聆聽(tīng).觀摩.反思.提升--參加第三期鄉(xiāng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的總結(jié) -教師工作總結(jié)

聆聽(tīng).觀摩.反思.提升--參加第三期鄉(xiāng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的總結(jié)瀘西縣午街鋪鎮(zhèn)大水塘小學(xué)野草春節(jié)的氣息還未散盡，我們還沉浸在節(jié)日的喜悅氣氛中，就來(lái)參加香港伍集成文化教育基金會(huì)資助的瀘西縣鄉(xiāng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有一種踏春的感覺(jué)。七天的培訓(xùn)緊張而有序，我們聽(tīng)課、記筆記、互動(dòng)交流，所有的一切,都讓人感覺(jué)到大家渴望學(xué)習(xí)的精神無(wú)處不在。我們聆聽(tīng)了幾位專家的講座、觀摩了奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的4位老師的"同課異構(gòu)"的語(yǔ)文教學(xué)和4位老師的"同課異構(gòu)"的數(shù)學(xué)教學(xué)，欣賞了名師唐朝霞老師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，聆聽(tīng)了專家陶德明老師和陳潔老師獨(dú)到、精當(dāng)而富有啟發(fā)性的課堂點(diǎn)評(píng)以及我縣教研室老師的點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)了學(xué)員的互動(dòng)交流，反思了自己的教學(xué)歷程，我的思想得到了洗禮，教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)有了提升，感到很欣慰。七天的培訓(xùn)，在我人生的舞臺(tái)上留下了難以磨滅的一幕。現(xiàn)把自己的感觸和收獲總結(jié)如下：一、聆聽(tīng)專家講座，受益匪淺云南省教育干部培訓(xùn)中心的龍登麗老師的講座別開(kāi)生面。她在課前讓學(xué)員表演的小游戲，把我們的胃口吊起，正當(dāng)我們興味盎然之時(shí)，龍老師話題一轉(zhuǎn)，自然導(dǎo)入正題--《兒童權(quán)利下的"愛(ài)生"學(xué)校建設(shè)》，龍老師的講座深入淺出，我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如吮甘露；聽(tīng)了她的講座，我懂得了"愛(ài)生"是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是以人為本的具體體現(xiàn)，一所學(xué)校要人性化發(fā)展，首先就要"愛(ài)生"，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想。有這樣的辦學(xué)理念還不行，還要付諸于實(shí)際行動(dòng)中，這樣的學(xué)校才會(huì)留得住學(xué)生，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所得，人民群眾才會(huì)信賴我們的學(xué)校，敬重我們的老師。龍老師的理論聯(lián)系實(shí)際的講座，讓我我充分認(rèn)識(shí)到，教師不應(yīng)該遏制孩子的天性，要根據(jù)孩子身心發(fā)展的需要為他們提供服務(wù)。要讓不同年齡、生活在不同家庭環(huán)境中的每個(gè)孩子發(fā)揮自己的才能，展示自我。龍老師的《兒童的權(quán)利和兒童的參與》的講座，內(nèi)容新穎，圖文并茂，有理論支撐，有實(shí)例為證，很值得我們第一線的教師參照和借鑒。她主要講了講"兒童"的概念和范疇以及兒童的四項(xiàng)基本權(quán)利(1、受保護(hù)權(quán)；2、發(fā)展權(quán)；3、參與權(quán)；4、生存權(quán)。)并結(jié)合事例一一講解。龍老師教給我們?nèi)绾巫寖和瘜?shí)現(xiàn)他們權(quán)利的方法。聆聽(tīng)了龍老師的講座，我懂得：兒童參與程度的高低，對(duì)于兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與的措施是讓學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)，成為活動(dòng)的主體。學(xué)生在主動(dòng)參與了教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程之后，不僅提高他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)還提高了他們的實(shí)踐能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘了他們的潛能。但要真正做到"愛(ài)生"，教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，使自己的

