大學英語心得體會

時間：2024-05-18 10:19:49 大學英語我要投稿

大學英語心得體會(匯總15篇)

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的大學英語心得體會，希望能夠幫助到大家。

大學英語心得體會(匯總15篇)

大學英語心得體會1

　　最近，我們學校開設了一項名為“英語趣配音”的課程，讓我們小學生能夠更有趣、更有效地學習英語。在這個課程中，我們通過模仿配音的方式學習口語表達和語音準確性。今天，我將分享一下自己對這個課程的心得體會。

　　一、樂在其中。

　　在英語趣配音的課堂上，我們被鼓勵大膽地模仿著外國電影、動畫片中的角色進行配音。這種方式讓我感到非常開心和輕松。我可以盡情地發揮自己的想象力，并用各種有趣的.聲音來詮釋角色的感情和表達。我覺得通過這樣的方式練習口語，不僅讓我更自信地用英語與他人交流，還增進了我對英語的興趣。

　　二、提高語音準確性。

　　除了提高我對英語的興趣之外，英語趣配音還幫助我提高了語音準確性。在課堂上，我們用配音的方式練習發音。通過模仿電影角色的表達方式，我逐漸掌握了正確的語音語調，學會了如何正確地發出各種音標。這不僅讓我在英語口語表達中更加自如，也讓我在學習新詞匯和句子時能夠輕松地理解和模仿。

　　三、培養聽力和記憶力。

　　在英語趣配音的課程中，我們需要聽取并記住電影或動畫片中的對話，然后通過模仿進行配音。這對培養我們的聽力和記憶力非常有幫助。以前，我常常覺得英語聽力很難，很多單詞和句子在聽力材料中一閃而過，根本來不及理解。但現在，通過配音的方式，我能夠反復聽并模仿對話，慢慢理解其中的每一個單詞。這對于英語聽力的提高大有裨益。

　　四、結尾。

　　總之，英語趣配音讓我們的英語學習變得有趣而且有效。通過模仿角色配音，我們不僅培養了口語表達能力和語音準確性，還提高了聽力和記憶力。在這個課程中，我不再感到英語學習是枯燥乏味的，而是充滿了樂趣和挑戰。我相信，在將來的學習中，我會更加自信地與他人交流，并在英語學習中取得更大的進步。

大學英語心得體會2

　　大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修基礎課程。因此，大學英語教學一直受到很多教學科研工作者的重視，從教材編寫、教學模式設計、教學輔助設備以及大學英語網絡化教學等方面進行了積極、有效的探索，有力的推動了大學英語教學的改革和發展。20xx年教育部頒布了《大學英語課程教學要求》，提出了“大學英語是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教育體系”;強調了“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素質，以適用我國社會發展和國際交流的需要�！痹诮虒W模式上“應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，朝著個性化學習、自主式學習方向發展”。在這樣的大背景下，教育部高教司組織了這次網絡教學在線培訓，及時總結一些處在改革前沿高校的經驗與做法，并將這些寶貴的經驗傳遞給全國各大高校的同仁，對英語的教學改革起到了極大的促進與推動作用。作為高校英語老師我們在這次培訓中也受益匪淺，茅塞頓開。以下就是我對網絡化英語教學的一些看法。

　　一、大學英語網絡化教學平臺的構成

　　大學英語網絡教學平臺一般由資源服務器、管理服務器、交換機以及學生終端用機構成。資源服務器為本地服務器，與各機房相連形成一個內部局域網，英特網由網絡服務器代理接入。所有資源通過核心交換機接入各機房交換機，再由機房交換機接入各個學生機。目前使用比較普遍的是由外教社開發的新理念大學英語全新版網絡教學平臺和外研社開發的新視野大學英語網絡化教學系統。另外可以配置音頻、視頻點播系統，用于學生自主收聽觀看本地資源服務器的音頻、視頻文件。

　　二、大學英語網絡化教學模式有力地促進學生自主學習

　　大學英語是一本基礎必修課，隨著近些年來高校擴招，導致很多學校因為存在著“教師少、學生多”的現象，大學英語教學不得不大班上課，每個老師帶幾個大班，一二百名學生，很難真正實現“以學生為中心”。在精度課程教學中只能滿堂灌，無法有效地組織學生進行協作，更無法照顧到每個學生的個性要求。聽說課程中教師充當了錄音播放員的角色，很難完整判斷學生的真實聽力水平;口語練習也只能選取很小一部分學生進行當堂練習，老師很難關注全班每個學生英語會話或討論的內容。大學英語網絡化教學模式因其超越時空性，高度互動性、資源共享性等優勢，有力地促進了學生的個性化自主學習。在大學英語網絡化教學模式下，學生可以充分利用互聯網資源以及教學系統平臺提供的語言學習環境和資源，激發學習興趣，提高認知能力，加強自主學習，最終提高英語綜合應用能力。

　　1、網絡化教學模式的超越時空性和資源共享性為自主學習提供了一個良好的語言自主學習環境。網絡及教學系統平臺提供的語言學習環境和資源使學生的英語學習擺脫了課堂教學的局限性，學生的自主學習可以在一定程度上不受時空限制，更容易實現。學生可以通過在學校機房或者在接入校園網的計算機上隨時登陸教學系統平臺，自主進行課文學習、課件瀏覽、完成作業、聽力訓練、討論、約課等工作，通過視頻、音頻點播平臺進行視頻、音頻的點播。網絡化教學模式是以網絡技術為支撐，信息量大，資源豐富，內容繁多;學生可以自主選擇自己喜歡的學習內容，還可以向其他同學推薦自己的學習資源，不僅資源共享，而且增加了資源的多樣性。在這種豐富的語言環境中，學生被賦予大量的鍛煉機會，從而有效地促進學生認知能力的發展。由此可見，網絡化教育為自主學習提供了一個必需的前提。

　　2、網絡化教學模式的高度互動性為學生的自主學習提供了一個協作、會話的平臺。建構主義認為學習是需要通過他人幫助以及人際間協作活動才能實現意義建構的。而網絡化教學模式可以提供各種生動的會話和協作�；拥姆绞桨◣熒印⑸�、生機互動等�；拥氖侄伟ㄓ懻摗BS、電子郵件、語音以及視頻的交流等。學生在這個高度互動的環境中可以接受聽力訓練、語音語調訓練、口語訓練、詞匯語法訓練等多種學習內容。通過這種交互形成一個學習交流的群體，群體的實時互動可以激發學生的語言交流的`欲望，解決學生的說英語開口難的問題，提高學生的語言綜合應用能力。

