關(guān)于教育類實(shí)習(xí)報(bào)告合集9篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，以下是小編為大家整理的教育類實(shí)習(xí)報(bào)告9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1
我們5個(gè)人到印尼雅加達(dá)進(jìn)行對(duì)外漢語實(shí)習(xí)活動(dòng)。此次印尼之行是作為實(shí)習(xí)生到印尼的三所大學(xué)進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)，教學(xué)對(duì)象從大一學(xué)生到大四學(xué)生不等，教學(xué)對(duì)象的水平也是參差不齊。這次實(shí)習(xí)，著實(shí)考察了我們對(duì)漢語知識(shí)的掌握程度，也提高了我們的對(duì)外漢語教學(xué)水平，更讓我們看到了對(duì)外漢語教師的光明前途以及所面臨的任務(wù)和巨大挑戰(zhàn)。
23日傍晚，我們走進(jìn)了印尼這個(gè)美麗的國度。剛出機(jī)場(chǎng)就感到一股濕熱的空氣撲面而來，眼前是一片片正生長得郁郁蔥蔥的樹木，深深淺淺、高高低低，錯(cuò)落的極富層次感與色彩感，盛開的鮮花也吐露著芬芳，印尼人民樸實(shí)的笑臉讓我們有一種似曾相識(shí)的感覺。公路上那些極盡夸張艷麗的公共汽車給我們留下了深刻的印象。
24日，實(shí)習(xí)的第一天。第一站：阿拉扎大學(xué)。
阿拉扎大學(xué)是一所純伊*蘭教的學(xué)校，印尼人居大多數(shù)，也是一所貴族學(xué)校。當(dāng)我們走進(jìn)校門的時(shí)候，讓我們?yōu)橹鸷车氖且蛔薮蟆咨囊?蘭教建筑式的教學(xué)樓，在白云和透徹的藍(lán)天的襯托下，它顯得如此靜謐與神圣。走進(jìn)它的教學(xué)區(qū)，映入眼簾的首先是一個(gè)個(gè)雙手捧著書本或拿著電腦正坐在教室門外的走廊上查閱資料的學(xué)生，他們的表情是那么的專注。我們本來想靜靜地走過去，盡量不打擾到他們，沒想到，他們卻抬起頭，對(duì)我們說：老師好。有的不會(huì)說中文，便給我們一個(gè)燦爛的微笑。這是阿拉扎大學(xué)給我們的第一份感動(dòng)。我們?yōu)閷W(xué)生能如此的有禮貌而感動(dòng)，也為他們的友善而感動(dòng)。
當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候，先是驚異了一下。教室不大，一般就容納十來個(gè)學(xué)生。這與我們想象中的場(chǎng)景有些不同。但緊接著，我們就被學(xué)生們純真的笑容給感染了，也就沒有那么拘束。第一堂課，我們介紹的是中國的新年，包括一些風(fēng)俗習(xí)慣、慶祝活動(dòng)等內(nèi)容。他們專注的目光，一本正經(jīng)的神態(tài)，圍著我們問東問西的那股積極勁，又一次讓我們感動(dòng)。第二堂課，我們與學(xué)生進(jìn)行了一些中文口語的交流，包括日常生活、興趣愛好等話題，期間穿插了唱中文歌，這些學(xué)生中文歌的唱功真是令人贊嘆，一個(gè)個(gè)字正腔圓，還可以四重唱。
我們?cè)诎⒗髮W(xué)共呆了兩天，他們的上課時(shí)間是從上午九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)半，再從一點(diǎn)半到三點(diǎn)。每個(gè)人差不多上午講兩個(gè)小時(shí)，下午再講兩個(gè)小時(shí)。一天下來，我們都疲憊不堪，一點(diǎn)精神氣都沒有了。雖然累，但一想起那些學(xué)生的眼神，專注并且充滿著求知欲，心里也就輕松起來。一句話說，便是：苦在我身，樂在我心。
第三天，我們與阿拉扎大學(xué)的師生們一同去了縮影公園游玩。我們像朋友一樣愉快的交流著，雖然他們有時(shí)說的中文不標(biāo)準(zhǔn)，讓我們一時(shí)間反應(yīng)不過來，但通過他們的肢體語言以及英語的翻譯，我們最終能理解對(duì)方的意思。由于有些學(xué)生的漢語水平不高，引發(fā)了很多趣事。當(dāng)我們走到湖邊的時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子女生對(duì)著我們說：老師，我們?nèi)プ绝啞伞Ｎ覀兡涿睿活^霧水。緊接著順著她手指的方向看去，原來湖里停著一排游船，船頭是鴨子的造型。我們明白了，這個(gè)學(xué)生前天剛學(xué)了北京烤鴨這個(gè)詞，剛好看到湖里的鴨子造型的船，于是便自創(chuàng)了這句話。我們說，這個(gè)學(xué)生還真會(huì)活學(xué)活用啊!大家在嘻嘻哈哈中向前走去。
我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了實(shí)習(xí)的第一站。
緊接著，我們到達(dá)了第二站達(dá)爾馬柏莎達(dá)大學(xué)。比起上一個(gè)學(xué)校，它顯得平民化。這是一所混合型的學(xué)校，學(xué)生中既有印尼當(dāng)?shù)厝擞钟腥A人。這兒的學(xué)生很陽光、活潑，對(duì)漢語很感興趣，非常喜歡中國的'文化并期望到中國進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三站是新雅學(xué)院，它是一所華人學(xué)校，里面的學(xué)生都是華人的子女，漢語水平相當(dāng)高。他們的聽說能力普遍很強(qiáng)，我們能用正常語速與他們進(jìn)行非常順利的交流。但在寫作方面的能力就差了很多，主要是近義詞、同義詞的運(yùn)用以及遣詞造句的能力還有所欠缺。不過，他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解比前面兩所大學(xué)的學(xué)生都要好。
通過這次實(shí)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到作為一名對(duì)外漢語教師的無上光榮，同時(shí)也看到了這個(gè)職業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。對(duì)于短期對(duì)外漢語教學(xué)來說，任務(wù)相對(duì)比較輕。要求對(duì)外漢語老師要有良好的素質(zhì)，快速的應(yīng)變能力，沉穩(wěn)的心態(tài)。以我們上課為例，當(dāng)講的內(nèi)容引不起學(xué)生興趣而學(xué)生開始自顧自地說話的時(shí)候，我們必需立即停下正在講的東西，迅速轉(zhuǎn)換思維，調(diào)整戰(zhàn)略，從另外一個(gè)角度入手，把學(xué)生引回課堂。我們也遇到過這樣的棘手事：頭天晚上耗費(fèi)了很多精力備課，但第二天到學(xué)校后，學(xué)校的老師卻分給我們新的教材，要求我們講新的內(nèi)容。但這些內(nèi)容卻不是我們準(zhǔn)備之中甚至是不曾預(yù)料到的。這時(shí)候，我們必需克制自己的不滿情緒，保持沉穩(wěn)的心態(tài)，維持冷靜的頭腦，迅速在頭腦中構(gòu)擬出邏輯順序圖：第一步講什么，第二步的重點(diǎn)是什么，什么時(shí)候提問，什么時(shí)候與學(xué)生互動(dòng)，如果學(xué)生不感興趣或者不聽你指揮又怎么辦。當(dāng)然，要在很短的時(shí)間內(nèi)完成這么多項(xiàng)任務(wù)的設(shè)想是很難的，那就需要我們以不變應(yīng)萬變，不能偏離基本的思路，在抓好大體的基礎(chǔ)上優(yōu)化細(xì)小的部分。只有讓自己做到心中有數(shù)，才能與學(xué)生真正融合，才能把一堂簡單的對(duì)外漢語課程上的多姿多彩、趣味盎然。除此之外，還要求對(duì)外漢語老師具備一些中華才藝，如折紙、剪紙、編中國結(jié)、毛筆字、國畫、武術(shù)、太極拳等等。外國學(xué)生對(duì)中國的中華才藝很感興趣。我們可以以這一點(diǎn)為契機(jī)，由此導(dǎo)入一些關(guān)于中國文化的課程，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增加對(duì)中國文化的興趣，提高他們的自學(xué)能力。
對(duì)于長期對(duì)外漢語教學(xué)來說，任務(wù)就艱巨多了。要求對(duì)外漢語教師不僅要具有扎實(shí)的漢語基本功，尤其是漢語語法，良好的心理素質(zhì)，還要對(duì)中國的歷史、地理、文化、藝術(shù)等方面有一定的了解，且不說要達(dá)到多精多專的境界，起碼要能說得出一個(gè)所以然。否則，當(dāng)學(xué)生問你一個(gè)問題的時(shí)候，你卻瞠目結(jié)舌，是件很尷尬的事。例如：在一位老師的班上，有一個(gè)很喜歡中國文化的學(xué)生，一次上課，講的是筷子。當(dāng)老師剛剛說到筷子這個(gè)詞的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生說：老師，我知道‘筷子’，一根筷子是不能用來夾菜的，必須是兩根，合到一起才能用，所以它代表著白頭到老，幸福吉祥。當(dāng)講到筷子已經(jīng)有三千多年的歷史的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生又問：老師，書上說筷子的使用是從孔子開始的;孔子到今天是兩千多年的時(shí)間，為什么您說筷子有三千年的歷史呢?這個(gè)學(xué)生下課后還問這位老師：您會(huì)背《弟子規(guī)》嗎?幸好這位老師走之前恰好背了兩三句，這才糊弄過去。回到住宿的地方，這位老師才大舒了一口氣，說：差一點(diǎn)就下不了臺(tái)，這學(xué)生太厲害了。我們也進(jìn)一步交流了這幾天以來的教學(xué)心得，更加體會(huì)到了作為一名對(duì)外漢語教師的艱難。
實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)告一段落，留給我們的不僅僅只有回憶。實(shí)習(xí)過程固然很苦很累，但是學(xué)到的是很多書本上沒有的知識(shí)，是我們終身受用的財(cái)富。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷必定會(huì)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、工作、為人處世等方面有很大的影響和幫助，這次實(shí)習(xí)無疑大大增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和自信心。
總結(jié)起來，想作一名合格的對(duì)外漢語教師是相當(dāng)不容易的，單單掌握好漢語的基礎(chǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須對(duì)中國文化有廣泛的涉略及見解。換句話說，要把自己充實(shí)成為一本百科全書，即使對(duì)于某一個(gè)問題，說不出專業(yè)術(shù)語，也要明白這個(gè)問題是什么，從什么角度回答。要不然，當(dāng)遇到刁鉆的學(xué)生問一些古怪的問題，作為對(duì)外漢語教師卻一臉茫然、不知所措，這是非常丟臉的。我們應(yīng)當(dāng)要明白，對(duì)外漢語教師代表著中國的形象，中國人連自己國家的文化都不了解，還怎么去傳播漢語知識(shí)呢?還怎么讓外國人心服口服呢?
