朗讀手冊讀書心得

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的朗讀手冊讀書心得，希望能夠幫助到大家。

朗讀手冊讀書心得1

　　《朗讀手冊》是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書。生動(dòng)的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜�？梢哉f，這是一本具有指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物。

　　在我們的工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對于孩子的學(xué)習(xí)，卻不舍得做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻教給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣？如何引導(dǎo)孩子？如何大聲為孩子閱讀�，F(xiàn)本人就書中的`幾個(gè)觀點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　第一，什么時(shí)候開始朗讀最好？書中講到幼兒六個(gè)月左右，父母就可以開始提供簡單的圖畫書給孩子，雖然他不見得會(huì)看，但是透過聲音，他會(huì)將圖與名稱結(jié)合在一起。一歲左右，就可以抱著他坐在膝上，一頁頁地念給他聽。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì)，我有個(gè)侄女她才7個(gè)月的時(shí)候，家人經(jīng)常念詩歌和一些故事短篇給她聽，或者有時(shí)候念順口溜給她聽，每次一念到這些熟悉的詩句，她就會(huì)發(fā)出“啊啊啊”的聲音，活蹦亂跳，好像她自己很想說話的感覺，經(jīng)常逗得我們都很開心。我們現(xiàn)在堅(jiān)持了一段時(shí)間，希望這樣能夠成為一個(gè)習(xí)慣。

　　第二，看書與閱讀的效果不同。例如�？措娨暤暮⒆訒�(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會(huì)打斷人們的注意力，沒法讓孩子與成人互動(dòng)，沒法提問、與家長對話�？梢哉f現(xiàn)在的孩子們都喜愛看電視，而且看電視會(huì)占去孩子很多的時(shí)間，甚至有家長讓孩子在做作業(yè)的時(shí)候邊做作業(yè)邊看電視，這樣使孩子在做作業(yè)的過程中既不能把作業(yè)做好，又影響孩子的智力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。因此我覺得父母應(yīng)該對孩子看電視定下規(guī)矩。

　　第三，規(guī)定孩子讀書，使孩子在讀書中得到樂趣。我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時(shí)間長了，習(xí)慣了，孩子就會(huì)堅(jiān)持下來。當(dāng)然，這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究方法，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中，經(jīng)常會(huì)有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強(qiáng)迫孩子看，或者有的家長根本不舍得花錢給孩子買書，結(jié)果往往令人失望。我在開家長會(huì)上給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會(huì)覺得有意思。在隨后與家長的交流中，家長們反饋和孩子一起看書的效果非常好。能陪著孩子讀書的大人——她的孩子的學(xué)習(xí)成績也比較好，平常也比較喜歡看書，特別是考試的閱讀題得分就很高。

　　由此可見父母的榜樣對孩子的影響巨大，有一句話：父母是孩子的第一任老師。家長做好了榜樣孩子也會(huì)跟著父母學(xué)，同時(shí)我覺得作為教師也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。

朗讀手冊讀書心得2

　　在寫這本書的讀后感時(shí)我的內(nèi)心非常高興，這是一本好書，因?yàn)槲矣行夷茏x到它，是唐老師強(qiáng)烈推薦給所有家長的。不用多說我們生活在一個(gè)重視閱讀熱愛閱讀的大家庭里。

　　兒子開學(xué)幾天后我買到了這本書，開始我看到這本書時(shí)立刻有一種久違的感覺，內(nèi)容簡單易懂，是一本能夠觸動(dòng)我們內(nèi)心的書，書中從側(cè)面分析現(xiàn)代社會(huì)不同國家的閱讀水平和閱讀欠缺所帶來的問題，我們在這個(gè)經(jīng)濟(jì)盛行的時(shí)代還能安靜的讀一會(huì)書嗎？我們是該永無休止的去追逐這個(gè)社會(huì)的節(jié)奏，還是該梳理自己的生活和家庭事業(yè)的三角關(guān)系！書中詳細(xì)講述了大量的科學(xué)例證，為我們解讀了在教育上的很多謎團(tuán)和困惑。我個(gè)人從小喜歡記錄我看到的`所有事物，因?yàn)槲蚁矚g用事實(shí)去佐證生活，我觀察到那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子離不開父母的優(yōu)良教育，他們把生活的耐心和執(zhí)著全部賦予給了孩子。朗讀手冊就是一本這樣的書，它細(xì)致的提出了幾個(gè)年齡段的孩子該怎樣去認(rèn)識(shí)讀書的重要性、以及我們父母怎樣去配合閱讀。在書中我們看到孩子閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)者正是孩子的父母，也許我們有繁忙的生活和工作、但同時(shí)我們也有一種緊迫感、孩子在一天天長大，如果不開好這個(gè)頭或者不能陪伴孩子去正確閱讀、那我們損失的是孩子生命中最大的財(cái)富！

　　開學(xué)兩周孩子的變化不少我也在改正一些錯(cuò)誤的讀書方法，以前給孩子讀書有些快，總是按照自己的速度去閱讀，效果不好，孩子表現(xiàn)為對故事細(xì)節(jié)體會(huì)不到，在開學(xué)前唐老師將一個(gè)簡短的龜兔賽跑講的有聲有色我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，那種有聲有型的講演太棒了，孩子們也特別的愛聽，回家我在講木偶奇遇記時(shí)放慢語速并且模仿各種角色的語氣，我明顯感到昕昕一下就進(jìn)入到故事里了，從這件事上我認(rèn)識(shí)到了閱讀方式的重要性！看來講的多不如講的細(xì)，提升故事內(nèi)容的展現(xiàn)才是最重要的。朗讀手冊130頁說道了朗讀禁忌就是太快！孩子大腦圖像勾畫的慢，他需要慢一點(diǎn)體會(huì)。從另一個(gè)方面講這也是在讓孩子閱讀時(shí)不但能夠豐富知識(shí)也能增加耐心，因?yàn)樗�有的事物都有自己的�?jié)奏和次序，節(jié)奏快了會(huì)缺乏細(xì)節(jié)，次序亂了會(huì)混亂而沒有章程。

　　作為孩子的父親我還有很多不足，但我愿意去發(fā)現(xiàn)不足并去改正和孩子一起去進(jìn)步。最后在這里謝謝唐老師以及二班所有老師在教育路上為孩子們的成長點(diǎn)亮一盞明燈，前方有歡樂、也可能有困難，但是現(xiàn)在我們已經(jīng)有富足的勇氣去面對。

朗讀手冊讀書心得3

　　“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽�！边@是《朗讀手冊》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊》。

　　這本書是美國的吉姆。崔利斯寫的，他是美國著名的閱讀研究專家�！独首x手冊》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的'問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無數(shù)的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數(shù)孩子成為終身的愛書人。