　　3、網絡化教學模式解放了教師，使教師的角色由傳統的知識傳授轉變成為學生自主學習的引導者、檢查者和督促者，從而真正做到了“以學生為主體，以教師為主導”。教師的繁重教學任務可以有效減輕。教師可以在學生自主學習的態度上加以積極引導，協助學生更好地計劃自主學習進度，并且可以有針對性地輔導，從而有效地加強學生的自主學習，提高學生的英語綜合應用能力。

　　四、利用網絡化教學模式，加強自主學習，提高英語綜合應用能力

　　Krashen(1982)指出:只有為語言學習者提供大量可以理解的語言輸入，才能對學習者的語言發展產生積極作用。因此，提高學生英語綜合應用能力的前提條件是大量的語言輸入。網絡化教學模式提供了豐富的教學資源和大量的網絡鏈接以及大量的音視頻文件，極大的彌補了課堂教學的局限性，為學生的自主學習提供了大量的語言輸入。前提條件已經得到滿足，學生的自主學習則成為關鍵因素。只有學生真正投入到自主學習中來，對自己的學習負責，并掌握了一定的能力和策略，再加上網絡化教學模式提供的豐富的資源環境，才能夠有效提高學生的綜合應用能力。任何一個階段的教育目標都是與該階段的社會、政治和經濟的發展分不開的。教育是為社會服務的，外語教育也不例外。目前由于經濟的發展和對外交往的日趨頻繁，我國的外語人才需求量劇增，對外語能力的要求也越來越高。有調查表明，用人單位對語言技能重要性的排序是:聽(71、4%)、讀(64、3%)、說(61%)(轉引自蔡基剛，20xx)。而用人單位對大學畢業生綜合運用能力普遍感到不滿意，對聽讀能力更為不滿。很多學生感到教師教的無用，自己花錢上培訓班�，F有網絡化教學平臺系統創造了適合學生自主學習的環境，將視聽說有機的結合到一起，為學生展現了真實的語言環境。學生可以在聽說訓練中同計算機中的人物進行對話，語音素材可以單句反復跟讀。同時教輔資源以及音視頻點播系統多角度地提供了大量生動的語言素材，包括影視片段、歌曲、漫畫等，全方位展現了較真實的語言和文化環境。在學習中學生還可以依據電腦的評判糾正自己的語音語調問題。網絡聊天已經越來越普遍，教學平臺提供了英語聊天室，學生可以組建自己的聊天群，就某個特定話題展開討論，共同學習。學生通過自主學習，不僅可以有效地提高聽說能力，還可以了解英語國家的文化風俗。教學平臺系統提供了在線快速閱讀訓練，真正實現了機輔閱讀。學生可以選擇閱讀方式，如文章以意群為單位逐步呈現和消失;學生還可以自主選擇閱讀速度，解決了在平時的訓練和測試中學生和教師不能很好的評價學生快速閱讀能力的問題。學生在自主學習過程中可以通過訪問英特網尋找自己感興趣的文章和書籍進行閱讀，學生還可以下載電子書到自己的MP4中進行閱讀。學生在自主學習過程中能有效地利用網絡資源，通過這些途徑增加閱讀量，對提高學生的閱讀水平能達到事半功倍的效果。在真實的多媒體網絡環境下，學生可以通過網絡化教學模式培養自己獲取知識的能力�？梢愿鶕约旱男枰灾鞯貥嫿ㄖR庫，擴大知識面，有效地提高英語閱讀能力。寫作能力作為英語綜合能力的一個很重要組成部分，在現代社會隨著對外交流的日益增多顯得越來越重要。學生通過登陸教學系統可以在線訓練寫作，系統會自動評判拼寫、語法等錯誤，還可以給出評語;學生還可以通過EMAIL或BBS等途徑將作文上傳給任課教師，請任課教師評閱，也可以讓其他同學在BBS對自己的作文提出修改意見和評分。學生還可以交一個英語國家的筆友，通過E-MAIL進行交流，鍛煉英語寫作能力。

大學英語心得體會3

　　作為一名對日本文化和語言充滿興趣的學生，我一直夢想著能夠流利地聽、說、讀、寫日語。然而，在學習的過程中，我發現自己對于日語視聽說這一部分的學習特別有困難。為了突破這個瓶頸，我開始使用一些新的學習方法，并付諸實踐，從而獲得更深入的學習體驗。

　　第二段：嘗試使用多媒體資源。

　　在學習日語視聽說的過程中，我發現使用多媒體資源是一個非常有效的方法。我開始觀看日語影視劇和動漫，以提高我的聽力和口語能力。通過觀看這些節目，我不僅能夠熟悉日本的文化和生活方式，還能夠學習到豐富多樣的日本語言表達方式。另外，我還喜歡使用在線語言學習平臺，如日本語在線教育網站和手機應用程序。這些平臺為學習者提供了大量的聽力和口語練習材料，使我能夠不斷提高自己的.技能。

　　第三段：參加語言交流活動。

　　除了使用多媒體資源外，我還積極參加語言交流活動。在大學里，我加入了一個以日語為母語的學生社團。通過與日本學生一起交流，我有機會在實踐中運用我所學到的日語知識。我開始更加自信地說日語，并且能夠更清晰地表達自己的意思。此外，社團里的成員還與我分享了一些關于日本文化和習俗的經驗，使我對日本文化有了更深入的了解。

　　第四段：制定合理的學習計劃和目標。

　　為了更好地學習日語視聽說，我制定了一個合理的學習計劃和目標。我將每天至少留出一定的時間來練習聽力和口語。我會選擇一些適合我的教材，并盡可能多地進行聽力和口語訓練。此外，我還會定期檢查自己的進展，以確保我在學習過程中保持積極的動力和態度。

　　第五段：不斷調整和改進學習方法。

　　在學習的過程中，我也經歷了一些困難和挫折。然而，我從沒有放棄，而是不斷調整和改進我的學習方法。我嘗試了許多不同的學習策略和技巧，并找到了適合自己的方法。通過不斷地試錯和改正，我取得了顯著的進步。這種積極的心態和持之以恒的努力是我學習日語視聽說最重要的體會。

　　總結：通過使用多媒體資源、參加語言交流活動、制定合理的學習計劃和目標，以及持之以恒的努力和不斷調整和改進學習方法，我逐漸克服了學習日語視聽說的困難，提高了我的聽力和口語能力。這個學習過程不僅讓我更加了解日本文化，也讓我成長為一個更自信和有能力與他人交流的人。通過我的努力和經驗，我相信每個人都可以克服語言學習中的難題，取得令人滿意的成果。

大學英語心得體會4

　　大學生英語寫作是培養學生綜合語言運用能力的重要環節之一。在大學英語教學中，寫作作為一種重要的表達工具，培養學生寫作能力具有長遠而深遠的意義。從我的學習和實踐中，我總結了一些心得感悟，希望與大家分享。

