園花中學第二輪三年主動發展規劃總結性自評報告范文

　　在總結實施第一輪三年主動發展規劃的基礎上，我校于2008年3月制定出第二輪三年主動發展規劃并開始實施，至今已三年有余。第二輪三年規劃制定后，學校黨支部、行政廣泛征求各方面意見，進一步統一思想認識，強化目標要求，繼續弘揚花中“六種精神”，爭當“六個模范”，落實“開發差異資源，促進師生發展”的辦學理念。2009年11月我校就規劃實施情況進行了中期評估，今年，學校對第二輪三年主動發展實施情況進行總結性評估。在中期自評和總結性評估中，學校制訂了評估方案，并通過學生問卷調查、教職工座談、各部門圍繞三年辦學目標進行回顧總結等形式，了解目標的達成度。通過自評既發現了工作中的亮點和特色，進一步增強了信心，同時也分析了存在的不足，發現了學校發展新的生長點,從而進一步增強主動發展意識。在全體師生的共同努力下，目前學校工作已基本達到發展規劃的目標要求。

　　一、規劃目標

　　【長遠目標】

　　將園花中學建設成為教育質量較高，辦學特色較顯著，學生喜歡，家長信任的現代化示范初中。

　　【具體目標】

　　1．充分挖掘和開發學生間的差異資源，教育教學質量有進一步的提高，每位學生都能得到更好的發展。

　　2．充分挖掘和開發教師間的差異資源，每位教師都能得到更好的發展。

　　3．校本課程建設爭取有新的進展和突破，能成為學校辦學亮點與特色。

　　4．進一步提煉、整合和挖掘學校文化資源，建構能體現學校特色且得到全體師生認同的學校文化。

　　二、舉措和目標達成度分析

　　圍繞第二輪三年規劃提出的目標，我校堅持“要將差異作為一種可開發利用的資源，讓每位師生都得到更好的發展”的辦學理念，以科研為先導，以德育為重點，以教學為核心，進一步加強學校管理，切實提高辦學水平，基本實現了當初提出的目標。

　　我校第二輪三年主動發展規劃的重點主要涉及四個方面工作（教育科研、德育工作、課程與教學、隊伍與管理）的目標、措施和要求，以下分別就上述幾個方面和學校的總體發展情況，分析實施舉措和目標的達成情況。

　　（一）教科研工作

　　【實施目標】

　　積極發揮教科研的先導作用，通過課題研究來整合學校德育、教學、管理等各項工作，真正將教科研工作落到實處，不斷推動學校整體發展。

　　【實施情況】

　　1．加強“校長室領導——教科室管理——教導處配合——教研組（年級組）落實”的四級管理網絡。在此基礎上，結合績效工資的實施，修訂了《z市園花中學教科研管理辦法》和《園花中學教科研專項獎勵經費使用辦法》，制定了花中教科研工作手冊，將教師的教科研納入學校行政獎懲考評中，引導全體教師積極參與學校教育科研工作。加強對教科研工作的過程管理，初步建立了一些對學校實施新課程有一定影響和現實意義的課題組，構建了較為完善的學校教科研課題研究體系。

　　2．以課題研究為抓手，為教師成長鋪設臺階。通過開展課題研究，促進教師個體的實踐與反思，幫助教師樹立“教學即研究、研究即教學”的理念。通過開展課題研究，培養青年教師參與教育教學科研熱情，提高解決實際工作中遇到問題的能力。通過開展課題研究，推薦教師參加各級各類學科帶頭人、骨干教師、教學能手、教壇新秀等的評比，鼓勵青年教師報考教育碩士研究生，加速青年教師成長步伐。

