班主任讀書的心得體會（通用6篇）
我們有一些啟發(fā)后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的班主任讀書的心得體會（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
班主任讀書的心得體會1
因為一個夢想，走上了這三尺講臺，成了一名教師。因為一份責任，耕耘在這片神奇的土地上，成了播種者——班主任！細讀著這本《怎樣做好班主任》，心中不時地為之感動，為之震撼。
正如書中所說：三軍易得，一將難求。一支部隊，沒有一個出色的領導管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。班主任的素養(yǎng)直接決定著其工作質量的好壞，直接關系著學生的成才和成長。
然而，在這做班主任的生涯中，面對班主任的“頭銜”，有過種種復雜錯綜的情感，其中的酸、甜、苦、辣，說不清，也道不明，唯有過來人才有自己真實的感受和體驗。在初為班主任的一年多中，也嘗到了其中的酸甜苦辣，在流過汗水和淚水之后，常常也有疲憊退縮之時，總會自我泄氣地說：“如果有選擇再也不會當教師了。退而求其次，也不能當班主任！”然而在個寒假里，靜靜細讀《怎樣做好班主任》，內心深深之觸動，發(fā)現(xiàn)自己已經深深溶入了班主任這一角色之中，猶如小溪之水匯入大海，山間野草回歸森林。自己已經深深地戀上班主任的這一角色，對此總有一份依戀與不舍。而《怎樣做好班主任》更是在喚醒我，滋潤我，牽引著我前進。
說起班主任，總會贊為“園丁”、“蠟燭”，談起班主任工作，總離不開：忙、煩、雜。然而《怎樣做好班主任》這本書給了我們全新的視野，帶領我們走進了新時期下，重塑班主任的形象，給予班主任新時期下全新的詮釋，給了我新的啟迪，至深的觸動。
新時期富裕班主任更新的概念，更廣的空間，更高的要求。新時期下，班主任不僅僅是協(xié)調師生之間的關系，更是溝通學校、社會與家庭教育之間的`橋梁，是協(xié)調學校各種教育因素的紐帶。我們關注的不僅僅是分數(shù)與品質的范疇，啟迪心靈，開發(fā)智慧，激勵創(chuàng)造、平等待人等，都是我們班主任要及時更新的新時期教育理念。
書中有一句話特別讓我震撼：“因材施教，是讓小草成為勃勃生機的小草，喬木成為茁壯成長的喬木，金子成為金光閃閃的金子。”一直以來，我認為“因材施教”是如同在奔跑途中，面對進程不同的學生，努力采用不同的方法，致力讓他們一起站在終點。在以往的工作中，我一直想讓“小草”變成“喬木”，想讓“喬木”變成“金子”。這不亞于揠苗助長的做法使得我工作勞累而煩心，更重要的是無效。讀了《新時期怎樣做好班主任》，我才發(fā)現(xiàn)自己大錯特錯。陳舊的教育觀、人才觀，不僅使自己在工作中勞累而又無效，更是傷害了一棵又一棵本質不同的“幼苗”。因為這樣落后的觀念，使得以往的自己和學生“兩敗俱傷”。
《新時期怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經驗法寶，展示了敦厚的經驗積。其中的《新時期提煉班主任素養(yǎng)的有效策略》、《班主任的十項修煉》、《優(yōu)秀班主任應具備的素質》等真實的案例，詳細地介紹了開展“值日班長制”、“每月之星”的評比，如何開展有效的日常管理等等寶貴的經驗，讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責任、一份職責，更是一門藝術、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強自己的教學修養(yǎng)，盤活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質、不同環(huán)境中播種成功，做一名成功的“播種者”。
教育的領域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養(yǎng)的“花朵”，我們用什么來喚醒“花朵”來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中？《新時期怎樣做好班主任》用“心”來詮釋。是的，愛的教育需要教師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛去打開一扇扇心靈之門。
這些文章給了我極大的感觸，促使我反思自己的教育行為。小學生，尤其是低年級學生，他們對學校生活還處于一個過渡的時期。我們要教會學生如何聽課，上課時怎樣使用眼、耳、口、手等器官；要引導學生遵守學校中的學習規(guī)則和組織紀律，如聽到鈴聲必須進教室，發(fā)言必須舉手，上課時不隨便說話，做小動作；還要幫助學生形成良好的學習習慣，訓練學生的執(zhí)筆方式，坐的姿勢；還有下課了怎么玩等等，我們處處都要考慮周到，具體指導，長期堅持。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級中，個別學生并沒有養(yǎng)成良好的習慣。這就折射出我在日常教學中缺乏耐心，沒耐性，怕麻煩，沒有盡到啟蒙教師的職責。
教育對象的獨特性，決定著我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。品著《新時期怎樣做好班主任》，讓我深刻地感悟班主任的偉大使命，觸發(fā)心底里的榮耀感；讀著《新時期怎樣做好班主任》，讓我學會用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌，脫下班主任陳舊落伍的“舊衣”；悟著《新時期怎樣做好班主任》，讓我明了如何用“心”來解讀班主任的工作，激活沉睡的“心”思。如書所言，我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛筑就孩子們的成功，用愛使他們的童年充滿七彩陽光，用愛讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。