言行有"親情感"；要真正做到"愛(ài)生"，教師要做"服務(wù)者"，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，確立教育就是"服務(wù)"，教學(xué)就是"服務(wù)"的理念，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于社區(qū)，服務(wù)于社會(huì)。教師不僅要把自身定位成一個(gè)"服務(wù)者"，還要努力把學(xué)校打造成"優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的提供者"。昆明市五華區(qū)教育局副局長(zhǎng)曾麗瓊老師的《新課程改革下如何評(píng)價(jià)》的講座，讓我們耳目一新。讓我們懂得評(píng)價(jià)的目的和方法。我邊聽(tīng)邊反思：從教多年來(lái)，我們?cè)u(píng)價(jià)的方法是多么的單一，我們要從多層面，多角度去評(píng)價(jià)一所學(xué)校，評(píng)價(jià)每一位老師，評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。"多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一批人才。"曾老師的話不無(wú)道理，我們只有掌握評(píng)價(jià)的理論和評(píng)價(jià)的方法，才能更好的教育好每一個(gè)學(xué)生，才不會(huì)因我們方法的單一，甚至粗暴而傷害了心靈稚嫩的學(xué)子，甚至戕害了學(xué)生的一生。曾老師的《校本教研教師教研能力的提升》的講座，使我認(rèn)識(shí)到：一所學(xué)校要發(fā)展，教師是立校之本，教師整體素質(zhì)的高低，直接影響著學(xué)校教育的質(zhì)量與發(fā)展，因此加強(qiáng)校本教研的研究勢(shì)在必行。曾老師的講座，讓我們茅塞頓開(kāi)。其實(shí)校本教研并不神秘，它是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是教師發(fā)展的助推器。我記得葉瀾教授說(shuō)過(guò)："沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放。"我們只有更新觀念，解放思想，只有懂教研方法，只有做一個(gè)教學(xué)的有心人，做一個(gè)會(huì)反思的教師，做一個(gè)會(huì)探究的教師，才會(huì)從自己和別人的教學(xué)中挖掘素材，解決教學(xué)中的困惑和疑難問(wèn)題，把解決問(wèn)題的過(guò)程梳理一番，形成文字，就是自己的東西，久而久之，就能提高撰寫(xiě)教研論文的能力，日積月累就能提高自己的育人本領(lǐng)。我們要在教研中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，以"教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思"為基本形式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)進(jìn)行大膽革新，提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)。彌渡縣教育局師訓(xùn)辦主任張金老師的《新課程理念下的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》專題講座，讓我感悟到：教師只有更新觀念，改變習(xí)以為常的教學(xué)方式和方法，讓教師真正成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間和氛圍，有效地組織學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。唐朝霞老師的《閱讀教學(xué)的有效性》告訴我們：深入解讀文本是提高課堂有效性的前提；把握好字詞句的訓(xùn)練，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的一種有效手段；進(jìn)行有效的讀寫(xiě)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的升華。成功的課堂來(lái)源于老師對(duì)文本的解讀功力。為此，教師要擴(kuò)寬閱讀面，博覽群書(shū)，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手、游刃有余，才會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。二、觀摩課堂、傾聽(tīng)點(diǎn)評(píng)、提升教學(xué)技能觀摩了8位老師的課堂教學(xué)，欣賞名師唐朝霞老師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我被他們精湛的教學(xué)技能所折服，特別是唐老師的兩節(jié)示范課，給我們視覺(jué)的美感，聽(tīng)覺(jué)的享受，心靈的觸動(dòng)。唐老師親切自然的教態(tài)，富有磁性的教學(xué)語(yǔ)言，深厚的教學(xué)功底，嫻熟的教學(xué)技藝，讓我嘆為觀止。聽(tīng)了唐老師的課，我領(lǐng)悟到：要成為教學(xué)的佼佼者，就要身心入境。14節(jié)風(fēng)格迥異的課，14種異彩紛呈的教學(xué)技法。聽(tīng)了授課者的自評(píng)、學(xué)員的聽(tīng)課感悟和專家的獨(dú)到、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，我學(xué)到了評(píng)課的方法，知道了該如何上好一堂課。懂得了課堂是我們教師成長(zhǎng)的搖籃，是培養(yǎng)教師的主要"載體"。教師只有在這一領(lǐng)域內(nèi)不懈努力，反復(fù)磨合，不斷反思，才能使自己專業(yè)得到發(fā)展。這次的觀摩課和示范課，少了表演的成分，更多地體現(xiàn)了教學(xué)的真實(shí)性。許多教師的教學(xué)基本功很扎實(shí)，有教學(xué)機(jī)智和技巧，值得我們學(xué)習(xí)的東西太多了。專家的點(diǎn)評(píng)，解決了我們以前面臨的一些教學(xué)困惑，讓我們領(lǐng)悟到名師的評(píng)課精髓。陶德明老師的點(diǎn)評(píng)，邏輯性強(qiáng)，嚴(yán)謹(jǐn)有序，讓我懂得嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是每一個(gè)教師的必須具備的素質(zhì)。陳潔老師的精當(dāng)點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)身說(shuō)法告訴我們："老師教三十年課不一定能成為名師，但教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。"是的，教師要成長(zhǎng)，主要要靠自己的不懈努力。如果得過(guò)且過(guò)，只是就教材教教材，而沒(méi)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和補(bǔ)充，課后不反思，不向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，我想充其量只能稱之為教書(shū)匠；我們要做一名有思想的教師，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)專業(yè)化水平才會(huì)大幅度的提升。反思我們以往的公開(kāi)課多流于形式，敷衍了事。只公開(kāi)不深入研討，使教研成了無(wú)本之木。以后，我們必須扎扎實(shí)實(shí)地搞好教研工作,切忌表面化,形式化,不隨風(fēng)、不跟潮，找準(zhǔn)教研的切入點(diǎn),切實(shí)做到人人樂(lè)于參與教研。讓我們關(guān)注課堂，關(guān)注教師，反思教學(xué)，使我們不斷走向成熟，讓我們?cè)诼?tīng)評(píng)課中與授課者一起成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展。這次培訓(xùn)，讓我對(duì)課改有了新的認(rèn)識(shí)，落實(shí)課改的核心是--以人為本。課改不是換了一本教科書(shū)，而是教育理念、教育方法的變革。課堂是教師永遠(yuǎn)研究的課題。應(yīng)該做到激活課堂，豐富課堂，提升課堂、在探索課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的始終，成為學(xué)習(xí)的主人。2011年2月16日

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