　　第二段：注重積累和運用詞匯。

　　字是語言的基本單位，詞匯是構建語言表達的重要基石。在英語寫作中，豐富的詞匯儲備提供了更多的表達選擇，也使文章更加生動有趣。因此，我在學習寫作的.過程中注重積累和運用詞匯。通過背單詞、記短語、積累常用表達，不斷豐富自己的詞匯量，從而能夠更準確地表達思想。

　　第三段：培養良好的語言表達習慣。

　　良好的語言表達習慣是寫作的基礎。在這一方面，我建議大家多讀多寫，多模仿優秀的作品。通過閱讀優秀的英文原著、文章和英文報刊，能夠提高自己的語感，感受到不同的文風和表達方式，同時也能擴充自己的知識面。另外，多寫多練也是提高英語寫作能力的重要途徑，通過寫作練習提升自己的寫作技巧和表達能力。

　　第四段：注重邏輯和結構。

　　一篇好的英語文章需要有清晰的邏輯和結構，讓讀者容易理解和吸收。在實際寫作中，我學到了一些技巧。首先，要明確文章的中心思想，從而確保文章的連貫性。其次，要使用恰當的過渡詞和連接詞，使文章的段落與段落之間、句子與句子之間有邏輯關聯。最后，要合理安排文章的結構，采用分層次、層次分明的寫作方式，使文章有條理、易讀、易懂。

　　第五段：勇于表達與創新。

　　在大學英語寫作中，學生不僅要學會表達，還要學會創新。我認為，學生應該敢于表達自己的觀點和看法，培養獨立思考的能力。同時，在寫作中加入一些個人觀點和體驗，會使文章更富有個性和吸引力。創新也意味著從不同角度和視角去思考問題，這樣既能拓寬寫作的思路，也能增添文章的深度。因此，勇于表達與創新是大學生英語寫作中必不可少的素質。

　　結尾段：總結全文。

　　總之，大學生英語寫作需要大量的積累和實踐。通過詞匯的積累，良好的語言表達習慣的養成，邏輯和結構的注重以及勇于表達與創新，我們能夠逐漸提升自己的英語寫作能力。希望我們都能在英語寫作中不斷進步，用優秀的作品展示我們的才華與智慧。

大學英語心得體會5

　　新視野大學英語教程鄭樹棠總主編北京：外語教學與研究出版社，第一版；第二版。

　　本教材是國務院批準的教育部“面向21世紀振興行動計劃”的重點工程“新世紀網絡課程建設工程”項目之一，由上海交大鄭樹棠教授為項目總責任人和教材總主編。全國十幾所重點院校的專家教授參加編寫，胡文仲等國內外專家為顧問。

　　教材編寫以人為本，以教學為中心，以《大綱》[修訂版]為基礎，以教學手段的改革為思路，以質量為保證，以特色求發展，以上一個新臺階為目標，積極應對高教大發展、教育國際化帶來的新挑戰。

　　教材編寫嚴謹，體現了高度的`科學性、合理性和實用性。充分考慮了外語教學的主、客體需求，積極進行教學手段的改革，順應全球信息化的趨勢。選材注重信息性、趣味性和前瞻性，題材廣泛，內容豐富，涉及文化習俗、倫理道德、信息技術、科學教育、社會焦點等各個方面。

　　內容簡介。

　　同步提供課本（textbook）、光盤（cd-rom）與網絡課程（onlinecourse）三種不同載體，多層次、多渠道服務于大學英語教與學。

　　同步提供每級教材的試題庫與測試工具、提供試題選擇和增刪功能，既支持傳統課堂測試也支持無紙化測試。

　　網絡課程中設計和制作了規模龐大的語料庫，既為學科建設的持續發展提供基礎，也為大學英語教師從事理論學習和研究提供方便。

　　全套系列教材包含1-4級，分為：《讀寫教程》、《聽說教程》、《泛讀教程》、《快速閱讀》和《綜合訓練》；后來又增加了《視聽說教程》；我校主要使用了第一版的《讀寫教程》和《綜合訓練》；第二版的《讀寫教程》、《視聽說教程》和《聽說教程》。

　　國內各高校使用最廣的是《讀寫教程》。

大學英語心得體會6

　　1.對外交流需要英語

　　隨著世界經濟的發展，國際問交流越來越頻繁，中國人出國和外國人來中國正逐步成為平常事。隨著中國經濟與世界經濟的接軌，這種交往還會急劇增加。國際交往中使用得最多的是英語，飛速發展的國際交往與比較低的外語水平之間的矛盾日益突出。正是在這種形勢的推動下，人們正在以極大的熱情學習英語。

　　2.不出國也需要英話

　　隨著近年來世界范圍的信息高速公路的高速發展，世界進入了信息社會和網絡世界(1997年世界經濟論壇會議語)，地球顯得越來越小，國內和國外的界限變得不大清楚了。從一定意義上講，可以說國內就是國外。例如隨著Internet網上多媒體(文字、聲音和圖像)的World Wide Web的出現，各種虛擬(virtu al)事物層出不窮。

　　3.不搞高科技也需要英語

　　一般說來，我們中國不僅僅在尖端科技方面落后于外國，在一般科技方面也遠遠落后于外國。任何從事非尖端科技工作的人要想在自己的專業方面有長進，也必須懂得英語，以便及時了解國外的動態，吸取其先進經驗。

　　4.不從事科研工作也需要英語

　　別人解決不了的問題你能解決，別人不明白的問題你能說明白，別人預見不到的問題你能預見到(其實可能是從外文書刊上看來的)，如此等等。你可能會被那些從來不看外文書刊的同行視為能力和智力過人。如能在搞通的同時結合我國的具體情況加以改造，可能還有所創造。

　　5.英語的其他用途

　　由于改革開放形勢的需要，社會對于英語人才的需求量與日俱增，學會英語以后即使不去做英語教師，起碼也可以輔導別人學習英語。隨著社會的發展，對于下一代人的英語水平的要求也會越來越高。大學畢業的父母，可以輔導孩子學習英語。

　　中間過渡段落部分：

　　正因為英語在現在的`社會生活中的重要性，所以我也在學習的過程中總結了一些經驗，爭取今年能過四級。

　　下面具體說一下我在英語學習上的心得：

　　英語是一門語言科學，要學好它需要我們開動腦筋，勤于思考。英語知識多而零碎，因此，學過后及時歸納和總結是很有必要的。

　　在學習中，我總結了以下幾點：

　　記單詞方面：

　　大家學英語，最常用的方法是背單詞，但是詞語的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。所以，單詞不是最重要的，關鍵在于語境�？梢赃@樣說，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。所以我們要養成背誦句子的好習慣，因為句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還能表明某個詞在具體語言環境中的特定含義。早晨一定要拿出一段時間去記憶單詞，背些好的英語文章。將記單詞與背文章統一起來，既對句型有了了解，又記了單詞，真的可以說是一舉兩得。每天晚上睡覺前也要記幾個單詞，這樣有效利用了時間也增加了你的詞匯量。