　　作為一名語文老師，一個(gè)媽媽，平時(shí)也在思考怎樣讓孩子能愛上讀書，把閱讀作為一種終身的習(xí)慣、一種酷愛的嗜好。

　　這樣的思考沒有系統(tǒng)性，做法也是七零八落的。想想自己曾經(jīng)給讀四年級(jí)的女兒讀《封神榜》，當(dāng)時(shí)也沒有想到這樣會(huì)讓孩子愛上讀書，只是感覺死馬當(dāng)成活馬醫(yī)，怪自己在孩子小的時(shí)候沒有多給孩子讀書，以為孩子認(rèn)字之后可以自己讀書了，四年級(jí)了還讓我讀，那是不想讀書的表現(xiàn)，把讀書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)成一種任務(wù)來完成，孩子經(jīng)常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐著性子跟她讀了一段時(shí)間，也不知道從什么時(shí)候開始，女兒真的愛上閱讀了。

　　在《朗讀手冊》中說到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發(fā)孩子以自行閱讀為樂的動(dòng)機(jī)。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。既然我們已經(jīng)知道了孩子聽故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點(diǎn)仍應(yīng)該繼續(xù)讀故事給他們聽。聽故事時(shí)，除了家長和孩子(或老師和學(xué)生)之間的情感交流之外，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩�朵里，最后，他們�?huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力。

　　有了這本書中就有了給孩子多讀書，讀好書的理論依據(jù)。我在低年級(jí)的教學(xué)中，一定要多給孩子讀書，多給他們時(shí)間讀書，多和他們一起讀書。

朗讀手冊讀書心得4

　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。

　　《朗讀手冊》這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。

　　這本書讀完后，觸動(dòng)很大，感受頗深，和很多家長有個(gè)共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強(qiáng)，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨(dú)自旅行。在整個(gè)旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個(gè)孩子平安到達(dá)目的地。在閱讀的路上總會(huì)有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵(lì)，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道：“當(dāng)成年人給孩子朗讀時(shí)，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應(yīng)該爭做傳遞火炬的火炬手！下面就來談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長們該如何去處理等方面來做分享。

　　一、如何讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

　　別讀自己不喜歡的書，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上，造成負(fù)面效果。

　　我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書，書中說到：童年時(shí)間愛看漫畫的人，長大后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。每個(gè)人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實(shí)是家長“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長在孩子閱讀的時(shí)候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書本遠(yuǎn)一點(diǎn)，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時(shí)候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會(huì)有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機(jī)父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說，小孩看書看得太快，都不知道讀進(jìn)去沒有，需要問幾個(gè)問題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監(jiān)督或考問。

　　朗讀時(shí)，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認(rèn)為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責(zé)孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯(cuò)，在讀的過程中因?yàn)榭偸潜缓⒆拥奶釂柎驍喽�生氣的說：我在讀的時(shí)候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實(shí)孩子的問題都是隨時(shí)冒出來的，等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了，因?yàn)槲业牟涣紤B(tài)度導(dǎo)致后來很長一斷時(shí)間孩子都不敢問問題，錯(cuò)過了很多讓她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。

　　不要過度著急讓孩子自行看書，而是應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展的自然時(shí)間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀，那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢。如果不愿意自行閱讀家，長可以為孩子營造閱讀環(huán)境。前段時(shí)間，一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個(gè)胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請知名設(shè)計(jì)師來幫忙設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，女主人拒絕了設(shè)計(jì)師要為她添置衣櫥的設(shè)計(jì)，她說：設(shè)計(jì)師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的本質(zhì)，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。

　　二、在朗讀過程中遇到了哪些有趣或困難的事情，這時(shí)家長是該怎么做？

　　1.父母堅(jiān)持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習(xí)慣我堅(jiān)持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說，現(xiàn)在孩子快上二年級(jí)了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過，到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的`很好，盡管輪到她讀的時(shí)候總是只讀一小段故事就結(jié)束了，這時(shí)我還會(huì)主動(dòng)再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時(shí)間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急于求成。

　　2.讓孩子擁有自己的書，家中可以準(zhǔn)備各種類型的書籍——雜志、報(bào)紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報(bào)紙，孩子總是不翻閱，后來我想估計(jì)是地方放的不對，然后就把這些書通通分散到家里的每個(gè)角落，奇跡出現(xiàn)了，孩子閑下來的時(shí)候都是在翻閱這些書，還會(huì)要求我朗讀。后來每次雜志來的時(shí)候我也會(huì)有意提醒讓她自己去信箱取。

　　有項(xiàng)數(shù)據(jù)是這樣計(jì)算的：每年孩子有900小時(shí)待在學(xué)校，7800小時(shí)在校外。請問是哪個(gè)“老師”對孩子的影響更大呢？所以我們家長朋友要充分挖掘在家的那7800小時(shí)，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時(shí)里奔波于各種補(bǔ)習(xí)班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。

　　2.在第一次讀一本書時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖。“你認(rèn)為這張圖在說些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢先生”這本書，首先我會(huì)無意識(shí)的問：你見過白日夢先生嗎？沒見過？你知道“白日夢先生”長什么樣嗎？她會(huì)是什么顏色的呢？這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想，然后當(dāng)她看到這本書并看了里面的圖片時(shí)就會(huì)說：“哦，原來“白日夢先生”是一個(gè)小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對“白日夢先生”的印象，也能強(qiáng)烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會(huì)在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時(shí)，總是會(huì)一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會(huì)講到如果自己擁有“光輪20xx的飛天掃帚”會(huì)怎么樣……每次聊到這些孩子都會(huì)胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們在讀完一個(gè)故事后，抽出時(shí)間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考，點(diǎn)燃希望，引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購置了大量的書籍，添置了一個(gè)立式書柜和小書斗，并且在家里設(shè)置了專門的閱讀“書吧”，顏色簡潔清爽，環(huán)境也相對舒適溫馨，這對于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時(shí)候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本，現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀，場面很是溫馨。真正的教育，從來不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無為的過程。

　　3.很多家長知道閱讀的重要性，但總會(huì)說太忙了、沒時(shí)間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間”！給孩子買很多的書，把房間布置成書的海洋，這是硬件的配備；家長自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應(yīng)該圍繞著一個(gè)核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時(shí)候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子反而會(huì)被吸引過來。當(dāng)你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個(gè)看書時(shí)，孩子會(huì)湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當(dāng)家長很陶醉地閱讀時(shí)，孩子也會(huì)被吸引，從而產(chǎn)生模仿的欲望�？偨Y(jié)起來就是，一個(gè)自己熱愛閱讀的媽媽，比整天逼著孩子閱讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閱讀。

　　4.經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍，一方面是節(jié)約閱讀成本，同時(shí)也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機(jī)會(huì)。另外，書籍交換閱讀也讓孩子們有機(jī)會(huì)了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容，以此擴(kuò)大孩子的閱讀量，同時(shí)還增進(jìn)他們的社交能力。

