作文教學計劃

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作文教學計劃范文（通用5篇）

　　時間過得飛快，我們的教學工作又邁入新的階段，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。教學計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編幫大家整理的作文教學計劃范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

作文教學計劃范文（通用5篇）

　　作文教學計劃1

　　一、學生基本情況分析

　　初二學生基本上具備了寫人，敘事，寫景狀物的能力，能夠較完整、清楚地寫人敘事，寫景狀物，能夠從總體上考慮，安排文章的結構，使文章結構完整，但也有部分學生不能合理地安排結構，而且對選材的典型性，語言的通順等都有做不到。更有甚者語句不通，錯字連篇，標點不用，無中心。因此，本學期的作文教學任重而道遠。

　　二、本學期的作文教學內容。

　　本學期主要訓練話題作文，讓學生寫自己的生活經歷和表達對生活的感受、認識、安排了八次專項作文實踐，可以自由自在地說自己想說的`話，也可以拋開參考題目，據本次習作的要求，自擬題目。

　　三、教學措施。

　　1、自身方面：加強自身素質的培養與提高，運用讀書筆記，業務學習等方法提高自己的寫作水平，平日多讀多寫，多積累，拓寬知識面。

　　2、學生方面：加強學法指導，使學生形成良好的讀寫習慣，注重積累生活素材，在班中開展寫作訓練競賽、日記優美片斷選讀，讀書收獲比賽等活動，增強學生讀書與拓寬寫作的興趣。

　　作文教學計劃2

　　一、指導思想：

　　在學校教學工作意見指導下，在年級部工作的框架下，認真落實學校對備課組工作的各項要求，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，強化數學教學研究，提高全組老師的教學、教研水平，明確任務，團結協作，圓滿完成教學教研任務。

　　二、教材簡析

　　使用人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數學（A版）》，教材在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承、借鑒、發展、創新之間的關系，體現基礎性、時代性、典型性和可接受性等，具有親和力、問題性、科學性、思想性、應用性、聯系性等特點。

　　三、教學任務

　　本學期上半期授課內容為《選修1-2》和《選修4-4》，中段考后進入第一輪復習。

　　四、學生基本情況及教學目標

　　認真貫徹高中數學新課標精神，樹立新的教學理念，以“雙基”教學為主要內容，堅持“抓兩頭、帶中間、整體推進”，使每個學生的數學能力都得到提高和發展。

　　高二文科學生共有10個班，其中尖尖班2個，8個平行重點班。尖尖班的學生重點是數學尖子生的培養，沖刺高考數學高分為目標。平行班學生的主要任務有兩點，第一點：保證重點學生的數學成績穩步上升，成為學生的優勢科目；第二點：加強數學學習比較困難學生的'輔導培養，增加其信息并逐步縮小數學成績差距。

　　五、教法分析：

　　1、選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的沖動，以達到培養其興趣的目的。

　　2、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

　　3、在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。

　　六、教學措施：

　　1、認真落實，搞好集體備課。每兩周進行一次集體備課。各組老師根據自已承擔的任務，提前一周進行單元式的備課，并出好本周的單頁練習。教研會時，由一名老師作主要發言人，對本周的教材內容作分析，然后大家研究討論其中的重點、難點、教學方法等。

　　2、詳細計劃，保證練習質量。教學中用配備資料《導學案》，要求學生按教學進度完成相應的習題，教師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的時間，每周以內容“滾動式”編一份練習試卷，學生完成后老師要收齊批改，對存在的普遍性問題要安排時間講評。

　　3、抓好第二課堂，穩定數學優生，培養數學能力興趣。尖尖班的教學進度可適當調整，教學難度要有所提升；其他各班要培育好本班的優生，注意激發學生的學習興趣，隨時注意學生學習方法的指導。備課組也將組織學生上培優班。

　　4、加強輔導工作。對已經出現數學學習困難的學生，教師的下班輔導十分重要。教師教學中，要盡快掌握班上學生的數學學習情況，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優生層，更不能忽視班上的困難學生。并根據需要在年級開設數學困難生補充輔導班。

　　七、教師任務分工安排表

　　周末試卷出卷以及備課組集體備課主講人時間安排表

　　八、教學進度表：

　　xxx學年度第二學期高二數學（文）進度表

　　九、其他說明

　　1、單元測試試卷按照周末卷出題順序出題，期中、期末考試試卷另行安排

　　2、如有特殊情況根據實際情況安排

　　作文教學計劃3

　　一、教學目標

　　《課程標準》指出7~9年級作文訓練的要求：

　　1、寫作時考慮不同的目的和對象。

　　2、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

　　3、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。

　　4、根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。

　　5、寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。

　　6、能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

　　7、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。

　　8、養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

　　9、能正確使用常用的標點符號。

　　10、作文每學年不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。綜合語文課本具體要求九年級畢業班學生的寫作和口語交際方面達到以下要求：

