精選小學教學總結模板集合六篇
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的小學教學總結6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教學總結 篇1
忙碌而充實的一學期即將結束。本學期我擔任三年級和六年級的英語課教學，在教學中我力求課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。現將本學期的學科教學工作總結如下：
一、認真備課。
備課不但要備學生，而且要備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。課后我及時總結經驗教訓，盡量增強自己的上課技能，為上好每堂課打下良好的基礎。
三、講求方法，豐富課堂。
在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。回看自己的授課，我感到有點欣慰，因為我讓學生有一個輕松自由的英語環境，讓這些快樂地小天使們盡量展現自己最棒的一面。以前有時當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。現在我在遇到類似情況時，我都盡量不影響課堂教學，冷淡處理，課后再及時解決，不拖到第二天處理。
四、加強與學生的情感交流
在多年教學中我發現，“親其師，信其道”這句話真是至理名言。平時與我比較親近的學生，在學習英語時勁頭十足，并且有了問題也愿意隨時和我交流。而那些平時學習英語不好，不感興趣的學生，大多也與我交流很少，每天和我幾乎都沒什么話可說。于是在課上及課下，我都盡力發揮個人魅力，爭取言語幽默，態度隨和，和學生一起玩游戲，傾聽學生的心聲，并在力所能及的范圍內解決學生的困難，盡量讓自己融入到學生中。
經過一學期的耐心“經營”，我發現與學生走得更近了，更多的學生愿意圍繞在我身邊了，而愿意學習英語的學生也似乎有增無減。
我在不斷的改善和創新自己的教學中，不可避免會有失敗和彎路，不過我堅信，只有不斷創新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學。我還發現在多年的教學中，我對學生的喜愛是有增無減，對教學的熱情也是有增無減。在以后的教學生涯中，我將心甘情愿地繼續發揮我的光和熱，不斷努力攀登新的高峰。
小學教學總結 篇2
一學期的時光就這樣過去了，回顧一學期的工作想說的真是太多太多，眼前閃現出這一學期的一幕幕。仿佛開學典禮才是昨天的事情，今天又要總結工作。教師真是一個辛苦的職業，但同樣收獲也頗為感動，下面就讓我談談這一學期工作的總結與反思。
一、成功轉變課堂形式，接近課改標準
開學初就初步制定計劃，將班級英語課由原先的單一式傳統座位模式，變成四人或五人圍坐形式。由單一式教師傳統授課方式，變為學生為課堂主人，各種教學手段為載體，教師為課堂輔助體的全新模式。實行開放式教學課堂。讓學生真正成為課堂的主角，參與到課堂中來。用“品嘗成功的甜點”方式，讓學生體驗當“小老師”的樂趣。讓積極主動回答問題的學生能夠組織課堂向“大老師”更靠近；讓不敢大膽發言的同學能夠主動發言，積極進取；讓從來不舉手、不發言的孩子舉起手來、大聲喊出來。通過小組比拼、小組討論、小組代表檢測等小組模式的展開，充分發揮調動學生參與到課堂中來的樂趣。從而成功引導他們學習英語知識，通過一段時間的施行、觀察發現孩子們進入佳境，正朝著我的目標前進。
二、利用寶貴的早讀時間強化英語口語、強化記憶
除了有特殊的工作外，每周一、三、五的早晨，我都會在班級，親自深入，對班級情況進行督察。早讀是學習英語的最好習慣，讓孩子們能夠利用早晨最好的時間去朗讀與記憶。在課程安排上，小學英語課的節數少，要想在規定的時間完成規定的課程，并讓學生掌握良好，除了課上用功外，利用早讀時間也可以很好的進行知識鞏固與口語練習。我所采用的形式是輪讀。每學會一個單詞和句子，我都會安排專人領讀，誰表現的好誰領讀。然后其他學生跟讀。班級每位學生都參與領讀，長此以往形成習慣，學期結束每位學生都能領讀3—4句話。這樣既讓學生參與，又讓他覺得我領讀必須注意力集中才能接得上、讀的好，所以學生都注意力集中，大聲朗讀，此形式還在每節課新課前三分鐘之內進行。
三、用變化的游戲吸引孩子們快樂學習英語
每節課我們都做游戲，而且每一節課的游戲都不重復，這也使我絞盡腦汁，設計的每一個游戲必須聯系授課內容，游戲是學習的工具，用它要起到鞏固知識、加深記憶的作用，所以每次備課最難的事情就是這一環節。還有教學中設計教學卡片，卡片要設計新穎，和課文故事要編輯在一起，以達到閃亮學生雙眸、吸引學生注意，快樂學習的目的。
四、收獲好評
由于堅持將這些想法克服了種種困難變成了一種全新模式，學生習慣養成逐步完成，出現成果，在課堂大賽中，得到了領導的好評。回去后我鼓勵學生，讓他們以此為動力，繼續學好英語。我也很欣慰，我明白并不是我優秀，而是孩子們優秀。
