教師寒假讀書心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于培養我們思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編幫大家整理的教師寒假讀書心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師寒假讀書心得1
從學生學習的五個環節(預習、聽課、復習作業、反饋)抓起,把獨立思考放在較為突出的位置.以預習為例要求學生改瀏覽型為思考型,使預習成為有意義學習.我們的做法是通過問題串的形式,誘發學生獨立思考,再在課上作相互交流和提煉總結.
獨立思考不是異想天開地胡思亂想,必須遵循正確的規律與方法.科學的思維方法,不是游離于獲得和運用知識這個過程之外,而是貫穿、滲透在這個過程之中,在這個過程中,教師不只告訴學生結論,而要讓學生了解得出結論的過程和方法,知道知識的來龍去脈及相互聯系.通過學習知識的過程,同時學會正確地思考,逐步構建起思想方法的體系,為真正意義上的獨立思考作準備.以“復數有關概念”的教學過程為例,隨著學生在課上的討論不斷深入,師生共同構建起復數概念的知識結構,并在此解決的過程中,提煉出一些思想方法.
教師講解不宜過細,要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地.否則,看似講透,實則難以內化為學生的觀點,學生的獨立思考能力也無法形成,因此,教學過程中,對于最基本、最主干的`東西要講清,以利于知識遷移;而對于一些擴展性問題、簡單的推導和論證、前后知識對比以及區別和聯系,對知識和方法的歸納、總結等,可以給學生留出余地,激發學生自己去鉆研思考.
以“數學歸納法的應用舉例”的教學為例,我們的側重點放在了問題結論的探求上,而在此過程中,出現了有限與無限的矛盾,從而加強了學生對數學歸納法應用功能的理解.
推遲判斷是奧斯本智力激勵法的一個原則,該原則的要點是限制在暢想和討論問題階段,不宜過早地作出判斷和批評,要營造寬松的氛圍,使討論者在心理上具有安全感和自由感,不斷誘發創造設想,最終使思維走向靈活、深刻和全面。
教師寒假讀書心得2
再次讀到蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,其中的教育思想和教育實踐給我很深的啟示,書中深入淺出地把一個個生動的實際事例和精辟的理論展現在我們面前,給我的工作指明了方向。
通讀全文,讓我感觸很深,每個例子都可以讓我在生活中找到原型,有著這些精辟的答案,相信我的教學之路會更順暢。
關鍵詞一:愛心
師愛是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感,當學生感悟到這種師愛后,便會激發出積極向上的熱情,從而達到良好的教育效果。教師有了愛,才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點,對自己的教育對象充滿信心和愛心,才會有追求卓越的精神和創新的精神。如果教師發自內心地向學生傾注真情,用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們,讓他們增強信心和勇氣,讓他們認識到問題的根源,奮起直追,最終他們也會成為生活和學習的強者。《給教師的建議》告訴我們,以愛為起點,關注學生的發展,以愛為使命,點亮孩子的人生。讓我們用愛善待每一個學生,讓我們的教學始終閃現著愛的光輝!
關鍵詞二:讀書
過去我們常說學生要有一杯水,老師要有一桶水,現在隨著社會的進步,知識的不斷更新,一桶水遠遠不能滿足教學的需求,老師要有一塘水,一江水,甚至是一海水,那么這水從何而來,大師告訴我們——”讀書,每日不間斷地讀書,和書籍接下終生友誼,每日不斷注入思想的大河,讀書不是應付上課,而是發自內心的對知識的渴求。””一些優秀教師教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷地補充他們知識的大海......作為教師要多讀書、讀好書。用知識來充盈自己智力的空虛,用知識來豐富自己的精神思想,更用知識來提升自己的理論修養。教師博覽群書,既能最大限度地滿足學生對知識的渴求,又能用生動新鮮的語言調動學生的學習興趣,教師的博學多才更是同學們仰慕的對象,此時的教師才是同學們心目中真正的榜樣,這時教師的教學也將更加順利和高效。
關鍵詞三:思考
有一位哲人說過這樣一句富有哲理的'話:這個世界上不缺能干活的人,缺的是會思考的人。在這本書中,蘇霍姆林斯基說過:”人應當首先在思考領域里成為勞動者。”字里行間,他處處都表現了對教育教學中各類問題的觀察與思考。平時,在工作中總會存在這樣那樣的問題,該如何面對這些問題、解決這些問題,是很需要我們動一番腦筋的。一旦發現問題就盡可能全面地加以了解,從中獲取較多的信息,再根據掌握的材料進行思考,以尋求解決問題的方法。他這才真正是進行教育教學研究。
看看我們平日的工作確實瑣碎、忙亂,整天忙忙碌碌地批改作業、備課、上課,甚至被一些可有可無、可做可不做的事束縛住手腳,沒有一點思考的時間。年復一年,教學能力無長進,教學工作沒有多大起色。思考意味著覺醒。只有不斷思考,才能明確我們工作的得失;只有不斷思考,才能培養敏銳捕捉有價值的教育信息的能力;只有不斷思考才能改變自己的生存方式,成就自我的個性。
教師寒假讀書心得3
《孩子們,你好》是一本讀后讓人快樂的書。文中阿莫老師的孩子們很這么歡樂,巴塔老師也很快樂。那我們來阿莫看看阿莫老師的快樂教學系統,我從開學第一天、課堂上、課余三個方面來歸納了一下:
開學第一天,教師親切地叫出每個孩子的名字,這是要揣一番功夫的,因為這是一年級學生的放暑假第一天,原本同學根本不認識他們,所以在開學前他對著照片上的樣子一一記下了每個孩童的相貌和名字。我們試想一下,當孩子與你第一次見面時就聽到你準確叫出更他的名字,該會孩子心里學生會多么激動與快樂。而且老師還一一與孩子握手,這時孩子們感受到了前所未有的被尊重,從而他們也會來尊重你。在前兩天的第一堂課上,沒有行為規范的宣講,老師也沒有嚴肅地說:“你以后就是大學生了,學生應該怎么怎么樣,不能怎么怎么樣”,如果這么說了,那孩子就會覺得被束縛了,從而不喜歡學校,不喜歡成為一名學生。阿莫老師是讓孩子們直接進入的教學課堂,讓孩子們體會到學習的快樂,從而愛上學習。