　　第一單元：這一單元主要引導學生認識土地兩個方面的意義：一個是物質層面上的土地，這是我們每天都要接觸到的，是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎；第二個層面是文化層面上的土地，人類所創造的一切藝術形式都不可避免的要涉及土地這個主題，因此，土地就被賦予了各種各樣的意義。古希臘神話中，土地被稱為大地母親，她是力量的源泉，在各國統治者眼中，土地是權力的象征“普天之下，莫非王土”，天地越多，意味著權力也越大，而對于一國的人民，天地就意味這自由和幸福，因此，面對外來的侵略，他們寸土必爭，所以，要了解土地的歷史和現狀，了解土地保護對于人類可持續發展的意義。要求學生在此基礎上，深層理解文化意義上的土地，展開詩意的想象，以土地為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。

　　第二單元：本單元要指導學生進一步走近小說，要求能用普通話復述小說情節，介紹小說人物，了解小說的各種描寫手法：肖像描寫、動作描寫、勇于冒險、心理描寫及景物描寫等。肖像描寫要寫出人物的外貌特征，展示人物的內心世界；動作描寫要生動、具體、細致，要完整的描繪每一動作的前因和后果，表現動作的發生、發展乃至結束的過程，使讀者獲得如臨其境、如見其人的印象。語言描寫要能顯示人物的身份、職業、地位、經歷，能夠表現人物的思想感情，反映人物心理活動，要性格化，切忌八股調，學生腔。心理描寫、內心獨白、動作暗示、景物烘托、心理概述、心理描寫要實事求是，恰如其分，不可主觀臆造，包括無限制的擴大，要與其它描寫有機結合起來。在了解小說的基礎上，根據個人的興趣和特長，自擬題目，選取一個與小說有關的話題，寫一篇作文。第三單元：本單元指導學生加強語文與生活的聯系，在實際生活中學習語文，應用語文。在社區活動中培養學生的社交能力，樹立社會責任感，讓學生學會自評自改作文。“學生寫作文，老師改作文”，一貫如此，使學生處于被動的地位。教師的責任在于教會學生自己修改習作，而不是越俎代庖，代替學生修改。當然，教師批改學生的習作是必要的，但只是為學生自改作文示范，應指導學生以教師的批改為例學習修改文章的基本方法和要領，最后自改習作。另外，還可以要求學生互相修改習作，以收到取長補短、共同提高的效果。

　　這次習作，絕不上都是些應用文，例如：調查報告、公約、倡議書等，不妨廣泛聽取社區群眾

　　意見，讓他們來作個評價，這有助于學生提高對寫作的本質和意義的認識，也可以增強他們的社會責任感。

　　第四單元：這一單元是通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，使學生在真、善、美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀的態度和對美好未來的向往與追求。開展一次語文與音樂的聯誼活動，選好一個角度，寫一篇作文。

　　第五單元：在過去很長的歷史時間里，孔子都具有無比崇高的地位。孟子呢，直接繼承和發揚了孔子的思想，老師上一向孔、孟并稱。孔子、孟子離我們的時代已經十分久遠，然而，他們那杰出的智慧和偉大的人格，仍然給我們以有益的啟迪。讓學生比較全面的了解孔子和孟子，對他們的思想和主張有初步的認識，并從中汲取營養，以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。

　　第六單元：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，三年的時光已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前。回首逝去的日子里，數不清校園里留下多少歡樂。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過許多“驛站”，每一個“驛站”，既以為著結束，更是一段新征程的開始。請局初中三年來的學習和生活情況，寫一篇總結。總結不能光羅列現象，而要善于概括那些帶規律性的東西，也不要空泛的發議論，而要舉出能說明經驗教訓的事例，把觀點和材料統一起來，總結的材料要真實，不夸大，不縮小，語言要準確、簡潔、平實，對于情況的敘述要概括、簡明。

　　二、基本情況分析

　　通過期末考試及平時的作文訓練，了解到學生的作文情況大致如下：

　　一部分學生底子較好，寫作能力較強，基本掌握了寫作技巧，作文能圍繞一個中心話題，有具體的任務和事件，作文層次清楚，條理清晰，書寫美觀，并能夠生動|貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法，講究一定的文采和技巧。但也存在一定的'問題：一是部分同學審題立意不清，句意表達不完整，“茶壺里煮餃子”，心中有話說不出來，條理混亂，缺乏中心。二是惡性循環的公式化協作比較嚴重。有一部分同學的作文，受到一些盈利性作文刊物的影響，總是開頭有一大段離題的渲染，中間一截空洞的口號，最后幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提綱。個別學生作文完全沒有章法，想到哪里就寫到哪里。四是個別同學的書寫馬虎，錯別字又多。五是文體錯誤，往往把應用文寫成記敘文，或者把說明文寫成記敘文。

