學習小學教師專業標準心得體會

時間：2021-03-25 20:01:18 心得我要投稿

學習小學教師專業標準心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的學習小學教師專業標準心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學習小學教師專業標準心得體會

學習小學教師專業標準心得體會1

　　小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。20世紀80年代以來,通過明確教師專業標準來突顯教師職業的專業性、推進教師專業化進程，成為世界許多先進國家提高教師質量的共同戰略，中國也不例外。而不斷深入開展的基礎教育課程改革更是從現實層面將我國教師隊伍建設提上重要日程。

　　《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。1994年頒布的《中華人民共和國教師法》在法律上第一次確認了教師的專業地位。當下，《小學教師專業標準》進一步對小學教師的基本素養和要求進行了細致、專業地梳理和規范，這將有力保證我國小學教師的專業地位，有效提升小學教師的專業素質。

　　我學習了《小學教師專業標準》以后，覺得教育在真正的走向科學化，教師在真正地走向專業化。

　　《小學教師專業標準》從職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點：

　　第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。這是時代發展和教育進步對教師專業發展的訴求。

　　第二，突出小學生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符，它體現出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態和使命。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。

　　第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。學校生活是教師和學生共同擁有的，以小學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據素質教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉變教學觀、學生觀、師生觀，以及學校管理思維等。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。

　　第四，要求教師要注重修身養性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。

　　教師，不僅是職業，更應該成為專業。專業標準，就是區別行業之間不同的規則或依據。專業標準，既是教師的職責，也是教師的權利。“只有每一個教師真切地意識到自己的責權利，認識到自己所發揮的獨一無二的作用，迸發出強烈的專業自主意識，才能真正成為合格的教師，進而成為專業的教育家，實現教育目標與理想”。

　　教育肩負著重要的社會使命，不但要啟迪人的心智、鍛煉人的品格、完善人的心性，還應在消除社會上的不平等、創造寬松和諧的社會中發揮重要作用�！缎W教師專業標準》中突出了“學生為本”、“師德為先”，這有利于引導立志成為小學教師者以及小學在職教師自覺加強修養，倡導與踐行公平公正。

　　隨著教師教育體系的逐步開放，《小學教師專業標準》將成為小學教師培養的目標參照，有利于完善小學教師培養方案、科學設置小學教師教育的課程，降低教師職前培養的盲目性和隨意性，提升小學教師的培養質量，同時也為各級各類教師培訓提供了基礎性的要求，有利于切實促進小學教師教育的一體化，確保小學教師持續的專業發展。

學習小學教師專業標準心得體會2

　　教師是教育過程中的主導力量。今學期初，學校組織全校的數學教師學習了《小學教師專業標準（試行）》，在學習中我知道《小學教師專業標準（試行）》是國家對我們小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。通過學習，讓我深深體會到：

　　一、教師要不斷更新充實自己的學識

　　隨著教育改革的推進，對老師和學生的要求明顯都提高了。作為新時期的老師，我們應該與時俱進，不斷豐富自己的知識，實踐以德教人，提高自己的業務技能，在課堂中以學生為主體，教師要了解掌握學生的年齡特點和身心發展規律，并依此實施教育教學而不得悖之，促進學生生動、活潑、主動發展。俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。教師要不斷更新充實自己的學識。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破砂鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

　　二、對學生要有慈母般的愛心

　　教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

　　在當今的社會我們教師要不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

　　在學校認真組織下，我學習縣教育局《小學教師專業標準》，通過學習交流，使我對“小學教師專業標準”有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以小學教師專業標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。

　　《標準》在“基本理念”中突出: “師德為先”“學生為本” “能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。師德、生本、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。

　　《標準》基本內容非常詳細、具體，的確是我們小學教師應該去追求和實踐的。

　　在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。

　　《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養和行為”的重要性。

　　在這個浮躁的社會，在大部分教師職業倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態的老師，必將給學生提供優質文化場，保障學生健康快樂地成長。