教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2
一、調(diào)查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)（又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)）度過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調(diào)查結(jié)果
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。
在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識(shí)不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的`設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中，三年級(jí)的語文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來，對(duì)沒有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對(duì)他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對(duì)語文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。
在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。
小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評(píng)和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一問題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中，我就見到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對(duì)他就比較頭疼，因?yàn)樗险n老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過一個(gè)小時(shí)，所以劃給語文的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對(duì)這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時(shí)間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學(xué)會(huì)了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。
小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來越長，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。
小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。
小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹碓侥軓乃私嵌瓤磫栴}，道德情感體驗(yàn)日益深刻。
所以，小學(xué)語文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。
語文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；表達(dá)技巧；文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、表達(dá)。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L知識(shí)、獲得做人的學(xué)問。
教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3
近年來國家加大了對(duì)教育師范專業(yè)的支持力度，也愈加重視教育實(shí)習(xí)，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實(shí)，教育實(shí)習(xí)已成為高師院校的一個(gè)重要的研究課題，如何做好教育實(shí)習(xí)，如何做好與實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)研究的課題。
教育實(shí)習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)全面檢驗(yàn)和考察。通過教育實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了師范生理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生擺脫只會(huì)紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，有利于幫助學(xué)生走向教師崗位，教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量好壞更是未來教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件。
教育實(shí)習(xí)工作牽涉面很廣，會(huì)涉及兩所學(xué)校即高師院校和實(shí)習(xí)學(xué)校，而在教育實(shí)習(xí)的整個(gè)操作過程中，實(shí)習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用，因此在調(diào)查實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)于教育實(shí)習(xí)的意見和建議，顯得十分必要。
本次調(diào)查對(duì)象為溫州樂清柳市中學(xué)，主要圍繞領(lǐng)導(dǎo)層、指導(dǎo)教師層、學(xué)生層三個(gè)層次展開，采用口頭問卷及訪談的形式，主要調(diào)查了3位領(lǐng)導(dǎo)、12位指導(dǎo)老師、10個(gè)教學(xué)班中若干學(xué)生，調(diào)查面比較廣。調(diào)查時(shí)間則從9月23日開始到10月27日結(jié)束，其中包括了資料的收集、訪談?wù){(diào)查、報(bào)告的撰寫等。
通過對(duì)調(diào)查內(nèi)容的分析整理，本文主要從師范生素質(zhì)、組織模式及三對(duì)關(guān)系的處理等方面進(jìn)行論述。
一、關(guān)鍵：師范生素質(zhì)
教育實(shí)習(xí)是高師各專業(yè)學(xué)生經(jīng)過一定階段的大學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后，為承擔(dān)中學(xué)教師職責(zé)而準(zhǔn)備的最后階段。通過教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生將在中學(xué)教師的品德修養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能等方面受到全面檢驗(yàn)和鍛煉。在教育實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)生能把在大學(xué)課堂上所學(xué)的教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用到中學(xué)各學(xué)科的教育、教學(xué)實(shí)踐中去，使知識(shí)成功轉(zhuǎn)化為能力，形成中學(xué)教師的個(gè)性品質(zhì)，為今后勝任中學(xué)教育工作奠定基礎(chǔ)。但是，從實(shí)際實(shí)踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)校方對(duì)實(shí)習(xí)生素質(zhì)要求較高，并針對(duì)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對(duì)實(shí)習(xí)生師范技能、專業(yè)技能、一專多能上的要求。
（一）對(duì)教師師范技能的要求
柳中校領(lǐng)導(dǎo)指出：師范院校承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重要使命，而今師范教育正被迫接受競(jìng)爭的考驗(yàn)和威脅，各中學(xué)對(duì)教師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求，他們最期盼的是有事業(yè)心、責(zé)任感、有新教育理念和過硬的師范技能、具有熟練信息技術(shù)的高素質(zhì)綜合型的教師。而從高師教育的現(xiàn)狀看，身為師范院校的學(xué)生，師范意識(shí)不強(qiáng)，師范生往往注重的是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視培養(yǎng)師范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實(shí)習(xí)學(xué)生良好的自身素質(zhì)，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實(shí)習(xí)中出現(xiàn)這些問題，結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生等多方面意見得出的如下結(jié)論。
1.普通話和口語表達(dá)
作為中文專業(yè)的學(xué)生，國家規(guī)定普通話等級(jí)要達(dá)到二甲。但即便符合等級(jí)要求，如何把水平發(fā)揮出來，看的就是在課堂上的語言表達(dá)能力。我們的實(shí)習(xí)生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現(xiàn)了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現(xiàn)象。講課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務(wù)是給學(xué)生“傳授知識(shí)，提高思想，培養(yǎng)能力”。因此在平時(shí)就應(yīng)該有效地進(jìn)行講課語言訓(xùn)練，這是探索師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的一個(gè)重要方面。
學(xué)生對(duì)教師講課語言提出的意見：
（1）我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當(dāng)然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心里發(fā)慌.
（2）我不喜歡老師不停息地講，不斷地重復(fù)，而且重復(fù)的說法前后又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂。
（3）我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經(jīng)常訓(xùn)斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什么也不知道了.
（4）我希望聽老師講課時(shí)，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心里才踏實(shí)。我不希望老師把什么都講，更不喜歡講得亂糟糟一團(tuán)，理不出頭緒。
根據(jù)以上這些意見，指導(dǎo)老師對(duì)我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達(dá)能力：
（1）創(chuàng)造條件開設(shè)國家教委要求開設(shè)的“教師口語”課程。
（2）上語文課時(shí)，教師注重對(duì)語言的精練、準(zhǔn)確、規(guī)范方面的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握規(guī)范的語文表達(dá)方式。
⑶在學(xué)校里多舉辦一些演講活動(dòng)，加強(qiáng)師范生的語言表達(dá)能力。
2.書寫規(guī)范文字和書面表達(dá)技能
能否寫一筆規(guī)范的好字，是否具有過硬的書面表達(dá)技能直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和教師的威信。通過此次調(diào)查，指導(dǎo)老師和學(xué)生指出我們實(shí)習(xí)生的板書書寫能力有待加強(qiáng)。因此對(duì)師范生應(yīng)進(jìn)行書寫規(guī)范和書面技能的訓(xùn)練。可采用以下措施：
（1）校內(nèi)、系內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學(xué)生作業(yè)、論文、實(shí)習(xí)教案中的錯(cuò)別字和不規(guī)范字都要給予糾正。
（2）從大一開始，加強(qiáng)三筆字的訓(xùn)練，其中重點(diǎn)是鋼筆字、粉筆字。
（3）定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動(dòng)，如觀摩、展覽、比賽等等，
鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
3.教學(xué)工作技能
