2010-2011學年度第一學期教育教學工作總結 -教學工作總結

2010-2011學年度第一學期教育教學工作總結2010-12-28 16：44在學習中錘煉，在教育中成長?xml：namespace prefix=o ns="urn：schemas-microsoft-com：office：office"/2010-2011學年度第一學期教育教學工作總結一學期的時光轉瞬即逝。在本學期中我擔任一(1)班的班主任及語文教學工作，嘗試海量閱讀的語文教學實驗。在領導的關心幫助下，在師生的共同努力下，我較好的完成了各項工作。為了能在以后的工作中更好的發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，現將一學期工作總結如下：一、班級管理--讓每一個孩子都成為好孩子(行為規范特色班級管理)我們班男孩子多，淘氣的孩子多，基礎差的孩子也多，這在班級管理方面給我造成了很大的壓力。但是，孩子都是爭強好勝的，都希望得到別人的肯定與表揚，因此，我在班級管理上進行了嘗試，調動每一個孩子的積極性，讓每一個孩子都成為好孩子。因此，根據我們班的實際情況，我特設了一些獎項，調動孩子的積極性，我們班的紀律也大有好轉。這些獎項分別是：小松樹(站隊)、神耳朵(聽講)、小喇叭(發言)、小小故事家(寫話)、學習單項獎(詞語、筆順、背課文、閱讀)、紀律進步獎、衛生星、最負責任的家長、學習全能獎。小松樹：上課鈴響，老師看隊伍站得最快、最精神的兩個同學評為小松樹。獎品為一首兒歌。神耳朵：上課認真聽講，老師講題能夠做對，或者有錯誤在老師講完以后能夠一次改對的評為神耳朵。獎品為全班通報表揚。并向家長發表揚短信。小喇叭：發言聲音響亮，發言次數多，一節課舉手10次以上，或者被老師提問3次以上被評為小喇叭，獎品為一首兒歌。小小故事家：看圖寫話作業，寫得好。字跡工整，格式正確，內容具體，故事寫得完整，有好詞佳句(五星評價)，能夠得3顆星以上的同學就評為小小故事家。獎品為一、二首兒歌，并發表揚短信。學習單項獎：在考試中任何一項考試(詞語、筆順、背課文、閱讀)能夠得到3次100分被評為學習單項獎，獎品為一首兒歌，并發表揚短信。紀律進步獎：班里調皮的孩子有12個，讓他們互相比賽，全班同學和老師當評委，每天放學前評價一次，誰紀律有進步就評為當天的紀律進步星，獎品為一首兒歌，期末評比出守紀星若干名，獎品是獎狀。衛生星：個人衛生整潔，積極為班級做值日的同學評為衛生星，獎品為一首兒歌。最負責任的家長：關心孩子的學習，對孩子的作業認真、嚴格要求，對

學校的工作支持，積極參加學校的讀書活動，孩子學習成績好，或者學習成績進步大的被評為最負責任的家長，平常對負責任的家長在全班發表揚短信，期末評出若干家長，獎品一本教育書籍。通過這些獎項的評比，調動起了全體同學和家長的積極性，同學們的學習勁頭很足，那些調皮的孩子也老實多了。總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，根據班級學生的特點，歸納總結出適合班級的管理方案，就是最好的管理方法。二、教學工作--腳踏實地，打好基礎(一)認真備課本學期，我任教一年級的語文教學，這是我第8次教一年級的課，教材雖然比較熟悉，但是要根據本班的實際情況，進行有針對性的、有實效性的備課。在備課時，要充分理解編者的設計意圖，挖掘課本應有的作用。備課時，先通讀全冊的教材，認真閱讀教師用書，根據每一節課的不同設計符合自己個性的教學設計。并虛心請教同組教師，準確把握教材的重點、難點，提高教學效率。教后及時寫課后反思，總結積累經驗。