　　語音與語法方面：

　　千萬不要用漢字來記英語發音。學習一門外語如果發音不過關，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利于培養對外語的興趣，影響下一步學習。有同學用漢語發音標注英語，這種做法是有創新精神，但對英語口語的學習是絕對沒有好處的。學英語要敢于開口，不怕語法出錯。我覺得，如果沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學習那些枯燥的語法，可能會使你喪失學習外語的樂趣和信心。學語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個單詞就行。學口語最好的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養自己的語感，只有具備了語感，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出。再者就是多看外國電影，相信大家都比較喜歡好萊塢電影，看中英文字幕的對照，記憶那些長在口語中出現了句子，同時也能記憶一些單詞。

　　聽力方面：

　　聽不懂也要聽。練習聽力時，常有許多同學抱怨聽不懂，因而喪失了聽的興趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學習，只不過你自己覺察不到而已，我感覺，想突破聽力，應先從慢速英語入手，因為一開始就去聽那些標準速度的聽力資料,會使我們剛剛培養起來的自信心受到巨大的重創，會使我們中的一大部分人就此放棄. 聽聽力時，每聽完一句話,你都要試著復述出來,包括每一個單詞，聽不出來就反復的聽，這也就和我們的口語和開口能力有了聯系。學習英語是相互聯系的。我們的目標應是：學會用自己的話,,把所聽到的內容表達出來，其中盡量用到所聽到的詞匯、詞組。平時要多聽點英語資料或歌曲。我把趙老師給我的學習建議分享給大家：

　　1.可以從背單詞開始入手;

　　2.多讀課本上的單詞和課文;

　　3.熟悉并能背誦課文的精辟文句;

　　4.買一本作文佳篇書籍并背誦;

　　5.定時的做一些四級真題;

　　6.多聽一些英文磁帶(歌曲)。

　　學好英語絕不是一個簡單的方法問題，大家應保持自信心，決心，毅力，自我管理，自我約束，求知的心。我相信，大家學好英語一定不成問題。

大學英語心得體會7

　　近年來，隨著全球化的深入發展，英語作為一種國際交流語言的地位越來越重要。因此，大學英語口譯實訓也越來越受到重視。在這個過程中，我也獲得了不少的體會與收獲。

　　首先，大學英語口譯實訓是一個不斷提升自己的過程。即便是母語為英語的學生，也需要不斷地通過實踐去提高自己的口譯能力。更何況對于許多以非英語為母語的學生來說，口語表達能力更是需要不斷的精益求精。我在實訓中逐漸明白到，語言這種技能要求一遍遍的練習和反復，只有如此才能真正掌握，才能不斷提高。

　　其次，大學英語口譯實訓也是一個鍛煉自己綜合素質的過程。扎實的語言功底是基礎，但在實際使用中，還需要我們具備良好的聽力、溝通、組織、邏輯思維等各方面素質。實訓過程不僅要求我們熟練掌握英語語音現象、熟悉各類主題的專業術語等知識，還需要我們有良好的準確理解、分析、組織信息的能力，有清晰簡潔的表達能力，才能做到快速準確地傳遞信息。

　　第三，大學英語口譯實訓也是一個提高自信心的過程。在實訓中，我發現自己的不足之處，但也在不斷的努力訓練中得到進步。在這個過程中，我不斷的和自己比較，通過不斷的提高自己的水平，我也覺得自己變得更加自信了。能夠在實訓中順利完成一個口譯，甚至是獲得教師和同學的認可，也能夠給我帶來無比的成就感和自信心。

　　第四，實訓也給我帶來了機會去鍛煉和培養我的團隊合作能力。英語口譯需要進行團隊合作，因為一個好的口譯需要團隊中各方的協作。從同學當中可以學習到他們的經驗，可以互相幫助，這樣就可以打造出一個更加協作默契，更有凝聚力的`團隊。在實際工作中，也需要具備類似的團隊協作能力，可以通過實訓來鍛煉和提高自己的團隊合作能力。

　　最后，大學英語口譯實訓也是一個提高自己的全球視野的過程。從實踐中我意識到英語已經成為國際交流的重要工具。通過掌握英語語言，可以更好地和世界對接，獲取更多的信息和機遇。而在實踐過程中也可以接觸到來自不同文化、背景的人和思維方式，這樣讓我能更全面地了解全球文化和社會，也拓寬了我的視野，讓我變得更加開放、包容。

　　總的來說，大學英語口譯實訓是一個鍛煉口譯能力和全面素質，提高自信心和團隊合作能力以及擴大全球視野的過程。在這個過程中，擺脫害羞、多與人交流互動可以提高我們的口語表達和與人溝通的能力，不斷練習訓練可以提高我們的語言技巧和應變能力，找到信心點可以讓我們在工作中更加得心應手，相信只要不斷努力，英語口譯一定可以做的更好。

大學英語心得體會8

　　對于英語的學習，經歷了初中高中的學習，大家都已不陌生，每個人形成了自己的學習習慣，有適合自己學習的學習方法。在這里，簡單介紹一下我在大學階段的學習英語的經驗和心得體會，希望能對同學們有所幫助。

　　首先，我談一下大學學習與初高中學習的不同之處。大學階段的學習不再像是中學階段那樣，依靠老師填鴨式的教學，學生完全處在被動的位置。而在大學，老師的任務只是引你入門，真正能學多少，則要看你自己的興趣以及自己的努力程度。因此，大學生應該成為課堂的主人，自己主宰著自己的學習，養成一種良好的學習方法和學習習慣，就顯得尤為重要，也很有必要。同時，《大學英語》課程的設立與高中英語有著明顯的不同，《大學英語》開設了兩門課，一門是英語讀寫譯，一門是視聽說。也就是說，大學英語不像我們中學那樣僅僅學習單詞和語法知識，甚至大學老師在課堂上幾乎不講授語法知識，單詞也是自己課下有計劃的記憶，沒有人約束；而視聽說課則側重于英語表達能力，錘煉你的發音、語調。中學英語學習注重于讀寫，而大學英語注重于聽說。

