小學科學教師工作計劃匯編九篇

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候抽出時間寫寫計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的小學科學教師工作計劃10篇，歡迎閱讀與收藏。

小學科學教師工作計劃 篇1

　　經過一年的科學教學工作，自我感覺已經初步融入了這個學科的教學行列，對于小學科學的教學模式也有一定的適應。在過去的一年工作中有進步，但是與自己的要求還是有一定的差距，為了更好的完成新學年的工作，爭取更大的成績，現制定新學期的工作計劃如下：

　　（一）加強理論學習，提高自身專業素養。

　　加強教改理論學習，不斷充實自我。廣泛閱讀教學方面的書籍和文章，豐富、更新自己的專業知識，不斷提高自身素養。作為科學教師應自學主動學習教育、教學理論，用科學理論武裝頭腦，指導自己的教學實踐活動。《科學新課程標準》《小學科學教育概論》《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《小學科學課程教與學》等教育教學理論書籍將成為我親密的伙伴，做到課余時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實踐于課堂，促進新課程的`發展，使其發揮最大效力。

　　（二）注重教學研究，打造高效課堂。

　　首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常工作中發現問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己的知識視野，增加自己的知識儲備。

　　嚴格做好常規工作，積極參與“名師工作室”的研修與教研活動，規范和優化課堂教學，做好教學反思，并與同學科教師們堅持相互聽課，相互評課，不斷總結自己的教學得失，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提升自己教學駕馭能力。

　　（三）努力提高教育教學科研能力

　　在今后的課題研究期間結合理論學習研究，和課題組成員積極探索教學實踐，研討教學案例，撰寫教育教學論文，提升教學研究能力。

　　1.積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向更有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。

　　2.及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。

　　3.加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。

　　4.將教育教學反思、課題研究及時整理成文，向相關教研員、專家請教，以期獲得專業引領。

　　（四）開展各項活動，促進師生發展。

　　1.依托課題實踐進行行動研究，為學生構建和諧、愉悅的學習氛圍。

　　2. 潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理，激發學生學習科學的興趣。

　　3. 張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的科學潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

小學科學教師工作計劃 篇2

　　工作計劃就是對即將開展的工作的設想和安排，如提出任務、指標、完成時間和步驟方法等。制定一份合理的工作計劃對于組織經濟效益的提高是十分重要的。工作計劃的小編為您提供一篇《20xx年度小學科學教師工作計劃》，助您的工作能順利開展!

　　一、工作思路

　　本學期工作重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革;圍繞課程實施中實際問題的解決而展開行之有效的教研活動;注重專業指導與學術性、群眾性研討并行，面與點共進。

　　本學期工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制;認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題;總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業水平和中小學課程建設與管理能力。

　　本學期工作的策略是：“充分展開群眾性教學研究，加強指導、完善服務”。科學學科的教學研究應確立以人為本的理念，充分調動廣大一線教師的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、共同探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體、研究的共同體、發展的共同體。

　　二、工作重點

　　(一)加強學習，提高教育教學理論水平

　　1.精心安排系列學習內容，講求針對性、有效性。

　　(1) 認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考;又有科學主題教育形態性研究。

　　(2) 認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的'理論和經驗。

　　(3) 認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

　　(4) 認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

　　2.精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織

(1) 邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不同需求出發，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。

　　(2)不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

　　(二)加強指導和管理，提升課程實施水平

　　1.加強課程管理，引導學校及科學教師落實和執行國家的課程計劃，杜絕違規行為。

　　2.加強新教材的培訓力度。充分調動市(區)專(兼)職教研員、各校學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的群體力量，在參加省新教材培訓的基礎上，在**市有序開展教材章節分析、教案設計、教學方法研究和教育資源建設等方面的研究。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

　　3.整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立專題研究組，開展專項研究。本學期專項研究的重點是：中法合作“做中學” 項目的深入研究與適度推廣共進;二是“同題異構”多元化教學設計以及個性化教學實施;加強對課堂教學動態生成資源問題的研究，在實踐中提高教師的教學智慧。