　　家長們，當(dāng)你們?yōu)楹⒆永首x時(shí)，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時(shí)代錯(cuò)過的書的機(jī)會(huì)。你也許會(huì)在這個(gè)過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強(qiáng)調(diào)一次，家長不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要，你自己為什么不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。

　　以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有雷同純屬巧合。

朗讀手冊讀書心得5

　　觀點(diǎn)一、我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好？

　　記得自己還是孩子的時(shí)候，也和我現(xiàn)在的學(xué)生一般，酷愛漫畫，什么《圣斗士》、《魔神英雄》、《變形金剛》等等，一直是我們這群男孩子所鐘愛的漫畫。時(shí)至今日，我依然會(huì)去翻看。可是一旦我進(jìn)入課堂，我卻對漫畫有了幾分畏懼，不是為自己而是為我的學(xué)生�？吹剿麄兪稚夏弥�本本漫畫，不悅就會(huì)寫在臉上，一再鼓勵(lì)他們看好的文學(xué)作品，急了，甚至?xí)�禁止帶漫畫來學(xué)校。但是，我內(nèi)心非常清楚，正如書中所言，有太多的孩子喜歡漫畫。書中也強(qiáng)調(diào)了童年時(shí)期愛看漫畫的人，長大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者，并且引用了大量的數(shù)據(jù)和事例進(jìn)行證明。其實(shí)書中所說的很多和我內(nèi)心的`想法是不謀而合的。看來我以后真不必把漫畫看得如洪水猛獸一般了。只要引導(dǎo)孩子恰當(dāng)選擇，合理安排，漫畫一樣可以給他們帶來好處。

　　觀點(diǎn)二、老師看了多少書？

　　是啊，老師看了多少書？有時(shí)候，真應(yīng)該好好地捫心自問一下。講壇上的我?guī)缀跆焯鞂�學(xué)生嘮叨多看書的好處，可是我自己呢？平時(shí)總是覺得工作繁忙，心情浮躁，很少有拿起書本的時(shí)候，想來真的是頗為慚愧的。身為“傳道、授業(yè)、解惑”之人，如果真的遠(yuǎn)離書本或者看的書不夠，對于自己的專業(yè)成長而言，都是毫無裨益的。為師者，應(yīng)該終生學(xué)習(xí)，終生與書為伴。

　　觀點(diǎn)三、童話故事對孩子有什么意義？

　　我一直是非常提倡讓孩子們閱讀童話，因?yàn)�，我相信這才是最適合他們的書。因?yàn)檎�如書中所言，很多童話故事可以帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，并給予孩子信心、勇氣，及對未來的希望。即便是故事中有一些比較殘酷的情節(jié)，那又何妨？這正體現(xiàn)了世界的真實(shí)性，世界本就有可怕的一面。既然童話能用它獨(dú)有的特色和魅力引領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)世界，我們?yōu)槭裁床恢С趾⒆觽兌嗫赐�話呢？況且，這其中又實(shí)在有太多太多的優(yōu)秀的文學(xué)作品。

　　觀點(diǎn)四、總是以白馬王子為主角的童話，會(huì)不會(huì)有點(diǎn)過時(shí)了？

　　有那么多以白馬王子為主角的童話存在，我想應(yīng)該是和這些童話源于民間故事有很大關(guān)系吧。但是，即便如此，我依然覺得這些童話是非常經(jīng)典的。畢竟它們告訴了我們什么是真善美，什么是假惡丑。其實(shí)要避免上述這個(gè)問題，教師和家長還是要起一定作用的。我們可以盡所能地推薦孩子看一些別的題材的童話。讓孩子吸收接納不同的童話內(nèi)容，可以促使孩子更加全面地了解這個(gè)世界。

　　觀點(diǎn)五、如果我給孩子的時(shí)間都很少，怎么還會(huì)有時(shí)間和孩子討論呢？

　　說的討論這個(gè)話題，真有些一言難盡。閱讀之后，交流感受，碰撞思想，激射火花，最需要的就是討論�？墒钦n堂教學(xué)時(shí)間有限，有那么多的事要做，有那么多的課還沒上，有那么多的練習(xí)一直還來不及做。種種的那么多導(dǎo)致了學(xué)生在校討論時(shí)間其實(shí)非常有限。最多的討論形式就是課堂發(fā)言。比較正規(guī)的專題討論那是非常難得的。如何調(diào)整上課、作業(yè)和思考討論的關(guān)系，還需要不斷實(shí)踐和反思。

朗讀手冊讀書心得6

　　課外閱讀絕不全是老師的任務(wù)，甚至可以說主要不是老師的任務(wù)，家庭是否提供一個(gè)相關(guān)的閱讀環(huán)境，父母是否是愛書的人，對孩子形成閱讀能力非常重要。親子閱讀在國外，早已流行很多年，英國每年都舉辦一次寢前閱讀周，還有圖書館對媽媽進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。在臺(tái)灣，“故事媽媽”也走進(jìn)了很多的幼兒園，我們應(yīng)該看到在家庭中開展親子閱讀，不光是書本的交流，更是親子之間情感的交流�？梢韵蚣议L推薦母子共同閱讀一本書，交換相互的看法。如果家長能夠堅(jiān)持朗讀課外書給孩子聽，一定會(huì)對他的語文能力和心智水平的'提高有莫大的幫助。

　　開展與課外閱讀有關(guān)的各種班級(jí)比賽活動(dòng)，在有趣豐富的活動(dòng)中學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的興趣。如：開展背古詩比賽、評(píng)選故事大王賽、朗誦詩歌賽。通過展示他們的閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，又在學(xué)生的相互評(píng)議交流中獲得新的知識(shí)，學(xué)得正確的讀書方法，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。還可以舉辦圖書交流會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)向大家介紹自己喜愛的圖書的“展示臺(tái)”。在這一過程中，學(xué)生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。

朗讀手冊讀書心得7

　　藏克家說過“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友�！蔽矣行野葑x了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊》，這是一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)手冊。現(xiàn)談自己的點(diǎn)滴體會(huì)

　　《朗讀手冊》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”里說的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動(dòng)機(jī)�！彼自捳f：興趣是最好的老師。只有具備了強(qiáng)烈的閱讀興趣才會(huì)樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個(gè)良性循環(huán)。

　　一、教師以身作則，潛移默化

　　作為一個(gè)語文教師，過去我一直認(rèn)為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑，那就是為學(xué)生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩�朵里，他們�?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

　　如果作為一名語文教師，不能做一個(gè)真正的讀者，那怎能做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學(xué)識(shí)來感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學(xué)生心服口服。作為一名語文教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!