五、潛能生轉化、任重而道遠
在潛能生轉化方面，每天放學后我都會將學生留在班級、耐心輔導功課，我們一起研究學生心理、討論轉化方案。在自己的課堂上給與特殊照顧，多提問、多鼓勵、多關愛。讓他們體會成功的喜悅，加快趕上大部隊的步伐。但這是一個長期工作，他們知識點疏漏太多，記憶力較差，還需要下學期繼續努力。
六、努力方向
在今后的工作中，還應多加強自身基本功的訓練。課堂改革要大膽創新，注重學生能力的培養，對潛能生轉化要做到用心、用情。多參加各種實踐活動、各種教研活動。多向名師、師父學習，更加完美自己、完善教學。
教育是一個永恒的話題。因為喜愛，所以選擇，我深信通過我的努力一定可以給與孩子們最快樂的課堂，收獲更多知識的課堂。我會常反思、常總結，將最先進的模式、最輕松的方式、最快樂的形式展現給我最愛的學生，讓他們在我的課堂收獲知識、收獲快樂、收獲靈感、收獲人生。
小學教學總結 篇3
當寒冷的程度又一次加重，新年的號角聲已越發的近了，回想這一年的工作，有成績也有失誤，有欣喜也有失落，便認真的拿起筆，記錄下這一年中的得與失，經驗與教訓，以便在新的一年中能查漏補缺，更進一步。
這是我最努力的去嘗試新課程語文教學的一年，雖有熱情，經驗尚淺。因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教學教學方法，虛心向同事們求教，盡力的想把語文融入到孩子們心中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習的熱情，變成學生更真實的發展，體現一種真實的、動態的、發展的語文教學。經過一個學期的努力，獲取了點滴的教學經驗：讓學生在"玩"中學語文，體驗學習語文的快樂。
識字方面，在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩"出價值。如歸類識字："門"跟門有關系，就把學過沒學過的歸到一起，如人門閃；馬門闖，市門鬧——謎語識字：有水能養魚蝦，有土能種莊稼，有人不是你我，有馬跑啟遍天下——卡片識字：讓學生在自己預習課文時把生字做成卡片，在課堂上自認，互認當小老師等，以調動孩子們識字的積極性；再如將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩"法。
在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮。《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；并及時表揚寫字好的同學，讓他們在課堂上互相學學看看比比，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書：初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談一談自己讀懂了什么。并且，我把還在課時比較集中的周二，抽出一至兩節課讓學生閱讀，并指導他們養成默讀、邊讀邊想的習慣，并教會孩子們學習在讀中積累。
關于經典，我已經和孩子們已經一起學到了《公冶長第五》。每天的晨誦午讀都是雷打不動，還會在意猶未盡之時，占用一定的上課時間，這并不是我不看重成績，是因為我知道，經典教孩子們修心養性，孩子們將會受益終生，而這其中好處是與簡單的語文教學，與我個人的名利得失所無法相提并論的，在學生習慣的培養方面，我教育孩子們學要學得踏實，玩要玩得痛快。在聽、說、讀、寫幾方面，也都有一定的規范。如：寫字、讀書姿勢要正確，個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽別人的發言，有意見可以舉手提出，不可隨便說話；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規范，而培養學生養成良好習慣則要從點點滴滴抓起，從平時抓起。
在教學中，我積極鼓勵學生參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得。
小學教學總結 篇4
一學年來，我從各方面嚴格要求自己，積極向老老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，下面結合本學期教學實踐將本學期的工作總結如下：
一、政治理論學習和師德表現方面：
本學年來，我認真熱愛教學事業，教學態度端正，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度，不遲到、不早退、沒請過一天假。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加學校各種活動，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