教學(xué)工作技能是指：教師備課、上課、批改作業(yè)和評(píng)定成績等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能，教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的教師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容。實(shí)習(xí)階段，對(duì)聽課、備課、講課和評(píng)課我們都實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行系統(tǒng)化、章程化處理。
特別表現(xiàn)在，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及編寫教案；嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過目的規(guī)定，并虛心向?qū)熐蠼蹋犎?dǎo)師的意見；積極的開展課后集體評(píng)課及教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，增長每位隊(duì)友的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并且上課的實(shí)習(xí)隊(duì)員也適時(shí)做好總結(jié)工作。我們的實(shí)習(xí)生在這方面得到了實(shí)習(xí)校方的充分肯定，尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用上。同時(shí)指導(dǎo)老師也提出了一些建議來加強(qiáng)我們?cè)诙嗝襟w運(yùn)用上的能力。
（1）成立教學(xué)媒體技能指導(dǎo)中心，成立教學(xué)媒體學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，安排教師著重指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在此可看到有關(guān)資料，并得到個(gè)別指導(dǎo)。
（2）在教學(xué)內(nèi)容上加些教學(xué)軟件的編制，加大多媒體課件制作的分量，對(duì)常用的'多媒體課件集成軟件如Powerpoint、Authorware等詳細(xì)介紹：讓學(xué)生在掌握上述計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)上和化學(xué)學(xué)科結(jié)合起來。
（3）開展各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與語文課件的制作，還可進(jìn)行課件制作比賽。
此外，在此次實(shí)習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，那就是我們的實(shí)習(xí)生過分的依賴多媒體而導(dǎo)致在某幾節(jié)課上，由于電腦設(shè)備出現(xiàn)問題而不能播放課件，使得課堂進(jìn)展很不順利。導(dǎo)師提出，在今后的教學(xué)中應(yīng)該做到用課件與不用課件兩手抓。
4.課堂教學(xué)技能
目前我國中學(xué)教育中，課堂教學(xué)仍是中學(xué)教學(xué)的主要形式，學(xué)生知識(shí)的獲得、素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展在很大程度上，仍依賴于課堂教學(xué)的效果，因此對(duì)師范生課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)有極其重要的意義，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于剛走上教師崗位的實(shí)習(xí)生來說，如何讓提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，是我們最關(guān)心的事情。所以針對(duì)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們特地向指導(dǎo)老師咨詢了意見，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
（1）導(dǎo)入技能及其運(yùn)用時(shí)注意事項(xiàng)。導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的、建立新舊知識(shí)間聯(lián)系。導(dǎo)入要緊扣主題內(nèi)容：導(dǎo)入所利用的知識(shí)與新知識(shí)間關(guān)聯(lián)要緊密；導(dǎo)入要具有形象性、直觀性和啟發(fā)性。我們的實(shí)習(xí)生雖然也很重視導(dǎo)入來搞活氣氛，但很多時(shí)候過于緊張導(dǎo)入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學(xué)的起始階段我們也可以直接導(dǎo)入。
（2）語言技能及運(yùn)用時(shí)注意事項(xiàng)。在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的思維，圍繞教學(xué)主題，適時(shí)以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生；巧妙地運(yùn)用充滿感情色彩的語言，不但作用于學(xué)生的感官，而且作用于學(xué)生的心靈，故而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。另外，要把握設(shè)問的時(shí)機(jī)。導(dǎo)師指出，實(shí)習(xí)生在語言運(yùn)用上還欠火候，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累是可以改觀的，所以要多聽課，吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，知道什么時(shí)候該調(diào)動(dòng)學(xué)生。
（3）組織技能及其運(yùn)用注意事項(xiàng)。教學(xué)過程中，教師要采用管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式，組織學(xué)生的思維，提高學(xué)生的注意力，使其關(guān)注所學(xué)知識(shí)。但在組織技能運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意：首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，這是達(dá)到組織目的的前提和基礎(chǔ)；其次要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)組織形式；再次，組織教學(xué)時(shí)要做到人人有事做，共同參與；第四，對(duì)各種隨機(jī)的問題，教師要能迅速反應(yīng)，恰當(dāng)處理，始終維持良好的教學(xué)秩序。
（二）專業(yè)技能與一專多能
師范院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)將來都要成為人民教師，因此他們是否熱愛教育工作將直接影響到我國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，影響我國對(duì)四個(gè)現(xiàn)代化接班人的培養(yǎng)，影響全民素質(zhì)的提高。根據(jù)指導(dǎo)老師以往的經(jīng)驗(yàn)，在高師的日常教學(xué)中學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸到他們將來的工作對(duì)象——中學(xué)生，他們對(duì)于自己將來的角色沒有什么感受。通過教育實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生直接走上講臺(tái)，直接面對(duì)他們的學(xué)生，直接進(jìn)人真實(shí)的角色，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生將來從事教育教學(xué)工作的光榮感、責(zé)任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。
“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。”這個(gè)比喻告訴我們教師要?jiǎng)偃喂ぷ饕斜冉炭茣嗟枚嗟闹R(shí)。同時(shí)，中學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容的豐富性、基礎(chǔ)性也要求高師學(xué)生要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。由于中學(xué)生大都是一些十幾歲的青少年，他們的批判能力雖差但接受能力很強(qiáng)，這就使得實(shí)習(xí)生課堂上講授的知識(shí)必須是科學(xué)的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高師學(xué)生對(duì)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)必須做到牢固掌握和精通。
以下摘錄一些學(xué)生對(duì)老師知識(shí)素養(yǎng)的要求：
（1）知識(shí)淵博的，交流能力強(qiáng)的。語文課是知識(shí)性的課，老師與學(xué)生的交流特別重要。
（2）語文老師應(yīng)培養(yǎng)幽默感，使課堂更有趣味。語文課應(yīng)該教給我們更多、更廣的課外知識(shí)、文學(xué)知識(shí)。
從以上的話語中不難看出學(xué)生對(duì)老師的要求越來越高，不僅僅是在專業(yè)知識(shí)上，還包括專業(yè)外的知識(shí)。他們的教育教學(xué)能力及思想道德和心理素質(zhì)將直接影響我國教育事業(yè)的發(fā)展。實(shí)習(xí)生通過幾年的在校學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了系統(tǒng)的教育基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，并獲得了從事基礎(chǔ)教育工作的基本技能。但是，這些還都是紙上談兵。只有通過教育實(shí)習(xí)讓他們走上講臺(tái)，真正變成教師才能評(píng)判他們是否真正地具有了獨(dú)立從事教育教學(xué)工作的能力。也只有走上講臺(tái)才能使他們獲得初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉與提高教育教學(xué)能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育實(shí)習(xí)使實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)學(xué)校的師生朝夕相處，共同生活、工作，有利于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中要善于通過教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行思想品德、組織紀(jì)律的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，組織學(xué)生進(jìn)行
各種課外活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)。所有這些教育和教學(xué)活動(dòng)的開展，都要求實(shí)習(xí)生具有一定的組織、教育和管理學(xué)生的能力。
二、方式：組織模式探討
作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教育實(shí)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)師范生進(jìn)行的一次實(shí)踐訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練過程的實(shí)施是借助于各種各樣的組織形式即實(shí)習(xí)活動(dòng)所采取的方法和模式來實(shí)現(xiàn)的。教育實(shí)習(xí)模式是否科學(xué)，方法是否得當(dāng)，制度是否規(guī)范，對(duì)完成教育實(shí)習(xí)任務(wù)，使師范生在有限的時(shí)間內(nèi)充分利用各方面條件，了解中小學(xué)教育實(shí)際，掌握教師工作的基本技能，關(guān)系極大。從某種程度而言，教育實(shí)習(xí)模式是教育實(shí)習(xí)任務(wù)有效完成的基本保證。因此，我們就實(shí)習(xí)中學(xué)對(duì)浙江師范大學(xué)此次的組織模式，包括編隊(duì)、時(shí)間安排、內(nèi)部管理、基地建設(shè)，成績考核等方面是否滿意進(jìn)行了調(diào)查。
首先，此次實(shí)習(xí)我隊(duì)采用單科編隊(duì)的形式，并安排一位專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊(duì)。據(jù)調(diào)查，實(shí)習(xí)校方對(duì)這樣的安排很滿意。在以往的實(shí)習(xí)中，高校只安排一位老師在同一個(gè)地區(qū)的四五個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)來回跑，這樣既不利于對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，也不利于加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)系。但這次不同，每一個(gè)隊(duì)都有一個(gè)帶隊(duì)老師，尤其是本專業(yè)的老師，不僅給實(shí)習(xí)學(xué)生在各方面都帶來很大的幫助，也給柳中的語文教學(xué)組很大的幫助。