　　4.有序推進“春暉工程”，加強小學科學“精品課”建設，共建優質教育資源，促進全市科學教育協調發展。

　　5.根據地方課程資源整合和開發一些較有特色的地方性課程，如家鄉常見動植物的研究、家鄉水資源的調查研究、蠶桑文化等，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育的內涵。

　　6.結合科學學科基地的系統化建設，定期開展各種形式的基地活動，向全市學科教師展示基地研究情況。

　　(三)改善教研方式，提高教研質量

　　充分發揮教研工作對于創造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導教師充分、全面解讀《科學》課程標準，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力。

　　1.改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協商、平等對話，指導教師自主開展教研活動，充分發揮教科研基地學校和各轄市(區)科學學科中心組的研究與輻射作用，提高教研質量。

　　2.以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學學科基地的引導功能，向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風范。

　　3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

　　4.切實加強具體實驗項目的實施，培植典型，提高課程實施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手，在認真總結和深刻反思的基礎上，進一步深入開展教學案例的模仿(大力倡導)與創生(適度嘗試)。 全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學實踐創新的技能。

　　5.加強對學校教研組工作的指導，根據“**市中小學教研組建設章程”，定期檢查學校教研組的工作。

　　6.不定期舉辦各種專題性、主題性學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的科學教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

　　7.繼續征集、優化、整理“教學情境設計、課堂教學實錄及評析”，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

　　(四)重視教育科研，深化課題研究

　　1.探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。科學課題研究應重視應用研究、行動研究、現場研究、微觀研究;應重視質的研究;應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。

　　2.系統展開省級重點課題“科學探究中，滲透元認知要素的實踐與研究”的結題工作。

　　(五)改革評價方式，完善評價體系

　　1.逐步建立起以學生的發展為核心，以學生自評、學生互評、教師對學生的評價為重要內容的課堂教學即時評價體系。

　　2.幫助部分學校逐步建立并完善學生學業(學生成長)記錄袋，探索建立促進學生發展的過程性評價體系。

　　3.逐步成熟**市小學科學學科有效教學抽樣檢測調研工作，對符合科學教育規律的命題理論作出探討，將命題科學化的研究引向深入。

　　4.探求小學科學實驗操作考查的最佳模式，是小學科學評價體系重點需要加強的環節。

　　(六)組織各類研訓活動，促進教師專業成長

　　實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。

　　1.繼續承擔小學科學教師繼續教育任務，圍繞課程改革這一核心內容充分展開，為新課程實施提供保障。認真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障。

　　2.組織《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組，攻克難關，提高課程理解能力。

　　3.以省級實驗小學為龍頭，積極探索提高小學科學學科教學質量的途徑和方法，采取積極措施，大面積穩步提高小學科學教學水平。

　　4.加強對青年科學教師的培養，探索促進青年教師專業成長的新途徑、新方法：以青年科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養力度;通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導(以教研員、學科帶頭人、骨干教師為主)，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進青年教師健康成長;繼續抓好青年教師的課題研究工作，引導青年教師開展小型課題研究工作。

　　5.根據省市教研室有關規定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優活動。(七)加強自身建設，提高研究能力

　　1.加強教研員自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業研究水平。

　　2.進一步加強對轄市(區)教研員的工作指導，促進各地區教研水平的均衡發展。

　　3.教研員苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力，努力提高自身的課程理論水平、專業論文發表質量、課堂教學研究與實踐能力、教研活動水準，確保在新課程推進過程中專業引領的整體水平能夠得到大幅度提升。

小學科學教師工作計劃 篇3

　　一、學期工作思路：

　　本學期工作指導思想：繼續貫徹新課程理念，推進課程改革，加強小學科學教育教學的研究；圍繞我校課程實施中存在的問題展開行之有效的教研活動，提升科學教學的教研質量與教研水平；實施專業化指導與學術性。

　　本學期工作的主要任務：改善和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的.教研機制。確立以人為本的理念，充沛提高教學的進取性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、一齊研討。

