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快速記憶英語單詞的技巧

時(shí)間:2023-08-07 11:20:42 志升 專業(yè)詞匯 我要投稿
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快速記憶英語單詞的技巧

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家對英語都再熟悉不過了吧,下面是小編為大家整理的快速記憶英語單詞的技巧,希望對大家有所幫助。

快速記憶英語單詞的技巧

  快速記憶英語單詞的技巧1

  記憶英語單詞的六個(gè)有效方法 英語雖然只有二十六個(gè)字母,但這區(qū)區(qū)二十六個(gè)字母卻可以構(gòu)成成千上萬個(gè)單詞,它們的組合千變?nèi)f化,讓人暈頭轉(zhuǎn)向。學(xué)生由于初學(xué)英語,對單詞還缺乏敏感性,并且每單元的單詞量較大,使學(xué)生在單詞默寫上有很大的困難,從而導(dǎo)致一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了畏難情緒,對學(xué)生學(xué)習(xí)英語相當(dāng)?shù)姑埂?/p>

  實(shí)際上英語單詞的組成是有規(guī)律可循的。我們應(yīng)當(dāng)“授之以漁”,讓學(xué)生本身去發(fā)現(xiàn)記憶單詞的樂趣;而不但僅是“授之以魚”,讓他們強(qiáng)記硬塞。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐,我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)記憶英語單詞的小訣竅:

  第一、眼耳并用,加深印象。

  小學(xué)生記憶水平有限,僅靠默讀默看很難在腦海中留下印象。因此,當(dāng)遇到一個(gè)新的英語單詞,要先看清楚它是由哪幾個(gè)字母組成,再按照音標(biāo)把每個(gè)字母或字母組合的發(fā)音大聲地讀出來。如記憶單詞“pen”時(shí),可以讀成p—e—n/pen/。眼、耳、口同時(shí)作用,在腦中建立這個(gè)單詞的最初印象。

  第二、習(xí)慣養(yǎng)成,拼讀單詞。

  記憶單詞需要大聲地反復(fù)誦讀,但是只讀單詞而不知道怎樣拼寫仍然不得其門而入,所以你在誦讀單詞時(shí)大聲地把單詞拼讀出來也是很有效的。如:在記憶單詞rubber時(shí),可以這樣讀:r—u—b—b—e—r,rubber。音節(jié)認(rèn)讀與字母認(rèn)讀相結(jié)合,養(yǎng)成良好的拼讀單詞的習(xí)慣。

  第三、圖片動(dòng)作,引發(fā)興趣。

  圖片是英語學(xué)習(xí)的一樣重要的輔助工具,同樣在記憶單詞的時(shí)候也能幫上大家不少忙。好比要記憶apple這個(gè)單詞,你可以邊說邊拿出彩色筆讓學(xué)生與你一起畫一個(gè)蘋果,既動(dòng)手又動(dòng)腦。圖片還可以資助你復(fù)習(xí)單詞。把學(xué)過的單詞圖片打亂,從中隨便抽出一張說出相應(yīng)的單詞并把單詞寫下來然后本身檢查是否正確。一些表現(xiàn)動(dòng)作的單詞就更容易記憶。如單詞jump,running,walk,eat,drink等,你可以邊做動(dòng)作邊拼讀單詞,肢體動(dòng)作對于加深記憶效果更佳。當(dāng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)在畫畫、玩樂中都能把英語學(xué)好,學(xué)習(xí)英語的興趣就在不知不覺中被激發(fā)了出來。

  第四、活學(xué)活用,融入生活。

  學(xué)習(xí)英語不但要在課堂上進(jìn)行。還要把學(xué)到的單詞運(yùn)用到實(shí)際生活中去,這樣才能真正把知識(shí)變?yōu)榧河小H纾悍艑W(xué)鈴響go home,對teacher說goodbye,回家一起on foot,見到爸爸叫father,資助mother擦table,晚飯eat一碗rice,飯后drink一杯tea。去zoo可以看:猴子(monkey)、大象(elephant)、熊(bear)、斑馬(zebra)、老虎(tiger)、獅子(lion)。