　　二、范讀領(lǐng)路，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

　　教師范讀，要知道教師的示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學(xué)生留下深刻的印象，發(fā)揮潛移默化的作用，其作用有兩個(gè)：一是為學(xué)生提供朗讀的示范;二是培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力，創(chuàng)設(shè)氛圍。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的.重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。堅(jiān)持不懈，為學(xué)生朗讀，讓學(xué)生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如饑似渴地讀書，讀得越多，知道得越多;知道得越多，就越聰明。

　　三、推薦讀物，分享愉悅

　　英國詩人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈�！蹦莻�(gè)把街燈點(diǎn)亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長、教師的使命，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點(diǎn)起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長大的燈，讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。

　　隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應(yīng)適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。

　　讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進(jìn)孩子健康成長而努力吧!

朗讀手冊讀書心得8

　　最近學(xué)校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊》讀完后觸動(dòng)很大，受益匪淺。尤其是看到第八章電視一章時(shí)，我感到深深的認(rèn)同。

　　電視本身沒有問題，因?yàn)閺膩頉]有哪一臺(tái)電視機(jī)發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的，其中包括：

　　1、看電視和閱讀完全相反。由于廣告的關(guān)系電視打斷了人們的注意力。相反，孩子閱讀書籍時(shí)，則需要長時(shí)間集中注意力。

　　2、電視沒法讓孩子與成人互動(dòng)。研究表明，大部分學(xué)生通常都是獨(dú)自一個(gè)人看電視，所以他們就沒法提問、與家長對話。

　　3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會(huì)影射出一個(gè)錯(cuò)誤的'觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵(lì)人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只愿意用最不費(fèi)力氣的方式解決困難。

　　讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名教師、一名家長，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生和孩子閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！

朗讀手冊讀書心得9

　　最近學(xué)校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊》，仔細(xì)閱讀發(fā)現(xiàn)該書有三大特點(diǎn)：一、事例生動(dòng)，引人入勝。二、語言通俗，讓我們很容易知道怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀。三、事實(shí)確鑿，讓我們信服這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。讀完后，觸動(dòng)很大，感受頗深，感覺受益匪淺：

　　首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。用書上女兒都能記住的話說，你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強(qiáng)，孩子就越聰明。

　　其次，我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書。書中說，童年時(shí)期愛看漫畫的人，長大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。其實(shí)提到漫畫，我總感覺很困惑，總認(rèn)為多看這些書會(huì)害了孩子，因?yàn)楹⒆邮悄敲吹闹�迷。書中還說，年齡小的孩子應(yīng)多讀漫畫書，因?yàn)橹挥兴�理解了，才�?huì)感興趣，感興趣才會(huì)去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。仔細(xì)想想還真是那么回事，當(dāng)我們對一本書讀來讀去，一頭霧水的時(shí)候，你還有興趣讀下去嗎？何況他們還是一群孩子，所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書，讓他們感受讀書即享受的真諦吧！孩子們愛看的動(dòng)漫故事，不防我們也拿來讀一讀，找到他們?nèi)朊缘脑�因，然后幫她找到真正的好書�?/p>

　　第三，我們大人都不寫讀書報(bào)告，也不用勉強(qiáng)孩子去做這些事。很贊同《朗讀手冊》中的觀點(diǎn)“你閱讀得越多，寫作也會(huì)更好。寫作成績最好的學(xué)生，并不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時(shí)就將閱讀當(dāng)作消遣，家中有很多讀物，并常寫隨筆的學(xué)生。”

　　最后，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒有問題，因?yàn)閺膩頉]有哪一臺(tái)電視機(jī)發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長時(shí)間的看電視會(huì)影響孩子的`學(xué)習(xí)、孩子的情感發(fā)展及注意力的培養(yǎng)，特別是過度看電視對女孩子及高智商的學(xué)生的負(fù)面影響更大……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長如何妥善處理看電視的問題中的伍德夫婦的作法很是讓我感到慚愧，為了孩子的美好明天，我要以身作則，堅(jiān)決控制孩子和家人在電視前時(shí)間。你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強(qiáng)，孩子就越聰明。作為孩子的家長，我要做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)孩子閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)孩子的閱讀。

朗讀手冊讀書心得10

　　這本書是美國的吉姆.崔利斯寫的，他是美國著名的閱讀研究專家�！独首x手冊》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無數(shù)的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數(shù)孩子成為終身的愛書人。

　　誠然，身為人師的我知道閱讀的重要性，也能夠體會(huì)到通過閱讀所獲得的那種天地清朗的美好。然而，如何在起步階段為孩子播下閱讀的種子，讓他們?nèi)チ?xí)得和擁有閱讀這一人生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢?它，需要我身體力行的去實(shí)踐。或許一個(gè)人的力量有些渺小，但你、我、大家，我們每個(gè)人都參與到為孩子朗讀、引導(dǎo)閱讀的過程中，這力量就大了。記得有一句教育格言所說：我們教孩子去熱愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多。閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的。在視聽發(fā)達(dá)影像時(shí)代的今天，閱讀仍然重要。那么閱讀能帶來什么好處?

　　你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;

　　你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。

　　給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。當(dāng)然在親子共讀的閱讀過程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎么說來著：告訴我，我會(huì)忘記;給我看，我會(huì)記得;讓我參與其中我會(huì)了解。

　　朗讀不只在家庭有效，在課堂里也成果非凡。朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中都進(jìn)行。我們學(xué)校誦讀的《日有所誦》恰恰說明了這點(diǎn)。朗讀，當(dāng)我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗讀時(shí)它既是一種積累語言的'閱讀，也是一種培養(yǎng)語感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯(cuò)落間想像文字背后潛藏的畫面，表情神態(tài)乃至動(dòng)作心理，于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無法替代的。

　　我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?

　　當(dāng)讀到我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?時(shí)，讓我知道原來許多孩子都和我的學(xué)生一樣特別愛看漫畫書。估計(jì)這是很多男生都喜歡的事。但在這之前，我總認(rèn)為諸如漫畫書之類的閑書有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間的意昧。因此當(dāng)兒子在看漫畫書時(shí)，我曾經(jīng)干涉過，覺得它對孩子一點(diǎn)幫助也沒有。但《朗讀手冊》上的一段話讓我吃了一驚：來自32個(gè)國家的20余萬名兒童參加IEA評(píng)估考試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分?jǐn)?shù)最高。而芬蘭的9歲兒童的消遣書籍是什么呢?59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫書。而且作者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)及所了解的研究結(jié)果建議;如果孩子表現(xiàn)出興趣，就給他們看更多漫畫書�？磥碜约旱挠^點(diǎn)又跟不上時(shí)代的腳步了。其實(shí)反觀生活，發(fā)現(xiàn)漫畫帶給兒子的不僅僅是消遣閱讀時(shí)愉悅的笑聲，更有性格里幽默詼諧的一面，以及習(xí)作中生動(dòng)有趣的人物對話。

　　《朗讀手冊》沒有采用高頭講章式的談玄手法，而從閱讀指導(dǎo)中家長、教師、兒童可能出現(xiàn)的問題和疑問出發(fā)，用一個(gè)個(gè)問題引出切中要害的論述、有效的建議和生動(dòng)的案例，語言輕松活潑，語氣誠摯懇切，是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書。