班主任讀書的心得體會2
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇”的教育故事，在今年10月份，從網上剛下載下來此書，初看此書名時，便有一種好奇心，竟會有人用兵法來管理自己的班級，這馬上激起了我強烈的閱讀興趣。
作者萬瑋，身為上海市一所民辦學校的教導處主任，萬瑋老師也有過彷徨，郁悶和失落。然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對教育事業(yè)的愛，他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家星手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默。風趣，充滿了愛心，耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學，還有很多人，他們至少沒有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學也打擊進去是很不公平的”。想想也是，在班級管理的時候，有時在上課的時候，難免有同學會犯錯誤，有時候自己往往會氣冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺學生的情緒有些低落，自己看著也感覺挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開朗，原來我自己是忽略了“賞”，特別是學生的，是需要夸夸的，好學生是夸出來的。
而在理論篇里我更是佩服萬老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處的運用到教育教學管理上，用兵法的`精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟。在《班主任兵法》這本書中，作者認為對孩子的教育就是要讓他們心靈深處有強烈的榮譽感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說，真正的高手在出招之前，對手已經感覺到了殺氣，最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴我們無形勝有形的道理，延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧，才是最高的智慧，因此，愛學生才是教育學生的大前提。
通過學習，我認識到教育是一門藝術，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉”。教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。“鎮(zhèn)教育是心心相印的活動”（陶行知）。《班主任兵法》對我這種還缺少必要的理論和經驗的班主任有著非常積極的作用，它會使我少走許多彎路。真正的教育，應該站的更高，看得更遠。
班主任讀書的心得體會3
閱讀教育專聞名著是一線教師同意教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校，對一具教師而言，讀書算是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財寶之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和少年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎么樣哺育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的.教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為活的教育學學校日子的百科全書。
讀書，每天別間斷地讀書，跟書籍結下平生的友誼，算是一種真正的備課。蘇氏認為讀書別是為了對付改日的課，而是出自心里的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空暇時刻，別至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只只是是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，每過一年，你的科學知識都變得更豐富。工作若干年未來，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了（《給教師的建議》P、96）。正是在那個意義上，我們說，愛好讀書應該是教師的職業(yè)素質和適應。
班主任讀書的心得體會4
利用暑假時間，找到一本書來看，就是《會說話，你就贏了》。該書使用一些現(xiàn)實中的小故事來講述對于不同人不同環(huán)境說什么樣的話才得體、到位。這本書里面有一章內容我印象深刻，這里面有句話：我們沒辦法約束別人，但是能管好自己的嘴。
俗話說：皮膚上的傷口，隨著時間的推移會逐漸愈合。而傷人的話一旦說出口，就會永遠留下疤痕。想想有時候說話，也是不經過大腦思考就說出來了，也不考慮其他人的感受。該內容是以影視界巨星周潤發(fā)在成名前做洗車工，受到語言侮辱后努力奮斗為例，所以在任何情況下，對任何人，諷刺挖苦的表達方式都要謹慎使用。想一想，如果你讓別人當眾丟臉，別人又怎么會給你好看恐怕輕則對你反唇相譏，重則大打出手，最后必然得不償失。那么要從根本上杜絕“出口傷人”的'情況發(fā)生，建議從兩點做起：
第一、不要讓情緒控制你的頭腦
