特,這不僅讓人有些感慨:數學在追求完美的過程中是否曾經喪失了自我?整張試卷共考查了兩道證明題,第20題實現了等腰三角形性質和判定使用的完美結合,同時對全等三角形的判定易錯點進行了考查;第22題考查四邊形問題,但出卷者能反彈琵琶,把平行作為結論來證,既避開了思維定勢,又引導學生嚴密地論證問題,對學生的基本推理能力做了全面細致的考查,讓我們重新拾回了數學的原始風情,領略了數學之美。
但美中不足的是,該套試卷居然抄襲了18分的原題,而且一字不動,連數據也一模一樣,這給本來公平的考試蒙上了不公平的陰影;最主要的是它給了應試者可以猜題的誤導。另外,整張試卷的層次不是特別分明,有平均著墨的嫌疑,缺少區分度。
二、各題得分情況分析
我校共有12個班級,664名學生參考,校平均:77.4,合格率:81.8,優秀率:50.5,各項指標都走到了歷史的低谷。但各班之間差距不大,其中班級最高平均分:79.89,最低平均分:74.31,差距5.58分;合格率最高為:86.79最低為:75,相差10.21,優秀率最高為:53.57,最低為37,差距15.43,在這次考試中,師生投入了較大的精力,學生的潛力已充分挖掘,若要取得更進一步的成績,則需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我們的一些統計數據:(數據來源:三(4)、三(5)班,人數:110)
分數段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人數51121193222百分率4.5℅10℅19.1℅17.3℅29.1℅20℅從以上數據來看,我們學校的補差工作已經取得了可喜的成績,但后備力量明顯不足,其中60——75這個分數段的學生太多,他們在考試中還屬于危險分子,倘若我們能把這一部分學生的潛力挖掘出來,那后面的差生將失去市場,學校成績將會有一個大幅度提高。
從以上統計數據可以發現,我們的學生在邏輯推理方面相當欠缺,在問題的實際應用方面還沒有完全開竅,至于動手操作方面,學生雖然具備了一定的意識,但仍然是今后教學努力的`重點。
三、典型錯題分析
1、填空題的錯誤主要集中在第4和第10兩小題上,第4題用已有知識解決陌生問題,考題的立意非常好,但中下等學生的能力沒達到,導致失分;第10小題,把動點和平行四邊形巧妙的結合起來,既考查了學生的運動觀點,又考查了學生對平行四邊形判定的掌握情況,屬于基礎題,但部分學生由于審題不清,錯把P點的運動時間當作Q點的運動時間,致使失分嚴重;另外,填空第6涉及到作圖后使用相似、第8是個結論開放性問題,第9是圖形變換問題,這幾題的失分僅次于第4和第10題;
2、選擇第12、13錯誤較多,反映了學生對概念理解的不到位,特別是對文字語言敘述的選項存在較大的恐懼心理;
3、第20、22兩道證明題,學生失分情況比預計的嚴重,特別是語言的嚴密性,解答的規范性,以及合理使用條件的能力,在學生身上都體現得較差,學生的證明有點象他們在家里的處世方法:要風得風,要雨得雨,需要什么條件就拿來為我所用,而不顧及題目本身的要求;
4、第23題的第一空,很多同學把10也加上去,導致錯誤;第2小問有的同學看不懂表格而列錯方程或驗根錯誤,考查形式比直接列方程解應用題要好。但由于是原題,有的班級在考前講到了,導致學生之間差距較大。
四、今后努力的幾個方向
1、堅持能力培養的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本,在數學教學中對學生進行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任,另一方面我們也看到了它的可操作性,比如試卷第21題拼圖,第24題翻折,第19題視圖等等,學生完成的情況較好,說明我們課改下的學生在識圖,動手操作,空間想象等方面的能力已經得到了明顯提高,只要我們能夠靜下心來,真心實意的投入到課改當中,相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優勢;
2、堅持語言訓練的方向不變。此次考試暴露了學生在審題(如第10、23題),以及概念的理解,解題的規范性方面的許多問題(比如第12、20、22題)。產生這種結果的最根本原因就在于學生的語言理解存在很大的不足,從文字語言到數學語言,并沒有在學生身上實現成功的過渡,他們做題目,但輕視對語言的理解和掌握,因此,語言訓練也是我們今后努力的一個重點;
3、重視數學思想方法的滲透。數學教學重在實,而不是多,數學題目千變萬化,但核心的數學思想卻只有分類、數形結合、圖形變換,圖形構造,方程的思想等等,抓住了數學思想方法,等于是扼住了數學教學的咽喉,掌握了數學教學的命脈,當然會事半功倍;
4、堅持從最后一名學生抓起。我們學校的補差工作落到了實處,這增強了許多學生學習數學的信心,今后我們還要更多地轉化后進生,特別是做好他們的思想工作,親近他們,關心他們,讓他們也體會到學習的樂趣。
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