聆聽.觀摩.反思.提升--參加第三期鄉村小學骨干教師培訓的總結 -教師工作總結

聆聽.觀摩.反思.提升--參加第三期鄉村小學骨干教師培訓的總結瀘西縣午街鋪鎮大水塘小學野草春節的氣息還未散盡，我們還沉浸在節日的喜悅氣氛中，就來參加香港伍集成文化教育基金會資助的瀘西縣鄉村小學骨干教師培訓班的學習，有一種踏春的感覺。七天的培訓緊張而有序，我們聽課、記筆記、互動交流，所有的一切,都讓人感覺到大家渴望學習的精神無處不在。我們聆聽了幾位專家的講座、觀摩了奮戰在教學第一線的4位老師的"同課異構"的語文教學和4位老師的"同課異構"的數學教學，欣賞了名師唐朝霞老師的語文閱讀教學，聆聽了專家陶德明老師和陳潔老師獨到、精當而富有啟發性的課堂點評以及我縣教研室老師的點評，聽了學員的互動交流，反思了自己的教學歷程，我的思想得到了洗禮，教學技能和教學藝術有了提升，感到很欣慰。七天的培訓，在我人生的舞臺上留下了難以磨滅的一幕。現把自己的感觸和收獲總結如下：一、聆聽專家講座，受益匪淺云南省教育干部培訓中心的龍登麗老師的講座別開生面。她在課前讓學員表演的小游戲，把我們的胃口吊起，正當我們興味盎然之時，龍老師話題一轉，自然導入正題--《兒童權利下的"愛生"學校建設》，龍老師的講座深入淺出，我們如沐春風，如吮甘露；聽了她的講座，我懂得了"愛生"是學校發展的基礎，是以人為本的具體體現，一所學校要人性化發展，首先就要"愛生"，時時處處為學生著想。有這樣的辦學理念還不行，還要付諸于實際行動中，這樣的學校才會留得住學生，學生才會學有所得，人民群眾才會信賴我們的學校，敬重我們的老師。龍老師的理論聯系實際的講座，讓我我充分認識到，教師不應該遏制孩子的天性，要根據孩子身心發展的需要為他們提供服務。要讓不同年齡、生活在不同家庭環境中的每個孩子發揮自己的才能，展示自我。龍老師的《兒童的權利和兒童的參與》的講座，內容新穎，圖文并茂，有理論支撐，有實例為證，很值得我們第一線的教師參照和借鑒。她主要講了講"兒童"的概念和范疇以及兒童的四項基本權利(1、受保護權；2、發展權；3、參與權；4、生存權。)并結合事例一一講解。龍老師教給我們如何讓兒童實現他們權利的方法。聆聽了龍老師的講座，我懂得：兒童參與程度的高低，對于兒童的發展起著至關重要的作用。實現學生參與的措施是讓學生參與教育教學活動，成為活動的主體。學生在主動參與了教育教學活動的全過程之后，不僅提高他們學習的興趣，讓他們學到了知識，同時還提高了他們的實踐能力，激發了他們的創新意識，挖掘了他們的潛能。但要真正做到"愛生"，教師要把學生當成自己的孩子，使自己的