　　3．以研究課題和專題討論為載體，以網絡為平臺，積極開展好校本教研。各教研組根據學校及本教研組三年主動發展規劃，每學期初制訂學期工作計劃，教研組的校本教研活動期初有計劃，過程有檢查，期末有總結，年終有全校性的課題研究進展情況匯報會。構建教科研網絡平臺，實現了教師網上集備，網上評課。采取“參與式”、“研討式”等多種學習形式，調動教師參與校本教研的積極性，指導教師自主開展校本教研活動，提高理論學習和教育教學研究的效果，使各教研組成為真正實施新課程標準，真正研究新教材，切實解決教學的疑難、困惑的專業性隊伍。教研組主動發展，積極反思，每月開展教研組月工作簡報展示。

　　4．學校各級各類課題研究工作進展順利，效果較顯著。市級重點課題《讓每位學生都得到更好的發展》順利結題，中央電教館“十一五”現代教育技術課題《初中學校網絡德育的實踐研究》于2008年7月順利通過中期評估，現已經完成了網上結題申請，課題組的成果全部在網上提交。《挖掘生命潛能，提升生命質量》2009年9月被確定為江蘇省初中專項重點課題，《九年級中考學科分層教學的研究》、《數學問題情境創設的有效性研究》2008年11月通過中期評估并被批準為市級立項課題，今年3月順利結題。《通過情境教學法提高教學效率的策略研究》、《通過集備提高教學效率的研究》、《學案導學培養學生數學思維的實踐研究》三個課題在被批準為市減負增效專項課題后，課題組能積極開展研究，并取得了一定的成果。

　　5．構建課題網絡，全員參與。制訂園花中學教科研工作三年主動發展規劃，在教師層面，提倡“問題即課題”的研究方式，從教學實際出發，挖掘、提煉教學中遇到的問題，提倡人人參與課題研究。組織各部門、年級組、教研組根據各部門、年級、各學科特點和教育對象，承擔相應的教育科研任務，形成了以《挖掘生命潛能，提升生命質量》為總課題的課題網絡，各課題組能按照課題研究計劃，定期開展活動，取得了預期成果。

　　6．成立“園花中學青年教師書社”，開展青年教師教育教學沙龍；定期開展教師論壇活動，以寬松、自由、開放、和諧的交流方式，為教師展示自我、平等交流、相互學習搭建了一方平臺，幾十位教師走上臺去暢談教育理想，抒發心靈感言，老師們在溫馨、感動、激勵中共同成長。

　　【成績與反思】

　　1．成績

　　（1）第二輪三年規劃實施以來，新增一個省級重點課題和5個市級立項課題，一個市級重點課題結題，兩個市級立項課題結題，一個“十一五”國家級電教課題完成結題申請。隨著課題研究的深入，以“挖掘生命潛能，提升生命質量”為總課題，初步構建形成了學校教育科研課題網絡。教師主動參與課題研究意識不斷增強，教育科研已成為提高教師素質和學校教育教學質量的動力。

　　（2）在參與課題研究的基礎上，全校教師積極撰寫教育教學論文、案例等，其中近200篇在國家、省、市級刊物發表或在國家、省、市級論文評比中獲獎，教師論文發表和獲獎屢創新高。

　　（3）教研組主動發展有新成就，網絡教研豐富了教研形式，一批教研組被評為校優秀教研組，化學教研組和數學教研組被評為市優秀教研組。

　　2．反思

　　課題研究對學校教育教學工作的指導應進一步加強。在具體的研究過程中，我們發現理念與實踐之間還不能完全吻合，研究成果還不能直接轉化為教育教學生產力。

　　（二）德育工作

　　【實施目標】

　　挖掘和開發師生間的差異資源，開展各種分層、分階段的德育活動，把學生培養成具有良好的行為習慣、有一定文化素養的、各方面都得到更好發展的學生。

　　【實施情況】

　　1．加強建設，提高德育隊伍的凝聚力和戰斗力

　　通過完善德育工作立體網絡，利用課題引導德育，加強班主任隊伍建設，來進一步提高德育隊伍的凝聚力和戰斗力。

　　（1）完善德育網絡。調動一切可利用的人力和資源，逐步建立起由社會（社區、德育基地、關工委）、學校（黨支部、校長室、德育處、團隊、學生自管會、心理咨詢室、年級組、班級）和家庭（家長學校、家長委員會）組成的花中德育工作立體網絡。