課堂上的阿莫老師應該是個很能干的老師,他包攬了語文、數學、藝術課,書中也很幼兒教育細致地寫出了每門課的教學法,通過典型的課堂現象和意外事件課堂事件展現出來。“如果課教育環境能使兒童的課堂生活變得愈益生動有趣和愈益充滿著激情,他們就會喜歡放假。”我們都知道學生較好有興趣才能學得很好這個道理,但要做到卻要花一番私房錢和功夫,阿莫老師就給我們做了一個很好的典范。
我讀到最窩心的一個情節是:一個男孩在周六的星期三早晨醒來,起床之后就要去上學,他媽媽就說:“今天是周末,不用上學,我們在家休息。”男孩說:“為什么不能去中小學休息呢?”看,孩子們已經愛上了學校,愛上了學習。
阿莫老師這樣評價自己的教育:如果想要在人道原則的基礎上完善我教育方法,我就得牢記,我自己也曾做過高中學生,并且要努力做到:不使從前曾經折磨過我的有種感受同樣去折磨我的學生。
作為一名剛剛畢業不到兩年的教師,無論是教學經驗還是專業水平都還有很大的提升空間。讀書既可以大幅提升個人的修養,也助推能促進一名英語教師各方面的發展。對于我們教師而言,想要讓自己的學生變得卓越,首先就要讓自己變得更優秀!但是,我感覺自己有太多不足的各個方面方面。因此,我要學的東西實在太多,而又不發覺從何學起。自從加入名師美術設計之后,感覺有一盞學生明燈指引這我并且讓我在教師道路上為有了前進的方向。為了讓自己成為一名更合格甚至符合規定優秀的教師,我利用將近一個月的寒假時間來給自己沖電,我看了一些關于《新教育》、《新課程標準》和《給教師的建議》等書籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書,我從中受益匪淺。
《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和實踐的督促書本,雖然不是什第一精神需要,當作饑餓者的食物。教師應該要不斷培養自己讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本心中靜下心來,善于對書本中的內容深入內容地思考。“教給學生一杯水,教師應該有一桶水。”這句話發人深省,讓我從本質上頓悟了上用一些教育技巧的奧秘。這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時候。比如,上課的時候,一個優秀的老師不只是有課本上的知識,肚子里還應該裝有其他的知識。這樣,即使不喜歡英語的學生也會因為喜歡你而喜歡上英語。確實,我們學生教給學生的那點文臺基礎知識,只是滄海一粟,教師要想教職員工提高自己的教育水平,在教學時如虎添翼,這就需要持之以恒地讀書,讀那些教育專著,從而不斷地補充自己知識逐漸的采辦能量,使自己的知識海洋變得越來越寬廣。
在現實生活中,我了解到許多老師經過多年的教學,認為自己對所教內容已爛熟于心,適切沒必要再認真努力地學什么新東西。我是很不認同不必有這種想法的老師。首先,我覺得也許一名老師知識越加豐富,講起課來內容就越不生動有趣,而學生的`思維也就越容易跟上老師;其次,隨著信息時代的科技化,知識是可能需要時時更新的,老的東西總會被摘牌的;最終但不只是只有這一點,就是在不斷學習和親身體驗學習過程的同時才能更加理解學生的學習過程。在制定學習計劃,實施教學過程中才能更容易做出作出與學生實際的相符合的對策。總之,教師永遠沒有理由停止學習或放松學習,而學習就正是在不斷的閱讀中實現。
一個人只有不停地讀書,才能從知識的海洋里汲取更多的能否營養,才能不斷地充實我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教” “書到用時方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基所說過:“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是三四百他通宵達旦地讀過一二百本書。”通過《給教師的建議》這本書,我們教師,尤其是年輕的教師更要其次堅持不懈地讀書,讀教育名家的書,補足各家思想之所長,為自己的教育教學工作服務,提高自己的教育教學教學研究水平而勤奮工作。
教師寒假讀書心得4
“沒有任何快艇像一本書,把我們帶到遙遠的地方,也沒有任何駿馬,能像一頁歡躍的詩篇。最貧窮的人也可如此跨越旅行,而不必被迫為通行納稅;這運載人類靈魂的馬車……”作家埃米莉·迪金森曾用這樣的語句來形容過“書”。培養書香氣,營造書香情要從家庭出發。當“書香家庭”成為社會共識,閱讀成為一種社會性普遍行為時,我們的孩子才能浸潤在知識的海洋里。作為母親,我也不例外,和眾多家長朋友一樣也希望我的孩子能愛上閱讀,從閱讀中獲得知識、陶冶情操。讓讀書成為一生的習慣,我們當家長的,參與其中是必不可少的。所以,在孩子成長的過程中,我也經歷著親子共讀的快樂。下面將自己的點滴積累如下:
一、要挑選合適的讀本,即適合孩子年齡的書籍。
例如,在我兒子剛上幼兒園時,我給他買的是一些色彩鮮艷、不易撕破的圖畫書,我每天都會和他一起去翻看,并給他講圖中的內容。目的是啟發他看書的興趣。隨著他年齡的增長,我給買一些適合他的刊物,如《幼兒畫報》《嘟嘟熊畫報》《格林童話》《安徒生童話》等,還買了一些走迷宮的幼兒圖畫書,每天吃過晚飯我都會指著字給孩子讀故事,還經常和他一起走迷宮,這鍛煉了他的靈活思維和反應能力。上一年級后,老師推薦了閱讀書目,我就照著書單買一些孩子感興趣的書籍,主要選擇彩繪本和注音版,便于孩子將來能自己看書。
二、經常帶孩子逛書店。
我們一般周末會帶孩子逛新華書店,遇到孩子感興趣的書就引導他看,找到孩子的興趣點,并以此為出發點,和孩子共同閱讀,慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來,思路會變得活躍起來,當碰到問題,會提出許多的'“為什么”,而為了解決這許多的為什么,他就愿意去看更多的書,就近一步激發了他看書的興趣。