　　在“專業知識”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學生發展的知識。第二，對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。

　　在“專業能力”部分，《標準》從五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三，關注小學教師專業能力建設過程中的獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養教師的反思與發展能力。

　　通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。

學習小學教師專業標準心得體會3

　　今天聽了國培老師對中學教師專業標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解�！吨行W教師專業標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑，作為一名中學數學教師，我深刻認識到中學階段數學教育及教育對象的特殊性，中學數學教師的專業素質應是從事中學數學學科教學的教師應具備的專業知識和教學技能方面素養的總和。要做合格的教師，規范自己的行為，促進專業發展和自我發展的能力，提升教育思想和教育理念。在我我的教學中，我要以學生為本，通過學校學習促進初中學生身心全面和諧發展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養，保證學生快樂健康成長。增強自己的能力，只有具有較強的專業能力，才能提供發展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業能力，形成教育經驗。堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養和提升教育經驗。

　　一、合格教師的道德修養。教育，為的是世界的未來；教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。因此，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的意義。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長服務，就會在學校中率先樹立起講究教師職業道德的榜樣，對全校師生員工產生深刻的感染作用。

　　二、作為中學數學教師應具備的知識能力。數學是一門邏輯性很強、專業性突出的學科，數學教師需要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業知識，數學教師才能在特殊的數學領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業知識，才能縝密地運用數字、符號、圖形等解決數學問題；只有具有深厚的專業知識，才能帶領學生創造性地開展探究性學習，才能培養出具有創新精神和實踐能力的合格人才。

　　我想在我以后的教學生活中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。

學習小學教師專業標準心得體會4

　　談起教師專業，在我的印象中總認為能堅守自己的職業道德，真心熱愛學生同時用自己的知識素養、人格魅力去影響學生，做學生的榜樣，這就是一名優秀的人們教師。今天學習了《小學教師專業標準》，我受益匪淺，發現自己以前對于師德的看法過于膚淺了。

　　隨著時代的發展，社會對于人才的要求越來越高。創新素質又是人才競爭的重要方面。因此，我們的教學任務也把培養學生創新意識作為一個重要的方面，我們教師必須以此為目標。這就要求教師自身要具備創新精神和創新意識，才能站在新科技革命的高度，對學生進行啟發性教育，培養對學生的創造能力，鼓勵學生勇于創新。而教師創新意識的培養在于教師的終身學習。以下談談對于教師終身學習的看法。

　　首先教師要學會學習。我作為一線普通的語文教師，工作中始終站在改革實驗的最前沿，按照課改的內容要求，我把課改中提出的新要求、新觀念貫穿于的實踐中。面對這一特殊性，我們教師必須時刻學習，不斷更新自己的教學理念，因此我們教師也必須學會學習。除了平時常常鉆研教材、研究教學參考書、學習專家的教育教學專著外，我們還要善于多方面進行積累、提高。如從平時的課堂教學實踐中及時汲取資源，加強反思。善于在任何時間，任何場合向任何人進行學習。如在教研、備課、磨課等活動時主動參與，發表見解，相互促進，共同提高。也可以利用網絡資源向同行請教、探討等。

　　其次。教師要廣泛閱讀。我們的學生接受能力強，時代的發展讓他們接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，或者僅靠學習教育教學方面的知識已經遠遠不夠傳授了。我們必須進行廣泛的閱讀，這樣才能走進學生，為學生傳道授業解惑。只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

　　隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。正如陶行之先生所講:要想學生好學，首先先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。因此，在今后的工作中，我一定要樹立起終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，以適應于當今教育改革的新形勢。

學習小學教師專業標準心得體會5

　　今天從網上學習了東北師范大學饒從滿老師的《小學教師專業標準》之后，對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了做為一名小學教師責任的重大。通過學習我了解到，要做一名合格的小學教師，就要切實做到：以學生為本。想學生所想，急學生所急。要積極發揮學生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發展規律，真正讓學生在校得到全面發展。尊重小學生，維護小學生的利益，不諷刺，不體罰學生，多耐心疏導教育。