  第五、區(qū)分相似詞,巧記組合詞。

  英語單詞有時(shí)就像調(diào)皮的精靈,總愛把你搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。你常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些單詞很相象,有形似也有音似,讓人難以區(qū)分。如:bed和bad,可以自編小詩來區(qū)分:我睡在bed上,一只老鼠真bad,“吱吱吱,吱吱吱”,吵得我很難sleep。有很多單詞是由別的兩個(gè)單詞組成的。如:pencil(鉛筆) box(盒子)=pencil_box(鉛筆盒)、walk(走) man(人)=walkman(隨身聽)、moon(月亮) cake(蛋糕)=mooncake(月餅)、book(書) mark(標(biāo)志)=bookmark(書簽)等。這么有意思的英語單詞,等著你去發(fā)現(xiàn),要記住它們并不是難事。

  第六、手、腦、口并用,加強(qiáng)練習(xí)。

  前面五點(diǎn)都說的是單詞的“輸入”,要真正把單詞融會(huì)貫通釀成本身的,還要經(jīng)常動(dòng)手寫一寫,動(dòng)口說一說,常復(fù)習(xí)才能有效果。復(fù)習(xí)的目的是防止遺忘和恢復(fù)遺忘了的單詞,復(fù)習(xí)工作不要等遺忘了之后才開始,應(yīng)在未忘掉之前及時(shí)進(jìn)行。復(fù)習(xí)不是單純地重復(fù)過去的詞匯,要在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)大、加深和提高。復(fù)習(xí)單詞要和提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力相結(jié)合。并且復(fù)習(xí)方法要多樣化①過度學(xué)習(xí)。即只在學(xué)習(xí)剛好達(dá)到能背以后的再學(xué)習(xí),如背出flower(花)這個(gè)單詞需六遍,那么超出六遍以后的學(xué)習(xí)叫過度學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是為了增長長時(shí)記憶。但英語學(xué)習(xí)過程中并不是重復(fù)次數(shù)越多效果越好。心理學(xué)家研究分析,過度學(xué)習(xí)量比剛好能完成地記憶的學(xué)習(xí)量增加百分之五十的時(shí)間和精力去重復(fù)去記憶,能獲得最佳效果。②及時(shí)復(fù)習(xí)。心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)立的“先快后慢,先多后少”的遺忘規(guī)律告訴我們:英語單詞需要及時(shí)復(fù)習(xí),每次復(fù)習(xí)間隔的時(shí)距由短逐步延長。實(shí)踐證明,每學(xué)期效果最好較好的復(fù)習(xí)間隔時(shí)距是:當(dāng)堂(及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固)、一天、三天、一個(gè)周、兩周、一個(gè)月、兩個(gè)月、一學(xué)期。③方式多樣。即不停變更復(fù)習(xí)方式,如單獨(dú)復(fù)習(xí)、兩人復(fù)習(xí)、背誦、默寫、默讀、朗讀、坐下復(fù)習(xí)、站起來復(fù)習(xí)、邊走邊復(fù)習(xí),聽說讀寫交替進(jìn)行,這樣不易使大腦感到疲勞,并且復(fù)習(xí)效率高。

  快速記憶英語單詞的技巧2

  學(xué)習(xí)外語,尤其是學(xué)英語,普遍感到最頭痛的是單詞難記易忘。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中,摸索出一套科學(xué)地教記外語單詞的規(guī)律。

  (一)適時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固,努力把短時(shí)記憶變成長期記憶

  記憶分兩類:一是短時(shí)記憶,信息痕跡貯存在腦中較低部位,僅能保留幾秒鐘到幾小時(shí),這是神經(jīng)系統(tǒng)臨時(shí)性的電活動(dòng);二是長期記憶,如果臨時(shí)性電活動(dòng)在頭腦中反復(fù)進(jìn)行,這樣就會(huì)在大腦皮層里使神經(jīng)元發(fā)生自身的化學(xué)變化和結(jié)構(gòu)上的改變,就形成了長期記憶。飯店的服務(wù)員能將顧客要的幾十種菜名準(zhǔn)確地傳告廚師,但不到一小時(shí),這些信息痕跡就全消失了。同樣道理,搞突擊記憶,一小時(shí)可記住幾十個(gè)單詞,可不久就忘記了。如果不經(jīng)過多次復(fù)習(xí)鞏固,使臨時(shí)性電活動(dòng)在頭腦內(nèi)反復(fù)進(jìn)行,從而在大腦皮層里產(chǎn)生穩(wěn)定電活動(dòng),就很難把短時(shí)記憶變成長期記憶。