　　二、學期主要工作：

　　（一）加強學習、更新觀念，提高教師科學素養以和教育教學理論水平，深層次掌握科學教學的真諦。

　　1、精心組織各種學習活動，進取建構學習型組織。

　　本學期將圍繞以下專題開展學習活動：

　　(1)認真學習和鉆研《科學課程規范》、系統鉆研新教材，既有科

　　學課程改革理念性、學術性研究，又有科學主題教育形態性研究。

　　(2)認真學習和鉆研有關有效教學戰略和教學評價的理論和經驗。

　　(3)認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

　　(4)認真學習和鉆研有關"做中學"優秀教案專著。

　　（二）改善教研方式，提高教研質量

　　充沛發揮教研工作對于發明性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，充沛、全面解讀《科學》課程規范，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設本事。

　　1、改革保守教研方式，進取參與教研，與教師一齊協商、平等對話，自主開展教研活動，充沛發揮全體科學教師的作用，提高教研質量。

　　（三）以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革

　　1、探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡"過程即生長"的行動理念。

　　2、發動全體科學教師進取參與上級開展的各種重點課題研究活動。

　　（四）認真參與新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進自身專業生長。

　　認真參與各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施供給有力保證。

小學科學教師工作計劃 篇4

　　一、指導思想

　　本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力特做計劃如下：

　　二、學情分析

　　本學期三年級學生二個班。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

　　三、全冊教學分析

　　本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

　　(一)科學在我們身邊：

　　(1---5)課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。

　　(二)我們怎么知道：

　　(6---9)課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

　　(三)天氣與我們的生活：

　　(10--14)課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

　　(四)水的科學：

　　(15---19)課，以“學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的`分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

　　(五)我們周圍的空氣：

　　(20.-22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

　　(六)(23、24)課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。

　　四、教學總目標

　　從科學課特點出發，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

小學科學教師工作計劃 篇5

　　一、學情分析：

　　大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環境》、《太陽、地球和月亮》、《研究與實踐》等6個單元，以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。

　　《熱與我們的生活》要求學生主要學習熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內容。《光與我們的生活》要求學生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規律及應用；做模擬實驗，了解眼睛的構造及看物體的生理機能；了解近視眼的形成及預防；注意用眼衛生。《太陽、地球和月亮》要求學生知道地球在不停地自轉形成晝夜變化，做模擬實驗。

　　探究晝夜變化對動植物行為的影響。查閱資料觀察記錄月相變化，了解月食、日食現象。查閱資料了解月球概貌：大小、月表特征、有無動植物和空氣等內容。《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解種花的過程；在校園或家庭創設生物角，栽培植物。

　　三、教學目標：

　　1、了解生物與環境的關系，了解生物鏈的知識及打破生態平衡的危害，教育學生保護生態環境，保持生態平衡。

　　2、探究熱傳遞的方式及與人們的關系。

　　3、探究凸透鏡成像的規律及眼球成像的原理，教育學生注意用眼衛生。

　　4、了解地球、月球的'公轉及位置關系形成的月相、日食、月食、晝夜產生及對生物的影響。

　　5、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯系。

　　6、通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發學生對科學的熱愛，通過探究培養學生的科學精神。

　　四、教學重難點：

　　與熱傳導有關的實驗、貌相形成及月食形成的模擬實驗、了解眼睛的構造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少、材料也不好帶，也不好組織，這此是本冊的教學難點，同時這部分內容也很重要。

　　五、教學基本措施：

　　1、進行自主、合作、探究式教學

　　我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

　　探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

　　在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

　　2、靈活運用多種教學方法

　　科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。

　　3、向其它學科融合

　　科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我計劃讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想未來

　　4、教會學生上網查資料、下載并保存文字、在網上觀看科學視頻等。

　　六、各單元、各課課時安排（教學進度）：

　　除《植物向哪里長》《密切聯系的生物界》《溫度計的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時，每學一單元都要復習、測試，大約要兩個課時。

小學科學教師工作計劃 篇6

　　一、教學目標

　　小學科學總目標：

　　經過科學課程的學習，明白與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，進取參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