三、親子共讀,營造閱讀氛圍。
通過共讀,父母與孩子一起在書中感受故事的精彩和詞語的優美,一起回味歷史的厚重沉淀,體驗自然的美妙天成,探索科學的新奇和不可預知,讓孩子感覺讀書的樂趣。同時為父母創造與孩子溝通互動的機會,分享讀書的感動和樂趣,為孩子的心帶去更多的關愛慰藉。孩子上一年級后,隨著認字的增多,我們的閱讀方式也發生了改變。從幼兒園時期我給他指著字一字一句地念書,到孩子念故事書給家長聽,再到寒假期間孩子自己看書,孩子的閱讀經歷了一個翻天覆地的變化。而不管怎么變,唯一不變的是孩子的身邊總有我們的陪伴,我們也會拿一本書在旁邊陪孩子一起讀書,營造了良好的閱讀氛圍。孩子的成長也是我們家長的再學習,再成長。要想真正讓孩子成材,首先家長得先充實自己。從有了孩子,我仔細研讀過《好媽媽勝過好老師》《卡爾。威特的教育》《來吧,孩子》(池莉著)《孩子你慢慢來》(龍應臺著)《窗邊的小豆豆》等。雖然一個孩子一個樣,不能生搬硬套,但從中我學到了不少家長和孩子相處的技巧,并且,從書中我悟到,“即使是再普通的孩子,只要教育得法,也會成為不平凡的人”。
四、固定讀書時間。
特別是孩子上了小學后,我就晚上八點至八點半這個時間段作為親子閱讀的固定時間,在這個時段里,孩子已完成當日的作業、預習完功課,家長做完了家里的雜務,和孩子一起漫步在書中,享受讀書的快樂。久而久之,孩子也就養成了每天閱讀的好習慣。
紀伯倫在他的《致孩子》中這樣寫到:“你們可以給他們愛,卻不可以給他們思想,因為他們有自己的思想,你們可以蔭庇他們的身體,卻不能蔭庇他們的靈魂,因為他們的靈魂是住在明日的宅中,那是你的夢中不能想見的。你可以努力去模仿他,卻不能使他們來像你,困為生命是不能倒行的,也不與昨日一同停留,你們是弓,孩子是弦上發出的箭矢,你無法預定他的軌跡!”
讓我們和孩子一起攀登這人類進步的階梯,成為知識的富翁,精神的巨人!一起快樂讀書吧,讓孩子成為一個幸福快樂的小書蟲!
教師寒假讀書心得5
在今年寒假,利用閑暇之余,讀完了余秋雨先生的《千年一嘆》,感慨頗深。
讀余秋雨先生的《千年一嘆》適合在寧靜的夜晚,忘卻周身的勞累與煩惱,靜靜地追隨他的文字去旅行。于是我掀開《千年一嘆》,開啟我的旅程,一路追隨著先生探索希臘、埃及、以色列、巴勒斯坦、約旦、伊拉克、伊朗、巴基斯坦、印度及尼泊爾。我仿佛看到了聞名于世的風景文物,感受著千古幽情,我興起了一股對古文明的嘆息。
《千年一嘆》是一本旅行日記,記錄了作者在千年之交,跋涉四萬公里,尋找人類古代文明的經歷,在此,我想談談對幾個印象頗深的國家的看法。旅程的第一站是希臘。希臘在輝煌時代創造出最早的'民主政治和典型的權威尚武政治。但這都成了過眼云煙,真正留下來的是希臘的精神,是奧林匹亞運動會。而這種精神隨著奧運會的舉行延續、擴散到了世界各地。在1896年,第一屆世界奧林匹亞運會在雅典開球。1996年時,希臘想,現代世界什么也輪不上我們,這一百周年的奧運會總該在它的發生地舉行了吧?那天晚上就在這個雅典奧林匹亞運動場上,坐無虛席,全帶來了禮花和香檳,只為了等待他們所認定的好消息傳來。但是,他們最終聽到的勝利者是美國的亞特蘭大,愣了一下,然后全場一片哭聲。看到這一段文字,我幾乎感受到希臘人當時萬念俱灰的感受,即內心錐心泣血的吶喊,彷佛自己連自古以來的傳統都無法守護般的那
教師寒假讀書心得6
一、教師在“小組合作學習”中的角色
在新課程改革理論中,強調學生在學習中的主體地位,只有充分調動學生的學習積極性,才能提高課堂教學的質量。在傳統的班級教學中,教師處于絕對權威地位,學生為各自的目標奮斗,同學間是競爭,缺少互動。而新教改理念下的“小組合作學習”要求英語教師必須轉變觀念,樹立正確的教學觀、人才觀、教師觀、學生觀。新課改呼喚著教師解色重新定位。在小組合作學習交流的時候,教師由知識的灌輸者轉換為學生學習的促進者、幫助者。在“小組合作學習”遇到困難的時候需要教師熱情的幫助、鼓勵、指導,這時教師由課堂上的上帝轉換為激勵者、指導者。由leader轉變為learner,因此,在新課改理念下實施。“小組合作學習”,教師必須由居高臨下的絕對權威轉換成為引導者、組織者和促進者。
二、組建合理的.小組合作學習
通過課堂小組學習活動,培養學生的合作意識,為學生提供盡可能多的機會去發展自己的學習思維;培養學生學會傾聽,學會討論,學會表達,學會組織,學會評價的多種能力。課前:考慮到學生的座次,以及各科老師早已規定好的小組等多種因素,按照英語學習能力,重新選出了能力較強的學生擔任小組長。組織組員課堂開展小組活動,組長再進行二次分工,分別負責檢查各項學習任務:前置性作業的檢查,單詞記憶的檢查等。課中:小組交流前置性作業時,指定組長負責檢查,大家互補知識的同時監督分數記載。在單詞教學中:組長領讀、小組學習、匯報單詞的讀音、拼寫以及造句。閱讀教學:自我檢查、小組學習(讀、翻譯、找知識點)、匯報、復述),課后評價:統一的小組評價本,統一的加分方式,統一的表彰方式。加強對個人的評價。
三、小組學習中的加分細則
1、前置性作業。每完成一項分別按優良不合格記分3分、2分,獎勵分:教師抽查組員全部完成每人另外獎勵2分。
2、課堂發言。積極回答問題,每周至少舉手一次。能提出有價值的問題1次+1分。
3、課堂展示。單詞類展示一次+1分,造句展示一次+2分,寫作作文展示一次+3分,全員參與每人獎勵1分。
4、紀律。說話、睡覺等違紀行為一人次—1分,同時小組-1分。
5、書寫作業。沒有按時完成作業一次—1分,認真書寫每次+2分。小組內成員都能按時完成作業并且書寫認真的小組,另外獎勵每人+2分。
四、小組合作學習的不足
1、實行之初,存在管理混亂、職責不清現象。
2、學生的參與度不均衡,其表現形或是在某些課堂上仍是少數人學習多數人游離,小組合作學習時,學習好或性格外向的學生頻頻發言,其他人則成為“多余人”,坐在那里靜聽,達不到共同發展的要求。
3、小組活動重形式,缺乏實質性合作。為了體現小組合作學習的教學理念,不顧問題是否具有探究性,把所有問題都拿來小組合作,導致問題過于簡單,小組合作只是作為形式表現出來。