　　三、具體措施

　　1、培養學生的觀察能力。“巧婦難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協作素材從何而來？一靠積累，二靠觀察。觀察，不只要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，用腳踩，用皮膚接觸，動用各種感官直接感知，廣泛伸展到各個領域里去，捕捉事物的特征和事物之間的聯系，從而了解到大千世界，積累素材。這就要求學生要在家庭生活、學校生活、社會生活中廣泛而深入的觀察，去分析、去體驗，才有可能寫好文章。

　　2、培養審題的構思能力。讓學生學會如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡，運用表現手法，乃至于遣詞造句，甚至文體、語氣、格式、款式等。

　　3、培養學生的語言表達能力，運用豐富多彩的詞語和千變萬化的句式，運用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協作技法，運用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章，因此，在平時聯系中要注意這些方面的訓練。

　　4、培養學生的聯想能力，使文章生動活潑，厚實有力。寫作時充分調動學生的聯想，才能浮想連翩，文思泉涌，筆底生花。

　　5、組織學生討論，提高認識，明確目的，端正態度，寫好作文。

　　6、培養學生良好的習慣，從實際出發，言之有物，實事求是，培養學生良好的文風。

　　7、有計劃、有步驟地作好作前指導和作后的講評，通過指導和講評，提高學生的作文水平。

　　8、精改作文，挖掘學生作文中的優點。

　　9、對作文水平不高的同學不挖苦諷刺，耐心指導。

　　10、閱讀教學緊密結合作文實踐，多寫模擬性的作文，多作口頭作文，鍛煉沒一位學生的口頭表達能力。

　　四、教學設想

　　1、改變封閉式作文教學模式，努力探索，進行開放性作文教學，結合課文，多指導進行協作訓練。

　　2、認真指導學生互批作文。

　　3、多寫多練，抽樣檢查。

　　4、課后要求每位學生每周寫好三篇隨筆，組織語文活動小組，每四~六位同學一組，選出優秀的作文，張貼出來，讓大家觀摩學習。

　　五、寫作內容與時間安排

　　1、以“土地”為話題，寫抒情性的文章或小詩。

　　2、選取與小說有關的話題，寫作文。

　　3、寫作應用文。

　　4、在“語文與音樂聯誼”活動的基礎上，選取角度，寫作文。

　　5、以孔子或孟子的一句名言為話題，寫議論文。

　　6、就初中三年的學習和生活情況寫一篇總結。

　　7~8、自由作文。

　　作文教學計劃4

　　一、指導思想

　　以《課標》為準繩，加強語文與生活的聯系，培養學生觀察生活，感悟生活的習慣和能力，注重寫作技法的指導，注意作文訓練能力點的設計，使學生的寫作水平得以提高。

　　二、學情分析

　　我所任教的初二年級共有二個班，共六十九人。經過兩個月的接觸，現將學生作文情況總結為下：一方面，大部分同學無論從思維方式還是從日常的閱讀、寫作習慣都沒有形成一個較為固定的模式，還處于一種比較散亂的，幼稚的狀態，尚沒有形成主動積累，勤于動筆的習慣，加之課業負擔較重，能夠投放到語文學科的時間自然是少之又少，對于作文，通常情況是：題目出來了，忙忙的.東找西找的去拼湊材料，而不會靜下心來，審題、立意、構思……從自己頭腦里往出拿東西，想讓他們寫出一篇文質兼美的文章簡直是天方夜譚。另一方面，兩個班中也有將近十人能寫得一手好文章，看起來也蠻像那么一回事，但若細細推敲起來，漏洞還是很多的，充其量也只是將手中的那只筆駕馭的稍稍純熟一點而已，而且一個突出的弱點：受當今韓寒、郭敬明等校園派作家以及玄幻類小說的影響，大多暈暈乎乎，頭腦不很清楚，對于傳統的文章更是不屑一顧，也很難靜下心來寫一點對自己的成長更為有益的東西。