朗讀手冊讀書心得11

　　《朗讀手冊》這本暢銷百萬的書，不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀，《朗讀手冊》讀后感。誠如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱愛和渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多�！彼�更多強(qiáng)調(diào)的是閱讀的動(dòng)機(jī)，即我們所說的閱讀興趣。人們常說，興趣是最好的老師�！独首x手冊》就是這樣一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)寶典。

　　首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。漢代劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。”高爾基也說：“一個(gè)人想聰明，得多念書。”書中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個(gè)層次的公式:

　�、拍阕x得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

　�、颇阕x得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

　　其次，教師應(yīng)讓孩子看各種各樣的書。書中說，童年時(shí)期愛看漫畫的人，長大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。其實(shí)提到漫畫，我們無論教師或者家長，總感覺很困惑，總認(rèn)為多看這些書會(huì)害了孩子，因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹�迷。但一�?xiàng)研究表明，各年級(jí)里幾乎所有的優(yōu)等生看的`漫畫書比成績差的學(xué)生多。在我班里，我也發(fā)現(xiàn)，很多愛讀漫畫的學(xué)生他們的邏輯思維能力都相對較強(qiáng)，思維十分活躍，語言也很風(fēng)趣。書中還說，年齡小的孩子應(yīng)多讀漫畫書，因?yàn)橹挥兴�理解了，才�?huì)感興趣，感興趣才會(huì)去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當(dāng)你對一本書讀來讀去，一頭霧水的時(shí)候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書。高爾基說：“正派的書固然好，壞的魔道書也好，念的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”一些孩子們愛看的動(dòng)漫故事，我們也要拿來讀一讀，找到他們?nèi)朊缘脑�因，才能幫孩子們找到真正的好書�?/p>

　　最后，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒有問題，因?yàn)閺膩頉]有哪一臺(tái)電視機(jī)發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的，其中包括：

　　1、看電視和閱讀完全相反。由于廣告的關(guān)系電視打斷了人們的注意力。相反，孩子閱讀書籍時(shí)，則需要長時(shí)間集中注意力，讀后感《《朗讀手冊》讀后感》。

　　2、電視沒法讓孩子與成人互動(dòng)。研究表明，大部分學(xué)生通常都是獨(dú)自一個(gè)人看電視，所以他們就沒法提問、與家長對話。

　　3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會(huì)影射出一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵(lì)人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只愿意用最不費(fèi)力氣的方式解決困難。

　　《朗讀手冊》里面很多小故事是發(fā)生在實(shí)際生活當(dāng)中的。一個(gè)只上過小學(xué)三年級(jí)的住在貧窮、治安很差、教學(xué)水平落后的社區(qū)的單親媽媽因?yàn)橄拗屏藘蓚�(gè)學(xué)習(xí)很糟糕的兒子看電視的時(shí)間，而且想辦法填補(bǔ)孩子因?yàn)椴荒芸措娨暥�空出來的時(shí)間，讓他們每周讀兩本書，并向她匯報(bào)書的內(nèi)容。長此以往，她培養(yǎng)出了世界上最知名的小兒腦部外科醫(yī)生。一個(gè)從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學(xué)年齡的時(shí)候智商高達(dá)111分，一個(gè)被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)父親早喪母親離異、從未上過學(xué)的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授……這些奇跡竟然都是因?yàn)槌掷m(xù)的朗讀的力量！

　　讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語文教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!

朗讀手冊讀書心得12

　　很多經(jīng)典的書，讀起來都有相見恨晚的感覺，譬如這本。

　　受父親的影響，我自問是比較重視培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣的。到現(xiàn)在我都記得小時(shí)候每到星期天（那時(shí)候每周只休息一天），父親帶著我們?nèi)ゾG門兒旁邊的新華書店買一本書。日積月累下來，家里的書越來越多，裝書的箱子也不斷地在變大。到最后是裝在一個(gè)大木箱子里。每到寒假，臨近新年的時(shí)候，我和姐姐早晨懶得起床，就派一個(gè)人下地，從床底下把大木箱子拖出來，兩個(gè)人各取所需，選一本愛看的小人兒書看。餓得受不了了，就吃媽媽炸好的排叉兒。常常是我們在被窩里邊看邊吃，邊吃邊看，一直到中午。那種悠閑自在的日子，何其幸福！現(xiàn)在回想起來，童年時(shí)候的閱讀，使我擴(kuò)展見識(shí)，豐富了“閱歷”，增強(qiáng)了表達(dá)能力和理解能力，真的是受益匪淺。

　　和ZTM聊天，她小時(shí)候借住在別人家里，也是通過聽評(píng)書、看小說來排遣心中寂寞的。她閱讀的特點(diǎn)是量大、速度快。據(jù)說她小學(xué)時(shí)候就已經(jīng)讀完了很多本武俠小說，并且一直樂此不疲，印象深刻。至今還經(jīng)常津津樂道地說起小時(shí)候讀書的感覺和對書中描寫情景的種種想象。我常想，她的那些豐富多彩、舍我其誰的夢境，估計(jì)有很多原型都來源于梁羽生先生《七劍下天山》中的描寫。

　　兒子上學(xué)后，語文老師也非常重視閱讀，要求孩子通過指讀的方式，快速地熟悉拼音，擴(kuò)大識(shí)字量。他每天讀得挺痛苦。恰巧這個(gè)時(shí)候我讀到了這本書，它讓我認(rèn)識(shí)到除了默讀之外，朗讀也是非常重要的。總結(jié)一下，朗讀的.作用主要有：

　　1、朗讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；

　　2、朗讀有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系；

　　3、朗讀能夠加大孩子的詞匯量；

　　4、朗讀能夠在無形之中幫助孩子擴(kuò)大識(shí)字量；

　　5、朗讀有助于孩子養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣；

　　6、朗讀能夠豐富孩子的閱歷；

　　7、朗讀/閱讀能夠提高孩子的理解能力和表達(dá)能力。

　　這本書還沒讀完，我開始實(shí)踐，每天和兒子抽出一點(diǎn)時(shí)間來，我讀故事給他聽，故事由他任選。很快，我倆都開始期盼并且享受每天讀故事的時(shí)間。我常想，即便朗讀沒有任何其他的作用，就像這樣一家人在一起讀一本書，也是非常令人期待的。

　　這是一種享受，享受朗讀。

朗讀手冊讀書心得13

　　在陳老師的推薦下，認(rèn)真的閱讀了這本書，拿起這本書，最吸引眼球的是書封面上的這段話：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

　　這本書的作者是想告訴我們家長為孩子朗讀的重要性，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達(dá)到30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說出完整的.句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。

