小學德育個人工作計劃
時間流逝得如此之快,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),該好好計劃一下接下來的工作了!擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的小學德育個人工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、總體目標
立德樹人,突出德育為首。全面提高學生的思想道德素質,促進學生全面發(fā)展,不斷提高學校德育工作的針對性和時效性,培養(yǎng)具有愛國情懷、未來眼光、團隊意識和創(chuàng)新精神的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
二、基本原則
遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,堅持知行統(tǒng)一相結合原則;堅持德育目標和內容“貼近學生、貼近生活、貼近實際”原則;堅持道德教育與規(guī)范管理相結合原則;堅持面向全體學生與關注個別差異相結合原則;堅持學校、家庭和社區(qū)教育相結合原則;堅持傳承學校德育特色成果與創(chuàng)新德育形式相結合原則。
三、工作措施
(一)加強隊伍建設,增強德育工作者的責任感。
做好“三德教育”工作。即:學校干部修政德,教師修師德、學生修品德的“三德”教育。
1、繼續(xù)加強班主任隊伍建設。一是繼續(xù)于9月實施班主任資格認證制度,規(guī)范班主任隊伍;二是開展班主任全員培訓,提升班主任隊伍的整體素質;三是開展骨干班主任培訓,選拔優(yōu)秀班主任參加省、市、區(qū)舉辦的各級培訓與研修培養(yǎng),發(fā)揮骨干班主任的專業(yè)引領作用;四是加強《班主任手冊》使用的管理,促進班主任工作管理的規(guī)范化;五是建立健全班主任工作的評價激勵機制,促進班主任專業(yè)化發(fā)展。在制定評先評優(yōu)、培訓提高、表彰獎勵政策時向班主任傾斜。班主任工作的論文、著作及開展教育示范活動等,享受與其他相應成果同等待遇。
2、加強德育導師隊伍建設。要以推進和完善“學生成長導師制”為契機,建立健全德育導師的培養(yǎng)和激勵機制,擴充導師隊伍,激發(fā)工作熱情,提高育人成效。
3、加強心育教師隊伍專業(yè)化建設。重視把心育課與各學科教學有機結合起來,將上好心育課作為青年班主任考核的一項重要依據,重視引導教師特別是“一線”教師在教學過程中有機的運用心育技術,全面提高學生心理健康水平。
4、大力推進微笑教育,讓微笑教育升華陽光心靈。微笑是一種親切的語言,它可以架起心靈溝通的橋梁;微笑是一縷柔和的陽光,溫暖別人,明朗自己;微笑是一曲無聲流淌的的音樂,能調節(jié)緊張的氣氛;微笑是心靈相通的七彩陽光,可融化你心中的冰雪,使生命更加燦爛。老師的笑容是對學生的理解、信任和寬容。教師要把美麗的微笑留給健康成長的可愛的學生。
(二)以德育活動為載體,提高教育質量。
1、強化行為規(guī)范教育。以創(chuàng)建“國家文明城市”為契機,對學生進行以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》為重點的基礎道德教育。繼續(xù)開展“三管十不”主題教育實踐活動,大力加強學生基礎文明養(yǎng)成教育,提升學生文明素養(yǎng)。各校要根據本校的活動方案,將行為規(guī)范養(yǎng)成教育融入學生的日常生活之中。深入開展以“講究衛(wèi)生、不亂吐亂扔;舉止文雅、不喧嘩打鬧;語言文明、不污言穢語;文明乘車,主動讓座不搶座;遵守交通法規(guī)、不闖紅燈;愛護公物、不亂涂亂畫”六項基礎文明習慣為內容的“做一個有道德的人”教育活動,把文明行為習慣教育落實到班級管理和日常教育教學工作中,從規(guī)范每一個細節(jié)開始,點點滴滴培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
2、強化愛國主義教育。以弘揚和培育民族精神為切入點,全面貫徹落實《公民道德實施綱要》。廣泛利用開學典禮、升旗儀式、中秋節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié),“一二九”紀念日等教育契機,通過主題班(隊)會、參觀愛國主義教育基地、觀看愛國主義教育影片、主題讀書活動、舉辦主題報告會等形式,大力開展弘揚和培育民族精神教育活動。同時,要重視挖掘課程中蘊涵的愛國主義教育內容,積極開發(fā)弘揚優(yōu)秀民族文化的校本課程。
3、開展道德實踐先進典型活動。各校要利用9月20日的“公民道德宣傳日”大力開展公民道德宣傳教育活動,深入實施《公民道德建設實施綱要》,充分發(fā)揮道德實踐先進典型的榜樣力量;及時樹立并宣傳學生身邊的學習典型,倡導廣大學生學習身邊人、關注平凡事,強化道德實踐的內驅力。加強對社會普遍關注的熱點問題的引導,努力營造扶正祛邪、懲惡揚善的社會風氣,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。