　　體會最深的有三點：一是師德為先。教師對孩子要有愛心，責任心，耐心，細心。做學生的良師益友，要以先進積極的思想理念組織教學，言傳身教，促進小學生的健康成長。

　　二是能力為重。學習借鑒中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業知識。充分利用網絡資源，學習最先進的教育理念。三是終身學習�；畹嚼�，學到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實自身。要有一定的藝術鑒賞和表現知識的能力。我要努力以小學教師專業標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學教師。

　　總之?學習了《小學教師專業標準》之后，我更加清楚地意識到作為一名小學教師，我們必須“學高為師?身正為范”?用愛心育人、師德塑人，做小學生健康成長的指導者和引路人。

學習小學教師專業標準心得體會6

　　小學教師對于學生成長的整個環節來說，是舉足輕重的。學生在小學階段，經歷了人生的懵懂到認知，形成最基本的行為習慣和性格特點，所以小學教師的專業水平如何，將會影響到小學生的一生�！缎W教師專業標準》的出臺，進一步明確了小學教師應當具備那些素質、達到哪些標準。

　　一、基本理念

　　基本理念中指出，小學教師的品德對于小學教育格外重要，教師就應當愛學生，尊重學生，用自己的言行影響學生。小學教師還應到以學生為本，關注到學生的身心健康，選擇合適的方法對學生進行教育。

　　基本理念中，還特別強調了教師的能力提升。一方面要積極深入地研究學生，另一方面，要善于學習。利用新思想武裝自己的頭腦，提高自己的工作品質。教師不僅是一個教育者，更應當是一個讓學生學習的道德模范、學習模范。

　　二、基本內容

　　基本內容中，劃分為：專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度，又細化為“職業理解與認識”等13個領域，包含60個基本要求。

　　從基本內容中不難看出，小學教師更應當愛崗敬業、忠于職守、積極進取。作為當代的小學教師，應當拿出具體行動來愛學生，有愛才有教育。學生取得好成績是愛學生，學生養成好習慣是愛學生，《小學教師專業標準》要求小學教師要更用專業的理念、更專業的知識、更專業的能力來愛學生、培養學生。我們要善于掌握小學生的年齡特點，幫助學生養成好的習慣；要善于把握小學生的心里特點，有針對性地為他們排憂解難；要善于運用不同的教學手段，使學生學會知識、學會學習；要善于組織各種有益活動，促進小學生身心健康全面發展；要善于溝通，增進駕�；バ�，達成教育共識……

　　我認為教師自我專業的提升才是各項教育工作更好完成的關鍵。專業理念提升的，自己的視野也開闊了，裝得下大教育觀，才可能有教育的大成；專業知識豐富了，教育的手段將更加靈活，教育的魅力自然得以展現；專業能力提升了，在教育工作中，將會更加游刃有余，綻放育人的光彩。

　　三、實施建議

　　從《小學教師專業標準》中，能夠讓每一位小學教師清醒的認識到自己的定位，督促自己的成為一個符合標準的專業小學教師。

　　最后，我想說的是教育的路上也不可能是一帆風順的，那么就用專業去迎來尊重、用專業來成就學生、成就自己。

學習小學教師專業標準心得體會7

　　最近，學校組織我們學習了《小學教師專業標準(試行)》，使我深深感到國家對小學教師的重視。是呀，小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來�！缎W教師專業標準(試行)》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。當下，《標準》進一步對小學教師的基本素養和要求進行了細致、專業的梳理和規范，這將有力保證我國小學教師的專業地位，有效提升小學教師的專業素質。