二、教育教學方面：
本學年我擔任四年級3班、4班和三年級1班、2班的英語教學工作。在教學方面，我認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，備課時認真鉆研教材，虛心向老教師學習、請教。
力求吃透教材，找準重點、難點。掌握知識的邏輯，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生。注意信息反饋，激發學生的情感，使他們產業愉悅的心境。創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，使我所教班級的英語成績始終于其他班級。
三、取得的成績：
20xx年第一學期考試和第二學期期中考試，我所帶班級英語成績突出；均獲年級組第一名，在教師節受到學校表彰。
20xx年5月參加白銀市說課比賽獲英語學科市一等獎。20xx年7月被評為20xx年縣優秀教師，并授于“園丁獎”榮譽稱號。
回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過種中不斷的發展進步的，古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”
這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結教學中的面功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極情，真正做到揚長避短，更好地教書育人，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地克服缺點，我也將一如既往地盡自己的努力，為學校的確發展做出貢獻。
小學教學總結 篇5
對小學班主任而言，最瑣碎的是班級管理和學生教育問題。如果班級管理僅靠班主任單槍匹馬，把三十幾個性格迥異的學生管理好是遠遠不夠的，這就需要培養一支能力強、素質高的班級小干部，協助班主任老師展開管理工作。在班級管理中，他們往往發揮著重要的作用。因為他們是一個堅強集體的核心力量，也是帶動全班學生實現班級共同奮斗目標的領頭人。他們作為同學的同齡人，每天學習、生活在一起，能為班主任及時提供學生的思想、行為信息，是班主任工作的得力助手，能讓班主任的工作輕松自如，得心應手。那么如何培養有管理能力，有責任心，能獨當一面的小干部呢?我認為應該從慧眼識人、明確責任、能力鍛煉這三個方面來培養，學會給學生一份責任。
一、學會慧眼識人
記得有一位名人說過：“成功就是選擇正確的人并把他們放在合適的位置上。”所以學會識人、選人和用人就顯得尤為重要，因為他直接關系到一個班級管理的好壞。換句話說，這就需要我們班主任有一雙伯樂的眼睛，隨時隨地隨處地觀察學生們的表現和工作能力，尋找屬于自己的那匹千里馬加以培養和重用。
那么如何才能發現人才呢?學生剛入學時，班主任由于不太了解學生的情況，可以先指定那些在幼兒園有“領導經驗”的學生擔任班長，其他崗位可以先不設置。然后在平時的學習生活中多觀察，并且有計劃地多組織團體活動，尤其是那些能夠充分展示自己，發現領導才能的活動，設置各類小組，這樣就能夠選出幾名有組織能力、協調能力的學生擔任其他職務。在這個過程中，不妨把學生按照能力的大小大致分幾個層次，確保以后的任用。等到了三四年級，有些小干部開始表現得驕傲浮躁，比如學習成績下降，威望下降，工作不認真，不負責等。這時，需要班主任適時引導，批評教育，但切記不要盲目撤職。因為在學生成長過程中，這些現象是很正常的，盲目撤職可能會適得其反。但是我們可以換一個方法，就是在三四年級每學期的開始，可以對每個小干部職位做一次民意調查和民主選舉，這時的選舉結果通常都是公平公正的。民主選舉(提前公告)的目的是使現任小干部產生危機感，也使認真負責的小干部更加自信。
通過這些方法，我們既可以培養出一批稱職的優秀小干部，又能激發全班同學的積極性和競爭意識，使大家都積極主動的參與，從而使班級工作在小干部的帶領下有序的開展，這往往要比班主任一個人唱獨角戲好得多。
二、明確責任，各司其職
當我們發現人才，確定班干部成員后，如何對小干部進行管理也是很關鍵的問題。我們要讓每個小干部清楚自己的職責，并且各司其職。爭取做到班內工作有人管，班級干部有事做。具體的應該從以下幾個方面來實施。
首先，懂得意義，了解責任。先讓他們想一想，作為班干部，同學們把你選上來的目的是什么?而你為什么要當班干部?以此來教育小干部珍惜同學們的信任，努力為班級服務，要吃苦在前，享樂在后;要以身作則，不能利用職務之便徇私舞弊，要心有班級。由此，讓小干部在心里清楚的明確自己的責任。