　　（2）抓德育課題研究。在以往個案研究的基礎上，加強了國家級課題《初中學校網絡德育的實踐研究》的研究。通過課題研究，促進了班主任及德育工作科研素養的提高，同時也找到了解決實際工作的理論支撐。

　　（3）抓班主任隊伍建設。

　　①進一步建立健全班主任例會制度，使班主任管理工作做到網絡化、經常化、規范化、制度化。每周一次班主任例會（單周全校，雙周年級組），通過研究、分析、探討、學習，大家集思廣益、群策群力，努力提高班主任自身修養，確保德育工作的實效。

　　②加強對班主任的理論培訓，提高自身修養。除通過每周一次的班主任例會來進行培訓之外，每學期組織一到兩次德育工作研討會或經驗交流會，組織一次班主任德育論文和教育個案評比。為每個年級組訂閱一份班級管理的報刊雜志（七年級《班主任之友》八年級《班主任》九年級《教育藝術》），組織學習班主任管理、教育的理念及優秀班主任的教育經驗等，同時挖掘身邊的先進事跡和優秀案例，請校內外的優秀老師來現身說法。

　　③進一步完善班主任工作的考核機制，促進班主任素質的提高。我校實行班主任和班級雙向評價，在原有基礎上不斷完善《班主任崗位職責》、《班主任工作考核》、《班主任工作考核細則》、《班級學期工作考核辦法》等制度。同時還充分運用激勵機制，開展以優秀班主任、模范班級、特色班級、優秀團支部創建等為主要內容的評先樹優系列活動。

　　④加強班主任工作的集備。每周都有《班主任工作建議》，讓班主任工作通過集備有學習、有指導、有思考、有效果。

　　2．注重差異，大力開展豐富的主題活動

　　（1）繼續實行分年級的分層教育。根據學生年齡特征、身心特點、各自不同的成長環境和經歷等，有針對性地開展德育工作，做到德育目標分層：七年級以“適應教育”為支點，以“規范行為”為目標，開展以“新生夏令營”、“行為規范測試”、“邁好初中第一步”主題班會等活動，致力培養文明的初中生；八年級以“發展教育”為支點，以“陶冶情操”為目標，開展青春期教育、十四歲青春儀式等活動，致力培養成熟的初中生；九年級以“理想教育”為支點，以“健全人格”為重點，開展“學習是為了什么”大討論、“百日誓師”等活動，促進使學生做一個對社會有用的人。

　　（2）加強每個時間段的主題教育。根據每個時間段的不同節日特點，開展相關主題月教育活動。九月開展弘揚和培育民族精神月系列活動；十月以“我愛我的祖國”為主題開展班會活動；十一月開展學生法制教育，增強學生法制觀念；十二月為感恩教育月，結合迎新年開展向父母師長匯報成長活動。一、二月為社區實踐月，組織學生參加社會實踐活動和寒假到社區服務活動；三月為生命教育月，結合“三八”國際婦女節、植樹節、青年志愿者開展系列活動；四月為讀書活動月，主要以校“三名”讀書節的開展來推動；紅五月主要是結合“五四”青年節進行學校藝術節的各項活動展示；六月為理想奮斗月，通過十四歲青春儀式暨全校性舞龍比賽、畢業典禮等活動來促使學生增強信心、磨練意志，有一個奮斗目標。