4、在合作學習的小組活動中,有時因組內成員的意見不一致,分歧太多而爭論不體,造成內耗,浪費了大家的時間和精力。
在我們關注小組合作學習的同時,讓我們把目光收回到我們的課堂教學中,有些問題不得不引起我們的思考,比如:哪些內容、更適合于合作學習?合作學習中,每個人的分工如何確定?怎樣才能高效有序地組織合作學習?在注重“人人進步”的同時怎樣培養優秀生的綜合能力?我們還應針對這種現象,單獨把每組中不太愿發言的同學找來,多鼓勵他們,引導他們,多表揚他們,如果這種現象能得到好轉,我們會上一個新的臺階。
教師寒假讀書心得7
從學生學習的五個環節(預習、聽課、復習作業、反饋)抓起,把獨立思考放在較為突出的位置。以預習為例要求學生改瀏覽型為思考型,使預習成為有意義學習。我們的做法是通過問題串的形式,誘發學生獨立思考,再在課上作相互交流和提煉總結。
獨立思考不是異想天開地胡思亂想,必須遵循正確的規律與方法。科學的思維方法,不是游離于獲得和運用知識這個過程之外,而是貫穿、滲透在這個過程之中,在這個過程中,教師不只告訴學生結論,而要讓學生了解得出結論的過程和方法,知道知識的來龍去脈及相互聯系。通過學習知識的過程,同時學會正確地思考,逐步構建起思想方法的體系,為真正意義上的'獨立思考作準備。以“復數有關概念”的教學過程為例,隨著學生在課上的討論不斷深入,師生共同構建起復數概念的知識結構,并在此解決的過程中,提煉出一些思想方法。
教師講解不宜過細,要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則,看似講透,實則難以內化為學生的觀點,學生的獨立思考能力也無法形成,因此,教學過程中,對于最基本、最主干的東西要講清,以利于知識遷移;而對于一些擴展性問題、簡單的推導和論證、前后知識對比以及區別和聯系,對知識和方法的歸納、總結等,可以給學生留出余地,激發學生自己去鉆研思考。
以“數學歸納法的應用舉例”的教學為例,我們的側重點放在了問題結論的探求上,而在此過程中,出現了有限與無限的矛盾,從而加強了學生對數學歸納法應用功能的理解。
推遲判斷是奧斯本智力激勵法的一個原則,該原則的要點是限制在暢想和討論問題階段,不宜過早地作出判斷和批評,要營造寬松的氛圍,使討論者在心理上具有安全感和自由感,不斷誘發創造設想,最終使思維走向靈活、深刻和全面。
教師寒假讀書心得8
今年寒假,我懷著激動的心情,讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。
這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經驗,到經驗豐富,滿腹經綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧,對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐,都有其獨到的見解。他的'觀點,他對班級的管理,使我感動,折服。同時,使我這個頗有一定教齡的教師,從中找到了前進的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;
在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進步的影子;
從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。
它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師!有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;
愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;
愛是夏日的風,冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業,25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,走進學生的情感世界里面去,把自己當作學生的朋友,去感受學生的喜怒哀樂,去贏得學生的信任與敬佩。
對照李鎮西的教育方法,我發現:自己在教育教學過程中,有著很多不當之處。例如:在對待學生的態度上,由于急于求成,常常忍不住對學生發火,缺乏教育的技巧;
有時,對完不成作業的學生,缺少耐心輔導,缺少個別引導,使學生對我敬而遠之,師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書,我對比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個好老師的差距太大。
教師寒假讀書心得9
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。
透過安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖,把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道:“你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家,給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,但想想,我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤,有時,我會憑我直覺判斷,然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知,受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個好老師。寬容和尊重學生,“只要你們有勇氣承認自己的錯誤,我絕不會責怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生,我們的目的是教育學生,只要目的達到,又何必在意學生是否接受了懲罰。
