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年度教學(xué)總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)
一年一度的反思伴我行活動(dòng)又一次開展了。一個(gè)經(jīng)久不衰的話題,說它簡(jiǎn)單但又難以說清楚。"教什么?""怎么教?""還可以怎樣教"這些問題可以說是一線老師們天天都在做,天天在想的事。但同時(shí)也是每一位老師一生也無法做完的"教育夢(mèng)"�?v觀我們現(xiàn)實(shí)的教育現(xiàn)狀,我們無論從體制上還是從實(shí)際上過分地注重了應(yīng)試教育;而對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施我們又真正地做了多少?作為一名數(shù)學(xué)老師除了知識(shí)和技能,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還能給孩子留下些其他的東西嗎?日本數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏曾闡述這樣的觀點(diǎn):在學(xué)校學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),畢業(yè)后沒什么機(jī)會(huì)可用,一兩年后很快就忘掉了。然而,不管他們從事什么工作,銘記在心的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、研究方法和看問題的角度等,卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用,使他們受益終身。因此,作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初始階段的小學(xué)數(shù)學(xué),除了重視數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等顯性的知識(shí)教學(xué),更應(yīng)該重視數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維方式等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給學(xué)生留下意識(shí)、思想、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、快樂,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。留下意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)是指遇到問題能夠自覺地從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行觀察和思考,能用數(shù)學(xué)去觀察、解釋、表示事物的數(shù)量關(guān)系和空間形式,形成一種數(shù)學(xué)化的思維習(xí)慣。舉一個(gè)例子,學(xué)生會(huì)正確計(jì)算48÷4,說明掌握了除法的有關(guān)知識(shí)和技能;學(xué)生會(huì)用除法正確解答"有48個(gè)蘋果,平均每人4個(gè)蘋果,可以分給多少人",說明學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力;而在體育課上,48位同學(xué)進(jìn)行跳長(zhǎng)繩活動(dòng),學(xué)生看到老師一共準(zhǔn)備了四根長(zhǎng)繩,他想到48÷4這個(gè)算式,說明學(xué)生不僅掌握了除法的基本知識(shí)和技能,而且數(shù)學(xué)意識(shí)也得到了較好的發(fā)展。小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)主要包括數(shù)意識(shí)、符號(hào)意識(shí)、統(tǒng)計(jì)意識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)等。留下意識(shí),就是讓學(xué)生擁有數(shù)學(xué)眼光,具體地說,就是具有對(duì)客觀世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的感受力,能自覺地從數(shù)學(xué)的視角觀察事物,善于在生活與數(shù)學(xué)間建立聯(lián)系,面臨問題時(shí)能較快地嘗試用數(shù)學(xué)方法解決問題。如,在"校門口早、中、晚3個(gè)時(shí)間段中,哪個(gè)時(shí)間段汽車流量最大"的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,教師把學(xué)生分成7個(gè)組,從星期一到星期日,每天一組,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì),再用一定的方式表達(dá)出當(dāng)天3個(gè)時(shí)間段的車流量情況。在這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,學(xué)生不僅掌握了統(tǒng)計(jì)的一些基本方法,統(tǒng)計(jì)意識(shí)也初步得到發(fā)展。留下思想。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí),是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性把握。一般認(rèn)為,歸納和演繹是兩種基本的數(shù)學(xué)思想,而分類、對(duì)應(yīng)、化歸、轉(zhuǎn)化、類比等是更具體化的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成要經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到感悟、理解的過【年度教學(xué)總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章:
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