　　我覺得《標準》制定的很有意義和價值。

　　(一)規范教師專業行為，促進小學教師專業發展

　　(二)設立教師合格標準，促進教育公平

　　(三)為教師職前培養、職后培訓提供目標參照

　　(四)為小學教師的資格準入、考核與評價提供依據。

　　在這本標準中，

　　(一)強調以學生為本，小學生具有發展性、主動性等特點，在教育教學過程中，處于主體和中心的位置。學生為本，就是遵循教育教學的規律，堅持學生主體的教育理念，尊重、關注和愛護學生，引發學生積極、主動地參與學習，將促進小學生快樂學習、健康成長作為教育教學的最終目標。在今后的教學中，我們也要以學生為主，時刻想著學生。

　　(二)倡導以師德為先，師德是作為教師的第一要素，小學教師面對的是成長中的小學兒童，特別要注重為人師表，重視榜樣的作用。師德大到遵紀守法、獻身教育事業，具體到個人修養、言談舉止。特別是在對待小學生的態度方面，本著教師愛是小學教師的靈魂這一理念，著重要求教師要富有愛心、有耐心和責任心。

　　(三)重視教師能力提升，教師的專業能力是教師教育理念、專業知識的載體，它直接關系到學生的學習能力、實踐能力和創新能力的形成。小學教師所面對的是生動活潑、日益成長的小學生，他的能力首先體現在認識學生、了解學生，把握學生的特點和需求方面，同時還體現在教育教學的方法等實踐環節上。當代教師不僅要把握學科的基本理論，還要有能力駕馭課堂，通過有效的方法、智慧來指導學生的學習，以保證學生的學習效果。

　　(四)踐行終身學習理念。終身學習是當代社會的重要特征，教師在形成全民學習、構建學習型社會的過程中應該起到領頭羊的作用。

　　《標準》從職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。這是時代發展和教育進步對教師專業發展的訴求。第二，突出小學生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符，它體現出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態和使命。教師要將保護小學生的生命安全放在首位，尊重小學生獨立人格，信任小學生，尊重個體差異。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。學校生活是教師和學生共同擁有的，以小學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據素質教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉變教學觀、學生觀、師生觀，以及學校管理思維等。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為教育者特有的心性、品質和行為要求融入進來。

　　學習了《小學教師專業標準》，深感自身的不足，自己需要改進的還很多，同時深感肩上的責任重大，看來今后要嚴格要求自己，爭取符合《小學教師專業標準》，做一個合格的老師。

學習小學教師專業標準心得體會8

　　小學教師專業標準框架由基本理念、基本內容與實施建議三大部分構成�；纠砟钐岢鼋處熞詫W生為本，師德為先，能力為重，終身學習�；緝热萦删S度、領域和基本要求組成，對我們小學教師的專業理念與師德、專業知識和專業能力提出60余條具體要求。

　　根據三大標準，我們作為小學教師，首先要保護學生生命安全，其中教師要將保護小學生生命安全放在首位。另外，三大標準均明確提出，教師要尊重幼兒或學生人格，不諷刺、挖苦、歧視幼兒或學生，不對幼兒或學生體罰或變相體罰此外，上述三個標準均要求教師有妥善應對突發事件的能力。

　　通過學習，我發現自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業知識還是專業能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業和心智去*行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動*行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業的使命。

學習小學教師專業標準心得體會9

　　我對《小學教師專業標準》進行了細細的品味，深刻感受到這一《標準》提出的必要性，現在的教師由原來的不計個人得失，嘔心瀝血的為教育事業獻身而逐漸演變為越來越多的教師對這一事業產生心理倦怠，演變成現在的現狀原因很多，比如：來自社會各界的對教師不公平的評論，如果哪一教師不小心發生教學事故，大家就會以點帶面的對所有教師品頭論足，把所有教師的功勞一并抹殺，致使教師逐漸產生心理不平衡感；再如現在的各種法律給學生帶上層層的保護罩，教師無論出于多么為學生好的理由，只要稍有不慎說錯了話被家長抓住“把柄”，便抓住不放，給教師扣上諸多不公平的帽子，把教師之前的種種功績全部抹殺，毫不留情。這樣一來，我們教師在學生犯錯的時候也不知如何管理是好。不是教師不負責任，是有力不知如何使，學生犯錯也不敢深管。說句實在話，明明教育學生是希望他不走歪路，一心為學生著想，可自己的一片好心就怕換來的是什么呢？所以漸漸地，我們便空有一腔熱血卻失去了前行的方向，真是有力不知如何使！

