2010--2011教學工作總結 -教學工作總結

本學期以來，在校領導的正確領導下，在同仁們的大力協助下，我終于圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了今后能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下：一、從自身總結：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學剛開學的一個月里不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在鄧子千同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。4、培養多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學注入新鮮血液。

社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。二、從學生方面總結：我還關注學生良好習慣的培養。下面，我就談一談我個人的做法：1、養成課前預習的習慣。我們常說"良好的開始是成功的一半"通過預習，學生不僅可以使自己在課堂上的學習變得輕松而有自信，還可以積累一些自學的方法，更重要的是培養自主學習的能力。課前預習還是提高課堂效率的有效途徑，使"教師教是為了不教"得以更好的落實。2、養成上課專心聽講講的習慣。上課專心聽講、積極思考問題、主動發言，這是作為一名學生在課堂中要做到的最基本的要求。很多學生上課易走神，做其他小動作，一節課四十分鐘很難堅持下來了。可以說，這一點是學習跟不上的主要原因之一。很多時候不知道老師要求干什么，久而久之形成惡性循環更不愿聽講了。只有用心聽講的同學，他才會真正走進課堂、走進文本，才會將學習和思考有機結合起來。3、養成善于發言、不懂就問的習慣。課堂上只有積極發言，發表自己的意見，老師才能了解你對問題的掌握情況，才能鍛煉學生的思維、表達能力。在學習中遇到問題，不懂就要問。可以在課堂上問，也可以課下問；可以向老師提問，也可以同學之間提問，或者不恥下問。在你提問的同時，說明你思考了某個問題。經常學有所思，思有所想，日積月累，必能積累一定的知識，提高自己的認識或見解。4、養成按時按量按質地完成作業的習慣。作業是學生學習情況的一種反饋形式。也是幫助學生復習和鞏固新知的一種手段。通過對作業的嚴格要求，從中培養學生規范書寫的習慣以及獨立思考的習慣。農村孩子的作業特別是課下作業，完成的很不好。在日常的教學中，學生一遇到閱讀中稍微需要動腦筋思考的題，學生就不寫了，寧愿留著空白，也不愿去思考，就等著老師去講解正確答案。時間長了，學生就養成了懶惰的壞毛病。所以，培養這一良好習慣是很有必要的。5、養成課下閱讀和積累、練筆的習慣。閱讀是學生獲取知識培養能力的有效途徑。特別是要注重課外閱讀。社會的發展，促使學生要了解更多的知識，涉及方方面面，而書本中提供的知識是非常有限的，它遠遠不能滿足學生的需求。這就要求學生從小養成主動閱讀和積累的習慣。通過閱讀和積累，開拓視野、豐富知識、培養能力。有了積累，就要勤觀察勤動腦勤思考勤練筆。經常的寫寫，寫日常生活中的所見所聞，寫心中所想，閱讀和寫作水平定會有很大提高。6、發揮榜樣的示范作用。俗話說，"榜樣的力量是無窮的。"對于小學生，他們的榜樣是老師，是同學，是家長。向榜樣學習，可以促進學生有很大的進步。對小學低年級學生，可多樹立一些現實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律熱愛閱讀寫作的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。而對高年級的學生，則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事。引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養良好的學習習慣。培養學生良好習慣的過程中，更應強調教師的榜樣作用。因為學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于教師了。教師，在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，因此，教師在要求學生養成良好學習習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣。如：要求學生寫正確規范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞，這樣怎么能讓學生信服。所以，教師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現。7、學校、家庭、社會要結合起來，促進良好習慣的最終養成。培養小學生良好的學習習慣是一個長期的過程，它的形成，不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要社會、學校和家庭的共同努力，特別是離不開家長的支持和配合，家長要經常督促學生的行為，時刻提醒學生要養成良好的學習習慣。在學生平時的學習過程中，教師與家長應不斷地溝通，互相配合，讓學生養成壞習慣的機會減到最少。如果我們每一位學

生都能養成以上這些良好的學習習慣，那么，在他們以后的學習生活中，就會覺得學習很輕松，也就會更加熱愛學習了。同時教師的教學工作也會變得更加輕松自如了。MSN空間完美搬家到新浪博客！

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