雖然這種編隊(duì)方式使實(shí)習(xí)質(zhì)量得到了保證。但還是有一些缺陷：第一，由于實(shí)習(xí)生來自同一專業(yè)，因此實(shí)習(xí)基地學(xué)校接納實(shí)習(xí)生的數(shù)量有所限制；第二，由于實(shí)習(xí)生來自同一專業(yè)，實(shí)習(xí)生在開展班團(tuán)及課外活動(dòng)時(shí)，形式單調(diào)、內(nèi)容單一、活動(dòng)效果差，不利于新形勢(shì)下對(duì)新型師資的培養(yǎng)。柳中學(xué)生也說，實(shí)習(xí)老師太多了些，一個(gè)班級(jí)兩個(gè)語文實(shí)習(xí)老師，加上原來的語文老師，偶爾還有別班的語文老師來借班上課，有些混亂。又說，一個(gè)班不同的科目都有實(shí)習(xí)老師才好；一個(gè)學(xué)校少一些實(shí)習(xí)老師更好，一個(gè)實(shí)習(xí)老師可以在不同的班級(jí)上課，這樣更能體現(xiàn)實(shí)習(xí)的價(jià)值和效果。因此，以后高校在編隊(duì)安排方面還要做出更好的調(diào)整。
另外，我們還對(duì)實(shí)習(xí)生回原籍實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)等問題詢問了學(xué)校的看法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，因?yàn)閷?shí)習(xí)生畢業(yè)以后基本上都要回家鄉(xiāng)、回母校任教，如果將師范生教育實(shí)習(xí)的去向和成績與他們畢業(yè)的去向緊密聯(lián)系起來，一定程度上可以使師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)的態(tài)度更加積極。因?yàn)閹煼渡谧约旱募亦l(xiāng)、母校實(shí)習(xí)，工作好壞不僅直接影響自己的聲譽(yù)，同時(shí)也是在接受地方教育行政部門和普通學(xué)校的挑選。而且實(shí)習(xí)生回原籍在語言上也沒有隔閡，一定程度上可以更容易融入實(shí)習(xí)學(xué)校這個(gè)團(tuán)體。但這種模式在實(shí)際操作中還是有一定的困難的，在高校指導(dǎo)老師分配，高校統(tǒng)一管理等方面有很大難度。至于頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)校方看來，我們的實(shí)習(xí)生在各方面的能力還不是強(qiáng)，雖然經(jīng)過了崗前培訓(xùn)，學(xué)到的也僅僅是理論上的，要獨(dú)當(dāng)一面還是有困難。
其次，這次實(shí)習(xí)的時(shí)間安排為一個(gè)半月，比往常要長一點(diǎn)，從高校實(shí)習(xí)生來看，這絕對(duì)有利于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累。根據(jù)教育部1980年頒布的規(guī)定，高師教育實(shí)習(xí)的最短時(shí)間本科為8周，專科為6周。目前，幾乎所有高師的教育實(shí)習(xí)都是按最短時(shí)間安排的，并且只有一次。隨著教育體制改革的深人，教師來源呈多元化，競(jìng)爭逐漸激烈，教育實(shí)習(xí)成績?cè)趲煼渡鷵駱I(yè)過程中作用逐漸加大，實(shí)習(xí)時(shí)間短的問題已非常突出。要在幾周的時(shí)間里完成教育實(shí)習(xí)的全部過程，這是很困難的。在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中，很多實(shí)習(xí)生都抱怨：實(shí)習(xí)剛剛開始卻馬上就結(jié)束了，實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生也有類似的反應(yīng)。
而在實(shí)習(xí)校方看來，雖然我們的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然拉長了，但也只能讓實(shí)習(xí)生講幾節(jié)課，配合中學(xué)班主任做一點(diǎn)工作，較好的還可能主持一次主題班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，而深入細(xì)致地做中學(xué)生的思想工作，全面掌握教材，研究教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)，家訪等等，則根本無法落到實(shí)處，形式上也顯得單調(diào)。而且，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)之前關(guān)于教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)太少，一下子讓他們進(jìn)行高中教學(xué)也是對(duì)實(shí)習(xí)生能力的一個(gè)挑戰(zhàn)。如果在實(shí)習(xí)前能夠有一個(gè)或幾個(gè)鋪墊，相信實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)更成功。所以如果在低年級(jí)就安排教育實(shí)習(xí)或見習(xí)，肯定會(huì)使師范生產(chǎn)生緊迫感，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加主動(dòng)，更加努力，也更加有目的性，體現(xiàn)出一個(gè)層次性。
第三，在實(shí)習(xí)生內(nèi)部組織管理上，實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)我們的印象很好。在實(shí)習(xí)組里，每一位實(shí)習(xí)教師都堅(jiān)持聽好、上好每一堂課。因此，在實(shí)習(xí)的時(shí)間里我們會(huì)認(rèn)真研讀教材、新課標(biāo)，做好自己上課的準(zhǔn)備；會(huì)認(rèn)真聽好導(dǎo)師的每一堂課及其他語文老師、隊(duì)友的課，做好聽課筆記，做到課后與導(dǎo)師多交流；更會(huì)上好每一節(jié)課，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等，圍繞學(xué)生、教材來編寫教案，嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過目的規(guī)定，并虛心向?qū)熐蠼蹋犎?dǎo)師的意見。同時(shí)實(shí)習(xí)隊(duì)也會(huì)積極的開展課后集體評(píng)課及教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，增長每位隊(duì)友的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并且上課的實(shí)習(xí)隊(duì)員也適時(shí)做好總結(jié)工作。這一舉措得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。
另外，做好實(shí)習(xí)隊(duì)的日常管理工作，是實(shí)習(xí)隊(duì)順利和諧的做好實(shí)習(xí)工作的前提。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間，說長不長，說短不短，能否適應(yīng)實(shí)習(xí)隊(duì)的生活直接影響著自己的實(shí)習(xí)質(zhì)量。因此實(shí)習(xí)隊(duì)制訂了寢室衛(wèi)生值日制度、辦公室日常管理制度、簽到制度、集體評(píng)課制度、聽課評(píng)課信息反饋制度，要求每位實(shí)習(xí)隊(duì)員服從學(xué)校和指導(dǎo)老師及帶隊(duì)老師的領(lǐng)導(dǎo)，并嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)隊(duì)、實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)制度，服從實(shí)習(xí)學(xué)校的工作安排，嚴(yán)格遵守導(dǎo)師請(qǐng)示匯報(bào)制度，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的教師職工要有禮貌。同時(shí)嚴(yán)格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行等各方面均為學(xué)生的表率；做到與隊(duì)友相處融洽，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，盡自己的能力為集體服務(wù)，該提意見的時(shí)候積極提意見，做到個(gè)人利益服從集體利益。所有這一切使得團(tuán)隊(duì)更加和諧。
第四，實(shí)習(xí)學(xué)校希望和浙江師范大學(xué)保持長遠(yuǎn)的合作關(guān)系。由于教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)高師學(xué)生具有不可低估的作用，所以高師院校歷來十分重視教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問題，探索出了多行之有效的實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式。而這次去柳中實(shí)習(xí)，是由浙師大校方去和地方聯(lián)系，希望柳中接受實(shí)習(xí)學(xué)生
。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)習(xí)學(xué)生相對(duì)集中，便于高師院校的教師對(duì)學(xué)主進(jìn)行管理和指導(dǎo)，也便于實(shí)習(xí)生之間進(jìn)行切磋和交流；但是，這種模式的缺點(diǎn)是有明顯的松散性和不穩(wěn)定性。所以，實(shí)習(xí)學(xué)校希望鞏固高師院校與實(shí)習(xí)基地之間的聯(lián)系，實(shí)習(xí)學(xué)校表示他們隨時(shí)歡迎高校老師去開講座，了解學(xué)校的教學(xué)情況，不至于在實(shí)習(xí)中手忙腳亂。師范院校可以給實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行師資培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、設(shè)備的使用及圖書的借閱等等。
三、重點(diǎn)：三對(duì)關(guān)系的處理
通過調(diào)查，我們還得出了要解決好“三對(duì)關(guān)系”。
第一對(duì)關(guān)系，要處理好與導(dǎo)師之間的關(guān)系，在整個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)中，與導(dǎo)師之間的關(guān)系問題一直都是教育實(shí)習(xí)工作的關(guān)鍵問題之一，通過本次調(diào)查，實(shí)習(xí)隊(duì)與指導(dǎo)老師之間的關(guān)系十分融洽，實(shí)習(xí)生積極的與導(dǎo)師聯(lián)系，虛心向?qū)熐蠼蹋e極的將自己的教案交由導(dǎo)師修改，而導(dǎo)師也積極地融入到實(shí)習(xí)工作中來，多次參加了實(shí)習(xí)隊(duì)的集體評(píng)課和教學(xué)研討工作，為實(shí)習(xí)隊(duì)的進(jìn)步付出了很多。導(dǎo)師與實(shí)習(xí)生之間的單獨(dú)交流更是十分常見，辦公室、預(yù)備教室到處都能看到導(dǎo)師與實(shí)習(xí)生之間交流的場(chǎng)景。
第二對(duì)關(guān)系，要處理好師生之間的關(guān)系。實(shí)習(xí)生與學(xué)生之間的關(guān)系一直以來都是實(shí)習(xí)學(xué)校所擔(dān)憂的。通過本次調(diào)查研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)難題在我們這個(gè)教育實(shí)習(xí)隊(duì)中，并不是難題，我們很好的處理了師生之間的關(guān)系，一方面積極地融入班級(jí)，與學(xué)生交流，另一方面，也與學(xué)生保持一定的距離，從而很好的處理了這個(gè)問題，避免了一些不必要的事情的發(fā)生。
第三對(duì)關(guān)系，也是教育實(shí)習(xí)工作中一直存在的，那就是教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作之間的關(guān)系，很多實(shí)習(xí)生都比較在意教學(xué)實(shí)習(xí)工作，從而忽視了班主任實(shí)習(xí)工作，最明顯的一點(diǎn)就是導(dǎo)師們都提出實(shí)習(xí)生對(duì)班主任管理實(shí)習(xí)工作沒有一個(gè)計(jì)劃，缺乏整體認(rèn)知，只是單純的看看班級(jí)的紀(jì)律，沒有什么實(shí)質(zhì)性的突破。同時(shí)班主任導(dǎo)師還提出，班主任管理實(shí)習(xí)工作時(shí)間過短，應(yīng)該適當(dāng)?shù)难娱L時(shí)間。時(shí)間過短是不能體現(xiàn)經(jīng)班主任管理相關(guān)能力的，實(shí)習(xí)生學(xué)到的也只是局部的，并不是非常深刻的。班主任導(dǎo)師提出，應(yīng)該在總時(shí)間一定的情況下，重視并延長班主任管理實(shí)習(xí)工作時(shí)間，強(qiáng)化實(shí)習(xí)生對(duì)于班主任管理的深刻的認(rèn)識(shí)，提高班主任工作實(shí)踐能力。這也給我們的教育實(shí)習(xí)工作提出了新的研討的課題。
四、總結(jié)