　　以上看來讓孩子閱讀的益處遠(yuǎn)超出我的想象，孩子讀得越多，知道得越多，懂得也就越多，以前對孩子閱讀這塊沒怎么上心，也不知從何教起，自從孩子上學(xué)后，陳老師讓孩子在家里閱讀各方面的書籍。每天做完作業(yè)后記錄孩子的閱讀與聽讀情況，剛開始孩子也不怎么感興趣，像應(yīng)付任務(wù)似的，現(xiàn)在讀完一個(gè)故事還想讀，被里面的故事情節(jié)吸引了，讀完后問他講述了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么意思，再給他記錄下來，現(xiàn)在已經(jīng)成了一種習(xí)慣，電視也不怎么看了，每天晚上還要纏著我給他講個(gè)故事才肯睡覺，讓我們大人也從中學(xué)到不少知識(shí)，陳老師的教育方法和教學(xué)理念讓我們家長和孩子也受益匪淺，朗讀也激發(fā)了對閱讀的興趣，讓我們孩子也愛上了喜歡閱讀的好習(xí)慣。孩子也從中學(xué)到了不少知識(shí)，給生活也添加了不少樂趣。那讓我們和孩子一起大聲的朗讀吧。

朗讀手冊讀書心得14

　　前幾天買了《朗讀手冊》這本書，剛開始看覺得有點(diǎn)繁瑣，不大喜歡�？戳艘粫�(huì)，就被這本書吸引住了。所以前天看了一遍，昨天又看了一遍。今天覺得還是不夠，覺得應(yīng)該把自己的感受記錄下來。

　　看《朗讀手冊》這個(gè)書名，給人感覺是如何提高朗讀技巧的書。實(shí)際上，這本書更多強(qiáng)調(diào)的是如何讓孩子“渴望閱讀”的技巧。仔細(xì)想想，“渴望閱讀”不就是閱讀的最高技巧嗎？“渴望閱讀”不就是閱讀的最高境界嗎？

　　有些人經(jīng)�？磿�到深夜，廢寢忘食�？吹竭@種情景，往往人們都會(huì)說，這個(gè)人真勤奮，其實(shí)不然。人類是喜歡享樂的，對于能夠給自己帶來快樂的事，人們會(huì)自愿地反復(fù)去做。反之，對于自己討厭的事，我們則唯恐避之不及。所以，看書廢寢忘食的人，并不是因?yàn)橛卸嗲趭^，而是因?yàn)樗�覺得讀書是一種快樂的事。

　　閱讀的定律之一：人類是喜歡享樂的。當(dāng)我們給孩子朗讀的時(shí)候，可以發(fā)送“愉快”的信息到孩子腦中，讓孩子感受到閱讀是快樂的。這甚至將它稱之為“廣告”都不為過。很多時(shí)候，“不愉快”是與“閱讀”“學(xué)�！甭�(lián)系在一起的。所以，如果一個(gè)孩子很少體驗(yàn)到閱讀的“樂趣”，只遭遇到“無趣”，那他的自然反應(yīng)就是回避。這就是很多孩子不喜歡閱讀的原因吧。

　　閱讀的定律之二：閱讀是積累漸進(jìn)的技能。這就意味著，閱讀就像是騎自行車一樣，你騎得越多，就會(huì)騎得越好，你讀得越多，就會(huì)讀得越好。

　　研究發(fā)現(xiàn)，全世界閱讀能力強(qiáng)的兒童有兩個(gè)共同之處：一是老師對學(xué)生朗讀的頻率高，二是學(xué)生在校持續(xù)默讀的頻率高。這個(gè)研究結(jié)果，其實(shí)正好驗(yàn)證了剛才的閱讀定律。無論在家庭還是學(xué)校，朗讀都發(fā)揮著廣告的作用，促銷閱讀的樂趣，這是引導(dǎo)孩子自己想要閱讀的催化劑。

　　說到給孩子朗讀。有些家長會(huì)說，我工作這么忙，怎么有時(shí)間讀書給孩子聽呢？有些老師會(huì)說，我教學(xué)任務(wù)這么重，怎么有時(shí)候讀書給學(xué)生聽呢？事實(shí)上，人們對于自己重視的事情，是一定能夠抽出時(shí)間的。有時(shí)間自己閱讀并且讀書給孩子聽的人，一天是24小時(shí)，從來沒有時(shí)間讀書的人，一天也是24小時(shí)。那些沒有時(shí)間讀書的人，卻有時(shí)間盯著球賽或電視劇，有時(shí)間煲30分鐘的電話粥。所以每個(gè)人都有相同的24小時(shí)，只是用的地方不同。如果你覺得給孩子朗讀這件事足夠重要，你是一定會(huì)有時(shí)間的。

　　什么時(shí)候開始給孩子朗讀好呢？那當(dāng)然是越早越好，甚至當(dāng)孩子還在媽媽的肚子里，就給孩子朗讀。有些人說，我的孩子讀六年級(jí)了，現(xiàn)在才開始為孩子朗讀，會(huì)不會(huì)有點(diǎn)晚呢？這使我想起哈佛大學(xué)墻上的一句名言：“當(dāng)你覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候�！苯o孩子朗讀，什么時(shí)候都不為晚，晚只是你一直沒有讀。

　　作者對一個(gè)幼兒園進(jìn)行為期8周的調(diào)查，這個(gè)幼兒園的藏書像小型圖書館一樣，而且老師每天讀故事給小朋友聽。他們把藏書分為三類：第一類是非常熟悉的（一直重復(fù)讀）；第二類是熟悉的（老師只讀過一次）；第三類是不熟悉的（老師從來沒有讀過）。研究人員觀察小朋友在自由時(shí)間會(huì)選擇哪類書看。他們發(fā)現(xiàn)，選擇“非常熟悉”的是“不熟悉”的3倍，選擇“熟悉”的是“不熟悉”的2倍。小朋友在看“非常熟悉”的書時(shí)，通常會(huì)模仿著老師朗讀，當(dāng)他們看“不熟悉”的書時(shí)，只是快速翻閱而已。由此，我們可以充分看出老師的“廣告”效應(yīng)。

　　研究報(bào)告指出，孩子選擇書的最大原因是，他們在班上看到或者聽著同學(xué)有這樣的書。68％的中學(xué)生選擇書的原因是老師或同伴在討論某一本書，這本書在班上顯得很熱門。所以，當(dāng)老師朗讀給學(xué)生聽時(shí)，都可以促使學(xué)生主動(dòng)去找在班上讀過的書。

　　閱讀與寫作有什么關(guān)系呢？如何提高寫作能力呢？有些人認(rèn)為就是不斷地練習(xí)，多寫就會(huì)寫得好。可實(shí)際上，寫得最多的學(xué)生，不見得寫得最好。當(dāng)然不是說老師不必要求學(xué)生練習(xí)寫作，而是說學(xué)生練習(xí)寫作練得太多了。好的.作家就像是羽毛球選手一樣，要想打好羽毛球，除了經(jīng)常練習(xí)之外，還要花時(shí)間去觀察職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的步伐是怎樣的，如何挑后場，如何接網(wǎng)前小球，如何扣殺。寫作成績最好的學(xué)生，并不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時(shí)就喜歡看書，家里有很多書，并經(jīng)常寫隨筆的人。