　　二、教學資源分析

　　五年級下冊的學習資料，是由“沉和浮”“熱”“時間的.測量”和“地球的運動”四個單元組成的。

　　教學重點和難點

　　1、供給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

　　2、幫忙學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

　　3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。

　　4、必須要讓學生親自經歷制作的過程，才能發展學生的科學探究本事。

　　三、學生基本情景分析

　　從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的本事還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依靠于教師的教;學生用自我擅長的方法來表述自我的觀點以及合作研究學習的本事與意識還是比較薄弱。所以教師的教學要進取地發展學生探究學習本事、提高學生的合作意識，以及愿意用自我的方法來表達自我的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時，還應記筆記，并能應用到生活實踐中去。

　　四、教學方法設計

　　1、加強理論的學習，異常是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法;

　　2、深刻領會并認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;

　　3、加強自身素養、知識水平以及業務本事的提升并不斷提高自我的實踐本事;

　　4、認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先進經驗、科學設計教學策略;為學生的探究活動創設良好氛圍;

　　5、潛心解讀學生、了解學生、明白學生認知規律以及學生學習的心理;

　　6、進取收集、準備各類探究活動材料供給有結構材料;發展學生搜集各類活動資源和素材本事并用于探究活動;

　　7、張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

　　五、教學評價方案

　　1、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，教師針對學生的語言、思維等學習行為，作出及時的價值確定。

　　2、教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視，對其合理性，成敗得失進行確定與思考。

　　六、日程安排

　　三月份

　　1、制定課題組計劃。

　　2、制定個人教學計劃。

　　四月份

　　1、收集相關資料和經驗，互相聽課，進行一次學生知識檢測。

　　五月份

　　進行一次學生知識檢測。

　　六月份

　　1、歸納收集資料，檢驗實驗效果。

　　2、做好期末復習工作。

　　3、撰寫學期工作總結。

小學科學教師工作計劃 篇7

　　一、指導思想：

　　以培養小孩子科學素養為宗旨，進取倡導讓孩子親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、整體感知

　　《科學》四年級上冊由“熱”、“變化的天氣”、“振動的聲音”、三個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領孩子經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的本事。

　　“熱”單元是一種常見的自然現象，本單元主要是從孩子的生活經驗入手，經過對一些常見的現象提出問題，然后安排一系列趣味而又意義的探究活動，讓孩子意識到生活中處處有科學，并進一步激發孩子愛科學、學科學、用科學的興趣和樂趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計”、“熱往哪里傳”“熱對物質狀態的影響”5部分13個活動組成。

　　天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情景，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣信息的`多種方法。

　　對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，經過對發聲物體的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由孩子自由取材，利用身邊材料制作一件能發出不一樣音調的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。

　　這些活動的教育意義和價值是多方面的。我們在新學期的教學中需要異常關注的是這些活動在科學探究方應對教學提出的新目標。

　　1、要求孩子提高觀察的準確性和精確性。

　　三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。而在四年級的的活動設計中，不僅僅要求孩子更為準確和細致地觀察物體，并且在很多情景下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的高低等。

　　2、要求孩子不僅僅關注收集和了解事實，并且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　這也是本冊教材在孩子科學探究本事方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對搜集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以構成新的認識才是科學探究活動的全部。

　　孩子科學探究本事的提高，以及對科學探究的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。在新學期的教學中，期望教師們勇于探索，積累更多的經驗，將以探究為核心的小學科學教學提高到一個新的水平。

　　三、教學目標：

　　經過學習，使孩子：

　　1、明白與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能音樂于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣

　　2、了解科學探究的過程和方法，嘗試于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題

　　3、堅持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，構成大膽相信、著重證據、敢于重新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，進取參與資源和環境的保護，關心科技的寫發展。

　　四、學情分析：

　　1、整體學習狀況：四年級孩子整體學習比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而孩子對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用本事差。

　　2、已有知識、經驗：孩子由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究本事。家長和某些教師偏重于語數教學，使孩子沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和教師及時、周到的指導，使孩子沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展本事、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程資料貼近小孩子的的生活，強調用貼合小孩子年齡特點的方式學習科學，孩子必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　五、德育目標：