通過本次教育調(diào)查，不僅僅提高了我們實(shí)習(xí)隊(duì)員做教育科研的能力，而且還讓我們更深層次的了解教育實(shí)習(xí)工作。教育實(shí)習(xí)本身就是一個(gè)復(fù)雜的集合體，就性質(zhì)來說，它無疑是實(shí)習(xí)生、所屬高校、實(shí)習(xí)學(xué)校三者之間的紐帶。在這過程中，實(shí)習(xí)生是主角，實(shí)習(xí)學(xué)校是舞臺(tái)，所屬高校是后盾。作為主角的實(shí)習(xí)生，必須具備過硬的師范素質(zhì)，其中最為關(guān)鍵的是掌握住師范技能，包括普通話和口語表達(dá)、書寫規(guī)范文字和書面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、課堂教學(xué)技能。
隨著教師崗位競(jìng)爭日趨激烈化，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，特別是在一專多能方面。此次教育實(shí)習(xí)采取單一專業(yè)編隊(duì)的組織模式，這種模式還處于完善期，雖然在實(shí)習(xí)期間效果顯著，但同樣也不能忽略它所存在的弊端，這種弊端須在不斷的實(shí)踐中得以解決，從而完善、發(fā)展這種新型的組合模式。人際關(guān)系是所有社會(huì)活動(dòng)的必然產(chǎn)物，學(xué)校作為社會(huì)的一個(gè)特殊的縮影，在人際關(guān)系也有獨(dú)特的闡釋。實(shí)習(xí)生、學(xué)科指導(dǎo)老師、班主任導(dǎo)師、學(xué)生便是關(guān)系系統(tǒng)的四個(gè)有效支點(diǎn)，從中必然會(huì)產(chǎn)生實(shí)習(xí)生與導(dǎo)師、實(shí)行生與班主任、實(shí)習(xí)生與學(xué)生這幾層關(guān)系，處理好這些關(guān)系對(duì)實(shí)習(xí)工作的順利開展起到了至關(guān)重要的作用。
通過本次教育調(diào)查而得出的意見和建議，不僅是我們這支實(shí)習(xí)隊(duì)努力調(diào)查的科研成果，還旨在通過這次教育調(diào)查為教育實(shí)習(xí)輸入新鮮的血液，以此促進(jìn)教育實(shí)習(xí)更好更快的發(fā)展。
教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4
2x13年8月28日，我被安排到汨羅市黃柏中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是地理教育教學(xué)；二是班主任管理工作。在實(shí)習(xí)期間，我積極努力地投入實(shí)習(xí)工作：一方面認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師探討交流地理課的教學(xué)方法；另一方面跟隨原班主任學(xué)習(xí)班主任管理的一般流程以及注意事項(xiàng)等。同時(shí)，利用實(shí)習(xí)之余，我還在實(shí)習(xí)學(xué)校針對(duì)初中學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣開展了教育調(diào)查。此次調(diào)查，主要是為了通過掌握目前中學(xué)生對(duì)地理課學(xué)習(xí)興趣情況的第一手資料，針對(duì)調(diào)查所反映的現(xiàn)狀探討出其中的原因，并最終提出一些具體可行的解決措施以方便的今后的教學(xué)工作。
一、調(diào)查概況
剛來到黃柏中學(xué)不久，我便發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生的地理成績普遍較低，而且成績跨度較大，通過與該校地理老師的交流與探討，我發(fā)現(xiàn)這兒的學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣都不是很高，而且此種現(xiàn)象在這片區(qū)域的其它中學(xué)也比較普遍。為了找出這一現(xiàn)象的原因，我開展了這次調(diào)查，希望通過調(diào)查結(jié)果，可以有針對(duì)性地采取措施，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的地理成績。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一）、具體目標(biāo)
1、當(dāng)前中學(xué)生對(duì)地理課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀
2、探討出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的具體原因
3、針對(duì)原因制定相關(guān)解決措施
（二）、調(diào)查方法
問卷調(diào)查法
三、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共涉及本校初一、初二各2個(gè)班，主要以發(fā)放問卷，訪談，觀察等方法進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷180份，收回有效問卷150份。從回收的有效的問卷來看：
興
趣
度
年級(jí)
非常感興趣
比較感興趣
一般
有點(diǎn)興趣，但學(xué)不懂
討厭、排斥
七年級(jí) 13人 17人 13人 16人 21人
八年級(jí) 15人 19人 16人 11人 9人
通過以上圖標(biāo)分析可知，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣程度狀況并不樂觀。對(duì)地理課非常感興趣的學(xué)生有28人，占總?cè)藬?shù)的18.7%；對(duì)地理課比較感興趣的學(xué)生有36人，占總?cè)藬?shù)的24%；對(duì)地理課排斥討厭的學(xué)生有30人，占總?cè)藬?shù)的2x%。從調(diào)查情況來看，對(duì)地理課的學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生占較大比例，而真正特別感興趣的學(xué)生不到五分之一，這就說明目前初中生對(duì)地理課這一門課程的學(xué)習(xí)情況處在一個(gè)整體不感興趣的狀態(tài)，盡快找出學(xué)生對(duì)這門課程失去學(xué)習(xí)興趣的原因并制定切實(shí)可行的對(duì)策已成為一個(gè)刻不容緩的.趨勢(shì)。
四、調(diào)查結(jié)果原因分析
1、地理課內(nèi)容抽象枯燥
在本次調(diào)查中，許多學(xué)生都認(rèn)為自己不喜歡地理課的原因就是地理課的內(nèi)容太過于單調(diào)，枯燥無味，學(xué)起來沒勁。地理本身是一門涵蓋范圍很大的學(xué)科，其內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，具有一定的實(shí)用性和趣味性之外，而有一些計(jì)算類的知識(shí)與數(shù)學(xué)聯(lián)系密切，涉及學(xué)科比較廣，讓學(xué)生學(xué)起來感覺枯燥乏味。而且絕大部分學(xué)生最喜歡的授課方式是將地理課理論知識(shí)與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來講解，然而對(duì)于那些對(duì)于生活不是很實(shí)用的一些數(shù)據(jù)性內(nèi)容是無法做到的，這樣自然就會(huì)減少學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生的教育價(jià)值觀偏向功利化
從調(diào)查結(jié)果來看，存在30%的學(xué)生認(rèn)為地理課的內(nèi)容缺乏工具性、實(shí)用性，感覺自己學(xué)了以后根本沒什么用途。其實(shí)這也反映了目前的初中生的教育價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，他們把目前的學(xué)習(xí)只是作為實(shí)現(xiàn)自己功利目標(biāo)的一個(gè)手段。對(duì)于地理課的學(xué)習(xí)，他們老是喜歡從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量該課程的實(shí)用價(jià)值，實(shí)用價(jià)值大的部分就有更高的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)用價(jià)值低得部分學(xué)習(xí)興趣就偏低。同時(shí)他們也要求地理課能夠滲透更多的實(shí)用技術(shù)，一旦達(dá)不到他們的要求，學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)下降。
教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5
離別的日子一天天逼近時(shí)，我嘴上還是像剛來時(shí)一樣嚷嚷著："終于盼到頭了，要回去了！"心里面，卻一天天地滋生不舍感，去教室越來越勤了，無論多忙也要跟著去出操，跟著去跑步，傍晚時(shí)總要搶著跟學(xué)生打球……我知道，自己是真正喜歡上這幫家伙了，相處的日子越來越短，我越想多看看他們，把這56張稚氣未脫的臉，用我的眼睛全部記錄下來。
孩子們也感覺到老師快要離開了，私底下，都在談?wù)撝刻炜次业难凵瘢偭髀冻隽魬俸筒簧帷Ｎ铱傇诨乇埽蝗炭催@樣的眼神，心里面總在想："要是臨走前，都能抱抱他們就好了！"那天班會(huì)課，教室里回蕩著《那些花兒》的感傷旋律，我們看著曾一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼淚終于禁不住流了下來！兩個(gè)月了，曾經(jīng)一起走過的日子，成功的，失敗的，開心的，悲傷的，到了最后，都成了心底最美好的回憶！當(dāng)全班孩子一個(gè)個(gè)擁著上來把他們的信，照片，禮物塞進(jìn)我的懷里時(shí)，我竟不知所措地呆住了，一點(diǎn)點(diǎn)地拆開那些信和禮物，我的心越來越柔軟，兩個(gè)月了，這是第一次，他們主動(dòng)，真心實(shí)意地對(duì)我說，以后的日子，他們不會(huì)再過分調(diào)皮，會(huì)聽老師的話，好好努力，做個(gè)文明學(xué)生！那一刻，我之前的怨氣，委屈全都煙消云散，只是想如果能看著這些孩子成長，會(huì)是種莫大的幸福。
珍惜總要在離別時(shí)，細(xì)細(xì)品味自己將近兩個(gè)月的班主任工作和教學(xué)工作，真是"千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲"。記得剛來到時(shí)，面對(duì)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的冷漠和堆滿垃圾的宿舍，疲憊不堪的我心里真的好沮喪，終于收拾好行李和住處，忐忑不安卻又興沖沖的去見自己的第一批學(xué)生時(shí)，他們卻遠(yuǎn)沒有期待中的和喜歡我，雖然是小小年紀(jì)，但已經(jīng)能用懷疑和挑剔的眼光來看我，每一個(gè)人，都在擔(dān)心我會(huì)擾亂原班主任的工作，調(diào)皮的學(xué)生，甚至故意拿問題來刁難我，當(dāng)著全班的面，公然的做出蔑視我的表情……初來的日子，真的好沮喪，甚至?xí)X得這些學(xué)生一點(diǎn)都不可愛！幸運(yùn)的是，我沒有放棄，依然能始終如一的對(duì)他們負(fù)責(zé)，每天跟著他們?cè)缱x，早操，晚讀，守班，巡宿舍，跟他們一起出墻報(bào)，辦學(xué)習(xí)園地，排小品，想方設(shè)法的去接近他們，一點(diǎn)一滴的了解他們，每天我都在提醒自己："不要放棄，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師！"凡是能做的，我都盡力去做，并不斷地改進(jìn)，用我的實(shí)力，真誠和幽默漸漸去感化他們，日子一天天過去，我的努力沒有白費(fèi)，學(xué)生開始慢慢接受我，主動(dòng)接近我，喜愛上我，開始聽我的話了，這些，我都能從他們的眼神中看出來。而我，也干得越來越起勁了，每一天，都能感受到為人師的自豪和幸福。
當(dāng)然，兩個(gè)月充實(shí)的實(shí)習(xí)生活給了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)才能在未來做的更好。
一，班主任工作
歡送會(huì)上，葉校長殷切的對(duì)我們說："一個(gè)年輕的老師，一定要主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，只有在班主任工作中，你才能迅速成長！"經(jīng)過實(shí)習(xí)的我，對(duì)他的話深有體會(huì)，的確，當(dāng)班主任真的很累很辛苦，但成為成功的，學(xué)生喜愛的班主任，是最挑戰(zhàn)，也是最自豪的事情。實(shí)習(xí)期間，我第一次擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任，協(xié)助原班主任管理班級(jí)，身心疲憊的時(shí)候經(jīng)常有，但的是學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
（一）記住每個(gè)學(xué)生的名字，是讓學(xué)生接受你的第一步。
實(shí)習(xí)的第一天，我拿到了全班的名冊(cè)，把這些還沒見過面的名字默記了一遍，給自己訂下了第一個(gè)目標(biāo)：一周之內(nèi)，認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確叫出每一個(gè)學(xué)生的名字。這并不容易，因?yàn)閯傞_始時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都長一個(gè)模樣，而他們的名字，也沒有任何特色。我利用一切機(jī)會(huì)，想盡辦法認(rèn)識(shí)，記住他們，早晚讀時(shí)，早操時(shí)，我走過每位學(xué)生身邊，心里在默記他的名字和面容，聽課時(shí)，也在默默憶起每一位學(xué)生的名字，就連睡覺吃飯時(shí)，我也在默默記憶每個(gè)學(xué)生的名字，樣貌，座位位置。第二天，當(dāng)我非常熟悉地叫到某位同學(xué)的名字時(shí)，他驚喜的表情一覽無遺："老師，你怎么會(huì)知道我的名字 ！有的老師上了我們一個(gè)月的課，還不記得我的名字呢！"那一刻，我覺得我的努力有了回報(bào)。