總之,愛的教育是治療心靈創傷的良藥,是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是,做一個溫柔的嚴師,用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。
教師寒假讀書心得及感悟 五
書是我們的好朋友,通過它可以“看”到廣闊的世界,“看”到銀河里的星星,“看”到中華瑰麗的五千年,“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質,有著十分積極的意義。
我國偉大詩人杜甫說過:“讀書破萬卷,下筆如有神。朱熹也曾說過,“讀書之法,在循序漸進,熟讀而精思。”由此可見,讀書不在多,而在于是否讀的精。對于書,只有善讀,才能像蠶一樣,吃進去的是桑葉,吐出來的是絲一樣。讀書是為靈魂尋找的鏡子,我們必須用心去領會書的思想內涵和精神實質。
讀書給了我知識,讀書給了我樂趣,讀書更給了我力量。讀書,讓我知道什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?讀書讓我知道了怎么為人處事,讀書給了我的東西就是,“知識,它豐富了我的大腦,增長我的見識。”
書,是打開知識大門的鑰匙,所以我們要像海綿吸水那樣,吸收著知識的.點點滴滴。在學校的號召下我閱讀了由宿春禮先生主編的《思路決定出路一書》。
首先吸引我的是書名,當書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽,以前也曾讀過一些書,讀后似乎感覺都是一些空話,僅僅留給我一些無謂的說教,沒什么實質性的幫助。看了這本書后,感覺與眾不同,一生中我們擁有許多選擇的機遇,關鍵在于你的頭腦中是否形成了正確的思路,并決心為之付出與奮斗。多一個思路多一種出路。概述生動而鮮明地詮釋了人生的處世與生活智慧。主要從展示秀的自我,把握人生的關鍵點,學會選擇,懂得放棄,做人與處世的智慧以及有夢想才會有奇跡等諸多方面將生活的智慧授予我們。
海倫·凱勒曾說,“當一扇門關閉的時候,另一扇門就會打開。然而我們太多時候總是遺憾地盯著那扇已經關閉了的門,從而對那道為我們敞開的門視而不見。”生活從來不會是風平浪靜,一帆風順的。無論是學習,工作還是生活,我們時常會遇到令人棘手的問題。面對煩惱,面對問題,我們應有直面的勇氣,更應有科學的克服方法與思路。缺乏經驗與閱歷的我們更需以該書為指導,讓其成為打開我們心扉的金鑰匙。《思路決定出路》一書教會了我如何在工作中限度的發揮自己的優勢,克服自身的不足;教會了我如何把握人生的十字路口,譜寫美好而絢麗的人生華章;教會了我如何在這個物欲橫流的社會中以豁達樂觀的心態看世界。本書以生動鮮活溫馨感人的小故事將生活中的哲理與智慧向我們娓娓道來。其中給我印象非常深刻的是以下這則故事:
讀小學的時候每天要經過一條國道。路兩側總是有貨車上落下的焦炭塊兒。我隨手撿一些,帶回家給母親好爐子用。那東西燃勁兒大,能節省不少煤,因此,母親夸獎過我幾次。有一天,為了博得贊賞,我趁放學時在路上奔波到天黑,整整撿了一書包焦炭。回到家,將輝煌戰果獻給母親,她卻沒了往日的快樂,沉著臉問:“你的作業做完了嗎?”“當然沒做完,”我很掃興地咕噥著。母親說:“順手帶些焦炭回來,沒錯;專門去撿它,那不是你的事。我不是要看你帶回多少焦炭,而是要看你帶回多少學問。”讀高中時,我迷上了“文學”,整天謀劃寫作,心思不在學業上,成績很差。雖然我內心為此很恐懼,但總幻想著一鳴驚人,然后躲過高考,被大學破格錄取。終于有一天我的文章見報了。我興沖沖奔回家,送給母親看,她深深地嘆了一口氣:“你損失的,比得到的要多得多。”
大學泡湯了。我當兵到了部隊。在一次小型軍事演習中,我所在的連隊以50%的“傷亡”打敗了“敵軍。全連官兵歡呼雀躍!但當天晚上的總結會上,首長否定了我們,他指出:在真實的戰場上,你們在勝利后的兩個小時內,就面臨全軍覆沒。第一,你們的兵力已經難以應付敵人的后援;第二,非常嚴重的是你們在勝利后就昏了頭,居然沒有一鼓作氣及時占領某戰略制高點。
這則小故事給了我很大的啟示:很多時候,我們在為自己的“成功”而自得時,事情卻漸漸露出其尷尬的一面。衡量成功,不僅要看得到了什么,更要看自己為此失去什么。如此道理在教育中也能得到深刻的驗證。一些老師片面追求升學率與成績,教學手段缺乏科學性,忽視學生的素質與德育教育。更有甚的為讓學生體罰或者變相體罰學生。雖然學生最終的學習成績可能會有所提高但這同時卻帶來了極大的負面影響。學生中許多走向社會后缺乏能力,難以適應社會的激烈競爭,于此同時,由于長期以來德育被忽視,許多人在踏上工作崗位之后不遵循社會最起碼的道德底線,對社會的危害自然可想而知了。
表面看來的成功,實在是充滿沉重代價的。
我們每天忙忙碌碌,很少停下來思考,很多事情都是想當然地去做,往往忽略了怎么做才是最便捷的,忽略了怎么做才是最有果的,忽略了自己想要的究竟是什么東西。只有做一個真實的自己,運用我們心靈的力量,開發我們的潛能,不停地思考,不停地創新,才有光明的道路。
比大陸更廣闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是思路。換一種想法,會換一種心情;多一個思路,會多一種出路。
教師寒假讀書心得10
在新冠肺炎居家隔離的這段時間里再次拿起這本書,認真看了起來。都說父母是最容易的職業,只要你會生孩子,你就能當父母,不用考證,不用過關。算算日子,自己為人母已三年有余,自問是否合格,答案是否定的。因上班的緣故,孩子十個月的時候就與我分居兩地,少了陪伴,自然談不上合格了。
寒假到了,收拾行李,我一個行李箱,孩子一個,我們在關系上盡量平等。他學著媽媽的樣子,一手牽著我的手,一手托著行李箱。我們回姥姥家了,在高鐵上抱著孩子,我說這個寒假媽媽希望是溫柔的媽媽。盡管現在看來,我并沒有做到,懊惱!這時才發現,媽媽這個職業,我需要再修煉一下了。趕緊找到這本書看了起來,越看越發現之前的自己多幼稚和愚蠢。好好學習,做個盡量合格的好媽媽!