(二)讀書學習計劃要讓學生進行海量閱讀，教師必須走在學生的前列，要求學生暢游書海，教師必須要試試海水的深淺，才能領著學生在海中漫步、遨游。因此，在假期中，我根據一年級兒童的年齡特點和自己的閱讀喜好，購買了一些圖書，主要是一些兒歌、文學名著、教育方面的讀物還有學生的必讀書目，在假期中已經看完，本學期，我又購買了《夏洛的網》、《心靈雞湯》、《格蘭特船長的兒女》等讀物，進行閱讀，下個學期，訂閱了500元的刊物，為自己為孩子購買讀物，使我們逐步成為"愛書之人"。通過閱讀提高自己的素養，扎實自己的文化底蘊。(三)上課努力提高課堂的教學效率，不浪費課堂中的每一分，每一秒，加強教學的重點、難點的突破，樹立榜樣，關注差生，最大限度的發揮老師的指導作用。使每一個孩子都得到不同程度的提高。(四)作業按時批閱學生的作業，給出等級，及時評價。嚴格要求學生的書寫，對于共性的問題及時進行講解與訂正。通過學生的作業，檢查學生的學習情況。(五)考試除了學校規定的期中、期末、單元考試以外，還要及時考察學生對所學生字、詞語、要求背誦的課文掌握情況，爭取做到課課扎實、人人掌握�；�礎知識要牢記。三、海量閱讀--在摸索、嘗試中艱難前行(用于創新獎)這個學期，我們在白校長的大力支持，在學校領導的關懷幫助下，親身感受，嘗試韓興娥老師的"海量閱讀實驗"。開學初，老師們的干勁都很足，千方百計的想辦法做好學校的各項工作，不怕吃苦，不怕麻煩，雖然很累、壓力也比較大，但是我們還是一如既往的保持著飽滿的工作熱情，我相信，憑著老師們的這股干勁，"海量閱讀實驗"一定能讓學生享受到暢游書海的樂趣，也一定能讓老師們摸索出一條通向海量閱讀彼岸的新航線。那么，我們這些一年級的語文老師，就是一條小小的沖鋒舟，先為大家探探路，在前行的道路上肯定會遇到很多困難，但我們有信心克服困難，勇往直前。在假期中，我閱讀了韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書，瀏覽了韓興娥老師的博客《家有學童》，下載了大量有關海量閱讀能夠在課堂上實施的資料，并且到《五興圖書城》去購買《快車道》中提到的書籍，不巧的是，除了《夏洛的網》，其他書都沒有。所以，我就買了幾本翻譯的比較好的文學名著，還有《兒歌300首》、《三字經》。以后，我要多逛幾家書店，多渠道爭取購買到適合我們老師和學生閱讀的書籍。為了讓學生在一開學就進行閱讀識字，我在假期中備出了漢語拼音部分的教案，聽說給我們每個班配備電腦，還把每一課都準備了課件。結合教材從《入學教育》開始，每天學習3首兒歌，在兒歌中積累詞語，認識常用漢字，每一首兒歌積累3個詞語，4個漢字，那么學習每一課書就是

積累9個詞語，12個漢字，兒歌與學的內容緊密結合，淺顯易懂，還能夠鞏固所學的拼音，學生讀得很有興趣。在這里我要表揚一下我們組的各位老師，這些兒歌由于需要給每一個字注上拼音，這是一項很麻煩的事，我把材料分好后用qq給了我們組的三位老師，她們都沒在線，也就是說，我沒有當面告訴她們要工作了，我就發送的離線文件，把要求一提，一天以后，就都完成了，然后我進行統一的排版，在發書的前一天就印出了材料。由于學校沒辦法打印、復印，我們就到外面復印，老師們在黑板上抄兒歌學習，復印的老板還問我呢，這是從哪找的材料，這拼音怎么加的，我說都是老師們自己找的，一個字一個字加的，她一臉驚訝的看著我，這得費多大的功夫?南園小學的老師真敬業！南園小學的學生真有福氣！聽了這話我感到很自豪。這是給我們老師最大的精神獎勵！在剛剛入學的階段，為了鼓勵學生在生活中識字，我們還把班級人名單注上了拼音，給每一個學生發一份，用認同學名字的方法識字，激發學生的識字興趣，鞏固所學的拼音。