言行有"親情感"；要真正做到"愛生"，教師要做"服務者"，增強服務意識，確立教育就是"服務"，教學就是"服務"的理念，服務于學生，服務于學校，服務于家長，服務于社區，服務于社會。教師不僅要把自身定位成一個"服務者"，還要努力把學校打造成"優質教育服務的提供者"。昆明市五華區教育局副局長曾麗瓊老師的《新課程改革下如何評價》的講座，讓我們耳目一新。讓我們懂得評價的目的和方法。我邊聽邊反思：從教多年來，我們評價的方法是多么的單一，我們要從多層面，多角度去評價一所學校，評價每一位老師，評價每一個學生。"多一把評價的尺子，就多一批人才。"曾老師的話不無道理，我們只有掌握評價的理論和評價的方法，才能更好的教育好每一個學生，才不會因我們方法的單一，甚至粗暴而傷害了心靈稚嫩的學子，甚至戕害了學生的一生。曾老師的《校本教研教師教研能力的提升》的講座，使我認識到：一所學校要發展，教師是立校之本，教師整體素質的高低，直接影響著學校教育的質量與發展，因此加強校本教研的研究勢在必行。曾老師的講座，讓我們茅塞頓開。其實校本教研并不神秘，它是學校發展的內驅力，是教師發展的助推器。我記得葉瀾教授說過："沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展。沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放。"我們只有更新觀念，解放思想，只有懂教研方法，只有做一個教學的有心人，做一個會反思的教師，做一個會探究的教師，才會從自己和別人的教學中挖掘素材，解決教學中的困惑和疑難問題，把解決問題的過程梳理一番，形成文字，就是自己的東西，久而久之，就能提高撰寫教研論文的能力，日積月累就能提高自己的育人本領。我們要在教研中成長，在學習中成長，以"教學前反思、教學中反思、教學后反思"為基本形式，結合學生實際，對教學進行大膽革新，提高自己的教學技能和教學藝術。彌渡縣教育局師訓辦主任張金老師的《新課程理念下的教學方式的轉變》專題講座，讓我感悟到：教師只有更新觀念，改變習以為常的教學方式和方法，讓教師真正成為教學的組織者和引導者，給學生創設自主、探究、合作的空間和氛圍，有效地組織學生去探究、去發現，讓師生互動、生生互動，把學習的主動權交給學生，才能真正實現新課程理念下的教學方式的轉變。唐朝霞老師的《閱讀教學的有效性》告訴我們：深入解讀文本是提高課堂有效性的前提；把握好字詞句的訓練，是提高學生語文能力的一種有效手段；進行有效的讀寫訓練是語文教學的升華。成功的課堂來源于老師對文本的解讀功力。為此，教師要擴寬閱讀面，博覽群書，教學才會得心應手、游刃有余，才會吸引學生，讓學生樂于學習。二、觀摩課堂、傾聽點評、提升教學技能觀摩了8位老師的課堂教學，欣賞名師唐朝霞老師的語文閱讀教學，我被他們精湛的教學技能所折服，特別是唐老師的兩節示范課，給我們視覺的美感，聽覺的享受，心靈的觸動。唐老師親切自然的教態，富有磁性的教學語言，深厚的教學功底，嫻熟的教學技藝，讓我嘆為觀止。聽了唐老師的課，我領悟到：要成為教學的佼佼者，就要身心入境。14節風格迥異的課，14種異彩紛呈的教學技法。聽了授課者的自評、學員的聽課感悟和專家的獨到、精當的點評，我學到了評課的方法，知道了該如何上好一堂課。懂得了課堂是我們教師成長的搖籃，是培養教師的主要"載體"。教師只有在這一領域內不懈努力，反復磨合，不斷反思，才能使自己專業得到發展。這次的觀摩課和示范課，少了表演的成分，更多地體現了教學的真實性。許多教師的教學基本功很扎實，有教學機智和技巧，值得我們學習的東西太多了。專家的點評，解決了我們以前面臨的一些教學困惑，讓我們領悟到名師的評課精髓。陶德明老師的點評，邏輯性強，嚴謹有序，讓我懂得嚴謹治學是每一個教師的必須具備的素質。陳潔老師的精當點評，現身說法告訴我們："老師教三十年課不一定能成為名師，但教師寫三年教學反思，就可能成為名師。"是的，教師要成長，主要要靠自己的不懈努力。如果得過且過，只是就教材教教材，而沒有自己獨到的見解和補充，課后不反思，不向優秀者學習，我想充其量只能稱之為教書匠；我們要做一名有思想的教師，時刻反思自己的教學行為，不斷總結，我們的教學專業化水平才會大幅度的提升。反思我們以往的公開課多流于形式，敷衍了事。只公開不深入研討，使教研成了無本之木。以后，我們必須扎扎實實地搞好教研工作,切忌表面化,形式化,不隨風、不跟潮，找準教研的切入點,切實做到人人樂于參與教研。讓我們關注課堂，關注教師，反思教學，使我們不斷走向成熟，讓我們在聽評課中與授課者一起成長，促進學生、教師和學校的發展。這次培訓，讓我對課改有了新的認識，落實課改的核心是--以人為本。課改不是換了一本教科書，而是教育理念、教育方法的變革。課堂是教師永遠研究的課題。應該做到激活課堂，豐富課堂，提升課堂、在探索課堂實踐中學習，關注學生，關愛學生，把學習的主動權教給學生，讓學生積極參與教學的始終，成為學習的主人。2011年2月16日

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