作為一名教師,自然知道教育分為學校教育和家庭教育,并且后者更加重要。開篇第一張就是教養的格局。孩子之間的差距,來自于原生家庭。這就是老師總會說的一句話,同樣都是一個老師教,為什么學生的差距如此之大,拋開先天智力因素,那么客觀環境的影響就顯得至關重要了。父母給予孩子的包括物質條件也包括了精神財富,經濟因素有時無法改變,那么父母的性格就更為重要,可以成為孩子成功的助推器,千萬不要讓原生家庭成為孩子的天花板。孩子未來的道路有千萬種,不要因為你的眼界就局限了他的發展。
在孩子剛出生的時候,每個媽媽剛剛經歷了痛苦的生產過程,看到皺巴巴的小寶寶都會說一句話,我只希望你這輩子快快樂樂的,你平安健康就好了。隨著孩子的`長大,他會不會翻身,會不會走路,會不會講話,變得格外重要,和誰誰誰家的孩子比是好還是不好呢?漸漸地到了學習的年紀,更多的技能要讓孩子學會,成為金字塔尖上的人。這本身沒有問題,誰不希望自己的孩子是的,但是需要正確的方法。父母就是要做好引導作用,你希望孩子成為什么樣的人,首先你要先成為這樣的父母。這個過程,是相互的,人長大到成熟,沒有正確的時間節點,即便成為了父母,也許也沒有真正的成熟起來,那么就需要學習和自我修煉。這個過程,父母在成熟,孩子在成長,這多好啊!世上沒有完美的人,自然也沒有完美的父母,但是都會有擅長的某一方面,發揮極致,培養出情商高,教養好的平凡的孩子。不需要個個都是清華北大,不需要個個都是民族英雄,簡簡單單的孩子,走普普通通的路,一樣也是成功,只要孩子快樂,更加有深度的快樂,那就是成功的人,父母也就是合格的父母了。這條路漫長并且充滿了樂趣,有挑戰也會有挫折,但是只要方法對,心態好,和孩子一起成長,就沒有做不到的事情。
這個寒假十分特別也很漫長,多了許多時間用來陪伴,整日不出門的相處,都是一個個災難現場,一會兒孩子哭,一會兒孩子笑,一會兒媽媽大聲呵斥……分分鐘在崩潰的邊緣。我總認為現在的小孩不會缺乏愛,尤其在我們這樣的家庭,雙獨生家庭,家里只有一個寶寶,小孩子應該是在滿滿的愛中成長的。直到今天才意識到,沒有意義,低質量的陪伴都是不愛的變現,甚至讓孩子更加的缺乏愛。放下手里的事情和手機,把眼睛放在孩子身上,投入在他的世界里,愛就出來了,絕不是幾件好玩的玩具和迷人的電子設備可以替代的。
書中提到許多家長花高價錢買學區房,上幾萬幾萬的輔導班,有個媽媽花了幾萬塊錢給自己的孩子報名情商培訓機構。怎么看待這些現象呢,平常心很重要并且要根據每個家庭的經濟承受能力來面對社會上各種各樣的培訓機構。縱觀世界,精英教育已經普遍化,那么父母能做些什么呢?提供更好的教育資源,比如名校,這大概是中國父母能想到并且的答案。根據我本身的經驗,從小學起一直到研究生畢業,上的學校雖然不是清華北大這種特別牛的學校但是在本領域范圍也算的上中上等了。高中就讀鄭州外國語學校,當年也是河南省數一數二的高中了,憑借一技之長有幸進入名校讀書,名校果然不一樣,學生都是全省頂尖的人才,教師也都是省級名師,再來談談自己,學習跟不上一點不意外,好在老師不放棄,同學不嫌棄,自己也必須要努力,壓抑的三年,說痛苦肯定有,說遺憾真沒有,學習這件事真不是努力就有好的結果,那么名校對一般的孩子來說到底有沒有好處呢?有,比如身邊的同學確實整體素質高,有,比如老師真的有水平。那么要說沒有,就是大環境會壓的人喘不上氣,再加上不懂自己的家長,心理素質但凡差點的孩子直接就跳樓了。作者提出的一個觀念我也十分認同,那就是比學區房興趣班更重要的,是培養適應未來的孩子。父母絕不僅僅是一個角色,更是一門學問或者學科。從理論到實踐每個步驟都必不可少。名校不是孩子的天花板,父母才是孩子的起跑線,父母的眼界,興趣愛好,性格脾氣才是孩子的財富。
暖媽的書值得一看再看,育兒觀念也要與時俱進,這是一本有溫度、有智慧的書,書中52個核心教育理念需要認真解讀,好的教育,好的父母就是讓孩子有權利去選擇他的人生道路。
教師寒假讀書心得11
在課堂教學中,當老師提出一個略有難度的問題時,學生常常會依賴好學生,等著聽他們的答案,缺少獨立思考的意識和習慣,缺乏自信;學生是學習的主人,是思考的主人,教師應在課堂教學中逐步培養學生獨立思考的能力,發展學生的主體性。
教師是學生學習活動的組織者、引導者。教師應精心創設情境,激發學生主體的思考欲望,為學生的自主探索創造條件,并留給學生充分的思考時間和空間,讓學生發揮主觀能動性、獨立性和創造性,積極主動參與學習,培養學生獨立思考能力。
主要的方法有:
(一)在新舊知識的銜接過渡或轉化時,從學生原有知識水平出發,巧妙地創設思維認知沖突的問題情境,引起認知沖突和認知期待;
(二)挖掘生動、有趣的學習材料吸引學生,從而誘發學生對數學問題不斷探究和深入思考;
(三)通過實驗創設問題情境,生動、直觀的問題有利于促進學生學習;
(四)從解決實際問題的`需要出發,創設問題情景,促使學生去積極思考,為問題的解決形成一個合適的思維意向。
在教學中,我把發現的權利還給每位學生,將要探索的圖形規律問題,提前兩天印發給每位學生回家獨立觀察、比較、歸納、猜想,給學生留有充分的獨立思考、探索的時間與空間,讓學生對所要研究的問題有了自己的初步理解和見解,帶著信心和思考走進課堂來學習,這才是有效的課堂教學。
從教學全過程的發展情況看,學生學習能力的客觀發展進程分五個階段:
1.完全依靠教師階段;
2.基本依靠教師階段;
3.相對獨立地進行學習階段;
4.在教師指導下獨立的學習階段;
5.獨立地進行系統學習的階段。
初中學生具有了自己閱讀所學教材的能力,并且會感到學習上有許多困難,沒有養成自主學習的習慣,大部分學生處在相對獨立學習為主的階段。所以,教師要有意識地去培養學生的獨立思考能力。首先,必須讓學生參與到具體的活動過程中去,并盡可能提高其參與度;其次是幫助學生逐漸掌握思維的方法和分析問題、解決問題的方法;最后著眼于培養學生的思維品質,形成獨立思考的習慣和能力。
在教學中教師應注意以下幾點:
(一)精心選取例題。所選的例題或一題多解,或便于拓展,或一題多問,這樣好學生可以多一種解法、多一點想法、多做一問,差一點的學生也能通過思考有所收獲,通過講評有所提高。雖然例題少了,但學生的思考時間卻增加了,獨立思考的能力必然會逐步提高。
(二)講解不宜過細,要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則,看似講透,實則難以內化為學生的觀點,學生的獨立思考能力無法形成。
(三)引導學生獨立地提出問題。培養學生獨立思考和善于提出問題的習慣對發展學生的創造性思維以及將來進一步學習都有重要的作用。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。因為只有經過獨立思考,才能夠獨立地提出問題;而問題提得好,又恰恰表明了思考的深度。對于那些敢于發現問題、提出不同見解的同學,要進行鼓勵和表揚。
合作學習作為現代教學中的一種重要的學習方式,是提高課堂主體參與效率、拓寬學生情感交流渠道的重要方法。但是,要根據學習內容來確定是否采用,關鍵是要看實施的效果。
(一)獨立思考是合作學習的重要基礎。
因為只有建立在獨立思考基礎上的合作學習才有利于拓寬思路、問題探討的多元化,促使學生互相取長補短,達到預期效果。所以在每一次合作交流之前都要讓學生獨立思考,以確保合作學習的質量,使課堂教學的實效性得以落實。
(二)明確合作目標,形成合作機制。
在小組合作之前,教師要讓學生明確小組合作的目的是什么、通過合作要達到什么目標、各自在小組合作中擔任什么角色、需要完成什么任務,從而讓學生有的放矢地進行小組合作學習。每一個合作小組都要有一人負責組內活動的組織與協調,確保合作學習有序。同時,教師要加強對學生合作技能的訓練和良好合作習慣的指導與培養。如,1.尊重他人獨立思考的權利,學會耐心傾聽;2.質疑的能力。合作不是順從,而是相互認同、接納,學生要有自己的觀點。教師可以鼓勵學生之間就某一問題展開辯論,在辯論中培養獨立思考的能力;
(三)把握好交流中的生成性資源。
教師要善于根據學生的實際問題和教學內容提出具有挑戰性、有價值的問題資源,也要以真誠、寬容的態度接納生成性資源,尊重不同學生的選擇,允許學生從自我個性多角度觀察、發現問題,并把握住數學教育的時機,并給與及時的評價。
(四)慎用合作學習。
在課堂中盡量讓學生獨立思考,一些難度較大的問題學生經過個體活動確實解決不了,再進行小組合作或者同伴互助。要開展有效的合作學習,就要選擇適當的合作學習時機,精選合作內容。但合作學習僅僅是一個學習方式,不能濫用。
教師寒假讀書心得12
寒假是孩子們期盼的,作為老師的我也同樣,寒假可以好好休息,但是怎樣過一個有意義的寒假,愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西,學校也為老師們著想,要求我們假期好好讀一本書,品一碗心靈雞湯,在愉快的假期里也能成長。
我也挑了自己喜歡的一本書:肖川的《教師的幸福人生與專業成長》。每個人都希望自己能過幸福快樂,但是并不是每一個人都能實現。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現時產生的一種情緒狀態,是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態。而教師的'幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受,是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養出幸福的學生。
教師,循循善誘,守望的是講臺,放飛的是夢想,播種的是知識,收獲的是未來。教育是教師的生命,因而教師的幸福首先來教育教學的工作。其次教師的幸福來自學生的成長與發展,因為從學生身上看到自己的勞動成果,進而體驗到精神上的無限幸福,學生的道德成長,桃李滿天下,便成了教師最大的幸福。教師的幸福同時也來自教師的專業成長、教育研究、善好的學校生活。
教師的幸福其實很容易得到實現,當學生的成績有進步的時候,你會感覺到幸福。當調皮的學生開始懂事、聽話的時候,你會感覺到幸福。當在比賽活動現場,學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候,你會感覺到幸福。對于教師,我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺,敞開心靈去感受,幸福無處不在。幸福就是一種充實、閑適,沒有空虛感,匱乏感、無聊感,沒有內在的緊張、焦慮。幸福就是內在的平安,自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難,保持良好樂觀的心態,認真的對待自己的教育事業,自己的學生,用心體會生活,你會發現幸福就在身邊!
教師寒假讀書心得13
寒假走進蘇霍姆林斯基,使我反思語文教師的素養。
歲月悠悠,滄海桑田。踏過教學的腳印,回眸,卻發現,當一切的西方“后現代”改革渲染我們的課堂時,驀然,教師的專業素養卻成了我們應對的高山。
對于語文老師而言,專業素養意味著什么呢?
我以為,語文教師應當成為“語文的化身”。那里的“語文”應是“用語文的方式教語文”。語文的方式,不僅僅僅指語文課區別于其他學科的教學方式,更是指用語文的方式來思考、來感悟、來表達,敘事、隱喻、抒情、對話,乃至一聲問候、一句評價。那課堂上的分分秒秒,語文老師不僅僅僅屬于自己,他就應當成為語文。是否還能夠這樣說,如果以前我們說“我是教語文的”,那么,我們這天應說“我是用語文教人的”。若爬過這座山,到達這境界,語文教師的素養務必提高。
有人這樣評價我們語文教師:視野不寬、知識貧乏,學識單薄、干癟,以本為本,拘泥教材,搬教參,對答案,不善舉例和比喻,不善聯系和聯想,不能對課文知識進行有效擴展和深化,教不活,化不開。底蘊不厚、缺乏見解力和創造性,智慧疲軟,人云亦云,教學沒有深度和厚度。修養不足、育人乏術,職責心似乎挺強,藝術性卻很差,貌似很優秀,其實問題多多,自我感覺良好,反思潛力低下。情趣不多、教學生活乏味,類似套中人,心靈缺乏陽光,難與學生交往溝通。