其次，設崗定責，明確責任。經過一段時間的培養鍛煉，小干部的領導才能已經逐漸顯現，不同的小干部展示的才能也各有不同，但無論是誰，都表現得越來越好。這個時候，就可以把班級管理中的各項工作崗位及主要職責都設置出來，每個崗位安排一名小干部，還可以有一名候選人或小助手。我們班在學習、紀律、衛生、文藝四方面設置了20個崗位，有寫字管理員、作業檢查員、早讀監督員、遲到記錄員、午餐紀律小組長、書桌檢查員、開關負責人、圖書角管理員等，當然還有班長、副班長、各中隊委員、值日組長、課代表。實踐證明，崗位職責越具體，小干部的工作效率越高。
三、嚴格管理，培養鍛煉
小干部有了明確的職責后，班主任老師應該信任、支持他們的工作，并且放開手大膽地使用他們。但需要注意的`是，他們畢竟還是十幾歲的孩子，在工作中難免會出現各種各樣的問題，也會遇見自己解決不了的問題，這個時候就需要我們嚴格管理，讓他們在工作中進行鍛煉。具體的應該從以下幾點來談。
第一，指導工作方法。學生干部工作產生差錯時，班主任老師要進行指導。既要及時制止其錯誤的做法，又要考慮到小干部美好的心情和愿望，不能輕 易潑冷水，打消他們的積極性。 在具體工作中班主任可以從三方面來人手，管理、鍛煉小干部。
(1)“扶著走”。何為“扶著走”?就是班主任老師要有耐心，手把手地教，不要嫌麻煩。而“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個全新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到很多的第一次，例如：第一次喊起立，第一次整隊，第一次開會，第一次幫老師做事，第一次組織學生活動，第一次帶領學生做衛生等。在每一個“第一次”前，班主任都要耐心指導， 并且做到手把手，一步一步地教。并且年級越低，越得細心指導。
(2)“領著走”。這是半扶半放階段。小干部有了一些經驗以后，班主任可以在班級的各種具體工作之前，讓小干部提前設想，提前安排，而自己只充當軍事，幫助出謀劃策。例如班里的紀律不好，可以請小干部談談自己的想法，然后制定一個他認為比較不錯的解決方法，最后班委團隊和老師共同來商量、解決。又或者班級組織集體活動，可以請小干部談談安排什么活動，需要注意哪些問題等。像這樣經過班主任一步步的耐心引導，小干部會逐漸成熟起來。
(3)“放開走”。小干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽的工作。但“放開走”并不意味著班主任什么也不管，而是要在一旁給予指導，出現問題時立即幫助解決，同時實行民主監督，讓全體同學來監督他們的工作。此外，班主任可定期召開班干部例會，讓班干部之間互相交流經驗，開展批評和自我批評。同時班主任要大力表揚敢于管理，獨擋一面的小干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。
第二，提高工作能力。小干部能力的高低，關鍵在于班主任的指導和訓練。所以班主任在管理班級的過程中，要有意識的讓小干部多聽、多看、多學、多干，讓他們從“聽”“看”“學”“干”中體會班主任管理班級的方法和目的，從而真正做到四位一體，將自己所聽、所看、所學的都用到實踐中去，用事實說話。最重要的是，班主任要不斷創造機會，讓小干部去實踐，放手讓他們大膽地去做，讓他們在班級事務管理的實踐中提高自身的素質和工作能力。同時，也要確保小干部嚴格要求自己，因為有的小干部會有這種想法——“我是管別人的”，于是橫行霸道，指手畫腳，只知道行使自己“管”的權利，卻忘了自己“理”的義務。所以每個小干部要嚴于律己，樹立高度的責任心，做到榜樣的作用。這里需要強調，班主任必須對所有的同學一視同仁，不能差別對待，要隨時隨地教育小干部不要驕傲自滿。
第三，幫小干部樹立威信。因為小干部是輔助班主任的班級管理者，所以幫助小干部樹立威信的十分重要，且非常必要。具體的做法如下：
(1)班主任要給小干部創造獨立工作的機會。每月可設一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。
(2)班主任要時刻教育學生尊重小干部，服從小干部的領導。班主任要在日常生活中使學生認識到，尊重小干部就是尊重集體，服從小干部就是服從集體。以此在提高小干部在同學心目中的地位。
(3)班主任要定期在班里匯報一下小干部的工作和事跡，并且適當地給小干部榮譽，讓同學們知道班干部為集體付出的勞動和辛苦，讓他們在心里對小干部有個崇拜。
(4)在小干部工作有失誤時，班主任應主動給小干部減壓。小干部在開展工作中難免會出現失誤。此時，班主任應主動承擔責任，幫助小干部減輕壓力。批評小干部盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
培養一支能獨當一面，敢于大膽開展工作，能力強，有責任心的優秀小干部團隊不是一朝一夕就能一蹴而就的。我們要在平時的工作中多培養、多鍛煉，給學生一份責任，換自己一身輕松!
