[轉載]2010年教學工作總結 -教學工作總結

原文地址：2010年教學工作總結作者：北國虓本學期，我繼續擔任六年級語文教學、各班信息技術教學與微機室管理工作，下面我對這學期的工作進行完整的總結。一.教學工作1.備課：努力備好每一堂課，詳細了解教材、字詞句段篇、重點與難點、寫作背景、課外延伸、文本拓展，努力讓學生在學好課本的同時，了解更多的語文課外知識，仔細鉆研教法與學法，尋求適合本班學生，切實可行的教學方法。2.課堂教學：合理安排教學環節，珍惜課堂寶貴的40分鐘，不浪費一分一秒的時間，爭取提高課堂效率，讓學生在較短的時間內學到更多的知識。3.課后訓練與輔導：以課本為主，練習與測試為輔，做全面的題型，重點題型。講好每一道習題，訓練學生的答題速度與質量。幫助學生掌握一些重要的學習方法。利用午休時間對個別成績較差的學生進行集中輔導。帶領學生進行閱讀、寫作訓練，重點進行了練鋼筆字、練口才兩項活動。【反思與不足】部分教學內容備課不夠充分，對教學理論的學習不夠踏實，學習時間不足，沒有進行量的積累，更沒有達到質的飛躍。由于自身原因，導致課堂教學缺乏趣味性，學生學習的積極性降低，甚至個別學生出現了厭學現象。講課過程中語速過快，語言風格不貼近小學生年齡特點，使本來應該輕松活躍的語文課堂變得枯燥、單調。對學生的寫作指導不夠仔細，個別學生的寫作方法與習慣都沒有養成，所以他們的作文一直沒有實質性的進步。這些問題都必須在新學期得到及時與充分的解決，相信在各位前輩的指導下，在自己的不懈努力下，自己有能力有決心把這些任務完成。二.對學生的教育工作在語文教學中滲透人文教育與德育內容，因為我覺得語文學習方式如果太單一，就會使整個學習過程顯得十分呆板。應該更貼近生活，讓學習通過學習語文懂得如何做人、如何做事。尤其是小學階段對于他們來說是整個人生的起點，不但要打好知識與能力的基礎，更要打好人格與品質的基礎。【反思與不足】與學生談心的時候比較少，只與后進生談，沒有進行全部的交流。其實不是我不想談，是他們不愿意談，這個問題也讓我十分頭疼，學生與老師之間的那一層無形的墻始終沒有消失，孩子們不能誠實地對老師講述出自己成長過程中所遇到的問題與困難。當然，作為老師的我也沒有完全從他們的角度去考慮問題。只覺得他不愛學習，不認真學習，沒有學好，卻沒有去思考這幾個問題的深層原因與根本原因。在課下曾經與學生一起活動，目的是想拉近師生之間的距離，盡量減少學生對老師的陌生感，但問題又隨之而來：與學生們接觸的時間長了，一些孩子就對老師沒有了畏懼感，用我們平時的話來說就是變"皮"了。于是當他們拽著我的胳膊讓我帶他們玩時，我便找借口拒絕了，有時看著孩子們天真、活潑的笑臉，實在是不忍心。我想成為他們的好朋友，但是又不想讓他們太"皮"，該怎么取舍，真的讓人很"上火"。教書、育人是同步進行的，在以往的工作中，我往往是只注重教書而忽視了育人，只注重了傳授而忽視了交流。這個現狀既不符合教學大綱中的要求，對學生的發展也沒有促進作用，所以在今后的教學工作中，我要努力規范個人言行舉止，完善自身素質與形象，既要對學生起到榜樣作用，又要真正的成為他們的朋友。三.業務學習到今年年末，我也在教育戰線上奮斗了整整四個年頭。這幾年