　　其次，大學的學習方法不可能像中學那樣，為了應試不斷在搞題海戰術，大學生要有一個清晰地學習目標與思路。

　　那么，我們怎樣才能把大學階段的英語學好呢？我的經驗和體會可以歸納為以下幾點：

　　一、充分利用教材，搞好課前預習

　　教材是諸多學者專家經很多年教學與摸索而精心編寫出來的，因此我們要把現在用的教材用實、用透、用精。在此，我非常重視教材的利用。課前要預習課文。通讀一遍，了解大概意思，抓住主題，確定方向。單詞表記憶，記憶單詞意思，記憶英語解釋，記憶單詞詞性。通讀第二遍，有意識的將單詞的含義帶入，看看能加強理解多少，同時是對單詞的加強記憶。通讀第三遍，劃分段落結構，思考文章的構思方法，以及符合英語文章中的哪種結構類型，總結歸納，并有意識的應用在你以后的寫作中。

　　二、集中精力，認真聽課

　　認真對待每一堂課，有人說“學生是課堂的主人”，而我卻想說課堂是學生的保護神。在大學，你不可能把全部的精力都用在學習上，要參加活動，要處理自己的一些日常事務，或者勤工儉學，要鍛煉自己的綜合素質等等。這就需要我們把這課堂這50分鐘有效的利用起來，在老師的引導下你會學得飛快，再加上精力集中，動腦思考，一般一堂課下來，課后稍微復習一下就沒問題了。

　　三、課后的歸納、整理

　　我們經常發現周圍的一些同學平時沒怎么見他下功夫學習，但他就是學得好，有時與他交流，你卻發現他對某些問題掌握的很透徹，為什么吶？主要是因為他注意課后的歸納。因為我們上課時是完全跟著老師的思路走的，所以每上完一節課后，如果你再花點時間建立一些從自己的知識平臺上與老師的知識平臺的聯系，在自己原有基礎上去了解現在所學的知識，讓它逐的來說，這目前大學的英語教學安排還是不錯的，當然，還需進一步的發展完善。

　　注：這內容部分，你還可以結合游戲化地教學活動、小組討論、課堂辯論、學生上講臺、看音像資料等活動，增加一些內容。

　　雖然我的英語成績還不是太理想，但是從幾年的學習過程中也領會了一些英語學習與應用策略的方法，以及提高學習興趣的有效方法。具體說來，有以下幾點：

　　詞匯方面：

　　顯然，單詞的記憶是一個反復記憶再記憶的過程。無論采用何種記憶方法，都必須要經過記憶—遺忘—記憶—再遺忘—不斷再記憶的過程，也只有充分利用各種可利用的時間反復記憶，才能真正記住。

　　故我在背單詞時，結合前人的經驗，采用了以下方法：

　　1.詞根詞綴記憶法

　　可以參考詞根詞綴的書，積累一些常用的'詞根，通過詞根擴展詞匯量。

　　2.聯想記憶法

　　充分展開自己的想象力，通過近義歸類聯想，漢語諧音聯想等方法。詞匯的記憶過程是大腦進行思維的過程，只有使用有效的方法才能提高效率。

　　3.語境記憶法

　　放在一個特定的語言環境中記憶單詞，可以記住同一個單詞在特定的上下文語境的多種含義。

　　聽力方面：

　　1.嚴把語音關：語音的問題體現在以下幾個方面：單個音標的發音，連讀，失去爆破，重音和語調。

　　2.擴大聽力的詞匯量，熟悉英文的慣用表達

　　3.熟悉場景：熟悉不同場景的各種表達方式。例如旅館場景，電話場景，餐館場景，機場場景等。

　　4.精聽與泛聽相結合

　　精聽是基礎。所謂精聽是指力求把錄音材料上的內容完全聽透徹。可以采取以下幾個

　　步驟：首先聽其大意。第一遍時把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽，把每句話聽透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時在精聽的基礎上，將聽過的信息全部寫下來。這樣就可以查缺補漏，真正找到自己聽力的薄弱環節。

　　泛聽是保障。泛聽時選取合適的材料很重要。初級水平時可以聽《新概念》第二冊，英語九百句等。中級水平是可以選擇《新概念》第三冊，走遍美國。也可以聽中國國際廣播電臺的英語新聞或者VOA的慢速英語新聞。高級水平時可以聽電影原聲錄音。

　　閱讀方面：

　　1.以精讀為主，多背誦經典篇章。

　　選一本經典教材，比如《新概念》堅持進行精讀訓練。精讀可以從以下幾點進行：首先放在語境中體會單詞，詞組的用法。并且記住一些重要的單詞和詞組。然后體會句子的結構，句式的安排，句與句之間的銜接。并且嘗試翻譯其中的一些句子，對經典句子進行復述和背誦。最后對一些經典的文章應該背誦。文章背多了，英文的感悟力就會不斷提高。

　　2.進行泛讀，擴大閱讀量

　　泛讀貴在堅持。每個星期堅持讀一份英文報紙，每個月堅持讀一本英文雜志。堅持下來就是量變到質變的過程了。泛讀時應該涉獵各種類型的文章，可以先從自己熟悉話題，自己感興趣的話題開始。泛讀時主要體會文章的主要意思，不要總是局限在個別詞或者詞組的層面上。

　　3.熟悉英美文化背景

　　影響閱讀速度的因素除了單詞量，詞組，句法結構以外還有背景知識。在空閑時可以讀一些介紹英美國家的讀物。

　　而熟悉英語國家的政治，經濟，教育，文化等方面的知識，對于理解語言本身大有裨益。因為語言與文化是不能割裂開的。而且通過文化的角度去體會英文，一定會發現語言的學習不是枯燥的單調記憶過程，而是在心中有一扇嶄新的窗戶被打開的過程了。

　　學習英語的作用：

　　通過這些年的學習生活，我也對英語的重要性得到了更為深刻的認識。

　　英語的應用無處不在，我們已經身處在一個開口就是英語的時代和地方，英語對于我們而言，就像一日三餐對于人類而言不可或缺，只要這個地球存在，英語就會永遠存續下去。

　　而學好英語這門語言，對于我們來說，會有如下好處：

　　第一、從小培養良好的英語的聽說讀寫的基礎，在相關企業迎接更為復雜困難的英語學習大有裨益；

　　第二、一旦畢業，選擇英語類專業工作將使得我們的成功幾率大為增加，比如：除了英語類專業之外，相關專業還有：國際經濟法專業、國際貿易類、商務專業、醫學專業、國際政治專業、歷史專業、考古專業、傳媒專業、舞蹈專業、財務專業、文學專業、師范專業、數學專業、工程專業、電子專業、生物技術專業、軟件和信息技術專業等，都離不開英語的學習或國外文獻資料的查閱，沒有良好的英語基礎，這些專業領域是不會取得重大建樹的。