  記憶和遺忘這對矛盾的雙方,共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。對需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)記憶,對不需記的東西就要善于忘卻,否則無用信息會(huì)影響有用信息的存取,使得記憶模糊。

  遺忘速度隨時(shí)間的推移而減慢。剛學(xué)過的材料,忘得最多最快,以后便逐步減少。所以,復(fù)習(xí)要適時(shí),不要等忘卻了再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的時(shí)間要有一定的間隔,間隔時(shí)間最初要短,以后逐漸加長。一個(gè)生詞首次記憶時(shí),在頭腦中的信息痕跡可能保持幾秒鐘,這是一種瞬時(shí)記憶。如果在未遺忘之前復(fù)習(xí)一次,就可保持記憶幾分鐘。這樣,依此類推,保持記憶的時(shí)間則不斷延長,從幾秒到幾分、2小時(shí)、1~2天、4~5天、8~9天、半個(gè)月、1個(gè)月……,最后達(dá)到牢記。首次記憶后的第四天,通常是遺忘率最高的時(shí)間,在此之前要特別注意復(fù)習(xí)。有人把一個(gè)單詞一口氣念一百遍,過后還是記不住。這是因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間缺少間隔,實(shí)際上這種一百遍同一遍幾乎差不多。有經(jīng)驗(yàn)的外語教師把一次課要讓學(xué)生記憶的單詞分成幾組去教,在教記后面幾組時(shí),就有規(guī)律地復(fù)習(xí)前面幾組生詞。實(shí)踐證明,這種循環(huán)記憶法是行之有效的。

  復(fù)習(xí)既要方式多樣化,如閱讀、抄寫、背誦、練習(xí)、回答、對話等等,又要多次進(jìn)行。因?yàn)橹挥卸啻芜m時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,才能形成長期記憶。正如俄國著名教育家烏申斯基所說:“應(yīng)用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘,而不是等到忘記以后再重新去記。”

  (二)聽讀是記憶單詞的重要手段

  聽、讀不僅僅是外語學(xué)習(xí)中應(yīng)首先掌握和培訓(xùn)的技能技巧,而且也是記憶單詞必要的手段和途徑。根據(jù)巴甫洛夫?qū)W說,語言屬于第二信號(hào)系統(tǒng),這是一種完全靠單純聲音刺激才能轉(zhuǎn)換成具有抽象意義的語詞信號(hào)。因此,無聲地默記單詞,由于缺少聲音刺激,往往不易奏效。一句話的語氣、情感只有通過朗讀才能領(lǐng)會(huì),甚至看幾遍都弄不懂的句子,朗讀兩遍就豁然領(lǐng)悟。朗讀不僅幫助理解,其最大作用還是幫助記憶。詞語只有嵌在上下文中才有生命,才易掌握其用法,也容易記住。尤其是英語,一詞多義,同義詞、習(xí)慣用語多,一脫離上下文就很難理解和記憶。如果通過朗讀,邊讀邊領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,邊記憶單詞、詞組、句型,這樣就容易收到理想的效果。脫離上下文孤立地死背單詞,很快就會(huì)忘卻。

  (三)讓多種感官參加記憶

  根據(jù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn),人獲得外界信息約80~90%是通過眼睛輸入的,通過耳聽獲取的信息約占11%。人腦的記憶速度,以圖象信息貯存為例:耳聽三小時(shí)后記住60%,三天后能記住15%;眼看三小時(shí)后記住70%,三天后記住40%;眼耳并用三小時(shí)后記住90%,三天后記住75%。由此可見,在外語學(xué)習(xí)中應(yīng)大力提倡和推廣使用視聽法。要廣泛利用直觀的實(shí)物、情景、標(biāo)本模型、表解插圖、電視、錄相、電影等形象手段,讓學(xué)生多種感官參加記憶,感受事物的直接形象,讓多種渠道輸入信息,在頭腦中形成生動(dòng)活潑的單詞概念和用法。即一定要做到:眼、耳、口、手、心“五到”。

  (四)在理解基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,將機(jī)構(gòu)記憶和理解記憶密切結(jié)合