　　而《標準》的出臺就像為教師點亮了一盞明燈，找到了前進的路，以標準來衡量自己的優點與不足。這一《標準》的出臺，讓新、老教師對教師這一行業進行重新的審視，也讓正準備要步入教師行業的準教師們做好心理準備，那就是要想做教師，奉獻精神不能丟；愛心、責任心、耐心和細心不能有一點點的懈��；要本著一切行為為了學生的發展的思想，學生永遠是第一位的`。

學習小學教師專業標準心得體會10

　　《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”�！叭齻€維度”是“專業理念與師德”、“專業知識”和“專業能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。

　　學習了《教師專業標準》，收獲很多，下面談一談我的感受：

　　首先《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。

　　其次在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。

　　《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。

　　最后在“專業知識”部分，其次在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養和行為方面的諸多要求。基本理念是標準里面的原則，是教師從業的底線與紅線。教育的目的在于為社會培育合格的、可持續發展的合格人才，在這個以人為本的、尊重人的個體的社會，以學生為本是最基本、最起碼的要求，學生是學習、發展的主體，教師是以自己的勞動，去最大限度的幫助他們的健康成長，因此，師德、能力是極其重要的基礎保障，但社會是不斷地發展變化的，知識隨著時代的變化而呈指數倍增長，終身學習也就必然會成為教師自我發展的必然要求。

　　最后在“專業知識”部分，《標準》從四個領域對中學教師的專業知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握中學生發展的知識。第二，對中學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握中學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。

　　專業標準從專業標準與師德，專業知識與專業能力幾個方面進行了規范。理念與師德是基礎保證，在職業理解與認識上，必須與黨、與國際、社會的發展密切一致，對學生要突出關愛與尊重，對教育教學應該符合教育發展的基本原則，在個人的修養上，應該堪為表率，否則，其教育教學的行為只能回誤人子弟。在專業的知識上，教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識等都是必不可少的，建議還要要求教師關注世界與社會、國家與人民，同時要有正確的世界觀的評價。

　　經過這次學習，我認為自己應該從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業素養成長起來。

　　一、心態思想方面。和年輕的教師相比自己在學校不算新人，所以平時有一種老的心態。現在我認為這是不對的。作為教師，尤其是一名科學教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協退讓。都努力去爭取。這讓我站在三尺講臺上，與學生們一樣有了拼搏意識，奮斗精神。事事做的大比從前有精神有派頭。

　　二、工作實踐方面。以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗。經過這次學習，我深刻地認識地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。果然，當自己肯于哈腰向同事們咨詢的時候，我忽然發現，我的工作，比以前更專業化了，我做學生的思想工作比以前更專業化了。我的教學比以前更專業化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發生還有賴于這次的學習。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿希望地和同事們合作。大膽地去實踐，去創造。

　　三、學科教學方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓、教研活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關專業方面的書刊。在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收獲就是對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索、勇于創造。

　　做一個以學生為本、師德為先、能力為重的老師，做一個終身學習型的老師，做一個享受教育、學生喜歡的的老師。一起成就我們的事業，享受我們職業的幸福。

學習小學教師專業標準心得體會11

　　最近參加了教育局，教師進修學校組織的中、小學教師《專業標準》的培訓，學習了小學教師《專業標準》及其解讀，并觀看了視頻講座，學習之后感觸頗深。我覺得小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。學習了《專業標準》，我對我的工作有了更好的認識，《專業標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員，小學教師要具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能�！秾I標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則。它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。