4、加強責任教育,培養(yǎng)健康人格。深入落實__市教育局“關于中小學推進責任教育的實施方案”,認真抓好責任教育落實工作,充分利用校會、班會、黑板報、展板、櫥窗、電子屏幕等陣地大力度宣傳責任教育,組織學生有效開展責任教育活動,強化學生的責任意識,讓責任教育內化為學生的積極行動。
責任教育的根本目標是讓學生學會負責。學會負責,就是使學生有責任感,對個人的行為和后果負責,對父母、他人和集體負責,樹立遠大理想,對祖國負責,對人民負責,有強烈的歷史責任感,對時代負責、對未來負責。把責任教育融入于學習、生活之中,培養(yǎng)學生勇于擔當責任的意識和精神。
5、開展誠信、感恩教育活動。通過開展形式多樣、內容豐富符合青少年學生心理發(fā)展特點和成長規(guī)律的誠實守信系列主題教育活動,讓學生了解做一個誠信人的基本要求。通過“感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩社會、感恩大自然”等系列感恩活動的開展,促進廣大青少年養(yǎng)成“關心他人、理解他人、知恩圖報”的良好品質。
6、加強法制教育。認真落實“六五”普法教育工作計劃,廣泛開展法律知識普及教育,切實提高青少年學生的法律知識知曉率;堅持開展“學法守法”專題宣傳教育活動,引導小學生學法、懂法、用法、守法,降低青少年違法犯罪率。抓好網絡文明教育,引導和教育學生健康上網,抵制不良信息;增強抵制迷信、邪教等不良思想的侵蝕能力,引導學生遠離黃、賭、毒、邪。積極組織開展“普法宣傳周、宣傳月”活動,舉行普法知識競賽、報告會、模擬法庭等豐富多彩的活動,增強法制教育的實效性。
九月作為法制教育宣傳月,各校要積極邀請法制副校長,公安、法院、司法、檢察院等部門的領導、專家到學校給學生做法制報告,把法制教育落到實處。
7、切實加強心理健康教育,為心理解壓,讓心理解放。各學校要根據校情實際,健全學生心理健康教育工作制度,優(yōu)化心理咨詢室建設,上好每周一節(jié)的心理健康教育課,通過開展“心理健康知識講座、心理話吧、陽光心理”等活動,讓學生掌握心理健康知識,學會心理自我調節(jié),從而能夠更好地承受挫折,增加適應現實生活的能力。
加強心理健康教育高效教學研討,使用好“心理健康教育讀本”,組織開展心理健康教育課堂評優(yōu)活動,有效提升心理健康教育質量。
8、加強珍愛生命、安全教育。開學初,要重點加強師生安全知識教育。各學校要制定切實可行、行之有效的安全教育計劃,落實好安全教育內容,保證每周開設一節(jié)安全教育課,并結合學校實際和季節(jié)的變化充實安全教育內容,要把安全教育與課堂教學、與學生社會實踐活動和隊活動及其他教育活動有機結合起來,要在全體師生中牢固樹立“生命至上、安全第一、預防為主”的思想,增強師生防范意識,要通過平時應急演練,提高學生緊急狀態(tài)下的避險自救互救能力。
9、自主、合作、探究意識教育。“問題導學、互動探究”課堂教學模式成效如何?很大程度上取決于學生學習能動性的提高和合作探究能力的提升。為此,圍繞課改,重點培養(yǎng)學生六個方面的素養(yǎng)和能力:一是集體主義榮辱觀;二是尊重他人、互幫互助的精神;三是團隊合作能力;四是自我約束能力;五是張揚個性、善于表達和表現的能力;六是挑戰(zhàn)自我、勇于探究的能力。
10、11月份,教育局與區(qū)文明辦聯合組織開展全區(qū)中小學德育工作先進學校評選活動。
(三)拓寬德育渠道,構建“一主兩翼”的德育網絡
進一步完善學校、家庭、社會“一主兩翼”的德育網絡。要將“留守孩子”的管理作為工作重點,通過家長學校、家訪等渠道加強與學生家長的溝通和聯系,積極爭取家長的理解、支持與配合;充分利用學校開放日、校長接待日等時機,展示學校教育成果,聽取家長和社會各界的意見和建議,主動接納外界的指導和監(jiān)督,不斷提高辦學質量;充分利用校內外德育資源優(yōu)勢,制定切實可行的活動計劃,扎實地開展好社會實踐活動。
(四)彰顯德育特色,積極創(chuàng)建德育特色示范校
創(chuàng)建特色學校是我鎮(zhèn)小學走內涵式發(fā)展的主要抓手,各校要按照“學校發(fā)展‘規(guī)范+特色’,學生發(fā)展‘合格+特長’”的工作目標,將德育有機地滲透到特色學校的創(chuàng)建中去。具體要求是:以德育主題為特色項目來打造的學校必須緊緊圍繞“德育項目特色——德育特色項目——學校德育特色——特色德育學校”四個步驟,制定好特色學校發(fā)展規(guī)劃和具體實施計劃、開發(fā)出特色校本教材、開設好相關課程,并持之以恒地抓落實,不斷彰顯德育特色,爭創(chuàng)特色鮮明、名副其實的德育示范校。
下半年,區(qū)將組織對申報區(qū)德育特色的學校進行調研和評估。
(五)完善德育評價機制,努力提高育人實效性
各校要進一步完善對學生思想道德品質的評價體系,建立和深化學生綜合素質評價機制,切實管好、用好《中小學生素質報告手冊》。充分發(fā)揮班主任的作用,以班為單位,實實在在把學生成長檔案建立起來,制定出符合班情、校情的學生評價方案,通過學生自評、互評、教師評、學校終評等有效程序,讓學生看到自己的優(yōu)點和存在的不足,明確前進的方向和目標。
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