農村中小學新教師專業技能發展研究第二期工作總結 -教師工作總結

農村中小學新教師專業技能發展研究第二期工作總結本課題第二階段的研究目標是：通過培訓、培養，使新教師鞏固專業思想，加強師德修養，樹立依法治教的觀念，熱愛教育事業，適應教學環境，有所教科研意識，基本熟悉并初步掌握所教學科的教材和教學方法，基本掌握中小學各學科新課程標準的基本理念，并能積極主動地投身在第二輪課改中去。讓新教師熟悉教學的基本技能，熟悉教育教學常規，掌握學校各方面的管理制度，完全適應教育教學工作的需要并能走向專業化成長之路，做一個合格的新教師。董家鎮教育管理中心總課題組緊緊圍繞董教〔2010〕9號《董家鎮"1235815"搖籃工程實施細則》文件要求，認真開展第二階段的研究活動，努力使新教師一年熟悉、兩年合格、三年成熟、五年優秀、八年骨干，向十五年名師的標準奮斗。本期本著以學習名師課堂為載體，采取"學習培訓、課堂實踐、兩級比賽、檢查考核"的原則進行研究。具體的研究內容是：情境創設技能、課堂提問技能、課堂調控技能、自主學習教學技能、合作學習的技能。要求新教師自學：普通話和口語表達技能、書寫規范漢字(鋼筆字、粉筆字、毛筆字)技能、簡筆畫技能、教學工作基本技能、班主任工作技能，以及學習、管理、研究、實踐技能，鞏固第一階段的研究成果。一、以培訓促進新教師專業技能發展1、總課題組認真組織新教師學習全國著名名師的課堂教學實錄，如小學組全國名師郭莉、徐斌、張齊華，特級教師竇桂梅、張冬梅、徐長青、賁友林、黃愛華、錢夢龍、李圣珍、周弘、劉德昌等，以及魏書生、陶興模等名師成長軌跡。并通過"特級教師家園"網站，學習名師的教育思想、教育方法、課改思路，"讓名師引領著前行"。還組織新教師學習名師任小艾班級管理經驗，抓好班級管理，做一個優秀的班主任。2、全鎮中小學新教師在本期內共觀看87節名師名課堂錄像或視頻，人平觀看名師課堂3節。共閱讀16個特級教師或名師的事跡材料、先進經驗材料，每個新教師寫像名師一樣的優秀教案共有58課時，有名師學習筆記、心得

體會100余篇。二、以比賽促進新教師專業技能發展1、新教師賽課活動。9月份組織校級賽課活動。10月份組織鎮級賽課活動，共9名新教師參加鎮級教學比武活動，余洪莉、徐銀銀獲一等獎；陳徐洋、譚伶東、肖前坤獲二等獎；李其鑫、梁進波、王靜、左婷獲三等獎。2、新教師課堂教學導入設計比賽。11月組織了新教師課堂教學導入設計比賽，全體新教師參加了比賽活動，董維明、陳徐洋獲一等獎、徐銀銀、杜玉芳、覃美玉、余洪莉、熊艷獲二等獎，王小紅、左婷、孫玉潔、張敏、王芳業、章櫻、郝婕獲三等獎。三、以師傅指導促進新教師專業技能發展一個好教師，就應帶好一個弟子；一個好弟子，更應跟一名好師傅。各校指導老師堅持每月檢查一次教案，每期聽、評徒弟上課5節；指導老師每期為徒弟上示范課1-2節；新教師每期隨堂聽指導老師的課5節、上匯報課1節；學校行政堅持每期聽、評新教師的課3節。四、以課程改革促進新教師專業技能發展本期全體新教師積極參加新一輪的課程改革研究活動，努力尋求課堂教學的最佳模式，中學組新教師學習借鑒"先學后教"課堂教學模式，小學組數學新教師學習"嘗試教學法"課堂教學模式和"五步八環節"課堂改革教學模式，小學組語文教師學習"發展性閱讀五環節教學模式"。通過教學模式的不斷探索，有效地促進了新教師的專業技能發展。五、以考核督導促進課題研究健康發展課題組對各校教科室課題研究工作進行了嚴格認真地考核，督導研究過程落實、到位，做到有效地提高新教師專業技能。各學校教科室基本上認真組織各種專題培訓，對新教師的專業技能發展進行有效的過程督導，有培訓考勤記錄，有培訓照片，有專門的新教師培訓學習記錄，有新教師階段培訓學習心得體會，有對新教師的專業技能發展點評。各校認真督促新教師參加上課、說課、評課"三課"活動，通過上課、說課、評課活動，促進了新教師專業技能發展。課題組充分利用"新教師專業技能發展"博客，發表新教師學習培訓材料、專業技能成長文章共36篇，供教師參閱交流。本期共繼續制作"新教師專業技能發展"簡報3期，共收科研論文55篇。通過一年的新教師專業技能發展研究，課題組對全鎮中小學課題研究實施階段考核，評選先進主研人員李義雄1人，優秀協研人員蘭宗興1人，優秀新教師章姣姣、陳徐洋、余洪莉、肖前坤、楊亞群、左婷、王靜、譚伶東、董維明、徐銀銀等10人，優秀指導教師徐承榮、張瑞華、熊傳明、杜恩濤、張西秋、魯必達、王世淑、秦亞華、姚小軍、黃春華等10人，教管中心頒發榮譽證書鼓勵。各校通過本課題的認真研究，使新教師認識到"有很高的文憑，不一定有很高的教學專業技能"、"有很高的文憑，不一定有很高的教學質量"、"有很高的文憑，不一定有很好的教育思想"、"提高了專業技能，也就會提高教學質量"，要"有很高的文憑+很高的教學質量+優秀的教育思想=優秀的學科骨干教師(名師)"。六、存在問題從總的情況上看，是用"心"不夠。主要表現在：部分學校對課題研究工作與總課題組工作安排不同步，對教管中心文件落實不力；部分新教師的本課題的研究活動認識不夠到位；部分指導教師指導不力。豐都縣董家鎮教育管理中心農村中小學新教師專業技能發展研究課題組二○一一年一月十六日

【農村中小學新教師專業技能發展研究第二期工作總結 -教師工作總結】相關文章：

新教師工作總結02-21

最新教師工作總結范文08-01

新教師個人工作總結03-01

新教師個人工作總結范文05-31

新教師教學工作總結03-23

新教師個人工作總結10篇03-19

教師專業發展工作總結（通用24篇）05-19

幼兒園新教師個人發展規劃（通用12篇）04-25

新教師年度工作總結03-13

幼兒園新教師個人工作總結04-08