  記憶的識(shí)記方法有兩種:機(jī)械記憶和理解記憶。良好的記憶是兩者兼?zhèn)洌斫庥洃浀淖饔眠h(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械記憶。理解了的東西容易記住,這是因?yàn)樵诶斫膺^程中,所學(xué)的東西在大腦皮層里建立了廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,使原來的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通了,因此不但容易記住,而且一有相關(guān)的刺激就容易回憶回來。機(jī)械記憶在腦子里留下的記憶痕跡是孤立的,缺乏廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,所以易忘,只有多次反復(fù),花費(fèi)很大的精力才能記得住。因此,加強(qiáng)記憶首先要發(fā)展理解記憶。

  外語單詞需要硬記,但即使是須死記的內(nèi)容也可用理解識(shí)記的方法來幫助機(jī)械記憶。教記單詞時(shí),可通過講授讀音規(guī)則和拼寫法、進(jìn)行詞源和構(gòu)詞分析、采用同形異義詞或同音異義詞對比、反義詞對照等手段來幫助記憶;也可以根據(jù)上下文推測或通過教師一連串發(fā)問,啟發(fā)學(xué)生使用邏輯推理的途徑來探知詞義;還可以用聯(lián)想的方法把某一事物形象同所講的單詞聯(lián)系起來。這樣通過比較、歸納、分析、推測、應(yīng)用和形象思維等方法,把機(jī)械記憶變?yōu)槔斫庥洃洝?/p>

  (五)調(diào)動(dòng)無意識(shí)心理活動(dòng),使有意識(shí)記憶同無意識(shí)記憶協(xié)調(diào)一致

  在學(xué)習(xí)中,一方面要調(diào)動(dòng)大腦左半球,有意識(shí)地識(shí)記新的語言材料;另一方面則要開動(dòng)大腦右半球,調(diào)動(dòng)無意識(shí)心理活動(dòng),挖掘出人腦的巨大潛力和超記憶能力。人的學(xué)習(xí)過程,是大腦思維活動(dòng)和情感同時(shí)作用的過程,是有意識(shí)和無意識(shí)活動(dòng)和諧一致的發(fā)展過程。

  情感是無意識(shí)心理活動(dòng)的重要組成部分。在情感的作用下,理智的心理活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得更敏捷,更卓有成效。如果學(xué)習(xí)者感到學(xué)外語是種壓力、負(fù)擔(dān),甚至有厭惡情緒,那么在這種情感作用下,是無法學(xué)好外語的,記憶單詞的能力自然也會(huì)很低。反之,如對學(xué)外語有濃厚興趣,甚至是樂趣橫生,那樣,在輕松愉快富有節(jié)奏的音樂聲中,在引人入勝的游戲表演中,在富有詩情畫意和濃厚感情色彩的自然情景中,在對教師高度信任和對自己充分自信的氣氛中進(jìn)行外語學(xué)習(xí),就會(huì)充分調(diào)動(dòng)大腦右半球的功能活動(dòng),利用無意識(shí)心理活動(dòng),使其暗中支配意識(shí),誘導(dǎo)人們用無意中獲取的信息去完成一項(xiàng)有益的任務(wù),通過發(fā)掘?qū)W習(xí)者的記憶潛力來達(dá)到超級記憶效用,從而大大縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。

  (六)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,善于調(diào)度注意力

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。興趣是一種良好情緒或情感的表現(xiàn)。根據(jù)最近的科學(xué)研究,認(rèn)為良好的情緒可以激發(fā)腦肽的釋放,而腦肽是記憶和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性動(dòng)力。近來的科學(xué)研究也表明,音樂能改變?nèi)说那榫w,因此音樂能加強(qiáng)記憶。據(jù)某些專家調(diào)查統(tǒng)計(jì)證明,學(xué)習(xí)有興趣、有吸引力的東西,識(shí)記效果幾乎增加一倍半;學(xué)習(xí)滑稽有趣,尤其是引人發(fā)笑的材料,可以使無意識(shí)識(shí)記效率提高70%。

  只靠學(xué)語法背單詞是不會(huì)掌握運(yùn)用一種語言的,況且也會(huì)使學(xué)習(xí)者感到枯燥無味,因而減低學(xué)習(xí)效果。所選的學(xué)習(xí)材料應(yīng)是實(shí)際交際功能強(qiáng)、并富有趣味和感情色彩的作品。

  如此記單詞,上癮,越記越想記。

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