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2010年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)大會(huì)所思 -教學(xué)工作總結(jié)
2010年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)大會(huì)所思今天,學(xué)校召開了教學(xué)工作總結(jié)大會(huì),聽到教務(wù)處文主任分析的一個(gè)個(gè)數(shù)字,內(nèi)心有數(shù)不出的感覺,學(xué)校召開這樣的教學(xué)總結(jié)會(huì)一共有三次了,前兩次我都是領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)咧唬@一次我只是其中的一名旁觀者,本來考試結(jié)束,看到學(xué)生的成績(jī)我還是很滿足的,但今天坐在這樣的場(chǎng)合,忽然覺得內(nèi)心有些失落,邊聽會(huì)我也邊在反思我上一學(xué)期的工作:上學(xué)期初,我被抽出來擔(dān)任"心理健康"專職教師,可又由于三(8)班謝老師生病請(qǐng)假,我只好頂替上往。這個(gè)班以前的成績(jī)?cè)鯓游覜]有往打聽,只知道三(6)班特強(qiáng)大,接班以后,有些欣慰,感覺這個(gè)班跟以往所代的普通班學(xué)生強(qiáng)多了,主要是差生較少,家長(zhǎng)也都比較負(fù)責(zé)任,當(dāng)時(shí)我?guī)О嗟哪繕?biāo)就是"讓每一個(gè)孩子都能較快樂地往學(xué)習(xí),不喪失每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)信心,不抹殺每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)愛好"有了這種理念的支持,我用愛心對(duì)待每個(gè)孩子,想孩子所想,尊重他們,理解他們,一學(xué)期下來,我沒有占用孩子們的一節(jié)體育課,沒有體罰一個(gè)孩子,沒有拉一個(gè)孩子到辦公室往訓(xùn)話或?qū)懽鳂I(yè),對(duì)于孩子們偶然犯下的小錯(cuò),我會(huì)站在他們的位置往接納他們,很少往批評(píng)孩子,即使有批評(píng),都是有愛相伴,平時(shí)的教育中,我也是盡可能的往發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)而肯定、鼓勵(lì)他們積極向上,對(duì)于孩子的缺點(diǎn),也是盡可能的往忽略,不作負(fù)性的強(qiáng)化。一學(xué)期下來,有些孩子的進(jìn)步雖不是很明顯,但我能感覺到孩子天天生活的都很開心、自信,天天看著孩子燦爛的笑臉,實(shí)在我挺自足的。隨著我在"心理學(xué)"方面的不斷學(xué)習(xí),在孩子們身上我也同時(shí)看到了我自己的不斷進(jìn)步。今天坐在這個(gè)會(huì)堂中,我用很多氣力往維護(hù)的想法忽然有些矛盾了,在"讓孩子快樂健康的成長(zhǎng)還是教學(xué)質(zhì)量至上"這兩者之間矛盾著,教學(xué)質(zhì)量至上就意味著天天都要花大量的時(shí)間往學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等主課,假如僅上學(xué)校安排的幾節(jié)課是不夠的,常聽說某某學(xué)校為了抓教學(xué)質(zhì)量,小課基本不上,課表的安排都是應(yīng)付上面檢查的,還上早晚自習(xí),每個(gè)班都買幾套資料,連一年級(jí)的學(xué)生都是這樣,聽到這樣的消息,我心似乎在滴血,那是一個(gè)個(gè)天真爛漫的孩子,他們的童年應(yīng)該以"快樂"為主旋律,成堆的作業(yè),會(huì)有"快樂"而言嗎?對(duì)于優(yōu)等生還好,可那些調(diào)皮搗蛋、蘇醒遲的孩子來說,不就成了老師天天牽掛的人嗎,嘴上念的是、心里想的是、手里牽的是,表面來看這老師是很負(fù)責(zé)、很盡職的老師,為了孩子付出很多心血、花了大量時(shí)間,暫時(shí)進(jìn)步了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),可這樣的孩子在這樣的環(huán)境中,他僅僅需要的是分?jǐn)?shù)嗎?實(shí)在比分?jǐn)?shù)更重要的是孩子的自信心、學(xué)習(xí)的愛好。有一次兒子在初中教書的姑媽跟我說,在中學(xué)厭學(xué)的孩子太多,并不是孩子智力差,而是缺少學(xué)習(xí)愛好,都是小學(xué)老師太逼狠了的。我無語也有些認(rèn)可,那些天天在老師的高壓政策下學(xué)習(xí)的孩子總有一天要脫離高壓,那時(shí)他們還愿意主動(dòng)往學(xué)習(xí)嗎?真的,我不愿意逼著我的孩子往學(xué)習(xí),也不愿意我的孩子天天除了學(xué)【上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)大會(huì)所思 -教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章:
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