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班主任工作階段總結 -班主任工作總結
一、工作中的困惑:我們該如何引導孩子開展有效地自主學習? 應該承認我們的學生確,確實是善于學習的學生,他們認真地聽課,認真地記筆記,認真地完成作業,認真地訂錯,全心全意地投入到學習中去。但是我們可以發現,我們的學生所進行的學習,大多都是在教師的引領和管理下開展著被動的、接受性的學習。縱使他們的態度是兢兢業業的,行為是可圈可點的,但是境界和效果確是不容樂觀的,因為我們的學生不善于開展有效地自學。 我不只一次的發現,當我們的老師將作業詳細布置下去,將要求明確到位時,我們的學生可以高效地利用自習,優質地完成所有的任務;但是當我們將時間和自由交還給學生時他們反倒手足無措,無所適從,甚至還可以看到這樣的景象:完成了各科作業之后,我們的學生長舒了一口氣,然后就開始做著發呆,倘若你上前詢問“孩子,學習任務都完成了嗎?”,他篤定答道:“我的作業都寫完了。”聽聽吧,一句話就把自己的學習境界、學習習慣和學習效果全部挑明了——你布置的作業我都完成了,學習不就是這樣嗎? 這些天,我們在進行緊張的英語一輪復習,每天的作業就是讓學生將課本的重點難點總結摘抄下來。其實,這是一個多么簡單又有效的復習方法啊!第一步,你應該認真的瀏覽課本,確定重點難點。在這個單元中,哪些語法要點是需要總結的?哪些詞語的運用時需要辨析對比的?哪些長難句子是需要翻譯背誦的?哪些短語和固定搭配是需要摘抄進行誦讀的?第二步,明確重點難點之后,你應該翻查筆記,利用教輔,將這些重難點一一攻克,遇到不是很明白的,還可以和同學探討一下或是和老師交流一下,思想和知識就在這樣的自學和交流中得到了碰撞和升華,這不是很棒嗎?第三部,將這些通過你的思考和自學再一次固化的知識記錄下來,這不就完成了復習本的總結了嗎?這個單元的知識不就盡在你掌握之中了嗎? 但遺憾的是,我看到的學生的復習本要么是抄寫單詞表,要么是照搬教輔講解,卻沒有一些自己思考痕跡。我也驚訝于:當我們想要解開他們身上的枷鎖,期待他們自由飛翔的時候,他們顯得那么的無助。 自學時一個優秀生必須具備的能力和素質。根據自己的學習進度和效果,做出準確的判斷,在課后針對自己的薄弱點利用復習、預習、練習、求教、討論等等方式查漏補缺,有效地提高自己的學習能力和學習成績,拓展自己的知識廣度和深度,這難道不應該是學生所應具備的能力么?回想當初自己的高中生活,老師好像是非常輕松的。就英語學習而言,我們每天我晚上自己預習課文,對照教參,總結筆記,完成作業,查找生詞,討論習題。第二天的課堂上老師僅僅用20分鐘的時間對難度極大地地方做些講解和提示,再用剩余20分鐘對一下作業答案,那些題目學生經過前天的自學還是存有疑問不得其法就在當堂提出,老師予以解答。沒有人要求你去背課文,也沒有人給你默寫單詞,但是同學們的成績一樣都很出色,再想想班里那些成績極為出眾的“天才”,高一時就開始自學高二、高三教材,越是在最后的復習時刻越是游刃有余,分外輕松,這不都是自學的功效嗎? 回首自己的高中時代,最大的收獲或許就是明白了自己該怎樣學習。現在看來,當年那些極其輕松的我的老師們,其實都是最高明的老師,因為他們所交給我的將使我受益一生。而我也迫切的希望我的學生都能明白這種學習的真諦。 二、任職期間自己最滿意的教育方法:讓學生學會自我教育 X曾經是我們班一名習慣不夠端正的孩子,他上課坐姿不端,喜歡與人說話,作業字體潦草,還經常忘帶,但他又是一個自尊心極強孩子,總想學好卻有總是無法【班主任工作階段總結 -班主任工作總結】相關文章:
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