　　（3）“三名”德育品牌引領德育。繼續打造“三名”教育品牌，開辟校園文化沃土，引領每位學生健康成長。我校把“三名”教育作為一個德育的載體，納入學生的必修課，旨在通過名曲播放，名作介紹，名畫賞析，讓學生在欣賞的同時，拓展知識，凈化心靈，陶冶情操，從而激起閱讀、寫作興趣，激起對人生的思考，提高自身綜合素質，通過在教學上滲透德育，從而進一步加強未成年人思想道德建設,形成了我校的德育特色。“三名”教育活動主要通過以下幾個方面進行實施：①創設文化氛圍，建立機構，全員參與德育。②開設德育課程，開展系列活動，著力推進，做到有點有面。為了進一步做好“三名教育”，除了日常的教育宣傳、每學期的專題活動之外，學校還開設了專門的校本課程，開辟了專門的社團，并通過校晨會進行著力推進。在七年級同學中，開設德育校本課程——名著欣賞課、名畫賞析課和品樂課堂來對全體學生進行普及教育。在八年級、九年級同學中，通過成立社團“名著閱讀”、“泥塑”、“手繪漫畫”和“好歌大家唱”社團；每周三的下午第三節課則是全校固定的德育課時間。學校通過播放錄像或做相關講座，讓學生來進一步領略“三名”的內涵。校每周三晨會“做一個有修養的人”系列講座則是來進行專題的“三名”講座和相關活動，由老師、作家甚至是學生自己來談對“名著、名畫和名曲”的理解；在學生的成長記錄袋中，也有“三名”的相關欄目。同時，學校每年還利用校園讀書節和五·一、十·一長假等開展以“三名教育”為主題的相關感悟征文比賽、歌詠比賽。

　　近年來，對“三名”教育活動進行了拓展和延伸，逐步形成了“三名”之聲廣播站、“三名”之星“校園之星”評比、“三名”之歌等一系列活動，經過全體師生的努力，學校被確定為“江蘇省中學共青團工作項目創新示范點”學校（校園文化建設創新示范點），學校被評為z市第二批德育特色學校。

　　（4）養成教育重規范抓細節。通過“嚴”（嚴格規范要求、嚴格檢查、嚴格糾錯），“活”（在活動中進行教育與訓練，在活動中進行比較，在活動后進行反思），“樹”（樹立身邊的榜樣與先進）和“實”（根據學生實際來設計活動、活動的實效性）來進一步深入推進班集體建設，堅持不懈地抓好學生的養成教育。自實施規劃以來，除每學期的“開學三好達標”評比活動之外，我們還在每屆七年級新生夏令營時開展“學規范”等項目，每學期開學后的第一周為“規范強化周”讓學生在一個假期之后能對照規范不斷自查，不斷糾正自己的行為。另外，在平時加強檢查力度，除原有的學生自主管理委員會進行檢查之外，年級主任、組長相互抽查，相關部門進行定樓層檢查，并隨時作好記錄、及時進行通報，學生的每個違規行為都會被進行教育并開好友情提醒單到班主任手中，以便班主任針對情況再進行教育。

　　（5）心理健康教育輔助德育。學校特招聘心理學專業新教師一名，選送多名教師參加國家二級心理咨詢師班培訓。學校每個班級設有心理健康委員，有班級心理日志。在七年級每個班級都有一節心理健康課，八年級則有心理校本課程進行選修，學校有專門的心理健康咨詢室，全校每月進行一次心理健康講座。同時通過發放心理健康小報、舉辦心理健康講座來加強對家長、教師的心理健康教育。

　　3．尊重差異，不斷完善德育評價體系

　　（1）指導學生規劃自我。每學期開學初在班主任的指導下，學生進行包含求知目標和技能目標的新學期自我規劃，班主任寫上指導意見，邀請家長寫上寄語，期中再將學生自我規劃發給還給學生進行調整與規劃，期末前再次發還給學生進行目標確定與激勵。

　　（2）關注學生成長過程。在新形勢下，進一步完善和修改了花中學生獎懲制度、園花中學學生成長手冊、園花中學學生綜合素質測評，指導學生如何充實成長記錄袋，記載自己的成長過程，并通過優秀成長記錄袋的評比，讓全校師生都來關注成長過程。

　　（3）鼓勵學生多元發展。挖掘學生的差異資源，通過評選涵蓋禮儀、環保、勞動、體育、道德、管理、科技、進步之星等十二方面的班級“每月一星”和學校百位“校園之星”，實施差異評價，鼓勵學生多元發展，讓學生看到自己的亮點和長處。