（二）當(dāng)班主任一定要堅(jiān)持三個(gè)字：勤，嚴(yán)，愛。
實(shí)習(xí)的第二天，我們的原班主任梁笑梅就向我們強(qiáng)調(diào)了這三個(gè)字。她希望我們能堅(jiān)持做好日常事務(wù)，包括早操，早讀，課間操，晚讀，午休，教室和宿舍的衛(wèi)生等，甚至課間，也要勤去教室看看學(xué)生。其次，她強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)厲，不能因?yàn)樽约菏菍?shí)習(xí)老師而對(duì)他們有所放松，只有嚴(yán)厲，才能形成好的紀(jì)律，好的班風(fēng)，只有一視同仁地嚴(yán)厲，才能讓學(xué)生信服你。在嚴(yán)的同時(shí)，要讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛，欣賞教育永遠(yuǎn)比懲罰教育有效。在梁老師的指導(dǎo)下，我每天都能堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成日常事務(wù)，勤去教室和宿舍，我很注意從欣賞的角度來教育學(xué)生，我堅(jiān)信贊揚(yáng)永遠(yuǎn)比批評(píng)有用（尤其是對(duì)那些成績差，很少受到老師表揚(yáng)的學(xué)生）。無論對(duì)那一個(gè)學(xué)生，我都絲毫不吝嗇自己的贊美，初一的學(xué)生，無論聽到老師贊美他哪一方面，心里面都會(huì)很高興，自信心也也會(huì)在這過程中一點(diǎn)點(diǎn)建立，學(xué)習(xí)的勁頭也越來越足。
（三）對(duì)學(xué)生千萬不能過分寬恕或者縱容，否則，你對(duì)他的寬容會(huì)增加他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束。
有所縱容的學(xué)生，雖然他不會(huì)對(duì)你有所抵觸，但他不會(huì)聽你的.話了。
這一點(diǎn)我深有感觸，原班主任說我實(shí)行的是"愛的教育"，的確，很多時(shí)候，他們做錯(cuò)事時(shí)，我都不忍心去指責(zé)或懲罰他們，總覺得過多的懲罰對(duì)才十多歲的他們有點(diǎn)殘忍。但正是因?yàn)橐淮未蔚膶捤『头趴v，有的學(xué)生不再害怕我，也不再肯聽我的話。他們總覺得老師不會(huì)生氣，久而久之，也不再認(rèn)真對(duì)待我的要求，只喜歡嬉皮笑臉的對(duì)著我。終于有一次，我生氣到狠狠的把手上的書摔倒教室的地板上，"啪"的一聲，教室瞬間安靜下來，那一刻我領(lǐng)悟到，對(duì)學(xué)生要軟硬兼施，不能一味的對(duì)他們好，身為班主任，你必須堅(jiān)持你的原則，明明確確的告訴學(xué)生你的原則不可侵犯，維護(hù)你在學(xué)生中的威信，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生你對(duì)他們的要求，只有這樣，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明，動(dòng)靜分明的班級(jí)才能慢慢形成。
（四）正確對(duì)待懲罰。
我實(shí)習(xí)時(shí)，面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是56人的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何形成良好的班風(fēng)
懲罰是一種手段。剛開始我極少用懲罰去教育學(xué)生，但后來發(fā)現(xiàn)，只有用得恰當(dāng)，懲罰也可以收到很好的效果。當(dāng)然，懲罰要特別慎重，經(jīng)過一個(gè)多月的摸索，我體會(huì)到：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心，自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；③誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是使學(xué)生明白到，做了錯(cuò)事必須要承擔(dān)后果，接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。
（六）充分利用活動(dòng)，開好主題班會(huì)，能很好增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育，健康的競(jìng)爭心理教育是行之有效的。在實(shí)習(xí)期間，凡是學(xué)校安排的任何活動(dòng)，我都給予高度重視，帶領(lǐng)全部同學(xué)積極準(zhǔn)備，盡我們班的全力去做到最好！在最初的體操體賽中，由于缺乏合作和集體主義感，大部分同學(xué)都沒有重視，在賽場(chǎng)上也只是隨隨便便應(yīng)付一下，場(chǎng)面非常混亂，結(jié)果得了倒數(shù)第一，全班都很沮喪，比賽結(jié)束后，我意識(shí)到這次比賽讓很多同學(xué)對(duì)自己的班集體失去了希望和信心，我及時(shí)糾正了這種心態(tài)，并總結(jié)了失敗原因，鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)后來，準(zhǔn)備接下來的合唱比賽，在以后的日子，我天天跟著他們練合唱，一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)，時(shí)時(shí)提醒他們要用實(shí)力證明咱們班是是最棒的。終于，在大家的努力下，我們拿了第四名，雖然拿不到一等獎(jiǎng)，但在總結(jié)會(huì)上，我依然熱情洋溢的贊揚(yáng)了他們，充分肯定了我們的努力和進(jìn)步，學(xué)生們都深受鼓舞，開始相信：只要努力，我們可以更好！除了重視各種活動(dòng)，我還精心準(zhǔn)備主題班會(huì)，根據(jù)所在班級(jí)實(shí)際情況確立主題，利用多種多樣的形式開展班會(huì)，讓學(xué)生在游戲，在音樂中輕松愉快地感受到集體的溫暖。在最后一次《我們的七班》班會(huì)課上，學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈形虻搅藞F(tuán)結(jié)，在照片，音樂中感受到了班集體的溫暖，許多學(xué)生，都流了眼淚，我能感覺到，這種主題班會(huì)，能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在他們心底生根，發(fā)芽。
（七）不要對(duì)學(xué)生抱太大的希望！
實(shí)習(xí)之前，我覺得老師應(yīng)該能對(duì)學(xué)生有高的要求，高的期望，這樣學(xué)生才能進(jìn)步得快。但在實(shí)習(xí)的過程中，許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師卻對(duì)我說："不要對(duì)學(xué)生抱太大的希望，學(xué)生的反復(fù)性很強(qiáng)。"剛開始我還不能理解這些話，但當(dāng)我開始個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我深深的體會(huì)到了。我個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生成績?nèi)嗟箶?shù)第一，經(jīng)常打架，欺負(fù)女生，家庭教育環(huán)境不好，是全班甚至全校非常頭疼的學(xué)生。剛開始時(shí)，我雄心壯志，一副要徹底改造他的樣子，天真的認(rèn)為只要我努力，他一定能"改邪歸正"，"洗心革命"，不再打架，好好努力，說不定成績也能越來越好，創(chuàng)造奇跡。但后來我發(fā)現(xiàn)，自己實(shí)在是太天真，太一廂情愿了，現(xiàn)實(shí)并不像想象中那么簡單，要用一個(gè)多月去改變一個(gè)人，簡直是天荒夜談！由于我開始時(shí)期望過高，造成了我后來工作的沮喪和失望。很快，我領(lǐng)悟到了老師話里的真理：你永遠(yuǎn)不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，但也不能對(duì)他們有過高的期望，否則，會(huì)影響你的工作情緒，這對(duì)學(xué)生來說，也不公平。學(xué)生的反復(fù)性很強(qiáng)，作為老師，要有心理準(zhǔn)備，你永遠(yuǎn)別指望學(xué)生能在一兩次后便體會(huì)到你的用心良苦，然后一直努力發(fā)奮！認(rèn)識(shí)到這些，后來我面對(duì)著那位學(xué)生時(shí)，心態(tài)便好多啦！我只在乎我的努力，哪怕是有那么一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，我都給予最熱情的肯定和表揚(yáng)。到最后，他開始聽我的話了，開始交部分作業(yè)了，我很驚喜，可惜的是，這些變化發(fā)生的時(shí)候，我要走了……
當(dāng)然，這次實(shí)習(xí)還學(xué)習(xí)到了許多其他的經(jīng)驗(yàn)，比如做班主任要一視同仁，適當(dāng)對(duì)待偏心，要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，一點(diǎn)一滴慢慢培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等等，在這里不再展開說。
二，教學(xué)工作
實(shí)習(xí)之前，我對(duì)自己的教學(xué)水平還是有信心的，相信自己不會(huì)辜負(fù)學(xué)生和老師的期望，也雄心勃勃的要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，享受語文，但到自己真正站在了講臺(tái)上，才深切體會(huì)到："紙上得來終覺前，絕知此事須躬親"。作為一個(gè)初學(xué)者，自己離優(yōu)秀教師的路程，還很遙遠(yuǎn)。
黃江中學(xué)是一所省一級(jí)學(xué)校，那里的教學(xué)水平，在東莞是有些名氣的。這個(gè)學(xué)校的老師素質(zhì)非常不錯(cuò)！許多老師對(duì)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，都讓我受益匪淺，感激在心。
（一）真正的教學(xué)和試講有著本質(zhì)的不同。
在試講時(shí)，你能完全按照你的思路去組織課堂，牢牢控制著課堂，模擬學(xué)生也會(huì)非常配合。但在真正的課讓上，意外的情況經(jīng)常出現(xiàn)，你得真正做到"備學(xué)生"，隨時(shí)應(yīng)付可能發(fā)生的情況，在教學(xué)過程中靈活調(diào)整你的教學(xué)，將思路拉回你的教學(xué)中來。在教《看云識(shí)天氣》時(shí)，學(xué)生對(duì)那些枯燥無味的云特征提不起興趣，意識(shí)到這種情形，我靈機(jī)一動(dòng)，采用分組搶答積分的形式，回答我提出的各種問題，結(jié)果，課堂氣氛一下子活躍起來了。
（二）謹(jǐn)記"備學(xué)生"，做到對(duì)不同水平的學(xué)生有不同的教法，不同的要求。
實(shí)習(xí)期間，我任教兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)是尖子班，語文素質(zhì)非常不錯(cuò)，課堂氣氛非常活躍，另一個(gè)是平衡班，語文基礎(chǔ)不好，課堂氣氛也活躍，但卻沒有尖子班的理解能力和思維水平，對(duì)于一些開放性的問題，經(jīng)常無從回答。第一次上這兩個(gè)班的課時(shí)，我用的是一模一樣的教案和課件，對(duì)他們有同樣的要求，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)問題，在尖子班可以得到理想的效果，但在平衡班，卻完全背道而馳，學(xué)生們不是不想回答你的問題，而是他們的水平，還未能到達(dá)你的要求，我過于急功近利了。往后的課，我注意調(diào)整我的教案和教法，在尖子班多進(jìn)行研討，拓展教學(xué)，在平衡班多注意基礎(chǔ)教學(xué)，不對(duì)他們提不切實(shí)際的要求，教學(xué)效果果然好多了。
（三）讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上你的課，他這一門的成績，自然會(huì)好起來。
語文教學(xué)是個(gè)長期的過程，在這一過程中，要想讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情，最好的辦法便是讓學(xué)生喜愛上這門課。而讓他們喜歡上這門課的最好辦法，便是讓他們喜歡上你，喜歡上你的課。初中的學(xué)生，受老師的影響很大，他一旦喜歡你，便會(huì)喜歡你的課，喜歡你的課，便意味著他喜歡語文，會(huì)努力去學(xué)習(xí)語文了。這點(diǎn)寶貴的經(jīng)驗(yàn)我從一位叫李木蘭老師那里學(xué)習(xí)到，這位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，有自己的絕招，開學(xué)一個(gè)月，她所在的班學(xué)生已經(jīng)喜歡上她，喜歡上她的課，越來越發(fā)現(xiàn)原來語文這么有趣，木蘭老師上課，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們都很聽她的話，因此，她也可以盡情地運(yùn)用各種開放式教學(xué)而不用擔(dān)心課堂紀(jì)律混亂。用她的話說，就是："學(xué)生如果喜歡上語文了，我就不再怕他們會(huì)學(xué)不好！"