君不見,語文教學的原點不在上課的老師形象怎樣的迷人、課件怎樣的精彩,甚至也不完全靠教案的設計多么精彩、教學布局怎樣的巧妙,以上這些都能夠靠外在的人力、物力輔助加以彌補。然而,衡量一堂課的好壞,依我看,重要的有兩點,一是學科本位的價值獲得,二是教育學的含量。這兩者恰恰要靠教師的學科專業水準和教育教學潛力來引導幫忙學生完成,而前者卻是前提。
在xx,對于語文教師的專業素養,我簡單地概括為兩句話:第一、解讀教材的功夫,第二、課堂教學的功夫。然而如何培養這素養,讓教師所受的專業教育和積累下來的專業經驗,溶于教師課堂上的言談舉止之間,成為教育的機智和情懷,為學生的成長引路、照明,成為能夠在如此紛繁復雜的世界中能夠吸引學生熱愛語文的強有力的磁場,這或許值得每一位語文教師深思。
于是,每一位立志“用語文教人的”語文教師,是否就應當以一顆為師者應有的良心思考自己的'課堂、自己的專業素養?專心行走于課堂間、
作為一名語文教師,直接體現自身專業素養的方式莫過于在課堂上的行走。一名語文老師是否至少應當具備這樣的條件,才能夠有勇氣行走于語文的課堂:一手好字、一副好口才、一篇好文章。這是最基本的要求,也是我從這些年來的成長經驗中提煉、總結而成的,在此基礎上,才能談素養的蘊藉和提高。我要求xx的語文教師,就從這些最基本的素質談起,我們的學生從xx畢業時也努力要做到這幾條。
教師寒假讀書心得14
從小到大直到現在工作為止可以說是在書的陪伴下渡過的,書成了我形影不離的朋友。尤其是現在每天都做著與書有關的事情,更應該潛心研究書本知識教給求知若渴的孩子們,我成了孩子們心中無所不知的“大王”。隨著新世紀教育理念的轉變,教師也步入了高速發展的“高鐵時代”,為了適應時代的要求,為了不讓自己落伍,更為了祖國的未來我們有責任,也有義務讓書與我們一同而行。書,我心中的“神”啊。
讀書很甜。一本好的書,是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”,或在大樹之下,或在藤椅之上;或坐或躺,或行或臥;或高唱,或低吟;或一杯清茗,或一燭月光;或一點清陰,或一抹夕陽;或數株芭蕉,或一帶遠山。心態自由,興味十足,反復摩挲中,生出一般熱情,凝成一絲淡定。讀書的佳境,如同愛情一樣,是兩心投契,是以身相許,是默然沉浸,是靜靜融合,來不得半點強求與逼迫。
讀書,讓我與屈原為伴,共和《離騷》。只是奈何不了汩羅江流水湯湯,混沌不清,淹沒了岸邊的綠地,沖走了汀洲上的萋萋芳草。盡管“靈修浩蕩,不察民心”,但是你奔跑在心中的那片綠地里,依舊追尋著那最圣潔的'芳草。
讀書讓我與張岱邂逅在“天與云與山與水,上下一白”的湖心亭雪景中,飲熱酒,暢談人生,癡人相對,兩顧卻無言。雖是寒冬季節,可是如此唯美的景致足以裝飾我心中的那片綠地。因為雪的純真,讓心中的綠地變的如一張毫無雜質的地毯,溫暖了我的心靈。無奈那個時年已經過去,物非人亦非。
讀書猶如讓我聽清風微拂,看柳絮紛飛。心里一片寧靜,仿佛置身于夢中,不肯醒來,不敢醒來。生怕汽車的鳴笛,煙塵的污染,紛紛擾擾,破壞這古樸寧靜的分分秒秒。
讀書讓我悠然,幽然,憂憂然。當時間的風吹過汩羅江岸的芳草,拂過蘇軾游赤壁的水波,吹落了李清照的黃花,飄飛了湖心亭的那場雪;當現代文明將這原有的純潔、詩意唯美漸漸腐蝕,如同一陣寒冷的秋風荒蕪了原有的綠意,心靈枯萎凋零了,人亦比黃花瘦了,心中的那片綠地亦瘦了。我的耳邊不斷地響起荷爾德林詩意地棲息的呼喚,我著迷地追尋一股清涼的風吹綠彼岸,吹遍田野。可是,有時候,有時候我們卻天可奈何花落去,在心中綠地獨徘徊,彷徨又惆悵。
教師寒假讀書心得15
我與大家分享的是李開復先生所著的《做的自己》一書。先和大家簡單談談李開復博士,剛及不惑之年的他已在信息技術領域、科研中取得了杰出成就,對信息產業的發展做出了重要的貢獻。在繁忙的科研和管理工作之余,他將熱情都傾注于對中國青年學子的'關懷和教育方面。
1998年他到北京創辦了微軟中國研究院,歷任世界多個技術公司的高級領導人,是“非特定人連續語音識別系統”奠基人。在語音識別、人工智能、三維圖形及網絡多媒體等領域享有很高的聲譽。正值事業上升之際,他不遺余力的投身于中國的人才培養和科技教育事業,開辦了“開復學生網”,在網上與青年學生們談心解疑,為青年學子們寫了一系列文章,諄諄敘解科學技術對國家強盛和現代社會的重要性,歷述親身經驗,指點事業成功的規律和達到卓越的途徑。中華人民共和國前國務委員宋健曾說過:“若干年后,人們尊敬開復的不僅是他的科學貢獻,事業成就,更有他對青年一代的熱忱、愛心和奉獻。”
書中詮釋了良好的態度是成功的關鍵。“同理心”是人際交往藝術的核心準則。甚至可以說,沒有同理心,即沒有良好的態度,就不可能成功。同理心是在人際交往中,能夠體會他人的情緒和想法,理解他人的立場和感受并站在他人角度思考和處理問題的能力。李老師提出:“我們怎樣對待別人,別人就會怎樣對待我們”;“要想得到他人的理解,就要先理解他人”這些法則,想必很多人都知道,但是未必在實際中做的很好,或者干脆忘掉了,而李開復老師書中展開延伸出來的話,確如娓娓溪流,洞明而深刻,直達我們的心田,啟悟人心,影響深刻。的確,“同理心”是情商的核心,現代社會中,我們需要提高改善的確不是智商,而是更能決定人一生成功幸福的情商。
做的自己,要有甘于奉獻、不圖名利的意氣。尤其作為當代大學生,我們更要認識到工作不分高低貴賤,干一行、鉆一行、愛一行,不怨天尤人,不隨波逐流,增強定力,增強耐力,兢兢業業做好本職工作。要安貧樂道,不比收入比貢獻,不比權力比奉獻。要堅定理想信念,時刻反躬自省,自重、自省、自警、自勵,注重修身養德,做的自己,走好自己的路,讓別人復制去吧!
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