　　第三、對于某些重點學校，或者與國外建立了友好交流關系的學校，只有那些具有優勢英語的學生才有可能被錄取參加國外友好學校的交流活動；

　　第四、即使是有偏科傾向的學生，如果她的英語口語或者寫作或者翻譯有一技之長，將來即使是沒有考上大學，他也會被社會廣泛需要的，比如從事翻譯、口譯、英語教師、幼兒園老師、外貿行業等。

　　第五、語言好的學生，其右腦的智商相對更高，反應更靈敏、溝通更快捷易懂、給人印象更深刻，在競爭激烈的社會中，更有優勢，更容易奪得一些機會。

　　第六、如果你想將來出國，就不會在語言關方面花費很多金錢、時間和精力去補課，而是一站式通達國外，獲得更多良好教育的機會，也更容易引起外國機構的青睞，收到意想不到的效果。

　　總結部分：

　　正因為英語在現在的社會生活中的重要性，所以我也在學習的過程中總結了一些經驗，爭取今年能過四級。同時多謝老師的諄諄教導！

大學英語心得體會9

　　為期兩天的大學英語教師網絡在線培訓令我獲益良多，讓我更加清楚地認識到了新形勢下大學英語教學的任務和要求，明晰了大學英語四、六級考試的改革方向。各位教師同仁對新教學模式的探索與實踐開拓了我的視野，帶給我很多啟發，反思自己現在的教學情況，我認識到了今后努力的方向。

　　王守仁教授對現行《大學英語教學要求》進行了非常細致深入的解讀，并指出了英語教學改革之后大學英語教學要求的變化之處。我想這些變化之處是我們教師應該重視的，因為只有理解了為什么會有這些改變以及向何方向改變，我們才會更加明確教學的目標并采用與其相適應的教學方法，這樣才能更好地幫助學生達到所要求的英語水平。在講座中，李霄翔教授闡述了英語新教學模式實施的理論依據，指出了新教學模式下教師角色的轉變及其給教師帶來的挑戰。聽了李教授的報告，我更加認識到大學英語教師角色轉變的重要性，我們的課堂要從以往傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心，教師要多采取互動式教學和實踐式教學，讓學生在做中學、學中做，真正提高英語水平。這樣，我們教師就必須不斷提升自己的核心競爭力，以適應達到新的教學模式的要求。

　　南京航空航天大學的謝小苑教授和北京交通大學的蔣學清教授則分別介紹了本校在組織與實施新教學模式過程中的經驗心得，她們詳細介紹了對新教學模式實施的具體步驟，所取得的明顯成效，以及所遇到的困難。南航和北交所進行的新教學模式的實踐與探索對我啟發很大，其中很多創新的教學方法和理念是非常值得我學習的，比如他們在教學中所嚴格實踐的三個環節——課前、課堂和課后環節，他們在這三個環節中對學生都有清晰明確的'要求，而且學生只有完成了上一環節才被允許或者說才能更好地進入下一環節。這樣環環相扣的新教學模式對于學校的計算機和網絡設備要求較高，南航和北交對新教學模式的實踐或許暫時還不能完全借鑒應用到我們江西師范大學，但是他們給我們提供了一個參照，使我們對于如何改善本校教學環境、創設有利于大學英語課程建設的條件有更明確的方向。

　　金艷教授對于大學英語四、六級改革的分析讓我對新的四、六級考試有了更全面的了解，她對英語四、六級機考的試點考試所做的詳細介紹讓我更加明白了以后四、六級考試改革的方向。四、六級機考在中國還是一種很新的考試模式，在金教授對機考考試各部分進行分析的時候，我注意到，在機考中，聽力將會貫穿到幾乎整個考試，不僅僅是聽力部分，后面的讀、寫、說等部分都和聽力有關。因此，只有聽懂了，才知道題目問什么，才能繼續后面的答題。這就要求我們教師在今后的教學中更要重視對學生聽力能力的訓練，因為這里聽力是說、讀、寫、譯的基礎。

　　兩天的集中網絡培訓內容豐富，極大地增進了我對大學英語教學以及四、六級考試改革的了解，使我更明確了以后的教學目標。通過借鑒學習各位教師同仁們介紹的心得經驗以及與本校教師在培訓后進行的心得討論，我獲益良多，以后我要盡量把這些學習到的新方法、新理念運用到課堂教學中去，同時和本校的各位教師一起努力，朝著新教學模式下的課程建設邁進。

大學英語心得體會10

　　隨著社會的發展，英語已經成為當今全球交流的通用語言。因此，學習英語也成為現代教育中一個非常重要的部分。作為大學英語專業學生，我們不僅要掌握語言技能，還要適應文化交流和雙語思維的學習方式。在實踐中，我體驗到了很多好處，下面是我對于大學英語專業實踐的心得體會。

　　首先，實踐課程幫助我提高聽、說、讀、寫技能，尤其是口語和寫作能力。在實踐課上，老師們讓我們進行各種形式的英語口語練習，比如模擬會話、語音投射、辯論等，通過實踐我們不斷地鞏固語法知識，提高英語水平。在寫作方面，我們還要完成各種形式的作文，包括議論文和論文寫作。這些寫作訓練幫助我提高了閱讀和寫作的能力，同時也擴展了我的詞匯量和知識儲備。

　　其次，實踐課程讓我意識到跨文化交流的重要性。學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了學習和理解英語國家的文化和習慣。實踐課上的跨文化交流讓我了解到英語國家的歷史、文化及社會背景，這些是僅靠課本是學習不到的。學習英語之前，我從未走出過國門，但在實踐課中，我通過交流和互動更好地了解了外國文化。這樣一來，我的人際交往能力也得到了提高，因為我可以更好地理解別人，也更好地與他們溝通交流。

　　第三，實踐課程讓我逐漸適應了雙語思維的學習方式。隨著英語的'使用和實踐，我逐漸發現自己在學習相關課程時已經開始了雙語思維。這就是說，我不僅能理解漢語，還能夠理解英語。實踐課程中，我們學習英語，學習的同時也思考著英語，這樣就可以在語言學習的基礎上獲得更多的知識和體驗。這樣有助于我更好地理解和使用英語，并且有助于提高知識儲備和理解能力。

　　第四，實踐課程讓我應對面試和職場挑戰的能力更為靈敏。在實踐課程中，被要求進行口語訓練和辯論。這樣訓練實際上提高了我的表達能力，更讓我找到了自己的優點和缺點。再到真正的面試和工作中，我會更加自信地表達自己，這將大大提高我的職場競爭力。

　　最后，通過實踐課程，我認識到學習的重要性，不僅在英語學習中，而是在所有學習中都是重要的部分。通過不斷地實踐與嘗試，我們才能發現自身的不足，在進一步學習和探索的過程中追求更多的知識，拓展自己的人生視野。