　　閱讀如此重要，對老師家長來說，這是首要任務(wù)，重中之重。其中，老師和家長的對閱讀所持的態(tài)度最容易影響學(xué)生。你自己是否熱衷于看書？你的學(xué)生是否看到過你手中拿著教科書以外的書籍？你是否曾經(jīng)與孩子分享過你所看的書？你是否曾經(jīng)將某篇令你感興趣的文章念出來？正如，你自己沒有感冒，怎么把感冒傳給別人呢？如果你自己不喜歡閱讀，你又怎能去影響別人喜歡閱讀呢？正如《第56號(hào)教室的奇跡》中雷夫所說：“要用老師的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情�！�

　　哈佛邀請杰出的兒童精神醫(yī)生羅勃特·寇爾開設(shè)一門倫理道德課程，他的教學(xué)進(jìn)度表上列出的全部是文學(xué)作品。他的年輕的學(xué)生與這些文學(xué)作品產(chǎn)生了共鳴，漸漸地，這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一些原則、價(jià)值觀和道德觀都因?yàn)檫@些故事有了好的轉(zhuǎn)變。新教育的發(fā)起人朱永新說：“一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史�！庇纱祟愅疲�一個(gè)民族的閱讀史就是一個(gè)民族的精神發(fā)育史，如果一個(gè)民族都不閱讀，那么這個(gè)民族是精神發(fā)育不全的。想起去年西安的反日流行，那些號(hào)稱愛國的游行人員，砸車砸店砸人。按我們曾經(jīng)的邏輯，你買日系車就是漢奸，別說砸車，就是殺了你也不為過。殊不知原本正義凜然的反日，日本人毫發(fā)未損，自己人倒先打起來。我想，那島上的人肯定差點(diǎn)笑掉大牙了。所以，中國現(xiàn)在的種種問題，與中國人不讀書有很大關(guān)系吧。

　　面對一個(gè)班的孩子，應(yīng)該如何朗讀給他們聽呢？研究發(fā)現(xiàn)：表演傾向的閱讀模式會(huì)最有效。在讀故事的過程中，師生間很少對話，但讀故事之前有一些討論，而在故事讀完之后，則有大量的討論。讀故事之前，老師通常先介紹那本書和老師自己對書的看法，以及選擇書的原因。而故事之后的大量討論通常是老師問問題，而學(xué)生必須回想故事內(nèi)容，并用自己的話來回答。有時(shí)討論的重點(diǎn)是將故事內(nèi)容與學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。由于這種朗讀的模式就像在表演一樣，因此故事進(jìn)行的過程很少被打斷。

　　給孩子朗讀的時(shí)候，有哪些要領(lǐng)、禁忌呢？一是盡早給孩子朗讀，你越早開始，做起來越容易，效果會(huì)越好。二是每天至少安排一段固定的讀故事時(shí)間，使之成為一種習(xí)慣。三是不妨從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書。四是朗讀時(shí)，經(jīng)常問孩子：“你認(rèn)為接下來會(huì)發(fā)生什么？”以增強(qiáng)孩子的參與感。這點(diǎn)家長使用可能比較有效。五是在朗讀時(shí)，大量運(yùn)用表情，如果可能，改變自己的聲調(diào)，來扮演對話的人物。六是每天安排一段時(shí)間讓孩子自己閱讀（哪怕只是翻翻書，看看圖而已）。如果沒有練習(xí)，所以朗讀的苦心都會(huì)付諸流水。七是千萬記住，只有極少數(shù)的人天生會(huì)朗讀，你必須通過練習(xí)，才能輕松自如地朗讀故事。八是不要企圖與電視競爭。如果你說：“故事或電視，請選一樣�！本拖褡屢粋�(gè)9歲的孩子選擇“蔬菜或甜甜圈”一樣。既然你是大人，你就有選擇權(quán)�！拔覀兗�8點(diǎn)半以后關(guān)電視。如果你要聽睡前故事，沒問題。如果不想聽，也沒關(guān)系，但8點(diǎn)半后不準(zhǔn)看電視�！蓖ǔ�，孩子為了能晚點(diǎn)睡覺，都會(huì)很樂意地看書。千萬不要讓孩子認(rèn)為不能看電視是書本害的。當(dāng)然還有很多很多，如有興趣去看原著。

　　美國有一種閱讀叫做SSR（Sustained Silent Reading，持續(xù)默讀）。隨手拿起一本書，然后好好享受閱讀之樂。不必受提問、寫讀后感等干擾，純粹為興趣而閱讀。SSR基于一個(gè)簡單的原則：閱讀是一種技巧——越常使用越熟練，越少使用越生疏�，F(xiàn)在學(xué)校有個(gè)現(xiàn)象，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)閱讀卻不閱讀。為什么不閱讀呢？要么是不喜歡閱讀，要么就是沒有時(shí)間閱讀。所以，老師要為孩子朗讀，朗讀有許多目的，最主要的就是激發(fā)孩子以自行閱讀為樂的動(dòng)機(jī)。SSR推薦以下教學(xué)計(jì)劃：一是孩子獨(dú)立閱讀的時(shí)間必須限定在一定時(shí)間段內(nèi)，在教室內(nèi)閱讀的時(shí)間通常為15分鐘。二是老師與父母要陪同閱讀，以身作則。這點(diǎn)再怎么強(qiáng)調(diào)也不為過，如果只是叫孩子閱讀，自己在一旁看電視，這就意味著失敗。三是不要求學(xué)生寫讀書報(bào)告，也不作任何分?jǐn)?shù)記錄。什么會(huì)導(dǎo)致SSR失敗呢？最主要有兩點(diǎn)原因：一是老師只監(jiān)督學(xué)生，而沒有一同閱讀。二是教室內(nèi)缺乏足夠的SSR讀物，也就是沒有適合學(xué)生讀的書。

　　SSR對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生有效果嗎？雷斯萊學(xué)院的羅莎莉。芬克博士在這方面做了很鼓舞人心的研究。她訪問了12位極為成功的人，這些人以前都患有嚴(yán)重的誦讀障礙癥，他們小時(shí)候均比同齡孩子晚了三四年才開始閱讀。這12個(gè)人都有誦讀困難外，還有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們都對某個(gè)特別的領(lǐng)域產(chǎn)生了狂熱的興趣，需要通過閱讀來發(fā)掘更多相關(guān)的信息。他們廣泛地閱讀自己感興趣的題材方面的書籍。所以，讀得越多，在這個(gè)過程中所獲得的技巧與樂趣就越多。

　　所以，怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生呢？先找出有學(xué)習(xí)障礙的孩子的興趣——音樂、藝術(shù)、體育、狗馬、昆蟲——然后用你能找到的每一本書來滿足他們的興趣。