（四）上課切忌面面俱到，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，便是成功。
剛開始教學(xué)時(shí)，我總會(huì)很貪心，一心一意想一下子把所有的東西都交給學(xué)生，總不舍得放棄任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要面面俱到。因此，我的課，內(nèi)容很充實(shí)豐富，但后來我發(fā)現(xiàn)，在一節(jié)只有45分鐘的課上，面面俱到等于面面不到，你不能過于貪心，一廂情愿把所有東西塞給學(xué)生，這樣本意是用心良苦，但學(xué)生不會(huì)領(lǐng)你的情。我的指導(dǎo)老師對(duì)我說："新老師總想面面俱到，但慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你只需讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，便足夠了。"后來的課，我減少了知識(shí)點(diǎn)，力求教學(xué)重點(diǎn)突出，一堂課，能讓學(xué)生真正動(dòng)腦思考，動(dòng)口回答，動(dòng)手寫，只要能學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)東西，也是成功了。總之，身為老師，你不能一廂情愿地從自己教學(xué)上考慮，而應(yīng)該一切從學(xué)生出發(fā)，一切以學(xué)生的語文水平，領(lǐng)悟，掌握知識(shí)的能力為核心
（五）教無定類，要吸取眾老師之長，摸索出適合自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。
實(shí)習(xí)期間，我有幸聽了不少學(xué)校的骨干老師的課，其中包括面向外校的公開課，參加了他們的研討會(huì)，獲益匪淺。在廣泛聽課和參加評(píng)課的過程中，我真正體會(huì)到了教無定類，同一篇課文，不同風(fēng)格的老師有不同的教法，體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，你不能盲目跟隨，得篩選，吸取一些適合你方法，不斷摸索出適合自身的教學(xué)風(fēng)格。
實(shí)習(xí)剛開始時(shí)，我局限于聽指導(dǎo)老師的課，我的指導(dǎo)老師上課思路非常清晰，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，板書也清晰明了，教學(xué)方法上采用的是傳統(tǒng)教法，課堂模式中規(guī)中矩，我剛開始上課時(shí)，非常苦惱，因?yàn)樽约旱娘L(fēng)格與指導(dǎo)老師有較大差距，我個(gè)人上課比較傾向于賞析和情感體驗(yàn)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的理解，表達(dá)，想象能力，喜歡采用各種各樣的形式來激起學(xué)生的興趣，總想著要?jiǎng)?chuàng)新課堂，在應(yīng)試和素質(zhì)教育之間側(cè)重于后者。剛開始的課，我刻意去按照她的理念，模仿她的風(fēng)格，上課效果卻很不理想。后來，聽了不少其他老師的課后，才驚醒：其實(shí)，每個(gè)老師都有適合自己的教學(xué)風(fēng)格，我刻意去模仿一種不適合我的風(fēng)格，只能適得其反。當(dāng)然，我的指導(dǎo)老師有很多地方值得我去學(xué)習(xí)，但要注意把這些消化為自己的東西，融進(jìn)自己的風(fēng)格中方為好。后來的課，我放開去教，大膽地按照自己的理念，自己的思維去上，漸漸地，我發(fā)覺學(xué)生也沉迷于其中了，有的學(xué)生還說我的課別有新意，充滿快樂，很與眾不同。
（六）綜合性活動(dòng)課是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)絕好的機(jī)會(huì)。
因?yàn)楸容^喜歡嘗試不同的教學(xué)方式，我一直打算要準(zhǔn)備一堂《感受大自然》綜合性活動(dòng)課。之前，我的指導(dǎo)老師因?yàn)槊ΓC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都沒開展過，我的這一節(jié)課，是堂嘗試課。既然是綜合性學(xué)習(xí)，我決定把全部的課堂都交給學(xué)生，我讓學(xué)生分成了幾個(gè)小組，選組長，起組名，在我給出的幾個(gè)主題中選擇一個(gè)作為小組主題，然后各小組自行組織準(zhǔn)備節(jié)目，我隨時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，為了給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，經(jīng)過指導(dǎo)老師的提醒，我決定采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行，舉行了一場(chǎng)招聘，分別招聘主持人，計(jì)分員，計(jì)時(shí)員，裁判等。雖然時(shí)間倉促，但學(xué)生的積極性非常高，他們都想在這次難得的活動(dòng)上展示自己的才華，在我的不停督促下，活動(dòng)課終于得以開展，短短的四十多分鐘，各個(gè)小組充分展現(xiàn)了他們的魅力和創(chuàng)新，主持人，計(jì)分，計(jì)時(shí)，裁判也非常出色。這一次活動(dòng)下來，學(xué)生的表演能力，表達(dá)能力，創(chuàng)新能力，小組協(xié)作能力，都得到了鍛煉。學(xué)生都很開心，嚷著以后要多開展這樣的活動(dòng)。
盡管聽了無數(shù)次"老師好"，但每每回應(yīng)的時(shí)候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的"主動(dòng)請(qǐng)纓"卻能為你贏得的機(jī)會(huì)。只要勤問，勤學(xué)，勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。
回顧這50天的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)字或者寫錯(cuò)某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來而羞愧幾天的事情也有過。
實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得"勇敢"。雖然開始也會(huì)有顧忌，怕"主動(dòng)出擊"會(huì)招惹"不知天高地厚"的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長
而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂！
實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！
教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6
作為一名師范類的學(xué)生，每一次的實(shí)習(xí)都是那么的珍貴。這次我有幸來到**中學(xué)初中部進(jìn)行兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我更加的珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，不斷學(xué)習(xí)，使自己掌握更多的實(shí)踐知識(shí)。實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。下面就是本次實(shí)習(xí)鑒定。
在校師范生平時(shí)所學(xué)的無非是一些理論性知識(shí)，大部分知識(shí)都無法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來，就必須付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的.唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過程中，我也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，所以，我不能只為了講而講，更注重學(xué)的結(jié)果，以學(xué)生為中心。
實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)教育方面的問題，聽課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評(píng)，始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力，也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員，他們也樂于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c我分享，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，認(rèn)識(shí)到了能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。
實(shí)習(xí)當(dāng)中我全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。
短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺得我更加成熟了，認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相
結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁，隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。
教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇7
一、調(diào)查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調(diào)查結(jié)果
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識(shí)不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的.實(shí)際情況。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。
在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。
小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去。
教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇8
一、我校實(shí)習(xí)基地建設(shè)總體情況：
在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方面，學(xué)校采用“校內(nèi)外結(jié)合、校企共管”的建設(shè)模式，確保師范類、理工類、應(yīng)用類實(shí)踐教學(xué)基地的重點(diǎn)建設(shè)，為構(gòu)建學(xué)科和特色提供支撐，強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，建成規(guī)模、建出特色。
目前我校已經(jīng)投入多萬元建設(shè)了“數(shù)學(xué)建模”、“司法援助”、“電子電工”、“藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“園林規(guī)劃”等個(gè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，承擔(dān)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的任務(wù)，達(dá)到了資源共享。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)以理、工科類、應(yīng)用類各專業(yè)為主、建立一定規(guī)模、相對(duì)固定的實(shí)踐教學(xué)基地，逐步形成“實(shí)習(xí)就業(yè)”、“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的緊密協(xié)作型教學(xué)基地建設(shè)模式。目前我校已經(jīng)與懷化、湘西自治州、張家界等地區(qū)分別建立了個(gè)師范實(shí)習(xí)基地，如州民族中學(xué)、吉首市一中、懷化市鐵路一中、懷化一中、張家界市民中、張家界市一中等等，并有個(gè)醫(yī)學(xué)類實(shí)習(xí)基地，另外還在湖南、四川、廣東等地建立了個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。