　　一、對基本理念的領悟

　　《專業標準》中的四個基本理念：師德為先、學生為本、能力為重、終生學習。在這四個基本理念中，把師德放在首位，可見師德的重要性，作為小學教師必須熱愛小學教育事業，才會關愛小學生，尊重小學生的人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，做小學生健康成長的指導者和引領人。把學生為本放在重要地位，教師的工作一切為了學生，為了學生的一切，我們的工作始終要圍繞著學生的發展而發展，老師心中要時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。能力為重，終身學習，教師要掌握系統的專業知識和專業技能；了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法。要給學生一滴水，教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學習的典范。

　　二、對基本內容的學習

　�。ㄒ唬┞殬I理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們熱愛小學教育事業，有良好職業道德修養，為人師表。

　�。ǘ⿲πW生的態度與行為。把學生的生命安全放在首位，樹立育人為本，德育為先的理念。對待小學生的態度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，向愛自己的孩子那樣，心中時時刻刻想著“為了孩子的一切，一切為了孩子。那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

　�。ㄈ┙逃虒W的態度與行為。小學教師引導小學生學會學習，學會做人，學會生存，養成良好的行為習慣，這要求教師尊重教育規律和小學生身心發展規律，富有愛心、責任心、耐心和細心。

　�。ㄋ模﹤€人修養與行為。在這里，還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養和行為。

　�。ㄎ澹┬W生發展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，特別是農村小學生，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

　�。⿲W科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，我們不僅要掌握小學教育教學基本理論，掌握所教學科知識體系、基本思想與方法，還要了解所教學科與社會實踐的聯系，了解與其他學科的聯系。

　�。ㄆ撸┙逃虒W知識。教育教學理論知識我們不能放松，農村小學生，家庭教育環境非常薄弱，教師不當要教好書本知識，學生品行的養成，小學生認知規律，自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務。

　�。ò耍┩ㄗR性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。

　　（九）教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

　�。ㄊ┙M織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別，向優秀的老師學習，從他們身上吸取優秀的東西，來改正自己的不足。

　�。ㄊ唬┘钆c評價�？戳诉@個內容后還是給了我啟發，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發現學生的長處，看到每個學生的點滴進步，靈活使用多元評價方式，使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當的評價和指導，引導小學生進行積極的自我評價，同時利用評價結果不斷改進教育教學工作。

　�。ㄊ贤ㄅc合作。多傾聽聽學生的語言，多關心關心留守兒童，課余時間多組織學生參加各種體育活動，教師也加入到他們的隊伍中。多與同事合作交流，聽聽他們的意見，多與家長進行有效溝通合作，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

　�。ㄊ┓此寂c發展。只有反思，才能發現教育教學工作中的現實需要與問題；才能不斷提高自身專業素質；才能不斷進步。

　　總之，《小學教師專業標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應小學教育教學工作。

學習小學教師專業標準心得體會12

　　首先《標準》在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。

　　其次在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。

　　我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業，教師的言談舉止對學生產生潛移默化的作用。老師的個人修養就是一種教育的環境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道�！蓖瑫r，《標準》中提出心理調試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調節情緒，保持平和心態，這對我們的心理有極大的幫助。

　　通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業，享受我們職業的幸福。

學習小學教師專業標準心得體會13

　　我認真學習了《小學教師專業標準》。通過學習，我深深地理解教師不僅要教好書，更要育好人，教師時刻要做到為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。讓學生在關愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學生是稚嫩的幼苗，是學習的主體。只有充分調動和發展小學生的主動性，遵循小學生身心發展的特點和教育教學的規律，提供給學生適合的教育，才能促進小學生生動活潑地學習、才能讓學生健康快樂地成長。