　　1．經過觀察實驗等教學活動，培養孩子認真、細致、實事求是與人合作不怕困難等各方面的科學態度。

　　2．經過天氣變化，向孩子進行看圖聽懂天氣變化知識。

　　六、教學重難點

　　1．歸納、概括同類物體的共同特征，并建立初步概念。

　　2．歸納、概括同類物體的共同點，發現其中規律。

　　七、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小孩子科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導孩子的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導孩子參加各類有關競賽，以賽促學。

　　八、主要導學方法：

　　探究法演示法參觀法實踐法討論法

　　實驗法列表法

　　九、主要教學活動類型：

　　搜集信息現場考察自然狀態下的觀察與實驗

　　專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

　　參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

　　家庭科技活動

小學科學教師工作計劃 篇8

　　一、主要工作

　　（一）加強學習、更新觀念，提高教師科學素養以及教育教學理論水平，深層次把握科學教學的真諦

　　1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態性研究。

　　2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

　　3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

　　4、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

　　（三）改善教研方式，提高教研質量

　　1、改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質量。

　　2、以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學學科的引導功能。

　　（四）重視教育科研，深化課題研究

　　探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。

　　（五）積極參加新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進教師成長

　　1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障；

　　2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向；組建學科性研究小組，攻克難關，提高課程理解能力；

　　（六）重點加強科學教師的培養，探索教師培養的新途徑、新方法，加強科學教師隊伍的建設

　　1、以科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養力度。

　　2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進教師健康成長。

　　（七）提高研究能力帶動學校科學教學水平的穩步提升。

　　1、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業研究水平。

　　2、科學教師苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力。

　　3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。

　　4.根據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

　　5、做好實驗儀器的'保管使用及實驗登記工作。

　　二、科學特色活動

　　1、科學幻想畫：

　　活動目的：為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度；培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。

　　活動內容：低年級學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。

　　2、明天小小科學家：

　　活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學發明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

　　活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科學小發明。內容體裁不限，優秀作品會在全校進行展出。

小學科學教師工作計劃 篇9

　　一、指導思想

　　根據學校的工作安排，確定了這學期的德育理念：引領快樂，奠定快樂人生；堅持規范，養成良好習慣。德育活動目標：堅持規范，實現自我管理(層級部門、班級、個人)。根據我校的實際情況，創新性地開展德育教育，使學校德育與學生實際相結合，探索更適合學生年齡、身心特點和社會發展規律的新舉措，使德育真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，著力加強行為規范的培養，并結合我校《小樹、小蟲、小朋友》 —— 《創新小學德育模式，引領學生幸福成長》國家工程、《一完小陽光成長指南》和《小學生日常行為規范》，強化校園各項常規制度，強化常規管理，狠抓學生良好習慣的培養，使學生的思想教育務實、細致、嚴謹， 增強德育的實效性和針對性，全面提高我校德育工作水平。不斷增強德育工作的主動性和實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，努力使德育形成我校特色。

　　二、工作思路

　　1.建設團隊：加強師德教育，提高藝術管理的實效性，讓大家重視德育，開創德育工作新局面。作為教師，每個人都是德育工作者。“全民道德教育，人人有責”是我們的理想狀態。在大家的幫助下，德育科上學期的'工作非常順利，但是在紀律管理、校園衛生等日常管理方面還是存在很多問題。我們希望大家這學期能進一步增強“全員德育”意識，立即停止違紀行為，帶頭在衛生維護方面以身作則，并堅持下去。我相信我們的學生紀律會大大提高，教學樓會變得安靜有序，我們的工作環境和學校會有新的局面。

　　2.貫穿一個主旋律：引領快樂與堅持規范有機結合，發展學生個性，培養學生特長，在我校成立德育課題組，全面實施我校特色教育樹鷹教育。

　　3.加強一項工作：加強對學生的日常規范教育，加強紀律，培養學生良好的行為習慣，促進優秀校風的形成。

　　4.重視教育：加強中華傳統美德教育，培養學生高雅、仁愛、公正、禮貌、智慧和誠實的寬廣情懷

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