　　記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談到：“最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。是的，必須使這些學(xué)生盡可能地多讀些書�！辈⑴e了一個(gè)成功轉(zhuǎn)化費(fèi)佳的學(xué)生的例子。我想，無論有多少文化、國情的不同，但教育的實(shí)質(zhì)其實(shí)都是一樣的。無論是東方還是西方國家，無論是社會(huì)主義還是資本主義陣營。

　　有老師或家長會(huì)有這樣的疑問，孩子喜歡看漫畫，這樣好不好呢？作者說，童年時(shí)期愛看漫畫的人，長大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。全世界芬蘭兒童的閱讀分?jǐn)?shù)最高，59％的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫書。說實(shí)話，我對這點(diǎn)有點(diǎn)懷疑，我覺得，這些孩子閱讀分?jǐn)?shù)高，很大的原因可能是這些孩子不光看漫畫書。或者可以這樣說，看漫畫書總比不看書好，看文字書又比看漫畫書好吧。

　　作者建議各位，如果你的孩子閱讀能力低，那就讓他們看漫畫書。如果孩子表現(xiàn)出興趣，那就給他們看更多的漫畫書。我覺得挺有道理，閱讀興趣永遠(yuǎn)是第一位吧。如果孩子不喜歡看書怎么辦？一是讓他們自行選擇想看的書，甚至是漫畫書吧。二是書本里有較多圖片的。三是看電影——他們喜歡先看電影再看書。我覺得，《哈利波特》會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。四是朗讀一整本書給他們聽。

　　《朗讀手冊》這本書講的內(nèi)容很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。我覺得，作為老師，作為家長，真的應(yīng)該好好讀讀這本書。

朗讀手冊讀書心得15

　　對兒童來說，聽故事是他了解世界最重要的途徑之一，所以，大概所有的人都有過聽家長或長輩講故事的經(jīng)歷。而且，這往往在我們成人之后成為美好的回憶，比如魯迅在《從百草園到三味書屋》中就頗為溫馨的回憶兒時(shí)聽阿長講故事的情景。我們家也不例外，很小的時(shí)候就開始給王樂言講故事。當(dāng)然，我們自己能的故事很有限，于是講故事就變成了朗讀，讀各種各樣的書。她媽媽很喜歡，也很擅長買兒童書。現(xiàn)在王樂言擁有的書大概有100本左右，而且有自己的小書架。她很喜歡聽別人給她講故事，一般睡前是她聽故事的享受時(shí)間。以前經(jīng)常要求一個(gè)接一個(gè)的聽，后來我們覺得這樣不利于她的睡眠，就規(guī)定睡前一般只有兩個(gè)故事，可以自己挑選，聽完就睡覺。她聽故事對圖畫很敏感，要求一邊聽一邊看圖，沒有圖畫的書興趣要差一些。除了一般的兒童故事以外，她對與實(shí)際生活相關(guān)的事情也很感興趣。

　　比如《它們是怎么來的》，講各種物品如何制造，她就很喜歡，要求我們講了很多次。她曾經(jīng)到外面的幼兒園上過暑期班，那個(gè)幼兒園的理念就是閱讀是一切知識(shí)的基礎(chǔ)。所以老師每天給他們講一個(gè)故事，還要求他們能自己學(xué)會(huì)講，還有一些看圖講故事之類的'練習(xí)。所以，王樂言的閱讀和朗讀，一直都進(jìn)行的還不錯(cuò)。讀了《朗讀手冊》以后，思考她以前的經(jīng)歷，有幾個(gè)觀念對我們很有啟發(fā)。首先，朗讀是一個(gè)持續(xù)的、漫長的過程。我們過去把朗讀視為一個(gè)短期行為，認(rèn)為這是兒童在沒有自己閱讀的能力的時(shí)候的替代品。一旦她可以自我閱讀，那就可以徹底放手讓她自己閱讀了，讀后感《《朗讀手冊》讀后感(一)》�，F(xiàn)在看來，朗讀是一個(gè)可以持續(xù)終身的事情，在可能的情況下，我們會(huì)堅(jiān)持給她朗讀的。

　　當(dāng)然，以后會(huì)增加互動(dòng)朗讀的份量。誰給誰讀可能不那么重要，重要的是在一起讀。其次，朗讀時(shí)的狀態(tài)應(yīng)該如何。我們總覺得朗讀是一個(gè)認(rèn)真的事情，應(yīng)該仔細(xì)的傾聽，跟著故事的發(fā)展來感受�？墒呛⒆拥淖⒁饬ν�往并不按照我們的期望，有時(shí)候她會(huì)關(guān)注到書上畫的某個(gè)小動(dòng)物很可笑的一面，或者和主題無關(guān)的小細(xì)節(jié)，甚至聯(lián)想到自己的生活中去。我們以前對此不太滿意，總希望把她的注意力拉回來�？戳藭�以后，特別是第六章，想想我們自己也經(jīng)常要一邊看書、一邊吃點(diǎn)零食，或者聯(lián)想到很遠(yuǎn)的地方，然后才回頭看書。現(xiàn)在我們覺得可能放松、而不是擺出一個(gè)學(xué)習(xí)的樣子更有利于朗讀的持久。然后，朗讀的效果為何。朗讀是一個(gè)長效手段，短期內(nèi)很難有明顯的成績。這需要有耐心，另一方面，也需要一些技巧，幫助提高朗讀的效率�！独首x手冊》介紹了一些技巧，對我們很有幫助。特別是對故事的討論，是我們要改進(jìn)的。我們的朗讀缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，這可能也導(dǎo)致她在理解內(nèi)容，以及歸納表述方面的鍛煉機(jī)會(huì)少了很多。最后，關(guān)于書的選擇。什么書是好書？這個(gè)有一個(gè)大概的標(biāo)準(zhǔn)。可是什么是適合的書？這個(gè)就完全因人而異了。據(jù)說比爾·蓋茨小時(shí)候，他媽媽給他測試興趣，試了五六十項(xiàng)后才發(fā)現(xiàn)他對計(jì)算機(jī)有濃厚的興趣，然后在這方面努力培養(yǎng)。讀書大概也是這樣，很多書我們覺得她應(yīng)該認(rèn)為有意思，可是她卻毫無興趣；我們以為她可能不關(guān)心的，她卻興致很高，還要求反復(fù)講。

　　希望能找到合適的書，并且要不斷嘗試，不要放棄�？墒怯�合興趣與引導(dǎo)閱讀如何平衡，興趣如何培養(yǎng)，如何建立一個(gè)全面的閱讀體系，從而讓她走上受益終生的閱讀之路，這個(gè)我們還比較茫然，只能自己慢慢來摸索和思考。總的說來，看了《閱讀手冊》對我們的幫助和啟發(fā)很大，以上內(nèi)容希望與老師和各位家長們交流、分享。

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