為了鼓勵孩子多認字，我讓孩子準備一個"兒歌識字本"。在學校表現好的孩子就獎勵一首兒歌，貼在識字本上，我覺得獎勵兒歌比獎勵單純的"你真棒"之類的卡片更有實效。孩子們對于老師的獎勵很重視，拿在手里看個不停，遇到不認識的字就互相問，同學不認識的就跑來問老師，這個兒歌識字本，大大調動了學生的積極性。有些孩子的識字本上還有插圖，家長的評語、孩子的留言，讓自己的識字本更有特色。為了激發孩子的積極性，我還將不定期的讓孩子曬曬自己的識字本，比一比誰的識字量多。下個學期我還要根據課文的語文園地上的內容，調動家長的積極性，幫助孩子在生活中積累識字，就是想讓家長將孩子在生活中見到的生字搜集起來，以便讓孩子和他們新認識的生字常見面，達到盡量多的認識漢字的目的。將孩子經常見面的、已經認識的包裝袋上的漢字剪下來粘貼在生活識字本上，將孩子經常看見的標牌上、廣告上的，孩子已認識的生字記錄在本子上等。總之盡量讓孩子多識字，以便讓孩子能盡早閱讀課外讀物。這考得不僅是孩子，還有家長哦！課外識字本，是孩子自己編的教課書！一年級上半學期的識字量有800字左右，比課文要求認的400個字，多了一倍。全班就90%的同學能夠達到要求，還有一部分認字差的學生，還要加強鞏固。四、專題研究根據低年級學生的年齡心理特點和語言訓練規律，本學期制定了《通過多種方式，激發低年級學生的寫話興趣》"的專題研究。(1)"引誘"閱讀，發現樂趣讀書，是知識的重要來源，也是寫話內容的重要來源。最直接、最便利的誘發體驗的方式，不能不說是閱讀了。魯迅先生說："必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。"拓展寫話素材的積累空間是決定學生自由表達的重要基礎。低年級的同學由于識字量不多，不能很好的閱讀一些課外兒童讀物，老師和家長可以在課外閱讀時間給與幫助，比如找一些拼音讀物、圖文結合讀物、童詩童話等等，對于一些孩子感興趣又不會讀的書籍，可借助講故事的時間來給孩子充電，并激發孩子的閱讀興趣，想看更多好看的故事，想知道更多好玩的事，就得多多閱讀，自己去尋找另一片美麗的天空。閱讀的內容和范圍越廣泛，他們的視野越寬，知識面越廣，長期耳濡目染，積累的素材越多，寫話時學生的表達也就越豐富。一個人的力量小，眾人團結力量大。一個班級50人，每人都拿出一本，一個人看的就不只一本了，而是50本，成立一個班級書架，通過"介紹我的好書"活動，讓他們增進對讀物的了解和閱讀興趣，結合語文課的激勵機制：提早完成所學內容的孩子獎勵看課外書，課余向孩子開放書架，從孩子們爭著到書架領書、寫在他們臉上的笑容和專心致志的表情可見，傾心閱讀已從這里起步。2)挖掘圖片內涵，提高學生觀察能力�？磮D說話是低年級說話訓練的基本形式，要認真做好。觀察是看圖說話前提的第一步，沒有細致、準確的觀察方法和觀察能力，是不可能把圖意看明白的，教學時，首先應教學生仔細看圖，同時教給學生的方法看圖時按照一定的順序來看圖。比如，展示一幅圖，然后要求學生看圖說話。首先在圖畫的旁邊提示有誰在干什么嗎?設置了這樣的幾個問題，引導學生根據提示展開觀察、想像，學生一邊看，一邊回答，然后我根據學生回答抓住了關鍵的句進行板書。最后分組訓練學生依據板書連貫地、完整地把圖中的意思說出來，同時引導學生評價，把學生中說的好的語句內容板書在黑板上，教師再加以指導，最后再引導學生把這幅圖的意思動筆寫下來。

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