　　大學英語專業實踐是一個不可或缺的部分，是學習和鍛煉的場所。通過實踐，我提高了英語水平，培養了跨文化交流和人際交往能力，逐漸適應了雙語思維的學習方式，也在應對面試和職場挑戰方面更加自信。與此同時，我也認識到了學習的重要性，并且在實踐和學習中不斷提高自己的能力。我相信，這些經驗和體會都會伴隨著我，促進我的發展和成長。

大學英語心得體會11

　　大學英語教學改革已經實施了6年了，各個高校的教師在實踐過程中有成果也遇到了一些問題。這次由教育部組織的大學英語教師網絡在線培訓給我們一線教師提供了一個非常好的交流平臺。我們不僅可以聽取各位專家所做的報告，還可以在線實時和其他高校的教師交流經驗和探討問題。在短短兩天的學習交流過程中，我對于大英課程要求有了更深層次的理解，也從各個專家和教師處學到一些先進的值得借鑒的經驗。

　　1、創造一個以學生為主體的適合本校的個性化大學英語教學模式

　　王守仁教授首先給我們解讀了《大學英語課程教學要求》。新的課程要求在充分考慮我國大學英語教學現狀下，又結合教學改革實踐經驗和社會發展的需求，制定了一個更加實際的教學指導。新的課程教學要求明確大學英語教學的重點，提出要培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，同時增強其自主學習能力。同時還避免了片面化傾向，提出大學英語課程 “兼有工具性和人文性”；實施新的教學模式，一方面要“開發和建設各種基于計算機和網絡的課程”，另一方面要“發揮傳統課堂教學的優勢”。

　　結合我們學校實際，我們在具體的英語教學過程中以針對每個學院學生的專業特點設計一些聽說和閱讀討論話題，使得學生的大學英語學習與將來要學習的專業知識相連接，為學生的專業研究奠定了一定的語言基礎，同時還可以激發學生們的學習興趣，鼓勵學生學習。這正是個性化英語教學的體現。我們在本級學生中的部分班級進行了實驗，通過問卷調查，教學信息反饋和考試成績分項對比，發現這種方法更加有效。在今后的教學過程中就可以通過教師之間，師生之間的交流，設計并完善一個更加有效的以學生為主體的任務型教學模式，幫助學生達到他們的英語語言學習目標。

　　2、大學英語四、六級考試改革

　　我校的20xx年12月參見了大學英語四級考試的機考試點。通過與參考學生的交流，我們了解到學生對于新的四級機考形式很感興趣。這種新的'考試模式能夠更進一步的測試出學生的英語語言運用能力，也更加貼近學生今后的英語實際語言運用環境。在考試過程中，單純詞匯和閱讀已經無法通過考試了，必須練習聽和說——這是學生們今后英語運用的主要技能，也符合我們大學英語課程教學新要求。同時，學生們對于我們現在所使用的教學資源提出了一些新的要求，比如增加原汁原味的英語視聽素材，針對素材進行專題討論等等。我們在現在的教學過程中就增加了各種形式的材料，幫助學生進行學習。這種新的語言材料，與原來我們使用的經過編輯的材料相比，更能吸引學生的注意力，學生的學習熱情也提高了，我們還發現，經過一些練習后，學生面對陌生人說話的信心也有所提高。這種新模式的四六級考試更加符合我們大學英語教學改革的需求。

　　3、我校大學英語教學新模式的探索

　　我校從20xx年開始進行大學英語教學模式改革試點，到20xx年已經在全校大學英語教學中全面鋪開。全面實施大學英語改革后，我們采用漸進的改革思路。采用的模式是多媒體精讀教師面授 + 多媒體聽力教學教師面授 + 新時代交互英語口語練習教師面授 + 視聽說網絡自主學習相結合的綜合教學模式。各個任課教師每周都會對學生的學習進度進行跟蹤監督，并在課余時間進行疑難解答；同時在課堂面授課時進行口語訓練，檢查并鞏固學生在網絡自主學習中學到的知識。在網絡學習的平臺上我們還搜集了大量相關的英語學習資料（包括相關學習網站的鏈接）進行資源上傳，豐富學生的課外英語學習。同時我們還形成了一個具有本校特色的學習評估體系，從學生的聽、說和閱讀方面綜合評定學生的語言運用水平，同時學生也對于教師的工作進行評估，用以促進教師角色的轉變和專業技能的提高。

　　我校大學英語教學新模式的探索為我校英語教師的科學研究提供了一個有效的研究空間。從20xx年9月起，我校幾名一線大英教師開始建立動態大學英語口語語料庫，課題組成員隨機抽取了8個教學班安排20個場次的口語錄音，包括情景對話和話題討論，共計160場次的錄音工作。并將所有錄音材料轉寫為文字材料。教師通過分析學生的錄音材料發現學生口語中存在的問題，并使學生對其產生注意，然后通過口語練習進行強化，確實解決了一部分口語錯誤。對于這些錯誤的分析可以轉化為我們實際可操作的教學策略，以適合大多數的英語口語學習者。也就是說，學習者將教材上的語言知識運用于口語輸出，而教師針對學習者口語輸出時所存在的問題改善優化相應的教學內容及策略。

　　4、大學英語教學新模式下產生的新問題

　　在新模式下的教學實踐過程中，我們取得一定的成果，但是也發現了很多問題。我們通過各個學校一線教師之間的經驗交流能過幫助我們解決以下的問題：

　　1、如何鼓勵學生認真、獨立完成網絡自主學習；

　　2、如何有效地運用課堂時間提高學生的口語技能；

　　3、怎樣應對機考中的聽力材料，也就是什么樣的聽力材料更有效。

　　今后的教學實踐過程中，我們希望與其他院校教師之間的交流更加廣泛，更加深入，充分發揮大家的主觀能動性，把大學英語教學改革搞得更好。

大學英語心得體會12

　　第一段：引言（introduction）。

　　大學英語閱讀實訓是大學英語教學中的重要環節，通過閱讀實訓，學生可以提升自己的英語閱讀能力和解析能力，提高對不同文章的理解和分析能力。在本次閱讀實訓中，我不僅學到了許多知識，而且體會到了閱讀的樂趣和閱讀對個人成長的重要意義。以下是我在大學英語閱讀實訓中的心得體會。

　　第二段：心得體會一（experienceone）。

　　在本次閱讀實訓中，我養成了良好的閱讀習慣。通常情況下，我會在每天晚上的時間段里安排30分鐘的閱讀時間。這個時間段成為了我休息的一部分，并且讓我感到非常愜意。通過每天的閱讀，我逐漸養成了堅持不懈的品質，并且對閱讀材料的理解和解析能力有了明顯的提升。我懂得了閱讀的重要性和對個人發展的影響，這種良好的閱讀習慣也讓我在學業和生活中有了更多的自主性和主動性。