　　【成績與反思】

　　1．成績

　　（1）學生知曉禮儀，行為規范，對優秀的文化有一定的認識與理解，并懂得欣賞。三年來在市級各類比賽中，共有近150人次獲得各類獎項。

　　（2）德育活動有創新、可持續、創品牌、有成效。“三名”教育已成為我校德育工作特色。三年來，共有近2700人次獲得校級的表彰與獎勵，而這些表彰與獎勵涉及到美德、體育、科技、藝術、勞動、環保、優秀寒（暑）假作業、最佳校園心理劇男女演員等共計30多項。

　　（3）心理輔導與咨詢有序開展，扎實進行，已成為我校德育的另一個窗口，不僅對學生、教師而且對家長都進行了疏導，已開始在市里心理教育上小有名氣。

　　（4）在市、局舉行的各種文體活動中均能獲得各類獎項。學校被評為z市德育特色學校、江蘇省校園文化建設示范點和江蘇省關心下一代先進集體。連續兩屆獲得由電教館主辦的江蘇省網絡征文比賽“優秀組織獎”。學生舞龍隊多次在市教育局組織的活動中表演。2010年生命教育獲得局生命教育示范獎，弘揚和培育民族精神教育獲得局特色獎。公民教育近兩年來都獲得市里的二、三等獎，同時還在龍城大廳里代表項目學校對外進行了展示。

　　2．反思

　　學生的成長、生存環境較為復雜，給規范學生行為工作帶來一定的難度與挑戰。德育在學科中的滲透還需要加強，德育校本課程開發要進一步加大力度，爭取形成在全市和全省具有示范性的精品課程。

　　（三）課程與教學

　　【實施目標】

　　1．通過進一步轉變教學觀念，加強對教學過程的研究，促進教師教學方式轉變，培養學生良好的學習習慣，落實減負增效的具體要求。

　　2．校本課程建設能有新的進展和突破，爭取成為學校辦學亮點與特色。

　　3．開展分層教學研究，為不同層次的學生提供一個適合其發展的學習環境，讓不同層次的學生都能建立起自信，學習成績在原有基礎上能有進一步提高。

　　【實施情況】

　　1．開展有效課堂教學研究，將減負增效要求落到實處

　　（1）學習引領，反思教學。實行有效課堂教學，首先是要轉變教師的觀念，改變課堂上“一講到底”的陳舊的教學方式，解決教師的教育教學理念和行為跟進等問題。為此我們通過多種途徑，推薦相關教學理論書籍，組織教師深入學習我校已有的研究成果“問題引導下的學生自主學習的策略”。在學習中，廣大教師明確了課堂上“問題引導”的方式，加深了對有效教學的理解，反思自己在以往教學中的問題，討論和研究進行有效教學的方法與舉措，形成了正確的教學觀。

　　（2）名師示范，引領教學。怎樣的課堂教學既能讓學生輕松愉悅又能有效掌握學習內容？不同的課型應以怎樣的姿態來演繹有效？理論上的認識固然重要，但更重要的是能讓廣大教師有直感，聽得到、看得見。為此，我校采取多種方式請名師來引領教學。例如，我們每學期都讓市、校的學科帶頭人、骨干教師在全校開設研究課、示范課，邀請江蘇省和z市特級教師來校現身說法，采用“點課”、“上課”、“議課”的方法進行教學引領，幫助教師在教學實戰中提高自己駕馭課堂教學的能力與水平。

　　（3）集體備課，共議教學。結合學校實際，實行集體備課制，強化備課組集備功能，提出“三求”：備課求實、教課求活、訓練求精，要求教師精心的備課，準確把握每個教學環節，設計最優化的教學方案。加強對學生學習方法的指導，積極開展問題引導下的分層教學研究，實施學案導學、指導學生使用錯題集等減負增效好的做法，充分調動和激發了學生學習的主動性與積極性，提高學科教學的質量與效益，也提高學生自主學習的能力。