為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，使實(shí)習(xí)工作有章可循，學(xué)校采取五項(xiàng)措施來加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地管理，第一，制定了《吉首大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)工作暫行規(guī)定》及《吉首大學(xué)教育實(shí)習(xí)工作條例》。第二，明確規(guī)定實(shí)習(xí)時(shí)間，如理工科的學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)方面的時(shí)間分別天、天、天、天;文科實(shí)習(xí)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為天。第三，嚴(yán)抓實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，要求所在院(系)必須選派工作責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)。第四，狠抓檢查督促，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校與教務(wù)處及實(shí)習(xí)學(xué)生所在院(系)的領(lǐng)導(dǎo)組成檢查組，深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。第五，重視總結(jié)與考核，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師、學(xué)生都要寫出詳細(xì)的總結(jié)報(bào)告，上交教務(wù)處，同時(shí)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的考核，對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行表彰。
二、實(shí)習(xí)生在基地學(xué)校所要注意的
(一)、了解實(shí)習(xí)本質(zhì)
我們通常把實(shí)踐教學(xué)基地稱為實(shí)習(xí)基地，基地學(xué)校老師的任務(wù)就在于做好“示范”作用，從組織教學(xué)、指導(dǎo)教法到板書設(shè)計(jì)以及上課技巧等“一條龍”的示范作用。在懷化鐵路第一中學(xué)，我們實(shí)習(xí)生觀看了各學(xué)科教師的研究課、示范課、多媒體教學(xué)課、新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐課，教師的教學(xué)方式及技巧給了我們很大的啟示。因此，從這一意義上說，實(shí)習(xí)基地又可以理解為教育、教學(xué)示范基地。
有了好的示范作用，作為實(shí)習(xí)生的`我們所要做的就是盡力去“模范”。由于經(jīng)驗(yàn)不足和年
文章載:報(bào)告中國網(wǎng)"(+617+3%87#-5%齡的限制，我們的水平不可能和在職的教師相比，因此對(duì)自己的期望值也不可過高，為保證實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成，最保險(xiǎn)最有效的方法就是對(duì)基地學(xué)校的原任課老師進(jìn)行模仿，從言行舉止到教學(xué)模式，甚至連衣著打扮都最好與之接近。比如在懷鐵一中，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)燙、染頭發(fā)，不準(zhǔn)戴首飾等等，連衣服都要統(tǒng)一穿校服，這里的老師當(dāng)然要以身作則，因此我們?cè)谧哌M(jìn)課堂之前，都通通摘下耳環(huán)、取下項(xiàng)鏈，做到樸素大方。
總之，在整個(gè)教育實(shí)習(xí)當(dāng)中，示范和模仿關(guān)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。
(二)、考察教學(xué)模式
在示范、模仿過程中才能考察出所在實(shí)習(xí)基地學(xué)校原有的教學(xué)模式，舉懷鐵一中歷史教學(xué)為例。此次我校歷史與文化學(xué)院共有名學(xué)生在懷鐵一中高中組實(shí)習(xí)，經(jīng)過反復(fù)地聽課、評(píng)課，我們考察出這里的歷史任課老師基本上是采用一種“解讀模式”進(jìn)行教學(xué)。
所謂中學(xué)歷史教學(xué)中的“解讀模式”，就是指教師在組織教學(xué)過程中，以教材中的“本科內(nèi)容”為原點(diǎn)，在簡要梳理教材內(nèi)容的同時(shí)，圍繞教學(xué)大綱所規(guī)定的重點(diǎn)，系統(tǒng)聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，抓住教材中的“關(guān)鍵詞”進(jìn)行多方位的點(diǎn)撥、歸納與總結(jié)，并板書出來。這種教學(xué)模式使得教師講課呈現(xiàn)“自由馳騁、扣人心弦”的特點(diǎn)，課堂師生互動(dòng)活動(dòng)頻繁，由于平時(shí)教學(xué)就緊扣中考、高考內(nèi)容，因此學(xué)生在高三復(fù)習(xí)沖刺時(shí)學(xué)得輕松自如，并往往能考出高分。當(dāng)然，這種解讀教學(xué)模式也有它的不足之處，如教師不能按教學(xué)大綱的規(guī)定的課時(shí)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，解決的辦法就是定期進(jìn)行“小循環(huán)”教學(xué)。
(三)、明確工作重點(diǎn)
根據(jù)《吉首大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)工作暫行規(guī)定》及《吉首大學(xué)教育實(shí)習(xí)工作條例》，我校教育實(shí)習(xí)任務(wù)由四個(gè)部分組成，分別是教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作、班主任工作實(shí)習(xí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)實(shí)習(xí)和教育、教學(xué)研究課題調(diào)查工作，而其中教育教學(xué)工作和班主任工作又是實(shí)習(xí)的兩項(xiàng)主要任務(wù)。
那么，究竟孰輕孰重呢?作為實(shí)習(xí)生必須首先明確好實(shí)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)。舉懷化鐵路第一中學(xué)和懷化市二中實(shí)習(xí)為例，懷鐵一中是一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)，教學(xué)質(zhì)量沒得話說，這里的學(xué)生大多都是懷化市的尖子生，去年省文科狀元的誕生就是最佳見證;但同時(shí)，在學(xué)校管理方面，懷鐵一中素來以“鐵”的紀(jì)律為其辦學(xué)特色之一，這也是全市聞名的，從初中部到高中部，從低年級(jí)到高年級(jí)，整個(gè)學(xué)校已建立起一套系統(tǒng)而全面的管理體制，久而久之，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即便無人管理，也照樣運(yùn)轉(zhuǎn)自如。因此，在這實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生班主任工作不能算作重點(diǎn)，只要按時(shí)到班、踩點(diǎn)督察就行了，而教學(xué)工作就成為重中之重的任務(wù)了，不經(jīng)過反復(fù)的試講、聽課和互評(píng)等諸多環(huán)節(jié)是休想邁上三尺講臺(tái)的。相比之下，懷化市二中在教學(xué)上就沒那么大壓力了，畢竟是普通中學(xué)，學(xué)生的水平也是參差不齊的，課堂及平時(shí)紀(jì)律真可謂相形見絀，所以在此實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生們只能把大部分時(shí)間放在班級(jí)管理等班主任工作上。
綜上所述，實(shí)習(xí)期間是以教育教學(xué)工作為重點(diǎn)，還是以班主任工作為重點(diǎn)，只能依據(jù)所在實(shí)習(xí)基地的具體情況而定，堅(jiān)持具體問題具體分析來明確實(shí)習(xí)任務(wù)，分清主次才能保障實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。
三、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)隊(duì)的管理
在教育實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)指導(dǎo)老師的任務(wù)也是舉足輕重的，從組織、安排實(shí)習(xí)工作到安頓后勤，責(zé)任重大，尤其要加強(qiáng)實(shí)習(xí)隊(duì)的管理。因此，我們建議采取“一個(gè)不多、一個(gè)不少”的原則。
所謂“一個(gè)不多”，是關(guān)于實(shí)習(xí)生教師素質(zhì)方面的，要求實(shí)習(xí)生要注意師德建設(shè)、注意言行舉止。中學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，心理也逐步走向成熟，女學(xué)生很容易對(duì)實(shí)習(xí)男老師產(chǎn)生迷戀傾向，因此全體實(shí)習(xí)老師要時(shí)刻保持教師形象，與學(xué)生保持一定距離，杜絕師生戀的發(fā)生。
“一個(gè)不少”是就安全、紀(jì)律方面提出的要求，帶隊(duì)指導(dǎo)老師要加強(qiáng)安全紀(jì)律管理，采取組長管理組員，互相監(jiān)督的方式，保證全體實(shí)習(xí)生的安全，做到開開心心來，安安全全走，“一個(gè)也不能少”!
四、結(jié)語：
教育實(shí)習(xí)是師范專業(yè)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高水平的實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)教育和熱愛教育、訓(xùn)練教師的基本素質(zhì)和教學(xué)能力、培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用。因此，我校積極投資進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是明智的選擇，正確處理我校與基地學(xué)校的關(guān)系，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)隊(duì)的管理也成為教育實(shí)習(xí)工作的核心內(nèi)容。
教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇9
3月，對(duì)于我們來說是很不尋常的一月，我們將離開校園開始我們?yōu)槠?個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，總覺得自己還小，但時(shí)間過的真的很快！
面試的第一天，心里不免有些緊張……現(xiàn)在想想那的確是多余的，我順利的找到了我的第一份工作!
我的老板是一個(gè)擁有1.85高大身材的中年男子，同事們都稱他為“老大”，第一眼看到他心里有種高大的感覺，但在后來日子的相處中我發(fā)現(xiàn)了，老大其實(shí)也是一位風(fēng)趣幽默的人，時(shí)不時(shí)的玩笑讓我少了對(duì)陌生環(huán)境的拘謹(jǐn)……
日子一天天的過去了，在和同事的相處之中，我學(xué)會(huì)了許多，也了解了許多，比如說一些平常的待“客“之道，當(dāng)然此“客”非彼“客”。看似平常卻很深?yuàn)W，這是在學(xué)校里學(xué)不到的本事！
3月下旬的一天，這一天我認(rèn)為是在這些日子中最開心的一天了。
上午8:30我來到學(xué)校,與班主任陳靜老師和系里的周淑萍老師、謝姍姍老師一同去同學(xué)們的實(shí)習(xí)單位了解同學(xué)們的實(shí)習(xí)情況。說真的，這幾天我都非常期待與你們的見面，想看看你們，看你們是否有了大變樣……我和老師們問了你們實(shí)習(xí)的狀況，我發(fā)現(xiàn)你們還是一樣可愛，在你們的臉上依然有著大男孩陽光般的笑容，但卻少了那份稚氣。看到的是你們對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，這是一種成熟了的表現(xiàn)。我看到了一位同學(xué)在線切割車間里，滿手都是油漬，甚至在給老師的記錄本上簽名時(shí)留下了滿紙的油漬指紋，這份在我看來又臟又單調(diào)的工作，但確是技術(shù)活，那得付出多大的努力呀！我不僅對(duì)這些同學(xué)敬佩起來，我為他們驕傲。還有一個(gè)同學(xué)，學(xué)是模具精雕技術(shù)，雖然我們是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，但模具精雕技術(shù)用的不僅有我們學(xué)過的ps，還有三維的sd軟件，這是我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候沒過的，我想即便學(xué)校給我們開了這門課，我們也未必能好好地去學(xué)。唉，書到用時(shí)方恨少呀。我們的同學(xué)跟著師傅上夜班，跟著沒星期六、沒星期天、沒日沒夜地干著、學(xué)著，感冒了發(fā)燒了也沒假的'，工作了，我們的同學(xué)多爭氣啊！還有好多同學(xué)，盡管我們?cè)趒q里常常會(huì)沒頭腦地隨便聊一通，可是在工作上，他們的勤奮、好學(xué)，令我感到我不能再這樣在電腦店做著一個(gè)管管的工作，應(yīng)該象同學(xué)們一樣去學(xué)一點(diǎn)真正的技術(shù)。
同學(xué)們，你們的表現(xiàn)讓我倍感驕傲，這也是老師們最希望看的樣子！這些日子的期待，你們沒讓老師們失望！我們可以大聲的告訴自己我們已經(jīng)長大了……
時(shí)間過得真快啊，實(shí)習(xí)日子的就這樣慢慢的做著減法，我知道你們同我一樣有許多的話要說，想告訴大家一些自己的近期的境況，但那卻一切盡在不言中……
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