　　第三段：心得體會二（experiencetwo）。

　　在閱讀實訓過程中，我學會了進行有效的閱讀技巧和策略的運用。在開始閱讀一篇文章之前，我首先會瀏覽整篇文章的結構，用草圖的方式進行概括，這樣可以更好地理解整個文章的邏輯結構。其次，我會在閱讀過程中不斷提煉關鍵詞，用自己的語言進行概括，促使自己對文章的理解更深入。同時，我也學會了進行問題定位和解決問題的方法，對于文章中的難點和疑惑，我會通過查詞典或請教老師的方式來解決。這種有效的閱讀技巧和策略不僅提高了我對文章的理解能力，也加強了我的自學能力和獨立思考能力。

　　第四段：心得體會三（experiencethree）。

　　通過閱讀實訓，我了解到了不同類型的文章所具有的'特點和閱讀要點。例如，新聞類文章要求我們對事實信息的獲取和準確表達，科技文章則要求我們理解專業術語和概念，并能將其運用到實際中，而哲學類文章則要求我們進行深入思考和獨立分析。通過對不同類型文章的閱讀和解析，我逐漸掌握了不同類型文章的閱讀技巧和閱讀要領，并且能夠根據文章的不同特點有針對性地運用不同的閱讀策略和方法。

　　第五段：總結（conclusion）。

　　通過這次大學英語閱讀實訓，我不僅學到了知識，同時也提高了自己的閱讀能力和解析能力。我養成了良好的閱讀習慣，學會了有效的閱讀技巧和策略，并且了解了不同類型文章的特點和閱讀要點。這次實訓對我來說不僅是一種學習，更是一種享受。我相信通過不斷地努力和堅持，我能夠不斷提升自己的閱讀能力，更好地應對學業和生活中的各種挑戰。

大學英語心得體會13

　　在今年的暑假，我參加了一項小學生英語配音的活動。通過這次活動，我不僅學到了很多英語知識，還有了一些關于配音的心得體會�，F在，我就來分享一下我的心得體會。

　　首先，我學到了英語發音的重要性。在配音過程中，我們要準確地發出每個單詞的音標，這樣才能讓觀眾聽懂我們的配音，不會影響整個劇情的連貫性。因此，我在配音之前，一定要先仔細研究每個單詞的發音，不僅要練習正確的發音，還要熟悉發音的音標。經過反復練習，我能夠準確地發出英語的音標，并將它們應用到配音中。

　　其次，我發現語調和語氣在配音中也非常重要。在扮演不同角色時，我們要根據角色的性格特點和情感變化，靈活運用不同的語調和語氣。比如，當角色高興時，我們的語調應該輕快而明朗；當角色生氣時，我們的語調應該有力而有氣勢。通過切換不同的語調和語氣，我們能夠更好地演繹角色，使得配音更加生動有趣。

　　此外，我還發現表情和動作在配音中起到了很大的作用。在配音之前，我們要仔細觀察動畫片或電影中角色的表情和動作，然后根據他們的動作和表情去配音。對于小學生來說，語言能力可能還不夠發達，但是我們可以通過模仿角色的表情和動作來表達情感。這樣一來，我們的配音就會更加真實自然，觀眾也能更加容易地理解我們想要傳達的意思。

　　最后，我學到了團隊合作的重要性。在配音活動中，我們需要和其他小伙伴一起配合，共同完成一個作品。在團隊中，每個人都扮演著不同的角色，有的負責臺詞，有的負責音效，有的負責配樂。只有大家緊密合作，相互配合，才能完成一部優秀的配音作品。通過這次活動，我學會了與人合作的技巧，學會了傾聽他人的意見，也學會了尊重每個人的不同貢獻。

　　通過這次小學生英語配音的活動，我不僅學到了不少英語知識，還有了一些關于配音的心得體會。我明白了英語發音的'重要性，體驗了語調和語氣的變化對配音的影響，掌握了通過表情和動作來表達情感的技巧，也意識到了團隊合作的重要性。通過這次活動，我的英語口語能力得到了提高，更重要的是，我培養了一種自信和勇氣，敢于表達自己的想法和情感。我相信，這些寶貴的經驗和體會將對我的未來學習和生活產生積極的影響。

大學英語心得體會14

　　經過幾個月的教育實習，越來越體會到管理的重要性，如何管理好學生，尤其是課堂上的管理，我有以下體會：

　　第一，管理的前提，課前老師要備學生

　　備學生不只是備學生的學習情況，而且要備對學生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現什么情況，應該如何處理，課前老師都應該心中有數，這樣上課管理學生時才能得心應手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理；學生沒有按時完成作業，應該怎樣去處理。個別學生搗亂，老師應該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應該預料到，如果課前老師對這些問題早有準備，課堂上再處理這些問題，就能得心應手。

　　第二，管理的關鍵，老師要有人格魅力

　　老師只有具有人格魅力才能吸引住學生，學生才會親其師，信其道。這樣課堂秩序就會不理自順。人格魅力是自哪里呀？這就要求老師不斷學習，淵博的知識才能讓學生信服。同時，老師要有愛心，對待學生就像對待自己的孩子一樣，讓學生體會到你對他的重視，對他的關愛。同時老師要有激情、活力、親和力，具備了以上三個方面，就成了一名魅力十足的老師。

　　第三，管理體現在老師的一言一行中

　　有句話說的好，“一句話一輩子”，老師的不經意的一句話，就有可能影響學生的一生。這就要求老師說的每話都不能對學生起負面影響，要起到積極的教育引導作用才行。要做到這一點，老師就要多思考，慎發言。多思考，就要設身處地地為學生考慮，多換位思考，從多方面綜合考慮問題。慎發言，就是老師在對學生講話時要注意，不要信口開河，胡言亂語。激勵學生、教育學生的方法很多，經常與別的`老師探討，多在網上與同行探討，多看一些有關教育管理的書籍就能掌握住這些方法。

　　第四．關注每一位同學是課堂管理的重要一環。

　　每位學生都希望老師能關注自己，重視自己。所以老師就應該盡可能的關注每位學生，關注同學們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發言，總之，只有你關注他，他才可能高度集中注意力。同時，老師才能發現這位同學的學習情況，才能了解這位學生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關心學生的表情，就有學生不認真聽講，同時，老師也不能及時掌握學情。

　　總之，課堂教學管理的方法很多，教師要根據教學對象與課堂環境的具體情況，靈活選擇運用并加以創新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養學生的自我控制能力和良好的學習習慣，達到課堂管理的目的。