中，充滿的無數的艱辛與求索，當然也有果實和喜悅。尤其是整個2010年，感覺這是自己收獲最大的一年。在這一年里，我積極參加各項教學活動、比賽、講座、進行全面的學習，珍惜每一次寶貴的機會，沒有虛度光陰。特別是最近開展的標準化建設與新課堂教學模式改革，都為個人的發展提供了良好的契機。一名合格的教師，要有全面的、精深的業務能力與水平，所以在今后的教學工作中，自己更要加強教育理論學習，努力訓練教學基本功及各項技能，在對知識的探索中充實自己，在實踐中考驗自己，在各項活動中鍛煉自己。并且多與其他同志交流，虛心學習、多問、多觀察、多思考。四.對未來的暢想1.課改工作我們的學生在小學時期結束以后，還要走向初中、高中、大學，去面對復雜多樣的社會以及廣闊無邊的世界，而他們的母校：前庫勒小學則是一個起航的港灣。我們每一位教師在作為向導的同時也肩負著培養學生們全面發展的重擔。我們的工作至關重要，它關系到每一名學生的一生，影響著他們的未來。所以在下學期的教學與課改工作中，自己更應該用一千度的熱情去對待每一個任務，每一名學生。同時也期待我們學校的課改工作開展得如火如荼，勝似五月的驕陽，更希望孩子們都能取得明顯的進步。2.三"校"工作(校本教研，校本課程，校本教材)校本教研這項工作的直接目標是為了改進教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生共同發展。其中的核心是教師的專業發展和學生的身心健全發展，這是體現學校辦學水平的主要內容。為了能更好的體現這個目標，我認為這項工作除了理論學習、集體備課、教材培訓、課題研究之外，還應該著重于以下幾個方面：(1)建立科學合理的評價機制，評價的最終主體是主管領導、教師和學生。這一點，需要有制度上的保障，也就是說，當學校認為教學研究沒有直接指向教師和學生的共同發展時，他們應該在制度上能夠很順暢地表達自己的感受和要求。(2)通過校本教研探索本校發展的獨特道路，使我們的工作更能適應本校的發展，摒棄那些不切實際的東西，因地制宜。不必帶放大鏡也不必帶顯微鏡，只用實際效用作為正常的目光去衡量工作的利弊。校本課程校本課程不同于綜合實踐活動課，二者雖然在性質與形式上都很相似，但是還存在著很大差異，所以不能等同對待。綜合實踐活動課是達到國家規定基本教育目標的課程，特別強調學生基本學習能力的培養，校本課程也考慮學生的個性發展，但更考慮學校辦學理念和學校特色；設計過程上不一樣，綜合實踐活動課是根據國情來設計的，校本課程是學校層面根據學校辦學理念與學校實際開發與設計的。所以我們的校本課程更要凸顯自己的辦學理念與特色。校本教材首先是課本資源的選摘，不一定非得是鄉土風俗，也不一定非得是語文課本的延伸，例如短文閱讀等等，既然是學校自己有權利編寫，就應該選一些孩子們感興趣的東西，目的在于能讓孩子們輕松學習，能真正地接受這本教材，能真心地去對待它，擺脫對正規教材的厭倦感。例如可以選一些童話故事、歷史小故事、關于大自然的一些趣味知識等等，可以根據不同年級孩子的思維特點、認知水平選擇不同的內容。而且教材的編寫者也可以試著轉換，不一定非得是老師去編，既然編寫的目的是為了學生，那么我們也可以試著讓學生自己去編制。小組合作學習模式與教師角色的轉變不光是在課堂上，在這個領域也完全適用。我們可以在編制過程中對其進行適當指導。如果這個方案切實可行，那么作為信息技術教師的我的任務可能會更重一些，但是為了孩子們各項能力的全面發展，再重的任務也要承擔。我的暢想就是：從前庫勒小學走出去的孩子，無論學習成績的好壞，都得有一種"靈氣"，而不是農村孩子中的那種呆板的"土氣"，無論他們走到哪里，他們的動手能力，獨立思考能力，自學能力，團隊協作能力都不要比其他學生差太多。當然成績與能力并重，永遠都希望我們培

養出來的孩子是最優秀的。未來的路還很長，在今后的工作中，我將繼續按期制定科學合理的計劃，付出更多的努力去做好每一個環節，并及時作出完整、有序、真實的總結。為了學生的發展，為了自身的發展，為了教育事業的發展而奮斗。MSN空間完美搬家到新浪博客！

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