小學教學總結 篇6
九年制義務教育全日制小學《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。
我們學校歷來十分重視寫字教學，學校除了通過課堂教學的普及外，還加強書法輔導，專門成立書法興趣小組。近幾年，主要從以下幾方面來抓好寫字教學的。
一、提高認識，加強管理
寫字是語文教學中一項重要的基本功訓練，要把字寫好是一件不容易事，需要長期不懈的努力，首先我們要提高寫字教學的認識，我校從校長到老師，從家長到學生，都充分認識到把寫好字的重要性。書法是我國獨有的傳統藝術之一，幾千年來，它猶如奔騰的長江黃河，源遠流長，其魅力在于它具有極其豐富的思想文化內涵。因此，學校專門開設了書法（寫字）課，由語文教師兼任。因為寫字課不同于語文數學課，它往往容易被老師輕視，常要挪為他用，所以，學校為使該課能落到實處，由語文教師（班主任）兼任，學校進行不定期的檢查；另外每天下午第一節（20分鐘）為全校學生寫字時間，由各班主任監督執行。學校還規定每學期進行一次全校性的寫字比賽，要求人人參加，既注重普及，又重視發現苗子。學校校長任寫字領導小組組長，在校長的監督、教導處的管理下，學校寫字教育常抓不懈，一步一個腳印，不斷涌現出一批書法新人。
二、優化教學，提高效益
寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我們著力抓好寫字課堂教學常規。
1、因材施教。我校選用的教材是省編義務教育寫字教材。由于各班學生寫字的基礎水平不均等；同一班級的同學之間也存在著較大的差別，所以，教師在運用教材時，力求結合實際情況，貼近學生的實際水平，使全體同學都能在原有的基礎上有個質的飛躍。
2、主動參與。課堂教學的效益與學生對寫字的感知有著密切的關系，沒有感知就不可能有對寫字的認識和理解。因此，我們在改革寫字課堂教學過程中，充分強調最大可能調動學生參與和感知的積極性，在此過程中受到美的熏陶。我校主要從新穎的教學方法、現代化的教學手段及綜合滲透三方面來推進寫字課堂教學改革，大面積提高學生的書寫水平。
三、培養師資，確保質量
加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵。沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校主要從以下形式來解決提高師資的：
1、在崗培訓。通過走出去、請進來，開展“三字”基本功競賽等途徑、方法，發現和培養他們的寫字特長，夯實他們的功底。學校規定三十周歲以下的教師每周至少要交一張毛筆字，一張鋼筆字，既求數量，更求質量，同時把“作業”上交情況與校內結構工資掛鉤，以行政、經濟等手段來督促教師進行寫字練習。
2、聘請校外輔導員。由于本校的師資力量還是比較薄弱的。因此，學校還聘請本市中國書協會員的老師作為我校的書法校外輔導教師。通過年幾年來的辛勤耕耘，我校的書法教育在本市享有較高的聲譽。我校學生的書法作品不僅在省市級比賽中屢次獲獎，在國家級大賽中也成績斐然。如在第二十屆雙龍杯少兒書畫大賽中，李藝璇、鄒暖晴等5人榮獲鉆石獎，吳雨凡、袁紫薇等16名同學榮獲金獎、張雨盟、武亦文等64人榮獲銀獎，鄭安琪、江以恒等28人榮獲銅獎，，胡嘉惠等35人榮獲紀念獎，學校榮獲集體一等獎，程經邦老師獲特級輔導獎，張敏老師榮獲一等園丁獎。在“四方杯”，“希望星杯”，“新世紀星杯”全國少兒文學及書畫大賽中，我校都有學生取得獎項，涌現了一批像曹伯洋、趙曉迪、胡曉娟，吳雨凡、汪秋予這樣特長突出的學生。
我校的寫字教育改革不僅促進了學生整體素質的提高，學生的學習興趣更濃了，學得更輕松了，推動了學校各項改革的深入。現在，我們正以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，把寫字教育的觸角伸向各學科，最大限度地提高課堂教學效率，增加投入，培養師資，緊密聯系實際，推進素質教育的全面實施。
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