人都是感性動物，容易受到情緒的影響，但這并不能成為傷人的理由。感情用事，呈一時口舌之快的人，經常會傷到別人而不自知，有時甚至會讓自己陷入孤立的境地，因此，無論何時，都要保持理性和冷靜，做情緒的主人。
第二、不要說貶低別人，傷人自尊的話。
貶低別人，傷人自尊的話，無論何時，都不要從你的嘴里說出來。不傷害對方的自尊心，這是人們進行交流的底線，這個底線一旦被打破，關系就會破裂，難以修復。
身為教師的我們也是，在與學生交流的時候，都不要說傷人自尊的話。對于教育自己的子女，也不要說諸如“你這都是胡說八道”，“和你說話，就等于對牛彈琴”，“你真是沒用！人家都能做到，就你不行！真是太不爭氣了”等等的話。以后自己也要注意說話的方式。
班主任讀書的心得體會5
在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔任一具短短28天的初三年級班主任這期間的故事，說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發(fā)圖強，最終使學生別但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素養(yǎng)別斷的提高，為他們在日后進入高中時期奠定了良好的基礎。經過對本書的閱讀，收獲頗豐，同時結合自己在教學過程的記憶，對于班主任怎么處理好與學生的關系要緊有以下幾點體味。
第一，班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學習氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規(guī)則，從而使大伙兒可以形成一股較強的凝結力，努力學習，為個人班級爭光。這個地方需要說明的是班主任制定班規(guī)時，要充分的了解本班學生的實際事情（包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采用積極的建議；要全班同學共同參與制定本班的班規(guī)，使學生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該別要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后別管死活，不過交交作業(yè)的機械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生事情的第一窗口，成為其他學生學習的模范。這就需要班主任最大限度的調動班干部治理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的'工作得到老師和同學的確信與鼓舞。
第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學生的事情，可以更好的促進每一位學生的進展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，可以了解學生在背的時候最需要什么：辦法？勇氣？毅力等等，可以第一時刻引導學生走出困境，并且老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內依然課外，班主任要學會與生同樂。
班主任讀書的心得體會6
《新世紀班主任必讀》就是一本很好的實踐與理論相結合的指導書，它可以稱作是“班主任自己的教育學”。打開這本書，你就會發(fā)現(xiàn)，與那些板起面孔來說教的書籍不同，這是一本既輕松明快，又讓人忍不住掩卷沉思的教育讀物。
《新世紀班主任必讀》實際上是一本教育隨筆集萃，作者都是曾經做過班主任和正在做班主任的一線教師。全書以真實生動的教育敘事來接近班主任專業(yè)化的本質。這讓筆者不由得想起前蘇聯(lián)的教育學，可以說，如今在教師中流傳最廣的、深受大家喜愛的那些教育家，像蘇霍姆林斯基、馬卡連柯、阿莫納什維利，他們的著作，無一不是以生動通俗的教育敘事，在向人們展示教育最美好境界的同時，悄然地實現(xiàn)著教育理念的引領與傳遞。
首先，本書的隨筆體寫作方式，通俗易懂，從感性認識逐漸上升到理性的認識，且富有一定的.哲理性。它著眼于教育教學活動中所發(fā)生的點點滴滴，給予學理上的闡釋，并發(fā)掘出其中的文化內涵與精神底蘊，從而收到以小見大、見微知著的效果。書中的每一位作者通過與學生互動中的平凡小事挖掘出深層次的教育意義，不斷反思自己的教育行為，總結經驗教訓，從而逐步完善自己的班級管理。
其次，本書為班主任教師的工作提供了寶貴的經驗。做一名合格的班主任并非易事，可能隨時面臨各種突發(fā)事件，經濟社會多元文化的影響，無孔不入的媒介與網絡的負面作用，都造成了青少年教育工
作的艱巨性。本書通過大量典型案例，為老師們提供了方法借鑒。如本書“成長篇”中，強調站在與孩子平等的立場上去解決問題，與孩子進行平等對話，尊重學生的個性，珍愛學生的心靈，與學生共同成長與進步；“反思篇”則對如何評價學生，怎樣愛學生等方面進行了深入細致的思考；“技巧篇”又對于如何做一個有智慧的班主任，建設一個優(yōu)秀的班集體，提供了切實可行的寶貴經驗。閱讀此書，與作者心靈對話，我們既享受到育人的快樂，也獲取更多的育人良策。
再次，本書自始至終洋溢著濃濃的愛的教育和人間情懷，從文章中你能感受到每一位作者對于教育、人生與社會獨到而細膩的洞察與體認，這一點難能可貴。愛是教育永恒的主題，愛是相互的，教師愛學生，學生也會愛自己的老師，師生之間在愛與愛的交融、情與情的相契中，得到了愛的升華，教師也就從中得到了快樂，得到了精神上的滿足。
最后，與其他教育理論著作不同，本書多了一份真實、感悟和靈性，使讀者在輕松愉快的閱讀中，得到心靈的震撼與洗禮，領悟到教育的魅力和意義，書中的每一個小故事，令人感慨，令人回味，令人遐思。本書對新世紀的師生關系進行了重新認識和界定、在教育評價、為師之道等方面也不乏獨到精辟的見解。
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