　　（4）常規管理，抓實教學。認真抓好教學過程的常規管理，定期檢查老師的備課筆記、聽課筆記、作業的布置與批改，并及時反饋，促進教師及時整改。實行教師的候課制，一是便于教師督促學生的課前預習，為新課做好充分的知識準備，二是利于學生課間文明的休息，為新課做好充分的心理準備。教務處還定期參加各教研組的校本教研，結合有效教學探索校本教研的新形式。

　　（5）常態調研，評議教學。為了促進課堂有效教學，學校成立了由校領導、中層干部和各學科帶頭人組成的各層次的聽課調研小組，分階段深入課堂進行常態課堂教學調研。聽完課后，及時與被聽課對象進行交流，肯定教學中的亮點，指出存在的主要問題，并提出改進教學的建議，填好《園花中學課堂教育教學聽課評價表》，以此促進教師規范教學行為，提高課堂教學效率。被聽課的老師除了對自己的課堂教學進行整改外，一周后還會面臨學科帶頭人的再次推門聽課，以對自己的課堂教學整改情況進行跟蹤調查。

　　（6）競賽指導，提升教學。在推進有效課堂教學實踐過程中，我校與金壇五中、應昌期圍棋學校等結對友好學校定期相互聽課交流，共同探討教學。我們還定期與兄弟學校聯合舉辦青年教師課堂教學的競賽，所有學科工作五年內的老師都參加了競賽，分三周全部進行完畢。每門學科都是提前兩天公布課題，然后在指定時間抽簽，決定上課班級，由兩校的學科帶頭人、教研組長擔任評委。我們也定期邀請市教研室各學科教研員來校擔任青年教師的說課比賽評委、聽課診斷，為學科教學督導把脈。聽后教研員及時和被聽教師進行了評議交流，肯定亮點，指出問題，提出建議，指導教學。我校的青年教師在一次次的競賽鍛煉中提升了課堂教學能力。

　　（7）學生評教，促進教學。課堂教學是否有效，教師的教學方法如何，教學行為怎樣，課堂教學中還存在什么問題，專家固然可以把脈診斷，但學生心里也很有譜。為此我們每學期都要進行學生評教活動。通常在期中和期末考試后，我們或以全體教師為對象進行學生評教問卷調查，或有針對性地對一部分教師進行。每次問卷調查完后，教務處都組織統計，并進行結果匯總，匯總后的結果反饋給教師。教師獲得學生評教反饋后，能較具體的知道學生對他們的評價，了解教育教學中存在的問題。教務處會對存在問題較多的個別教師進行專門談話，提出具體的整改要求并作進一步的跟蹤了解。

　　有效教學的研究，引起廣大教師的實踐與反思，不僅改變自己的教學方式，更是從教師與學生共成長的角度認識以“學生為本的教學理念”的探索與實踐，從而真正實現學生學習方式的轉變，促進了學習效率的不斷提高。

　　2．深化課程建設，促進師生更好發展

　　（1）研發綜合實踐活動課程，提升學生人文素養

　　我校嚴格落實國家課程計劃，開齊開足各類課程。積極研發綜合實踐活動課程，改善學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力以及積極參與社會生活的意識，進一步提升學生的人文素養。我校的綜合實踐活動課程實施的方式有：

　　一是以“龍文化”等為主題開展研究性學習活動。在“龍文化”研究活動中，讓學生了解“龍文化”的豐富內涵，了解龍城z的特色，從文化的精神方面予以探究，內化學生的精神品質。

　　二是社會實踐。我校每學期都會定時組織學生外出進行有主題的社會實踐活動。如：組織學生到國防園，了解國防知識，進行愛國主義教育，同時進一步加強行為規范的訓練；組織學生到春秋淹城，讓學生了解中華文化的博大精深，加深對故鄉龍城z的認識；組織學生到恐龍園，幫助學生拓寬視野，陶冶情操，同時普及恐龍科普知識，讓學生領略現代科技文化等。學生活動結束后，會有針對性地寫一些感悟，進一步提升了社會實踐活動的意義。

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