　　要做到以學生為本，就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結合，突出教書育人的實踐能力，研究小學生并遵照學生成長的規律，提升教育教學的專業化水平，在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思，再實踐再反思，不斷提高教師專業能力。學生學習上有了困難，教師要細心的輔導；學生有了錯誤，教師要耐心教育；學生取得了成績，教師要加以鼓勵。關愛學生，尊重、理解學生，以學生為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。

　　通過學習教師專業化標準，使我明白要樹立終身學習的思想，轉變教育觀念，更新儲備知識。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。以前我們常說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，現在我要說，教師要在教育教學實踐中，找到教師和學生學習中的短板（木桶效應），學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當學生的知識能力即將超過教師的短板時，你還能拿出什么？工作中要不斷的創新，不斷的積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。

　　在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學老師？值得我們去深思與反省，新課程改革以后，教學內容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的。因此，我必須樹立終身學習的觀念，博采眾長�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”才能適應社會對教師的要求。

　　作為教師應該把應試教育和素質教育有機地結合起來，給每一個孩子以充分發展的機會和鼓勵，每一個學生都是未來各行各業的人才，鼓勵人人成才�！疤焐也疟赜杏谩保霉膭畹哪抗�，賞識的目光看待學生每一點微小的進步，尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話對做教師的我一直是極其深刻的警示，時時告誡我要善待學生，尊重學生，鼓勵學生。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學生。然而，成功不是育人的唯一標準，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標準。俗話說：三百六十行，行行出狀元。

　　今天，我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有一定的知識和技能，能夠進行創造性勞動的成功者。的確，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護，但是，教室里未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。因為，哪怕教室里的學生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權利得到我們尊重的生命！他們的健康成長才是至關重要的。教師的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進步和文明。

　　學習教師職業道德讓我受益匪淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業道德規范》要求自己，做一名優秀的小學教師！

學習小學教師專業標準心得體會14

　　在這個桂花飄香，漫山紅葉的季節里，我端著一杯飄香的清茶，頓時一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業標準》，感受頗多.

　　想要遵循《小學教師專業標準》的基本理念"學生為本"、"師德為先"，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生.關愛學生是師德素養的重要表現.只有樹立"以人為本"的核心理念.充分尊重學生的人格.尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性--"求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神"，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合.關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育.要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要"特別的愛給特別的你"，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信.我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，培養學生健康的人格和學習的興趣.

　　教師要真正做到"一切為了學生，為了學生的一切"，為學生的發展奠基.教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異?，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生.我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發展落到實處.對后進生要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性;對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向;對優等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求.同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法?，去發現每個孩子的"閃光點"，以人為本，促進學生的全面發展.關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會"親其師"，"信其道".在現在這個以考試成績為衡量標準的時代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績就不會打擊到那些學習困難戶，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優等生一樣的試卷.

學習小學教師專業標準心得體會15

　　今天學習了《小學教師專業標準》之后，對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了做為一名小學教師責任的重大。通過學習我了解到，要做一名合格的小學教師，就要切實做到:以學生為本。想學生所想，急學生所急。要積極發揮學生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發展規律，真正讓學生在校得到全面發展。尊重小學生，維護小學生的利益，不諷刺，不體罰學生，多耐心疏導教育。要進行適合學生發展的有效的激勵與評價。

　　一、對基本理念的領悟。

　　師德為先。對孩子要有愛心，責任心，耐心，細心。做學生的良師益友，要以先進積極的思想理念組織教學，言傳身教，促進小學生的健康成長。

　　能力為重。學習借鑒中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業知識。充分利用網絡資源，學習最先進的教育理念。

　　終身學習。活到老，學到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實自身。要有一定的藝術鑒賞和表現知識的能力。我要努力以小學教師專業標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學教師。

　　二、對基本內容的學習

　　(一)職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦.

　　(二)對小學生的態度與行為。對待小學生的態度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

　　(三)教育教學的態度與行為。

　　(四)個人修養與行為。在這里，還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養和行為。

　　(五)小學生發展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

　　(六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯系。

　　(七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己。