　　二、 訓練目標

　　本學期作文訓練，主要側重于語言的表達和錘煉，兼及一些基本的寫作技法的訓練，使學生能夠運用一定的作用技巧，說真話，訴真情，寫出文質兼美的佳作。

　　具體目標為：善于組材、選材；新穎、別致的構思；善于觀察生活，能綜合運用多種表達方式；善于運用優美有個性的語言。

　　三、作文形式：

　　每周三隨堂作文

　　四、批改形式

　　以教師批改（包括面批）為主，學生互批為輔。

　　五、具體安排：

　　1、第一次作文（20XX年9月2日）

　　題目：自擬

　　訓練重點：了解新接觸學生的寫作水平

　　2、第二次作文（20XX年9月9日）

　　題目：慶國慶60周年演講稿

　　訓練重點：掌握演講稿的基本格式和基本寫法

　　3、第三次作文（20XX年9月16日）

　　主題：節約身邊的每一滴水

　　訓練重點：學會倡議書的一般寫法

　　4、第四次作文（20XX年9月23日）

　　話題：感受秋天

　　訓練重點：細節描寫；以記敘為主，在敘事中恰當地運用抒情。

　　5、第五次作文（20XX年10月14日）

　　題目：我是90后

　　訓練重點：“記敘中的抒情”綜合寫作，以記敘為主，綜合運用間接抒情的方法寫一篇文章。

　　6、第六次作文（20XX年10月21日）

　　題目：我敬佩的一個人

　　訓練重點：記敘中的抒情；抒情的作用和方法

　　7、第七次作文（20XX年10月28日）

　　題目：以親情為話題，自擬題目

　　訓練重點：精巧的結構（欲揚先抑）

　　8、第八次作文（20XX年11月4日）

　　題目：《感動我的一瞬間》或《＿＿＿觸動了我的心靈》

　　訓練重點：記敘中的抒情

　　9、第九次作文（20XX年11月11日）

　　期中考試作文

　　10、第十次作文（20XX年11月18日）

　　題目：《長大的感覺》

　　訓練重點：尋找文章中一些優秀的抒情片斷讓學生閱讀，并在課堂上恰當地進行抒情性片斷寫作練習，完整地敘述一件事情，并在其中穿插抒情成分。

　　11、第十一次作文（20XX年11月18日）

　　題目：《雨中》或《那些日子》

　　訓練重點：嘗試恰當運用環境描寫。

　　12、第十二次作文（20XX年11月25日）

　　題目：《我的故鄉》或《難忘＿＿＿之旅》（橫線上填寫地名）

　　訓練重點;繼續訓練“記敘中的抒情”；以記敘為主，在寫景中恰當地運用抒情

　　13、第十三次作文（20XX年12月2日）

　　題目：《感動我的一瞬間》《留在照片上的記憶》《＿＿＿觸動了我的心靈》

　　訓練重點;記敘中的抒情；抒情的作用和方法；以記敘為主，在敘事中恰當地運用抒情。

　　14、第十四次作文（20XX年12月9日）

　　月考作文

　　15、第十五次作文（20XX年12月16日）

　　題目：待定

　　內容及訓練重點：“聯想”的性質、作用及相關片斷訓練

　　訓練參考題目：（1）圖形的聯想（2）看圖作文（3）“聯想”文段分析

　　寫作指導：本次作文不要寫成大作文，兩節作文課只需通過“聯想”的相關練習，讓學生明確作文中“聯想”的大致寫法、作用和意義。課堂完成二至三段片斷練習。讓學生當堂朗讀，教師當堂評講。

　　16、第十六次作文（20XX年12月23日）

　　題目：（1）《路標》（2）《墻》（3）《月亮》

　　寫作指導：認真分析作文標題，把握其特點，掌握其中的內涵；

　　17、第十七次作文（2010年1月6日）

　　講評上次作文，繼續進行聯想訓練。

　　題目：（1）《水》（2）《路燈》（3）《窗》

　　聯想的三重境界：

　　境界之一：由此及彼。即由物及物，或由景及景，或由人及人，或由事及事。（觸類旁通之境）

　　境界之二：由表及里。即由物及理，由景及情，由事及理。從而達到借景抒情，借物寓理，即事明理，托物言志的目的。（合情合理之境）

　　境界之三：由“象”生美。即形象與主觀感情融合一體。達到了“一切景語皆情語”，“物我兩忘”的境地，呈現出個性化的獨特的意象美，意境美。（至情至美之境）

　　18、第十八次作文（20XX年1月13日）

　　月考作文

　　19、第十九次作文（20XX年1月20日）

　　根據期末考試要求，完成一篇作文的寫作。考前作文綜合輔導。

　　參考題目：待定

　　作文教學計劃5

　　一、學生基礎情況：

　　本班共有學生44人，這些學生在習作方面剛剛入門，盡管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小，心理素質不夠好，比如在課堂上，對于有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手回答；而對于帶有自己見解的問題，他們則羞于回答，或者有的學生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答，只聽別人說。我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步，但是在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確，錯別字多等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要狠下功夫，需要加強訓練。

　　二、教學目標：

　　本冊作文一共安排八次。分別是：寫一寫喜歡的花，寫喜歡的小動物，我想發明的物品，綠色行動，寫感謝信，有趣的發現，我的夢想，我和書的故事。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完全放開，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　4、堅持寫日記，試行學生批改練筆實驗，讓家長給予批改指導。

　　5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

　　7、提倡認真修改，養成良好習慣。

　　三、提高習作水平措施：

　　1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。

　　在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的.方法。

　　2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。

　　根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。